四年上第六單元方向與位置教案

時間：2023-11-17 09:21:51 金磊教案我要投稿

相關推薦

北師大版四年上第六單元方向與位置教案（精選12篇）

　　作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的北師大版四年上第六單元方向與位置教案，希望對大家有所幫助。

北師大版四年上第六單元方向與位置教案（精選12篇）

　　四年上第六單元方向與位置教案 1

　　教學目標：

　　1. 結合現實生活，學會根據給定東、西、南、北中的一個方向辯認其余三個方向。

　　2. 使學生知道地圖上的方向，并且會看簡單的路線圖。

　　3. 感受數學與日常生活的密切聯系，培養學習數學的興趣。

　　4. 通過本節課的學習，使學生感受到數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣，激發學生學習的熱情和興趣。

　　教學重、難點：

　　在具體的情境中，能根據給定的一個方向辨認出其余三個方向，會看簡單的'路線圖。

　　教具：

　　小黑板字條（打印）

　　教學過程：

　　課前談話：今天老師第一次來到石良完小，誰能給幫老師一個忙。介紹一下校園的情況，分別找一找校園的東西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感謝同學們的介紹。

　　一、課前小游戲，導入新課（教學東南西北，起立，指說）

　　現在，上課（師生起立問好）我們來個小競賽，看哪個小隊的同學反應快，回答流利、干脆。準備好了嗎？想一想，你現在是面對什么方向，（三個小隊分別說）？再一個問題：你的前后左右各是什么方向？為什么老師提同樣的問題，而你們的回答卻不一樣？這節課我們來研究方向與位置。（板書）

　　二、聯系實際，自主探究

　　1.剛才，同學們給我介紹了校園的情況，我也找了幾個建筑物，你們知道它在校園的哪個方向嗎？（廁所操場科技樓食堂）（東西南北）從你現在的位置來觀察，它在你的哪個方向？從你的前后左右四個方向來找一找？

　　2.為了讓我更清楚地認識校園，請同學們再幫我一個忙。把校園這四個建筑物填在課前老師發給你的圖上，制成一個平面圖。利用你們已有的經驗，開始獨立完成。（生獨立完成平面圖，師巡視指導）

　　3.請3個學生把不同結果板演到小黑板上，并讓學生講解為什么要這樣做，講明白是面對哪個方向，這個方向是什么建筑？后面？左面？右面？（轉身，分3個方向演示小黑板，并標上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。）

　　4.同學的平面圖都有道理，但為什么不一樣？同一個校園，平面圖卻不一樣。怎么辦？所以必須統一規則。在國際上人們繪圖或者平面圖時，規定按上北，下面就應該是（學生說，師板書到中間）以后再繪圖的時侯就必須按這個方位。再把校園這四個建筑物按到方位圖上。哪個平面圖是符合這個標準？為了看的更明白，再加上方向標。

　　5.這兩個圖怎么變一變讓它也符合標準？（旋轉，也標上方向標。）

　　三、實踐應用

　　1. 實小平面圖

　　通過這個圖，你說一說知道學校的哪些情況？

　　2 做一個學校周邊環境平面圖

　　師：同學們課余時間可以制作一個平面圖。調查一下學校周邊的情況？（板書東埠西埠下河頭石良集）把它們寫到另一張紙上，做成一個平面圖。

　　四年上第六單元方向與位置教案 2

　　第一課時：

　　確定位置（一）

　　教學目標：

　　1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。

　　2、能在方格紙上用“數對”確定位置。

　　教材分析：

　　重點：能在方格紙上用“數對”確定位置。

　　難點：能在方格紙上用“數對”確定位置。

　　準備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等

　　教學過程：

　　1、先玩尋寶的游戲,l學生將“禮物”藏在同學的課桌里，老師來找，同學提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調要確定一個人的位置，必須要用兩個數字：第幾組、第幾排。

　　2、讓學生介紹班長、學習委員、數學課代表的位置。

　　3、出示座次表，讓學生把自己的姓名貼在相應的'位置上。

　　4、出示坐標圖，告訴學生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：

　　1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？

　　2）指名學生上臺指出自己的位置，并說出理由。

　　3）學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

　　5、數對學習

　　1）你能否簡要的用數字來表示你的位置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數字取個名字嗎？

　　6、鞏固練習

　　1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數對。

　　2）把地圖填寫完整

　　7、游戲：尋找秘密點。

　　課后反思：

　　第二課時：

　　確定位置（二）

　　教學目標：

　　1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

　　4、能描敘簡單的路線圖。

　　教材分析：

　　重點：能根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

　　難點：能描敘簡單的路線圖。

　　準備：小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

　　教學過程：

　　1、出示情境圖：

　　你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？

　　2、探究新知

　　1）學生看圖，收取有用信息。

　　2）學生用工具測量它們的方向。

　　3）把學生獲取的信息綜合起來。

　　3、完成“試一試”中的第一題。

　　1）師生按要求共同演示。

　　2）同桌互相擺、說。

　　3）全班交流。

　　4、學生獨立完成第2題。

　　5、完成“練一練”的第一題：

　　1）同桌互相討論。

　　2）意見反饋，相互補充。

　　6、作業布置：練一練的第二題。

　　7、課堂小結。

　　四年上第六單元方向與位置教案 3

　　教學目標

　　1、使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。

　　2、培養學生與學生之間交流的習慣。

　　3、培養學生從各種角度思考問題的能力。

　　教學重難點

　　使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、新課引入

　　翻開課本20頁第二題圖，看一看、說一說

　　(1)以市政府為觀測點，市政府在_____方向上，距離是____米。

　　(2)電信大樓在___偏___的`方向上，距離是____米。

　　(3)工人文化宮在____偏____的方向上，距離是____米。

　　(4)科技大廈在____偏____的方向上，距離是____米。

　　(5)銀行在____偏____的方向上，距離是____米。

　　引入：現在同學們都已經學會了看平面圖，想不想動手畫一張學校的平面示意圖呢?今天我們就來學習畫方位圖(師板書課題)。

　　二、探究新知

　　1、學習在圖中標出建筑物的位置。

　　(1)確定校園的四個方向。(東、南、西、北)

　　(2)想一想、說一說校園內各建筑物的位置。

　　(3)以教學樓為觀測點，按要求小組合作繪制方位圖。

　　A校門在教學樓正東方向50米;

　　B圖書室在教學樓北偏西30度的方向50米;

　　C后操場主席臺在教學樓西偏南40度的方向60米。

　　(4)小組合作繪方位圖;

　　(5)交流各組繪制方法;

　　(6)比較各種方法，說一說哪種繪制方法更簡便、更清楚;

　　(7)介紹畫法，指名演示平面圖形的一般畫法：先確定某建筑物的方向，再確定角度，最后確定距離。

　　(8)展示和交流繪制結果：全班評價，查找差距，進行改正。

　　三、鞏固新知

　　1、完成課本19頁例2,小組合作完成;匯報交流。

　　2、獨立完成課本21頁第四題;小組內交流;集體訂正。

　　四、課堂小結

　　你認為在繪制方位圖時應注意什么?

　　課后習題

　　完成課后練習題。

　　四年上第六單元方向與位置教案 4

　　方向與位置教學內容：辨別東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向。

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：懂得辨別和正確判斷東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，學會正確規范地表達方向。

　　2、方法策略目標：使學生們在學習的過程中，領悟在生活中學習知識的一些基本方法，培養學生在生活中主動探究的意識。

　　3、能力目標：提高學生的觀察能力，培養學生的空間觀念。

　　4、情感目標：激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心，同時培養學生養成樂于助人的好習慣。

　　學習重點及解決措施：

　　1、學習重點：使學生能夠識別東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個不同的方向。

　　2、解決措施：通過討論、體驗識別8個方向，感受方向與位置的關系。

　　學習難點及解決措施：

　　1、學習難點：識別東北、西北、東南、西南等方向。

　　2、解決措施：通過討論、體驗加深對這四個方向的識別。

　　教學設想：

　　1、根據學生已經在二年級時認識了東、南、西、北，有了有關這方面的知識基礎，便以此為基礎進行教學引入，同時也加強了對舊知識的鞏固加深，使學生能更加容易的認識東南、東北、西南、西北，將舊知識和新知識有機的聯系起來。

　　2、以課本上的主題圖為主，設計了一個小情節即森林里的小象迷路了（用生動的展示出來）激發學生的學習興趣，從而讓學生在愉快的情景中學習。

　　3、在學習了東南、東北、西南、西北后，設計了兩個小活動（幫小動物找家、小小導游），讓學生在“玩”中“樂”，在“樂”中“思”，同時將語文數學結合，訓練培養學生的表達能力。〈由于這個知識已經學習過，所以加深了難度。〉

　　4、設計了一個實踐活動，讓學生將所學知識運用到實際生活中去，并教給一些實際生活中辨別方向的方法，有機的將數學與生活、數學與各學科之間聯系起來。教具準備：多媒體以及小黑板。

　　教學過程：

　　一、舊知鋪墊出示圖片，說說方位

　　（1）圖略①小芳的西面是誰？小芳的東面是誰？②小冬、小芳站在小明的哪一邊？

　　（2）圖略①小芳的北面是誰？②坐在小明北面的有誰？③誰坐在小冬的南面？

　　二、新課教學

　　1、引入新課如果改變一下小明的位置，（）現在小明又是站在小芳的哪一面呢？先讓學生猜測一下，在引入。

　　2、揭示課題這就是我們今天要學習的一種新的方向名稱。板書：方向與位置

　　3、教學例1（1）引入——情景（）：小象在森林里迷路了的傷心樣。

　　（2）幻燈出示主題圖：“我家在這兒的東方”以及“我家在這兒的南方”（略）先讓生辨別出東、南、西、北并標在發的紙上的方向標上，（師板書）對照并找些到展示臺上展示，對自己說句鼓勵的話，再找出小象回家的路。

　　（3） “我家在這兒的東南方”小組討論東南方在哪兒，并標在紙上。提示后標出其他幾個方向并到上面指指，師板書。再找到小象回家的'路。

　　（4）同桌互相說說或提問哪兩個方向的中間分別叫什么方？

　　三、即時訓練

　　1、小活動：幫小動物找家（展示）請同學到小黑板上操作。

　　（1）小貓家在中心花園的東面

　　（2）小狗家在中心花園的北面

　　（3）小鹿家在中心花園的東南方

　　（4）小兔家在中心花園的西北方

　　（5）小熊家在中心花園的西南方

　　2、小小導游：（展示）選擇你喜歡的幾個旅游景點，自己設計一條旅游路線，帶領大家一起去參觀。先自己在紙上設計，然后小組內交流，最后臺上匯報。

　　四、課外實踐活動：觀察學校操場的東南方、西南方、東北方、西北方各有什么，填在表格中。

　　課外小幫手：

　　1、用指南針辨別方向

　　2、通過太陽升起或落下來辨別方向

　　3、通過北極星辨別方向……

　　五、小結：

　　這結課你學到了什么？對自己的表現滿意嗎？課后記：我將教材上僅僅是一單調的主題圖加以形象化，同時還運用了多媒體手段使之更加的形象生動，讓學生更加有興趣學，同時做到以學生為主教師為輔，進行合作探究式學習，整個過程中學生都在積極的參與、思考，以舊知識引入，使學生易于接受新知識，對于新知識學生也是掌握較好的。只是，其中教學時間似乎過長，同時對于新知識的強調不夠，特別是以什么為中心強調太少，而且對于學生的水平估計過高，訓練難度稍高，沒有切實了解學生的真實情況，使的課堂上學生的發揮不是很好，對于課堂的準備也不夠充分，影響了學習效果。

　　四年上第六單元方向與位置教案 5

　　教學內容：

　　教材第99--101頁及練習二十

　　教學目的：

　　1．能正確區分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

　　2．經歷辨別東、南、西、北方向的過程，明確方向在生活中的重要作用，并獲得積極的情感體驗。

　　3．會識別簡單的路線圖，能根據要求標出指定物體的方位。感受方向與實際生活的聯系。

　　教學重點：

　　能正確區分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

　　教學難點：

　　會識別簡單的路線圖，能根據要求標出指定物體的方位。

　　教具準備：

　　視頻展示臺、地圖。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　1、出示教材98頁圖，兩位小朋友他們在干什么？他們都說了些什么？從圖上你都知道些什么？

　　你知道內蒙古自治區在我國哪方嗎？海南省在我國的哪一方嗎？

　　2、揭示課題。今天我們一起來認識東、南、西、北。

　　二、認識東、南、西、北

　　1、出示教材99頁圖

　　⑴認真觀察圖，說說怎樣辨認這幅圖的東、南、西、北4個方向？

　　小組交流討論。

　　反饋。你是怎樣辨認的？你為什么要這樣認為呢？

　　⑵根據圖中的方向標，我們知道上方是北方，那么其他幾個方向怎樣辨識呢？

　　全班交流

　　⑶同學們能辨識圖中的`東、南、西、北4個方向，下面小組交流，說說學校的東、南、西、北4個方向各有什么？

　　反饋。哪個組的同學給大家說說？

　　每個同學自己說說。

　　2、小結。我們認識了什么？怎樣認識東、南、西、北？

　　三、課堂活動

　　1、分組活動

　　5個同學一個組，中間一個，其余分別站在東、南、西、北方，每個同學說說其他同學站在自己的什么方向？

　　2、練習二十1題

　　觀察圖，認識方向標。

　　理解題意。讀出題目要求。

　　小組交流

　　全班交流

　　3、練習二十2題

　　獨立完成，然后反饋。

　　四、介紹指南針

　　五、課堂小結。

　　四年上第六單元方向與位置教案 6

　　教學內容：

　　位置與方向(練習卷)

　　教學目標：

　　(1)使學生能根據任意方向和距離確定物體的位置。

　　(2)對任意角度具體方向能夠準確描述。

　　(3)能準確的量出物體所在位置的`角度及正確畫出路線圖

　　教學過程：

　　1、幻燈片顯示方位圖，并標有角度。讓學生根據圖說一說各個地點距離學校的位置。

　　此題目的在于讓學生學會看圖說位置，并正確說明是在哪個方向偏幾度。

　　結合練習卷，做練習題1

　　2、教學量角器量角的方法

　　結合練習卷，做練習題2(注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實際距離多少)

　　鞏固練習：測一測(練習卷3、4題)

　　3、算平均距離、平均速度

　　學生說一說方法，再做一做練習4(2)

　　4、畫路線圖

　　注意：

　　幻燈顯示：

　　例：沙漠驅車越野：繪制簡單路線圖

　　根據所給信息畫出越野路線

　　(1)在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1

　　(2)2在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2

　　(3)終點在點2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方

　　學生在課堂練習本上做，說一說

　　結合練習卷5

　　5、課堂小測

　　一份小練習，鞏固知識

　　四年上第六單元方向與位置教案 7

　　1、教學目標：

　　（1）使學生在具體情境中初步理解東偏北、南偏西等的含義，會用方向和距離確定物體的位置。

　　（2）使學生經歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養觀察能力、識圖能力和探究能力，促進學生多元智能發展。

　　（3）感受數學與生活的密切聯系，體驗數學的魅力和成功的喜悅。

　　2、教學重點：

　　用方向和距離兩個條件確定物體的位置。

　　3、教學難點：

　　理解東偏南的含義。理解用方向和距離兩個條件確定物體的位置的科學性。

　　4、談話激趣，導入新課。

　　同學們，你們看我們班里有東堤頭村的同學，還有趙溫莊和田辛莊的同學，今天我們就以這三個地方為例研究一下位置。

　　（設計意圖：從學生的生活實際出發引出課題，能充分調動學生學習的積極性，便于后面知識的學習。）

　　5、親身實踐，感知探究。

　　（1）觀察情境，出示問題。

　　你能在地圖上迅速地指出東堤頭小學嗎？趙溫莊和田辛莊分別在哪呢？看一看：趙溫莊在我們東堤頭小學的什么位置。

　　（設計意圖：讓學生真正動手參與到本節課的學習中來，極大地激發了學生的學習興趣。）

　　（2）探究交流，解決問題。

　　6、確定觀測點

　　要確定某一處在另一處的什么位置，我們首先要找準觀測點。“趙溫莊在東堤頭小學的什么位置”我們要以誰為觀測點？（東堤頭小學），確定完觀測點以后，我們以觀測點為中心，做一個十字方向標。連接一下我們學校和趙溫莊。怎樣才能準確地描述趙溫莊的.位置呢？以小組為單位進行討論。

　　7、確定方向

　　針對第二種匯報，學生說完，教師用量角器量出具體的角度，引出“東偏南30°”也即“南偏東60°” 。

　　8、確定距離

　　針對第三種匯報，我予以肯定，并讓學生自主探究如何在地圖上“測量”距離。

　　綜上，我們可以說趙溫莊在東堤頭小學東偏南30°的方向上，距離大約是3500米。在確定趙溫莊位置的時候，我們首先確定的是觀測點，又確定的是方向和位置。

　　9、實踐運用，鞏固拓展。

　　（1）大家知道了趙溫莊的位置，想不想知道田辛莊的位置？倆人一組，用剛才的方法確定一下田辛莊的位置。小組交流并匯報。

　　（設計意圖：讓學生解決自己身邊的“數學問題”，極大地調動了學生解決問題的積極性，同時加深了學生對確定位置的方法的印象。讓學生到前面來匯報，能鍛煉學生的語言表達能力，也增強了學生的團隊合作能力。）

　　（2）介紹定向運動，學生進行填空練習。全班匯報。

　　10、課堂小結，反思升華。

　　今天你的收獲是什么？你對自己今天的表現滿意嗎？

　　11、作業。

　　測量一下你家的門在床的什么位置。

　　四年上第六單元方向與位置教案 8

　　方向與位置

　　課時安排：

　　教學目標：

　　（四）實踐應用

　　（二）思維訓練

　　1、示教材第61頁的第4題。

　　（1）看懂圖意

　　（2）說想法

　　（3）匯報

　　2、猜一猜誰多誰少，給你認為正確的畫“√”。

　　（1）小紅有19本書，小力有20本書，小紅送給同學10本，小力送給同學11本，他們倆人誰剩的書多？

　　A、小紅剩的書多

　　B、小力剩的書多

　　C、倆人剩的書同樣多

　　（2）小明家有46棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同樣多，誰家吃的`白菜多？

　　A、小明家吃的白菜多

　　B、小方家吃的白菜多

　　C、吃的同樣多

　　2、把22塊糖分給小朋友，每人如果分2塊還差4塊，請你猜猜看，一共有多少小朋友？

　　（三）課堂小結

　　你這節課有哪些收獲？

　　1、對地圖上的方向掌握更清楚了，能初步設計簡單的地圖。

　　2、進一步鞏固了乘除法。

　　練習設計：教材第60——61頁1、2、3、4題。

　　板書設計：東南西北（三）

　　該到哪兒去買傘？

　　小狗：每把5元

　　小兔：每把6元

　　小老鼠：我要買7把傘，只有35元

　　四年上第六單元方向與位置教案 9

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（青島版）三年級上冊第36-37頁。

　　教學目標：

　　1、在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這幾個方向，能用適當的術語進行描述，能根據路線圖說出不同的方位。

　　2、能用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養學生的空間觀念。

　　3、初步感受方向在現實生活中的作用，體會生活中處處有數學。教學重點：認識東北、西北、東南、西南這四個方向，能在現實中、圖上辨認，實現現實與平面圖的有機結合。

　　教學難點：

　　在具體情境中體會方向的相對性。

　　教學準備：

　　鳳凰村路線圖。課件

　　教學過程：

　　一、提出問題，預習展示

　　師：同學們，通過預習，你對方向了解了多少？你能說說你都認識哪些方向？同學們現在面對的方向是？和西相反的方向是？你的左面是？你的右面是？師：在地圖上我們是怎樣標示東西南北的？（板書：四個方向）導入：這節課我們繼續來學習有關方向的知識。（板書：方向與位置）

　　二、研究問題、精講點撥

　　（一）認識四個方向

　　老師站在學生中間。師：老師的東面是哪些同學，北面是哪些同學，（指著在東北方向的同學）那么這些同學在老師的哪個方向呢？

　　師：你認為這個方向應該叫什么方向？能跟同學們說說你是怎么想的嗎？你還有不同意見。同學們的想法很有根據，習慣上我們把這個方向叫做東北。（板書：東北）師：你能指指我們教室的東北在哪個方向嗎？老師看見你剛才比劃了一下才往這個方向指，能告訴同學們你是怎么找東北方向的嗎？師；（老師指一指西北、西南、東南、方向的同學）這些同學在老師的什么方向？這個方向應該叫什么？為什么？指一指我們教室的西北、西南、東南。小結：現在我們有學習了四個方向，我們一起來指一遍八個方向好嗎？

　　（二）用適當的方位詞描述位置

　　師：現在在同學們桌面也有一個未完成的方向圖，同學們試一試把這八個方向寫上去。展示學生作品。師追問：你先寫哪幾個方向？再寫哪幾個方向？和東北相對的方向是，和西北相對的方向是？師：（請一個小組四個同學站起來）現在我們認識了八個方向，你能用這些方位詞把你們小組成員的'名字介紹給我們聽聽嗎？讓相對的兩個同學介紹完后，其余以小組為單位介紹。師：認識了這些方向，當我們外出旅游時，可以給我們提供很大的方便。現在我們就一起到鳳凰村走一走，看一看。（出示鳳凰新村的路線圖）師：結合著今天我們學的方向，你能說說你知道了什么？結合學生交流師補充：你站在什么方向看？結合學生的交流追問：站在文化中心看，牡丹亭在什么方向？站在風景區看，牡丹亭在什么方向？

　　（三）用適當的方位詞描述路線

　　師：小亮和小麗現在來到鳳凰村的村口，他們想到風景區去玩，可以怎么走？在交流路線時注意要說清楚你向哪個方向走。學生交流。剛才這幾種路線，你喜歡哪條路線？為什么？師：有一批游客現在在文化中心，他們要返回到村口，請你來當個小導游，他們可以怎么走？（同桌交流，然后抽一生交流。）

　　（四）小練習課本第37頁第八題。

　　三、當堂檢測，限時作業

　　四、課堂小結，推薦作業

　　這節課我們又認識了四個方向，現在我們一起來指一下教室的八個方向。老師給同學們推薦了作業：畫出你從家到學校的路線圖，圖上要注明你要經過的比較明顯的建筑物。

　　教學板書：

　　四年上第六單元方向與位置教案 10

　　教學目標

　　1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用。

　　2、通過學生自主探索，使學生能根據距離確定物體的位置。

　　3、培養學生空間觀念和小組合作能力。

　　教學重難點

　　通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、講解定向運動，導入新課。

　　定向運動就是借助地形圖和指南針，按照標繪在地圖上的方向線，在野外環境中自行選擇行進路線，不斷地判斷并糾正前進的方向，依次通過賽會預先放置的各個檢查點，以最短時間到達所有點標并到達終點者為勝的一項體育運動。定向運動是一項健康的戶外運動、是一項人與自然融合的運動、是一項挑戰自我的運動。在運動中人們有回歸自然、身心放松的良好感覺。定向運動通常在森林、郊外和城市公園里進行，也可在環境優美的校園里進行。

　　二、板書課題：位置與方向

　　師：下面就讓我們共同挑戰一次公園定向越野賽。

　　自己探究：這次探究公園定向越野賽，第一賽段是從起點到1號點，那我們如何去找1號點呢? 生：1號點在起點東北方向，我們從起點向東北方向走。

　　師：只知道向東北方向走，能又快又準的找到號點嗎?

　　生：我認為不行。從起點到東北方向有很多路線可以走。

　　師：對啊!我們只知道方向，但怎樣才能很快到1號點呢?

　　生：我認為找起點到1號點路程最近的.方法最好，這樣才能很快到1號點。

　　師：現在我們同學有兩種方法，一種只看方向，另一種只看兩地的距離，那么，大家想一想：這樣能準確描述1號點嗎?

　　師：那怎樣才能準確地找到1號點呢?

　　生：只知道方向或距離是不行的，要同時知道這兩個條件才行。

　　師：那怎樣利用已有的方向和位置來確定1號點的位置? (分組討論)

　　生：1號點在起點東偏北30°的方向，大約要走1000米。

　　生：1號點在起點北偏東60°的方向上，大約要走1000米。

　　師：提問：確定任意一點，應從哪幾個方面描述?

　　生：從方向、距離來描述。

　　師：同學們能否指出教室的東南西北方向?

　　一生指出東南西北方向。

　　師：你能根據自己所在的位置指出東偏北30°的方向嗎?(學生指出了)

　　小結：同學們，平時我們在生活中描述位置方向，一般以夾角較小方向上物體所在方向離得較近，就說偏向那個方向。

　　三、拓展練習：

　　1、圖上練習：教材第18頁“做一做”

　　2、實踐活動：分組交流描述學校里各個建筑物的所在位置方向。

　　四、總結：你在本課學到了什么?有什么收獲?

　　課后習題

　　完成課后練習題。

　　四年上第六單元方向與位置教案 11

　　一、教學內容：

　　人教版數學教材三年級下冊第一單元《位置與方向》第一課時。

　　二、教學目標：

　　1、通過觀察和具體的實踐活動，使學生認識東、南、西、北四個方向，初步了解地圖上的方向；

　　2、培養辨認方向的意識，找出四個方向的排列規律，發展學生的空間觀念。

　　3、加強數學與生活的聯系，調動學生的學習興趣。

　　三、教學重、難點：

　　重點：能在實際情景中辨認東南西北四個方向，了解地圖上的方向規定。

　　難點：明確東南西北四個方向的位置關系，掌握先定一個方向，再認其它方向的'辨認方向方法。

　　四、教學過程

　　（一）猜謎激趣，引入方位。

　　謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就刮風。

　　師問：

　　（1）你們猜猜，這是什么？

　　這節課我們就來學習東南西北這四個新知識。

　　（二）在實際觀察與活動中感覺方位。

　　1、認一認（課件出示）

　　（1）師引導：這是小明小朋友的學校平面圖，我們來幫他找一找學校里建筑的位置。

　　2、找一找

　　（1）剛才我們認識了東南西北四個方向，誰能說一說教室里的東南西北各在哪兒呢？

　　（2）請一位學生按方向的順序邊說邊指方向，讓學生感受一下東南西北和什么轉動的方向是一樣的。

　　（3）請學生分別面向南、西、北，想想它們的背面、左面、右面分別是什么方向？

　　（四）了解地圖的方向規定。

　　1、看一看

　　（1）同學們，你們見過中國地圖嗎？

　　（2）師講述

　　我國最北的地方是黑龍江。地圖的下方是“海南”，“海南”是我國最南的一個省，而我們雷州半島是祖國大陸最南端。祖國的東方是大海太平洋。同學們，你們一定看過《西游記》，其中唐僧師徒翻過座座高山，越過條條大河，要到哪里去取經？（西天）。“西天”就在我國的西方。那里有雄偉的雪山，世界屋脊青藏高原。

　　師：同學們，現在你們知道地圖上的方位是怎么樣確定的嗎？

　　（教師引導：上北、下南、左西、右東）

　　（3）填空：五岳

　　（4）同學們，請觀察廣東地圖，請同學們在地圖上找到你們家鄉的位置，說說你家鄉在哪個方位？說一說你家的東南西北各有什么城市或者風景名勝？

　　（五）做一做

　　小明要去體育場，怎么走？

　　（六）延伸學習

　　從這個指南針上你可以找出哪幾個方向？（八個方向）

　　（七）課外活動：說說你家的門朝哪個方向？

　　教學反思

　　本節課教學時分為兩大部分：第一部分在操場上進行實際生活中的辨別東南西北，第二部分在教室內進行學校示意圖的繪制。對于三年級的學生來說，東南西北方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支持和豐富的表象積累。因此，教師大膽地將上課的地點定在學校的操場，教學時以學生已有的知識和生活經驗為基礎，讓學生在操場上通過大量的活動、游戲，親身體驗方位的知識，積累自己的感受，使學生有一定的方向感，并學會辨認東、南、西、北。在學生獲得具體感知后，到教室里用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。應用所學的知識解決實際問題，培養了學生解決問題的能力，拓寬了學生的視野，讓學生進一步感受數學與現實生活的緊密聯系。