- 相關推薦
人音版三年級下冊《小巴郎,童年的太陽》教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的人音版三年級下冊《小巴郎,童年的太陽》教案，歡迎大家分享。
人音版三年級下冊《小巴郎,童年的太陽》教案 1
教學目標
學生能夠情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《小巴郎，童年的太陽》，并能用新疆手鼓的典型節奏為歌曲《小巴郎，童年的太陽》伴奏
教學重點
學生能夠情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《小巴郎，童年的太陽》，并體會到新疆音樂獨有的特點。
教學難點
體會新疆音樂獨特的特點
教學準備
鋼琴、ppt課件
教學過程
導入：
1、今天，老師要為你們介紹一個小童星，他只有八歲，卻多次登上全國的舞臺，同他那熱情，風趣的歌舞，征服了無數觀眾們的心，下面請同學們一起來欣賞他的表演，請仔細聆聽并觀察這個神氣的小男孩來自哪里（新疆）
2、這個神氣的小男孩來自新疆，名叫阿爾法，他用一種與眾不同的形式將新疆歌舞帶給大家，他是一個傳遞民族音樂的小使者，這樣的男孩子用新疆話講就是：“亞克西的小巴郎”
3、其實新疆呢是一個能歌善舞的民族，他們通長喜歡邊敲打手鼓邊唱歌邊跳舞，手鼓是新疆人民常用的一種打擊樂器，它能用來烘托歌曲舞蹈的氣氛，一般常用的典型節奏：
XXX│XX│
（先示范拍打給他們聽）同學們把手都深處啦一起來感受一下（邊唱邊拍的方式，最少要3、4遍，可以嘗試老師打前面的學生接后面的），同學們真是：“亞克西、亞克西”，你們知道：“亞克西”在新疆話講是什么意思嗎？（優秀、好樣的、真棒）
4、同學們，其實在我們的課本里也有這樣的切分節奏，今天就讓我們一起來學習一首歌曲《小巴郎，童年的太陽》，把書打了開到底35頁我們先來聽一聽這首歌曲，去感受一下這首歌曲的情緒是怎么樣的，在學歌曲我們唱的時候應該用什么樣的情緒去唱，（播放歌曲）、(歡快，喜悅，高興，愉悅)
5、下面老師要改變一下要求，聽歌曲，并且用我們剛剛學習的卻分節奏來為這首歌曲老伴奏，同學們在伴奏的時候大家心里要默默地唱著XXX│XX│
看看誰的反應力最快，最聰明（播放歌曲，互動，）
6、真棒，下面老師要提高一下難度了，咱們不伴奏了，老師需要你們去用眼睛仔細去觀察，耳朵仔細的`去聽，在這首歌曲當中有哪些相似的地方呢？（出示ppt課件）
7、真棒，那咱么就先來學習一下它們相似的地方，（出示ppt課件）先聽來唱一遍（范唱），我們先一句一句的來，老師唱一句，你們唱一句，同學們，我們來看一下這兩句相似的地方的最后兩個小節，（范唱）我們一起來用手勢感受音的高，底，同學們你們都把手伸出來感受一下，(共同感受)，同學們，你們來聽一聽這兩句那一句音高。那一句音底呢？（好，那我們就給它一個向上走的樓梯，還有一句我們就給它一個向上走的樓梯）真棒，我們再來把這一句來唱一唱
8、我們來看一下除了這一句，還有哪一句是相似的呢？（出示ppt課件）讓我們來學一學吧！（范唱）你們也來試一試，其實，這兩句相似的地方，它們的相似度是很高的，它們的音是完全相同的，但是它們的音都是偏高的，老師教你們一個方法來學唱，我們把它想象，比如我們站在高高的山上唱歌的感覺，（范唱）你們來試一試吧！真棒！
9、我們剛剛學習了切分節奏，我們再看一下，在歌曲中除了切分節奏還有什么呢？比如附點節奏，快速的找一找，在哪兒呢？（出示ppt課件）好，我們來學一學（范唱），你們來唱一唱吧！（2~3遍）
10、下面我們連起來把歌曲的第一段來唱一唱，要帶著新疆的歡快，喜悅的情緒唱出來，（完整唱）
11、同學們，老師想問你們一個問題，為什么這首歌曲當中出現了這么多的切分節奏和附點節奏呢？（范唱切分節奏與附點節奏的區別）
12、再一次的完整的唱一唱第一段，那同學們你們能夠自己唱第二段嗎？看不用老師教，你們自己能不能學會！下面我們完整的把歌曲唱一唱，接下來男生唱第一段，女生唱第二段，我們看一看是男生學得好呢，還是女生學的好。
13、我們學習了歌曲《小巴郎，童年的太陽》下面我們一起來看一段視屏，我們知道了新疆的歌曲是歡快，活潑的，那我們來看一看新疆的舞蹈又是一個怎樣的感覺呢？一起來欣賞一下（播放視屏）老師這邊有幾個簡單的動作，同學們我們一起來學一學吧（范跳），真棒，下面我們一起跟著音樂來跳，跳的真是太棒了
14、其實，還有很多新疆的歌曲，今天啊，老師這邊開展了一個小小點播臺，你們想聽什么，自己上來點播
（播放）今天我們很高興的學習了有關于新疆的一首歌曲，一起去感受了新疆歡快，喜悅的心情，下面就就讓我們一起跟著這種喜悅的心情結束這節課吧！
拓展延伸
老師今天帶領大家去感受新疆的特點，課后同學們也可以更多的去收集這方面的資料。
人音版三年級下冊《小巴郎,童年的太陽》教案 2
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠認識并理解歌曲中的新疆音樂元素，如切分節奏、特有的襯詞“亞克西”以及新疆手鼓的典型節奏。
2. 過程與方法：通過聽唱、模仿、合作學習等方式，學生能夠情緒飽滿且準確地演唱《小巴郎，童年的太陽》。
3. 情感態度價值觀：激發學生對多元民族文化的好奇心與尊重，培養他們熱愛生活、熱愛音樂的情感。
教學重點：
學生能夠掌握歌曲的旋律線條和節奏特點，特別是切分音的正確演唱。
通過歌曲學習，體驗新疆音樂文化的獨特魅力。
教學難點：
正確運用新疆手鼓的節奏為歌曲伴奏，增強音樂表現力。
情感表達真摯，將歌曲中的快樂和童趣通過歌聲傳達出來。
教學準備：
多媒體教學設備播放歌曲音頻和新疆風光視頻。
新疆手鼓（或模擬手鼓的打擊樂器）供課堂實踐。
《小巴郎，童年的太陽》歌詞與樂譜打印稿。
教學過程：
1. 導入新課：
通過展示新疆風景圖片或簡短視頻，引入新疆豐富的民族文化和音樂特色。
設問激趣：同學們知道哪些關于新疆的事情？有沒有聽過新疆的音樂？
新課講授：
聆聽感知：播放《小巴郎，童年的太陽》音頻，讓學生初步感受歌曲的風格與情感。
學唱歌曲：
分句教唱，注意指導學生把握歌曲的.節奏和音準。
強調切分節奏的練習，通過拍手或身體律動輔助理解。
解釋襯詞“亞克西”的意義，引導學生在適當位置自然融入演唱。
節奏實踐：教授新疆手鼓的基本節奏，讓學生嘗試用手鼓或自制打擊樂器為歌曲伴奏。
深化理解：
文化拓展：簡述新疆的風土人情，增進學生對歌曲文化背景的理解。
情感表達：討論歌曲中小巴郎的形象及其對童年生活的樂觀態度，鼓勵學生在演唱中體現這種積極向上的情感。
鞏固練習：
分小組或全班集體演唱，鼓勵學生自信表演，同時加入手鼓伴奏。
評價反饋：教師點評學生演唱的表現，提出改進建議，強調團隊合作的重要性。
總結與作業：
總結本節課學習要點，強調音樂中文化多樣性和情感表達的價值。
作業布置：要求學生在家練習歌曲，嘗試為家人表演，并思考如何用自己的方式表達對家鄉的贊美。
教學反思：
課后記錄學生在學習過程中的反應與困難點，評估教學活動的有效性。
考慮如何進一步豐富教學手段，提升學生對音樂文化的深層理解與表現力。
此教案僅為概要，具體實施時可根據班級實際情況靈活調整，確保每位學生都能在愉快的氛圍中學習與成長。
【人音版三年級下冊《小巴郎,童年的太陽》教案】相關文章：
小巴郎童年的太陽教學設計03-07
《小巴郎童年太陽》評課稿08-10
人音版教案01-12
2023人音版音樂教案10-21
人音版《金鑰匙》的優秀教案設計08-25
人音版一年級下冊音樂教案（通用16篇）02-14
人音版小學音樂下冊教學計劃（通用14篇）02-08
人音版五年級音樂下冊教學方案09-04