《兩位數乘兩位數—乘法估算》教案設計
教學目標：
1、使學生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。
2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3、 給學生創設主動探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算能力。
教學重、難點：
探索乘法估算的方法，學會乘法估算。
教學準備：
實物投影儀。
教學過程：
師生活動
一、知識遷移，導入新課
1、 你能說出下列各數的近似數各是多少嗎?
69、22、74、87、99、18
2、 下列豎式，你能估算各題的結果嗎?你是怎么想的?
18×4 53×7 89×5
22×8 37×3 71×6
二、創設情境，激發興趣：
1、導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子?每排有多少個座位呢?
哪個同學知道?愿意來說一說嗎?
2、 出示P59例2情境圖
引導學生觀察：情境圖中提供了有關多媒體教室里的哪些信息?小明同學提出了什么問題?
三、遷移類推，探究新知
1、 教學例2.“350名同學來聽課，能坐得下嗎?”你能根據圖中提供的信息解決這個問題嗎?試試看。
(1) 小組合作交流——你用什么方法估算?
(2) 指名匯報。師小結整理如下：
要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400(個)
所以，350名學生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440(個)
所以，350名學生能坐下。
方法一：22≈20 18×20=360(個)
所以，350名學生能坐下。
(3) 小結：同學們太棒了，能根據已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢? 同時出示課題《兩位數乘兩位數—乘法的估算》
(4) 小組合作交流后，引導學生總結出估算的`方法：
估算時，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進行計算。
四、鞏固新知
1、 第59頁做一做。①看清題意，獨立完成
�、谶x擇自己喜歡的方法算。
�、壅f一說你是怎么估算的。
2、 第61頁第7題：投影出示情境圖
引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息?
①人人動手獨立完成，將估算結果寫在亮題板上。
�、谕澜涣�，說說估算的方法。
�、弁队罢故緦W生的試題，說說你的估算方法，集體講評。
3、第61頁第8題：
(1) 小組合作學習，理解題意。
說說從“學生們已經種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息?
(2) 人人動口在小組交流估算方法。
(3) 請個別同學全班交流。
4、 第62頁第9題，奪紅旗小游戲。
①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。
�、谡垉瀯俳M派代表介紹經驗。
�、劢o優勝小組插上小紅旗。
五、全課總結：這節課，你又有什么收獲?
六、作業：第62 頁第10—12題。
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