新課標(biāo)《兩位數(shù)減兩位數(shù)》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-09-13 11:38:27 俊豪教案我要投稿

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新課標(biāo)《兩位數(shù)減兩位數(shù)》優(yōu)秀教案（通用8篇）

　　作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的新課標(biāo)《兩位數(shù)減兩位數(shù)》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

新課標(biāo)《兩位數(shù)減兩位數(shù)》優(yōu)秀教案（通用8篇）

　　新課標(biāo)《兩位數(shù)減兩位數(shù)》優(yōu)秀教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

　　2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、口算。

　　26+41= 19+41= 56+28=

　　83+12= 75+11= 75+21=

　　67+21= 72+15= 45+24=

　　58+42= 57+17= 48+37=

　　2、談一談你是怎樣算的。

　　35-20= 35-2= 36-8=

　　二、探究新知

　　1、獲取信息，理解題意。

　　談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？

　　（專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元）

　　提問：我們需要解決的問題是什么？

　　（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？

　�。�2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

　　2、嘗試解決，探究算法。

　�。�1）兩位數(shù)的.不退位減。

　　師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？

　　生：用減法計(jì)算，列式65-34.

　　師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

　　生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

　　生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

　　師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

　　（2）兩位數(shù)的退位減。

　　師：怎么解決第二個(gè)問題呢？

　　生：列式65-48.

　　師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）

　　生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8�？梢韵人�65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

　�。�3）比較算式。

　　師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

　　不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練習(xí)二”第6題。

　　以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

　　2、完成“練習(xí)二”第7題。

　　（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。

　�。�2）指名回答，集體訂正。

　　3、接力賽。

　　老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

　　新課標(biāo)《兩位數(shù)減兩位數(shù)》優(yōu)秀教案 2

　　一、目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

　　二、教育學(xué)具準(zhǔn)備

　　掛圖、實(shí)物投影儀、小黑板。

　　三、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問題。

　　這是我國(guó)申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功的一張圖片。

　�、倌隳軓闹械玫绞裁葱畔�？

　�、谀銖哪膬褐辣本┶A了？

　�、勰隳軓闹刑岢鲆恍⿺�(shù)學(xué)問題嗎？

　　讓學(xué)生自由設(shè)問，并引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

　　56＋52 56－2256－18

　　56＋18

　　2、復(fù)習(xí)舊知

　　大家仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)算式（56＋52、56＋18），可以用我們學(xué)過的筆算加法的方法來解決，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來算一算。一、二大組做第一題，三、四大組做第二題。請(qǐng)兩位同學(xué)上來做或做完后看學(xué)生作業(yè)本。

　　算好之后同桌互相說一下筆算加法要注什么。

　　師總結(jié)：筆算加法要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)們滿十要向十位進(jìn)一。

　　3、新知識(shí)。

　　①那56－22又該如何解決呢？

　　可以口算，口算是多少？

　　可以筆算？

　　好的，我們今天就來研究一下兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。（書：兩位數(shù)減兩位數(shù)）

　�、谡�(qǐng)?jiān)谀阕约旱木毩?xí)本上筆算56－22。

　　教師參與討論，指導(dǎo)計(jì)算。

　　匯報(bào)交流。

　　你是怎樣筆算的？

　　展示學(xué)生筆算作業(yè)。

　　師總結(jié)：像兩位數(shù)加兩位數(shù)一樣，先要相同數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位減起。

　　4、鞏固。

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法，我們同學(xué)好像掌握了，那我們就來練習(xí)幾道題，讓老師看看你是不是真的掌握了：47－15、89－6

　　展示學(xué)生作業(yè)。大家一下說計(jì)算過程：47－15，先把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位上7－5得2，十位上4－1得3，得數(shù)是32，所以47－15得32。

　　全對(duì)的舉手，表?yè)P(yáng)自己。

　　5、改錯(cuò)。

　　老師這里還有幾道別的小朋友做的題目，我們來看看他們做的對(duì)不對(duì)。

　　用手勢(shì)來告訴老師。

　　876353

　　－6－11 －51

　　277402

　�、偻怀鰧�(duì)位的重要性。

　�、跍p法不要做成加法了。

　�、矍懊娴�0不用寫，注意是前面的，如果是后面的`0，那就一定要寫的。

　　6、書本練習(xí)三，第4大題。

　　看第四大題的圖片，你從中得到了什么信息？

　　它讓我們求什么？怎么求？

　　在書上圖片旁邊列出算式。

　　列豎式計(jì)算。

　　單位名稱。答。

　　7、同步練習(xí)

　　第八頁(yè)第一大題。

　　現(xiàn)在小鴨子也要坐車了，不過它們坐的是火車，只可惜，它們找不到自己的坐位，我們來幫他們找找吧！

　　新學(xué)案十三頁(yè)第五題。

　　8、口述題目。

　　上個(gè)星期天啊，程老師去超市買了點(diǎn)東西，服務(wù)員問我有沒有會(huì)員卡，我說沒有！她說那太可惜了，不然的話我就可以便宜五元錢了，現(xiàn)在只好給她58元，如果我有會(huì)員卡的話，我就可以付多少錢呢？

　　聽得不明白的地方可以問。

　　在5和4之間穿插“采蘋果”游戲。列出一些豎式，有幾個(gè)數(shù)字被蘋果遮住了，小朋友能正確回答出這個(gè)數(shù)字是幾，就能把蘋果采下來。采下來的蘋果后面還有話了，分別要求小朋友完成5、6、7三題。若有時(shí)間，再完成8題。其中有一個(gè)蘋果采后后面寫年頭著“恭喜你，中獎(jiǎng)了，一支鉛筆”調(diào)動(dòng)積極性。

　　四、總結(jié)

　　我們學(xué)了什么？

　　你還有什么問題嗎？

　　新課標(biāo)《兩位數(shù)減兩位數(shù)》優(yōu)秀教案 3

　　設(shè)計(jì)說明

　　1．創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和愛國(guó)情感。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的發(fā)展，因此要求我們努力把情感態(tài)度與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地融合到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中。教學(xué)中充分利用教材的主題圖“奧運(yùn)金牌榜”，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生感受祖國(guó)的偉大；另一方面引導(dǎo)學(xué)生從主題圖所提供的數(shù)據(jù)中獲取信息，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．在合作交流中體會(huì)算法的多樣化。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。本設(shè)計(jì)通過擺圓片等具體操作活動(dòng)，探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)(不退位減)的計(jì)算方法和豎式的書寫格式，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)算理的理解和計(jì)算方法的掌握。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，讓他們?nèi)ヌ骄�、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備　圓片若干個(gè)

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　師：誰知道2008年奧運(yùn)會(huì)是在哪里舉辦的？(北京)

　　師：北京在幾個(gè)申辦城市中以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且也向世界證明了我國(guó)的綜合實(shí)力，不僅如此，在奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)還以51枚金牌的好成績(jī)奪得了金牌榜的`第一名！

　　(課件出示主題圖)

　　設(shè)計(jì)意圖：從教材的主題圖出發(fā)，通過學(xué)生的觀察和教師的介紹，感知國(guó)家的進(jìn)步和強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

　　⊙自主探究，獲取新知

　　1．提出問題。

　　師：(課件出示教材18頁(yè)例1表格)大家請(qǐng)看大屏幕，這是美國(guó)和俄羅斯分別獲得的金牌數(shù)，根據(jù)表中提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　生1：美國(guó)和俄羅斯一共獲得了多少枚金牌？

　　生2：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？

　　2．解決問題。

　　(1)你能解決上面提出的問題嗎？

　　(學(xué)生自主解答第一個(gè)問題：36＋23＝59)

　　師：回憶一下，筆算加法時(shí)要注意什么？

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。

　　(2)要求美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌，應(yīng)該怎樣列式呢？

　�、賹W(xué)生列出算式36－23。

　�、趯W(xué)生小組交流，討論算法。

　　生1：我先算30－20＝10，再算6－3＝3，最后算10＋3＝13。

　　生2：我先算36－20＝16，再算16－3＝13。

　　生3：我是用豎式計(jì)算的。(生3板演)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生擺圓片，邊擺邊探究算法。

　　師：他這樣計(jì)算對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，擺一擺圓片，然后說一說擺的過程。

　　生：從個(gè)位的6個(gè)圓片中去掉3個(gè)，從十位的3個(gè)圓片中去掉2個(gè)。

　　師：十位上剩下的圓片表示多少？個(gè)位上剩下的圓片表示多少？

　　生：十位上剩下的圓片表示10，個(gè)位上剩下的圓片表示3。

　　師：用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　(學(xué)生交流后匯報(bào))

　　(4)歸納計(jì)算方法。

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)的計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。

　　設(shè)計(jì)意圖：豎式計(jì)算依舊是本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，利用圓片可以幫助學(xué)生理解豎式中相同數(shù)位相減的算理，當(dāng)學(xué)生理解了算理后再來鞏固豎式計(jì)算的具體寫法。

　　新課標(biāo)《兩位數(shù)減兩位數(shù)》優(yōu)秀教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

　　3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的.計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的對(duì)位問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、主題圖

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示主題圖。

　　2、分小組交流從圖中了解到的信息。

　　3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？

　�。础⒏鶕�(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教學(xué)例1.

　　仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22，思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。

　　2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

　　三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成第19頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

　　2、完成第20頁(yè)第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的

　　3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

　　五、隨堂練習(xí)

　　新課標(biāo)《兩位數(shù)減兩位數(shù)》優(yōu)秀教案 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．在解決具體問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）口算和筆算的算理和方法，并能進(jìn)行相應(yīng)計(jì)算。

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過程，借助計(jì)數(shù)器、小棒等學(xué)具鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論探究，體會(huì)算法的多樣化。

　　3．在解決問題的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決簡(jiǎn)單問題的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算方法。難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】

　　教具：課件、小棒板貼、計(jì)數(shù)器板貼、課前播放貝殼欣賞圖片。學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器、學(xué)習(xí)紙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

　　1.談話引入，發(fā)現(xiàn)信息。

　　談話：上節(jié)課我們一起看了趕海小朋友的收獲，今天的海邊又發(fā)生了什么有趣的事？（課件出示教材中的情境圖。）

　　學(xué)生可能回答：小朋友用貝殼擺了輪船、帆船和海鷗。談話：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2．根據(jù)信息，提出問題。

　　談話：根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答情況課件出示并板書相應(yīng)問題。學(xué)生可能提出以下問題：

　�。�1）擺輪船比擺帆船多用多少個(gè)貝殼？

　�。�2）擺海鷗比擺帆船少用多少個(gè)貝殼？

　�。�3）擺帆船比擺海鷗多用多少個(gè)貝殼？??

　　小結(jié)：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，提的問題也很棒。今天我們就來研究解決這些問題的方法。

　　3.列出算式，理解意義。

　　談話：要解決“擺輪船比擺帆船多用多少個(gè)貝殼？”需要用到哪些信息？怎樣列式？

　　學(xué)生回答，教師板書47-32。追問：為什么這樣列算式？學(xué)生可能回答：

　�。�1）因?yàn)橐獜?7個(gè)貝殼里面去掉32個(gè)。

　�。�2）因?yàn)榍蟮氖潜榷嗌佟?/p>

　　小結(jié)提升：求輪船比帆船多多少，就要從47個(gè)里面去掉32個(gè)，用減法計(jì)算。

　　4.同桌合作，探究算法。

　　談話： 47-32等于多少？想一想，可以借助手中的小棒和計(jì)數(shù)器擺一擺，撥一撥，也可以在本子上寫一寫。同桌合作，看誰想到的算法多？

　　學(xué)生操作，教師巡視，掌握信息。

　　提示：把你的想法說給同位聽，你們的想法一樣嗎？同桌交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生一起整理信息，提出有關(guān)減法的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都通過自己的努力參與信息的發(fā)現(xiàn)和問題的提出，有利于學(xué)生觀察思考和邏輯思維能力的提高。

　　二、算法交流，分析比較

　　談話：誰愿意把你的算法給大家展示一下？

　　學(xué)生可能出現(xiàn)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和豎式等三種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生按照以下順序交流。

　　1．?dāng)[小棒

　　（1）學(xué)生展示擺小棒的過程。

　　請(qǐng)一名同學(xué)邊說邊用小棒板貼貼出擺小棒的方法。追問：為什么要從4捆中去掉3捆，從7根中去掉2根呢？（教師把3捆小棒和2根小棒用虛線框起來。）學(xué)生可能回答：

　　因?yàn)橐獜?個(gè)十里去掉3個(gè)十，從7個(gè)一里去掉2個(gè)一。

　　（2）電腦演示擺小棒的.過程。

　　談話：同學(xué)們擺小棒的過程有條有理，小電腦也要象你們一樣擺一擺，請(qǐng)大家來當(dāng)小指揮，教教他，好嗎。

　　學(xué)生邊說電腦邊演示課件。

　　再一次追問：從哪里去掉3捆和2根，為什么這樣做？

　　小結(jié)提升：減去32就是要去掉3個(gè)十和2個(gè)一，所以從4個(gè)十里去掉3個(gè)十，從7個(gè)一里去掉2個(gè)一。

　　（3）用算式表示擺小棒的過程。

　　談話：你能把剛才擺小棒的過程用算式表示出來嗎？讓學(xué)生先小組說一說，再集體交流。教師引導(dǎo)并板書：

　　40-30=10 7-2=5 10+5=15 談話：你能不看小棒就把這個(gè)方法說給同桌聽嗎？（同桌互相說一遍。）

　�。�4）梳理算法，滲透轉(zhuǎn)化思想。

　　談話： 47-32是我們沒學(xué)過的算式，同學(xué)們剛才通過擺小棒把它變成了我們學(xué)過的幾十減幾十和幾個(gè)減幾個(gè)的方法，很快就算出了得數(shù)，你們真了不起。這種把新知識(shí)變成舊知識(shí)的方法，叫做轉(zhuǎn)化。（教師板書，學(xué)生讀一遍。）

　　2．撥計(jì)數(shù)器

　�。�1）學(xué)生展示撥計(jì)數(shù)器的方法。

　　請(qǐng)一名學(xué)生到前面用大計(jì)數(shù)器邊撥邊說過程，其他同學(xué)觀察。

　　談話：同學(xué)們同意他撥計(jì)數(shù)器的方法嗎？誰能把他的過程再說一遍。（根據(jù)學(xué)生回答，課件演示去掉3個(gè)珠子和2個(gè)珠子的過程。）

　　追問：為什么這3個(gè)珠子要從十位上撥去，而這2個(gè)珠子要從個(gè)位上撥去？

　　（2）板貼紙質(zhì)計(jì)數(shù)器，強(qiáng)化算理。

　　談話：老師把計(jì)數(shù)器貼在黑板上，已經(jīng)撥好47了，你能在這個(gè)計(jì)數(shù)器上撥去32嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生圈出十位上的3個(gè)珠子和個(gè)位上的2個(gè)珠子。

　　追問：你去掉的是什么位置的珠子？為什么這樣減去？

　　小結(jié)提升：，從十位上去掉3個(gè)珠子，就是從4個(gè)十里去掉3個(gè)十，從個(gè)位上去掉2個(gè)珠子，就是從7個(gè)一里去掉2個(gè)一。

　　3．豎式

　　師：誰還有其他的方法？

　　（1）學(xué)生展示豎式，說說寫豎式的方法。談話：你聽懂他的方法了嗎？我們一起來寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生說豎式寫法，師在板貼計(jì)數(shù)器的下面板書：

　　— 3 2 1 5 追問：結(jié)合撥計(jì)數(shù)器想一想，為什么要在4下面寫3，在7的下面寫2？

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立嘗試寫豎式。

　　學(xué)生獨(dú)立寫在學(xué)習(xí)紙上，教師巡視并收集學(xué)生的不同書寫情況。

　　（3）全班交流豎式算法。

　　展示學(xué)生豎式，并讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的。學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：

　　算法1：先算十位上的4-3，再算個(gè)位上的7-2；

　　算法2：先算個(gè)位上的7-2，再算十位上的4-3。（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行課件演示。）

　　小結(jié)：可以先算十位上的，也可以先算個(gè)位上的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】將口算的方法與學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的過程有機(jī)的融合在一起，利用數(shù)形結(jié)合由直觀到抽象，有助于對(duì)口算過程的理解，同時(shí)進(jìn)一步鞏固豎式相同數(shù)位對(duì)齊的算理，尊重了學(xué)生的想法，鼓勵(lì)了算法的`多樣化。

　　三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展

　　1．溝通聯(lián)系，明確算法。

　　談話：我們用了這么多的方法計(jì)算47-32，仔細(xì)觀察，豎式的7減2是小棒和計(jì)數(shù)器的哪一部分？40減30呢？它們有什么共同點(diǎn)？

　　學(xué)生回答，教師在小棒圖、計(jì)數(shù)器圖和豎式之間畫箭頭鏈接，如下圖：

　　引導(dǎo)小結(jié)：都是從4個(gè)十里減去3個(gè)十，從7個(gè)一里減去2個(gè)一。談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為用豎式計(jì)算要注意什么問題？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)計(jì)算方法。）

　　小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的方法。（教師板書課題。）

　　2．回歸情境，解決問題。

　　（1）解決擺海鷗比擺帆船少用多少個(gè)貝殼？

　　談話：這個(gè)題應(yīng)該怎么解決？你能開動(dòng)腦筋，自己列豎式算一算嗎？（課件返回情境圖。）

　　學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，掌握信息。

　　交流豎式：你能把計(jì)算的過程說給同位聽聽嗎？（課件返回，訂正答案。）

　�。�2）解決擺帆船比擺海鷗多用多少個(gè)貝殼？

　　談話：這個(gè)問題怎么解決？（課件返回情境。）

　　學(xué)生口答。（課件展示算式。）

　　（3）對(duì)比這兩個(gè)問題你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件展示兩個(gè)問題合在一起。）談話：這兩個(gè)問題雖然問法不同，但都是求擺海鷗和擺帆船所用的貝殼相差多少，所以算法是相同的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，通過溝通聯(lián)系，回歸情境，結(jié)合具體問題解決過程中操作與思維的有機(jī)結(jié)合，借助學(xué)具有效的溝通算理與算法之間的聯(lián)系，對(duì)算法有了整體建構(gòu)，也有了對(duì)兩個(gè)問題提法不同算法相同的理解，也實(shí)現(xiàn)了算法的有效構(gòu)建。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

　　1.基本練習(xí)（課件呈現(xiàn)）：

　　學(xué)生口頭回答，重點(diǎn)交流得數(shù)的口算方法。

　　2.列豎式計(jì)算（課件呈現(xiàn)）： 45-22 57-34 41+26 學(xué)生用豎式計(jì)算，交流時(shí)關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)豎式應(yīng)注意的問題。3．綜合練習(xí)：小鳥送信（課件呈現(xiàn)）。

　　學(xué)生口頭回答，教師點(diǎn)擊課件，使小鳥移動(dòng)到相應(yīng)的郵筒。

　　【設(shè)計(jì)意圖】應(yīng)用環(huán)節(jié)由直觀到抽象，由數(shù)學(xué)到生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。在鞏固算法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生靈活解決問題的能力。

　　五、全課總結(jié)，回顧整理

　�。ㄕn件出示教材豐收?qǐng)@圖。）師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀全面回顧梳理，反思評(píng)價(jià)。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，課件點(diǎn)擊蘋果，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧梳理，讓學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理和算法進(jìn)行梳理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和梳理知識(shí)的能力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

　　新課標(biāo)《兩位數(shù)減兩位數(shù)》優(yōu)秀教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

　　2、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算方法。

　　3、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力及遷移類推能力。

　　4、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減得筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算。

　　70-30= 90-40= 60-50=

　　65-20= 37-5= 76-6=

　　2、筆算下面各題。

　　54+32= 26+43=

　　84+3= 17+65=

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

　�。ㄕn件出示課本第16頁(yè)的情境圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖。

　�。�1）、誰來說說從這幅圖中你獲得了哪些信息？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　（2）、說說你從哪看出北京贏了？

　　學(xué)生：北京得56票，得的票最多。

　�。�3）、根據(jù)這些信息你能提出一道減法問題嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�4）、引出問題：北京比多倫多多多少票？（紙條粘貼在黑板上）應(yīng)怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：56-22=

　�。�5）、觀察算式，引出課題并板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)

　　二、主動(dòng)探索獲得新知

　　1、教學(xué)例1:56-22=

　�。�1）同桌互相說一說，你怎樣算56 減22？

　�。�2）讓學(xué)生匯報(bào)是怎樣算的.？鼓勵(lì)算法多樣性？

　�、倏谒�。

　　學(xué)生1:50-20=30 6-2=4 30+4=34

　　學(xué)生2:56-20=36 36-2=34

　�。▽�(duì)于學(xué)生的回答只要合理都給予肯定）

　�、跀[小棒。（讓學(xué)生到實(shí)物投影機(jī)上展示）

　　生：北京有56票就先擺5捆又6根，多倫多有22票，就從6根里拿走2根，再?gòu)?捆里拿走2捆，剩3捆又4根也就是34票。（注意引導(dǎo)學(xué)生說話）

　�、酃P算。（讓學(xué)生說，師板演并強(qiáng)調(diào)書寫格式）

　　56-22=34

　　誰來說說在列豎式計(jì)算時(shí)要注意什么問題？

　　師生小結(jié)：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，并從個(gè)位減起。

　�。�4）、擺圓片。

　　2、即時(shí)練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成課本第20頁(yè)的第1題。

　　提問：這幅圖的圓片表示幾？劃去的圓片有表示幾。

　�。◣椭鷮W(xué)生理解題意，看懂?dāng)?shù)位上的圓片分別表示什么數(shù)，而劃掉的圓片又表示什么數(shù)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行豎式計(jì)算。）

　　新課標(biāo)《兩位數(shù)減兩位數(shù)》優(yōu)秀教案 7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P16、17例1，練習(xí)三1--2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

　　2、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、新聞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、2001年7月13日，國(guó)際奧委會(huì)投票決定2008奧運(yùn)會(huì)的舉辦城市。

　　2、理解圖中的信息。薩馬蘭奇公布：伊斯坦布爾得9票，巴黎得18票，多倫多得22票，北京得56票。

　　3、哪個(gè)城市贏了？從什么地方可以看出來？

　�。�、根據(jù)這些信息（縮小到“多倫多得22票，北京得56票”），你能提出一道減法問題？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)減法問題，激發(fā)學(xué)生探討筆算減法的興趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教學(xué)例1.

　　板書算式：56-22，說明：我們學(xué)習(xí)了加法的筆算方法，如果遇到減法要怎樣筆算呢？請(qǐng)同學(xué)們思考筆算減法的`計(jì)算方法，在小方格本上試算。

　　同桌交流算法。指名匯報(bào)。

　　2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

　　3、筆算 59–3 = 提醒個(gè)位要怎么樣對(duì)齊。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：明確、掌握相同數(shù)位對(duì)齊的意義。

　　二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成第19頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果及算法。

　　43 – 13 88 – 62 92 - 71 89 – 5

　　2、完成第20頁(yè)第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的

　　3、完成練習(xí)三第2題，98-80= 98-8= 學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，同桌交流發(fā)現(xiàn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)掌握不退位減法的筆算方法。

　　三、隨堂練習(xí) ：

　　（1）、判斷對(duì)錯(cuò)，并說出理由

　　6 5 5 9 7 8 9 9

　　— 3 5 — 3 1 1 6 - 7

　　3 2 8 6 2 2 9

　�。�2）、用小方格本筆算。

　　57 – 3 = 69 – 5 = 88 – 66 = 77 – 77 =

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。

　　學(xué)生先回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

　　五、作業(yè) 筆算書 P20, 3、4 。

　　新課標(biāo)《兩位數(shù)減兩位數(shù)》優(yōu)秀教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

　　3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入：

　　今天，我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）

　　同學(xué)們掌聲歡迎。

　　1、教師講述：聰聰、明明在來的路上，恰好碰到了數(shù)字娃“5、8、1、6”在玩“兩位數(shù)減兩位數(shù)”找家的`游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對(duì)明明說：我們來幫助他們，好嗎？明明說：這容易，他們就是58-16、56-18、……。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書：

　　61-58、 81-56

　　68-51、 81-65

　　68-15、 85-61

　　65-18、 85-16

　　86-15

　　86-51

　　你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎(jiǎng)大家是愛動(dòng)腦筋的好孩子。

　　2、明確課題。

　　58-16等于幾？你會(huì)算嗎？

　　學(xué)生口答后教師說明，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。

　　56-18等于幾？你能猜想一下嗎？

　　學(xué)生猜想后引導(dǎo)學(xué)生比較58-16和56-18有何異同？