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小學第三課臥鉤斜鉤教案（精選7篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學第三課臥鉤斜鉤教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學第三課臥鉤斜鉤教案 1
教學內容：
毛筆字臥鉤和斜鉤的寫法。
教學目標：
1、認識臥鉤、斜鉤的形態特點。
2、掌握臥鉤、斜鉤的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
臥鉤、斜鉤的運筆方法及比畫模仿練習。
教學難點：
描仿好以臥鉤、斜鉤組合的三個例字。
教具準備：
范字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學：
放輕音樂，穩定學生情緒。
二、引入新課：
在輕松的音樂中，出示范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入。
三、學習新課：
1、板書課題。
2、出示掛圖，引導學生觀察這兩個筆畫的'形態特點，師講解。
3、進行指導運筆方法。
4、學生書空練習。
5、學生練習寫，師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的三個例字，師示范寫，學生仿寫。
7、評比。
四、課堂小結：
1、給“小小書法家”發小獎品。
2、組織學生回憶本課的重點。
小學第三課臥鉤斜鉤教案 2
一、教學目標
1. 讓學生認識臥鉤和斜鉤的形態特征，掌握其書寫方法。
2. 通過觀察、臨摹、比較等方法，提高學生的書寫技能和審美能力。
3. 培養學生對書法的興趣和熱愛，養成良好的書寫習慣。
二、教學重難點
1. 重點
掌握臥鉤和斜鉤的正確書寫方法。
學會帶有臥鉤和斜鉤的漢字的書寫，如“心”“我”等。
2. 難點
把握臥鉤和斜鉤的弧度、長度和角度。
書寫時筆畫的粗細變化和重心平衡。
三、教學方法
講授法、示范法、練習法、評價法
四、教學過程
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1. 展示一些帶有臥鉤和斜鉤的書法作品，讓學生觀察并說一說這些筆畫的特點。
2. 提問學生：在生活中哪些字含有臥鉤和斜鉤呢？引導學生思考并回答。
3. 引出課題：今天我們就來學習臥鉤和斜鉤的寫法。
（二）講解新課
1. 臥鉤
教師在黑板上示范臥鉤的寫法，一邊寫一邊講解：臥鉤形狀像一個彎彎的月亮，起筆輕，向右下彎曲，弧度適中，最后向左上方出鉤，鉤尖短小有力。
強調書寫要點：臥鉤的弧度要自然，不能太彎也不能太直；出鉤的方向要準確，不能偏左或偏右。
讓學生用手指在空中跟著老師書寫臥鉤，感受其筆畫的形態和走勢。
出示帶有臥鉤的漢字“心”，分析其結構和筆畫組成。講解“心”字的書寫順序：先寫左邊的點，再寫臥鉤，然后寫中間的點，最后寫右邊的點。強調“心”字的重心要穩，三個點的位置要恰當。
2. 斜鉤
教師在黑板上示范斜鉤的寫法，一邊寫一邊講解：斜鉤起筆較重，向右下傾斜，筆畫較長，略帶弧度，最后向上出鉤，鉤尖鋒利。
強調書寫要點：斜鉤的傾斜角度要適中，不能太陡也不能太平；出鉤的位置要高，不能太低。
讓學生用手指在空中跟著老師書寫斜鉤，感受其筆畫的形態和走勢。
出示帶有斜鉤的漢字“我”，分析其結構和筆畫組成。講解“我”字的書寫順序：先寫撇，再寫橫，然后寫豎鉤，接著寫提，最后寫斜鉤和點。強調“我”字的筆畫搭配要合理，斜鉤要寫得舒展。
（三）練習鞏固
1. 學生在書法練習紙上臨摹臥鉤和斜鉤，每個筆畫寫一行。教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫寫法。
2. 學生練習書寫帶有臥鉤和斜鉤的漢字“心”和“我”，每個字寫五遍。教師巡視指導，提醒學生注意漢字的結構和筆畫的粗細變化。
3. 展示學生的作品，讓學生互相評價，找出優點和不足之處。教師進行點評和總結，對書寫優秀的學生給予表揚和鼓勵。
�。ㄋ模┱n堂小結
1. 回顧本節課所學的內容，包括臥鉤和斜鉤的形態特征、書寫方法以及帶有這兩個筆畫的漢字的書寫要點。
2. 強調書法練習的重要性，鼓勵學生在課后繼續練習，提高自己的.書寫水平。
3. 布置課后作業：讓學生回家后練習書寫帶有臥鉤和斜鉤的漢字，每個字寫十遍，并在下節課帶來展示。
五、教學資源
1. 書法教材、練習紙、毛筆、墨汁等。
2. 帶有臥鉤和斜鉤的書法作品圖片。
六、教學反思
在本節課的教學中，通過示范、講解、練習、評價等環節，讓學生較好地掌握了臥鉤和斜鉤的書寫方法。在教學過程中，注重引導學生觀察、比較、分析，培養了學生的觀察力和審美能力。同時，通過展示學生的作品，讓學生互相評價，提高了學生的參與度和積極性。然而，在教學過程中也發現了一些問題，如部分學生的書寫姿勢不夠正確，需要在今后的教學中加強糾正；還有一些學生在書寫時筆畫的粗細變化不夠明顯，需要進一步加強練習。在今后的教學中，應更加注重細節，提高教學質量，讓學生在書法學習中不斷進步。
小學第三課臥鉤斜鉤教案 3
一、教學目標
1. 讓學生認識臥鉤和斜鉤的形態特點，掌握其書寫方法和技巧。
2. 通過觀察、分析、練習，培養學生的書法審美能力和書寫能力，提高學生對漢字筆畫的敏感度和書寫的準確性。
3. 激發學生對書法藝術的興趣，培養學生耐心、細心和專注的學習品質，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。
二、教學重難點
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1. 掌握臥鉤和斜鉤的正確書寫方法，包括起筆、行筆和收筆的動作要領。
2. 理解臥鉤和斜鉤在不同漢字中的形態變化和搭配規律。
（二）教學難點
1. 把握臥鉤和斜鉤的弧度和力度，寫出富有美感和神韻的筆畫。
2. 引導學生在書寫過程中注意筆畫的間距和整體結構的協調，使書寫的漢字工整、美觀。
三、教學方法
1. 講授法：通過講解、示范，向學生傳授臥鉤和斜鉤的基本概念、形態特點和書寫要領，讓學生對所學內容有初步的了解和認識。
2. 演示法：教師在黑板上進行現場書寫演示，讓學生直觀地觀察筆畫的書寫過程和動作細節，增強學生的感性認識，幫助學生更好地掌握書寫技巧。
3. 練習法：安排學生進行課堂練習，讓學生在實踐中鞏固所學知識和技能，提高書寫能力。教師在學生練習過程中進行巡視指導，及時發現和糾正學生的錯誤，給予個性化的指導和建議。
4. 評價法：采用教師評價、學生自評和互評相結合的方式，對學生的書寫作品進行評價和反饋。通過評價，讓學生了解自己的優點和不足，明確努力的方向，同時培養學生的自我評價能力和欣賞他人作品的能力。
四、教學過程
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1. 展示一些含有臥鉤和斜鉤的漢字書法作品，如“心”“我”“成”等，引導學生觀察這些漢字的特點，激發學生的學習興趣。
2. 提問學生：你們知道這些漢字中的筆畫叫什么名字嗎？它們有什么特點？從而引出本節課的教學內容——臥鉤和斜鉤。
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1. 認識臥鉤和斜鉤
教師在黑板上畫出臥鉤和斜鉤的形態，讓學生觀察其形狀像什么。引導學生發現臥鉤像一個彎彎的月亮躺在地上，斜鉤像一把斜著的鐮刀。
講解臥鉤和斜鉤的名稱、寫法及在漢字中的位置和作用。強調臥鉤一般出現在字的底部，如“心”“必”等；斜鉤則常出現在字的右側，如“我”“成”“戈”等，是漢字中的主要筆畫之一，對整個字的形態和重心起著重要的支撐作用。
2. 學習臥鉤的書寫方法
教師示范臥鉤的書寫過程，邊寫邊講解動作要領：起筆輕，先向右下稍按，再向右平行行筆，行筆過程中逐漸加重力度，到鉤處時先頓筆，然后向左上方快速出鉤，鉤要短小有力，整體弧度要自然流暢。
讓學生伸出右手食指，跟著教師的示范在空中比劃臥鉤的書寫動作，體會起筆、行筆和收筆的力度和方向變化。
學生在練習紙上進行臥鉤的書寫練習，教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢和握筆方法，及時糾正學生的錯誤寫法。如發現學生的鉤寫得過長或過平，可讓學生再次觀察教師的示范，強調鉤的角度和長度要適中。
3. 學習斜鉤的書寫方法
教師示范斜鉤的書寫過程，同樣邊寫邊講解：起筆稍重，向右下頓筆后，順勢向右下方行筆，行筆過程中要保持筆畫的挺直，逐漸加重力度，到鉤處時先向上稍提，再向右上方用力出鉤，鉤的角度要大一些，長度要適中，整個筆畫要有一定的弧度和彈性。
學生模仿教師的動作，在空中練習斜鉤的書寫，感受筆畫的力度和弧度。
學生在練習紙上練習斜鉤的書寫，教師巡視指導，重點糾正學生斜鉤寫得彎曲或軟弱無力的問題，鼓勵學生大膽書寫，掌握好筆畫的挺直和力度。
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1. 教師在黑板上寫出一些含有臥鉤和斜鉤的漢字，如“心”“必”“我”“成”“戈”等，讓學生觀察每個字中臥鉤和斜鉤的位置和形態變化，然后進行臨習。
2. 學生練習時，教師巡回指導，提醒學生注意筆畫的順序、間距和整體結構的協調。對于書寫困難的學生，教師可進行個別輔導，手把手地教他們書寫。
3. 練習一段時間后，選取部分學生的作品進行展示，先讓學生自評，說說自己對自己作品的滿意之處和不足之處；然后讓其他學生進行互評，指出作品中的優點和需要改進的地方；最后教師進行評價，肯定學生的努力和進步，同時針對存在的`問題提出具體的改進建議和方法。
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1. 回顧本節課所學的內容，提問學生臥鉤和斜鉤的書寫方法和特點，讓學生進行總結回答。
2. 強調書寫臥鉤和斜鉤時要注意的事項，如弧度、力度、角度、長度等，以及在漢字中的搭配和結構協調。
3. 鼓勵學生在課后繼續練習，多觀察、多模仿優秀的書法作品，不斷提高自己的書寫水平。同時，希望學生通過學習書法，培養耐心、細心和專注的品質，感受中華傳統文化的魅力。
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1. 完成課后練習冊上關于臥鉤和斜鉤的書寫練習。
2. 每個字寫一行，要求書寫工整、規范，注意筆畫的質量和整體結構的美觀。
3. 找一找生活中哪些地方可以看到臥鉤和斜鉤的形狀，如商標、標志等，下節課與同學們分享。
五、教學資源
1. 多媒體課件，展示臥鉤和斜鉤的形態、書寫過程以及相關的漢字示例和書法作品。
2. 毛筆、墨汁、宣紙、練習紙、黑板、粉筆等書法教學用具。
六、教學反思
在本節課的教學中，通過多種教學方法的運用，學生對臥鉤和斜鉤的書寫有了一定的認識和掌握。在教學過程中，要注重引導學生觀察和體會筆畫的形態和書寫技巧，通過反復練習來提高學生的書寫能力。同時，要及時給予學生反饋和評價，鼓勵學生積極參與課堂互動和練習，激發學生對書法學習的興趣和熱情。在今后的教學中，還可以進一步拓展教學內容，如介紹不同書法家對臥鉤和斜鉤的書寫風格和特點，讓學生了解更多的書法文化知識，提高學生的書法素養和審美水平。
小學第三課臥鉤斜鉤教案 4
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠準確認識臥鉤和斜鉤的形態特征。
熟練掌握臥鉤和斜鉤的書寫方法，包括起筆、行筆和收筆的動作要領。
能在米字格中準確書寫帶有臥鉤和斜鉤的漢字，如“心”“我”等，且字體結構合理、筆畫流暢。
2. 過程與方法目標
通過觀察教師示范、視頻演示和名家字帖，培養學生的觀察能力和模仿能力。
讓學生在練習書寫的過程中，不斷體驗和感悟筆法，提高書寫技巧和手眼協調能力。
組織學生進行小組討論和作品展示，培養學生的合作交流能力和審美評價能力。
3. 情感態度與價值觀目標
培養學生對書法藝術的興趣和熱愛，激發學生傳承中華傳統文化的責任感。
讓學生在書寫過程中養成耐心、細心和專注的良好習慣，培養學生的審美情趣和藝術修養。
通過欣賞優秀書法作品，增強學生的民族自豪感和文化自信心。
二、教學重難點
1. 重點
掌握臥鉤和斜鉤的正確書寫姿勢和筆法要領。
能準確把握臥鉤和斜鉤在不同漢字中的位置和形態變化，書寫出結構美觀的漢字。
2. 難點
臥鉤的弧度把握和斜鉤的挺拔有力感的表現。
引導學生通過觀察和分析，自主發現并解決在書寫過程中遇到的問題，提高學生的書寫能力和審美水平。
三、教學方法
1. 講授法：講解臥鉤和斜鉤的基本概念、形態特征、書寫要領和相關漢字的結構特點。
2. 示范法：教師在黑板上或通過投影儀進行現場示范，讓學生直觀地看到書寫過程和筆法運用。
3. 練習法：學生在課堂上進行大量的書寫練習，鞏固所學的知識和技能。
4. 觀察法：引導學生觀察教師示范、字帖和同學的作品，培養學生的觀察能力和審美意識。
5. 討論法：組織學生進行小組討論，交流書寫心得和體會，共同解決遇到的問題。
6. 評價法：教師對學生的書寫作品進行及時評價和反饋，鼓勵學生積極參與自我評價和互評，提高學生的書寫水平和審美能力。
四、教學過程
（一）導入新課
1. 展示一些優美的書法作品（包含有臥鉤和斜鉤的漢字），讓學生欣賞并感受書法的藝術魅力。
提問：同學們，在這些書法作品中，你們注意到了哪些特別的筆畫？它們給你什么樣的感覺？
2. 引出本節課的主題——臥鉤和斜鉤。
講解：今天我們就一起來學習這兩個有趣且重要的筆畫，它們在很多漢字中都起著關鍵的作用，掌握好它們，能讓我們的字寫得更加漂亮。
（二）講授新課
1. 認識臥鉤和斜鉤
教師在黑板上畫出臥鉤和斜鉤的形狀，讓學生觀察它們的形態特點。
臥鉤：形狀像一個彎彎的月亮躺在地上，起筆輕，行筆逐漸加重，到鉤處頓筆后向左上方快速出鉤，鉤尖短小有力。
斜鉤：起筆較重，行筆略帶弧度，由左下向右上傾斜，筆畫要挺拔有力，收筆時向上出鉤，鉤的角度較大。
讓學生用手指在空中比劃臥鉤和斜鉤的形狀，加深對筆畫形態的記憶。
2. 學習臥鉤的書寫方法
教師示范臥鉤的書寫過程，邊寫邊講解動作要領：
輕輕起筆，向右下方略帶弧度行筆，行筆過程中逐漸加重力度，到鉤處稍作停頓，然后向左上方快速出鉤，注意鉤尖不要過長。
學生在練習紙上跟隨教師的示范進行空筆練習，體會書寫的節奏和力度。
教師巡視指導，糾正學生的錯誤姿勢和筆法。
3. 學習斜鉤的書寫方法
教師再次示范斜鉤的書寫，強調要點：
起筆要重，用力按下，然后向右下方略帶弧度行筆，行筆過程中保持筆畫的挺拔，不要彎曲過度，收筆時向上出鉤，鉤要寫得大而有力。
學生進行空筆練習，教師個別指導。
4. 分析帶有臥鉤和斜鉤的漢字結構
以“心”字為例，講解臥鉤在漢字中的位置和與其他筆畫的搭配關系。
“心”字整體呈扁形，臥鉤是這個字的主筆，要寫得舒展。上面的三個點要分布均勻，左右兩點略高，中間一點略低，且都與臥鉤有一定的呼應關系。
以“我”字為例，分析斜鉤在漢字中的作用和結構特點。
“我”字是左右結構，斜鉤是這個字的主筆，要寫得長而挺拔，起支撐整個字的作用。左邊的“撇”要寫得短而有力，右邊的`“捺”要與斜鉤相互協調，使整個字重心平穩。
（三）練習鞏固
1. 學生在米字格中練習書寫臥鉤和斜鉤，每個筆畫寫一行。
教師巡視，提醒學生注意書寫姿勢和筆法要領，及時糾正學生的錯誤。
2. 讓學生練習書寫帶有臥鉤和斜鉤的漢字，如“心”“必”“思”“我”“成”等，每個字寫五遍。
教師在學生練習過程中，進行個別輔導，針對學生在書寫過程中出現的問題，如筆畫的長短、角度、位置等，進行具體指導。
3. 小組合作練習
將學生分成小組，每個小組共同討論和練習書寫一個含有臥鉤或斜鉤的漢字，然后推選一名代表在黑板上展示，其他小組的同學進行評價和提出建議。
4. 教師點評
教師對學生在黑板上的展示作品進行點評，肯定優點，指出不足之處，并再次強調書寫要點和注意事項。同時，對整個小組的合作學習情況進行評價和鼓勵。
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1. 請學生回顧本節課所學的內容，包括臥鉤和斜鉤的形態特點、書寫方法以及在漢字中的應用。
2. 教師總結本節課的重點和難點，強調書寫時要注意筆畫的弧度、力度和結構的合理性，鼓勵學生在課后繼續練習，不斷提高書寫水平。
3. 對學生在本節課中的表現進行評價，表揚積極參與、認真書寫的同學，激勵全體學生對書法學習保持熱情和興趣。
（五）布置作業
1. 完成課后練習冊上關于臥鉤和斜鉤的書寫練習。
2. 用毛筆或硬筆書寫一幅含有臥鉤和斜鉤的書法作品，可以選擇一首古詩或一句名言警句，注意字體的工整和美觀。
3. 觀察生活中哪些地方出現了臥鉤和斜鉤的形狀，例如商標、標志等，下節課與同學們分享。
五、教學資源
1. 多媒體課件，包含臥鉤和斜鉤的書寫示范視頻、名家書法作品圖片等。
2. 毛筆、硬筆、練習紙、米字格紙。
3. 黑板、投影儀。
六、教學反思
在本節課的教學中，通過多種教學方法的運用，學生對臥鉤和斜鉤的書寫有了一定的掌握。但在教學過程中也發現了一些問題，如部分學生在書寫時對筆畫的弧度和力度把握不夠準確，需要在今后的教學中加強個別指導和練習。同時，在小組合作學習中，個別學生參與度不夠高，今后要進一步引導學生積極參與小組討論和交流。在今后的教學中，還應不斷豐富教學內容和形式，提高學生對書法學習的興趣和積極性，讓學生更好地傳承和弘揚中華優秀傳統文化。
小學第三課臥鉤斜鉤教案 5
教學目標
1. 知識與技能：學生能夠認識臥鉤和斜鉤的形態特點，掌握其書寫方法，包括起筆、行筆和收筆。
2. 過程與方法：通過觀察、模仿和練習，培養學生觀察、模仿及審美能力，激發學生對書法藝術的興趣與喜愛。
3. 情感態度價值觀：培養學生良好的寫字姿勢和習慣，提高書寫規范性和美觀性。
教學重點與難點
教學重點：正確書寫臥鉤和斜鉤，以及包含這兩個筆畫的字。
教學難點：臥鉤弧度的把握和斜鉤的弧度控制，以及它們在字中的整體協調。
教學準備
多媒體課件（包含兒歌視頻、臥鉤與斜鉤的圖片及書寫視頻）
書寫用具（毛筆、墨水、宣紙、田字格練習紙）
書寫坐姿圖和握筆姿勢圖
優秀書法作品展示圖
教學過程
一、導入新課
1. 情景導入：
播放兒歌《彎彎的.月兒小小的船》，引導學生進入課堂氛圍。
展示橫躺著的彎彎的月兒圖片，引導學生思考這像哪個筆畫，引出今天的課題——臥鉤。
二、學習臥鉤的寫法
1. 觀察臥鉤形態：
課件出示帶有田字格的臥鉤圖片，引導學生從起筆、收筆、彎度三個角度觀察臥鉤的特點。
教師提示臥鉤起筆較輕，收筆的鉤朝左上方向，且出鉤要短而有力。
2. 總結臥鉤形態特點：
教師將臥鉤的特點總結成兒歌：“彎彎月兒小小船，輕輕起筆重重彎，前邊大彎后圓轉，挑鉤停頓左上尖�！�
3. 教師示范：
利用教室投影設備，現場書寫臥鉤，邊講解邊示范臥鉤的寫法。強調找準位置，下筆稍輕，先向右下（筆畫由輕到重），再自然地向右上方向圓轉的行筆，到起鉤處略微停筆，快速向左上鉤出，鉤要出尖。
4. 學生練習：
請學生伸出手，跟著老師的口訣書空練習。
強調坐姿和握筆姿勢，學生在田字格上練習書寫臥鉤五遍。
教師巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤，并給予反饋和評價。
三、學習斜鉤的寫法
1. 比較臥鉤與斜鉤：
引導學生比較臥鉤和斜鉤的形態異同，斜鉤如滿張之弓，氣勢開張；臥鉤則心如月牙，鉤向字心。
2. 教師示范斜鉤：
播放斜鉤的書寫視頻，教師講解斜鉤的書寫方法：斜鉤藏鋒起筆，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。
3. 學生練習：
學生在田字格上練習書寫斜鉤，教師巡視指導。
四、學寫包含臥鉤和斜鉤的字
1. 觀察例字：
展示包含臥鉤和斜鉤的例字，如“成”、“心”、“志”，引導學生觀察這些字在田字格中的位置和結構。
2. 教師示范：
播放動畫演示這些字的書寫過程，教師邊講解邊示范。
3. 學生練習：
學生在田字格上練習書寫這些字，教師巡視指導，提醒學生注意筆畫的書寫順序和位置關系。
五、展示與評價
1. 優秀作業展評：
將學生書寫的優秀作品投屏到白板上，請全班同學欣賞并評價。
教師小結學生的書寫情況，指出優點和需要改進的地方。
六、總結與作業
1. 課堂總結：
回顧本節課學習的臥鉤和斜鉤的書寫方法，強調書寫姿勢和習慣的重要性。
鼓勵學生平時多練習，多思考，提高自己的書寫水平。
2. 課后作業：
要求學生回家后在練習本上繼續練習臥鉤和斜鉤的書寫，以及包含這兩個筆畫的字。
鼓勵學生選擇自己喜歡的名言警句或成語，用所學筆畫書寫在書簽上，作為自己的作品展示。
教學反思
本節課通過兒歌導入、多媒體展示、教師示范和學生練習等多種方式，激發了學生的學習興趣和積極性。在教學過程中，注重引導學生觀察、模仿和練習，培養了學生的觀察能力和審美能力。同時，通過展示和評價環節，讓學生及時得到反饋，提高了書寫效果。然而，在教學過程中也發現部分學生對臥鉤和斜鉤的弧度控制不夠準確，需要在后續教學中加強指導和練習。
小學第三課臥鉤斜鉤教案 6
教學目標
1. 知識與技能：使學生掌握臥鉤和斜鉤的正確寫法，能夠正確、規范地書寫含有臥鉤和斜鉤的漢字。
2. 過程與方法：通過觀察、模仿、練習，提高學生的書寫技巧和審美能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對書法藝術的興趣與喜愛，培養觀察、模仿及創新的能力。
教學重點與難點
教學重點：臥鉤和斜鉤的寫法及正確書寫含有這兩種筆畫的漢字。
教學難點：臥鉤弧度的把握以及斜鉤的挺而不僵、彎而不弱的書寫技巧。
教學準備
多媒體課件（包含兒歌視頻、臥鉤與斜鉤的圖片及動態演示）
田字格練習紙
書法筆、墨、紙
實物投影儀
教學過程
一、情景導入，揭示課題
1. 播放兒歌：播放兒歌《彎彎的月兒小小的船》，引起學生興趣，集中注意力。
2. 引入臥鉤：通過展示一輪彎月的圖片，引導學生思考這與我們學過的哪個筆畫相似，進而揭示本節課的課題——臥鉤。
二、學習臥鉤的寫法
1. 觀察臥鉤形態：
出示帶有田字格的臥鉤圖片，引導學生從起筆、收筆、彎度三個角度觀察臥鉤的特點。
教師總結臥鉤的'特點：“彎彎月兒小小船，輕輕起筆重重彎，前邊大彎后圓轉，挑鉤停頓左上尖�！�
2. 教師示范：
利用教室投影設備，現場書寫臥鉤，邊講解邊示范臥鉤的寫法。強調起筆輕、行筆由輕到重、圓轉向右水平方向行筆、到起鉤處略停后向左上鉤出，鉤要出尖但不宜過大。
3. 學生練習：
學生按照教師的示范，在田字格上練習書寫臥鉤，教師巡視指導，適時給出反饋和評價。
三、學寫“心”字
1. 觀察“心”字結構：
課件出示帶有田字格的“心”字，引導學生觀察“心”字的結構及臥鉤在字中的位置。
2. 教師示范：
教師示范書寫“心”字，強調臥鉤的書寫要點及三點與臥鉤之間的位置關系。
3. 學生練習：
學生在田字格上練習書寫“心”字，教師巡視指導，注意坐姿和握筆姿勢的糾正。
四、學習斜鉤的寫法
1. 比較臥鉤與斜鉤：
出示斜鉤的圖片，引導學生比較臥鉤與斜鉤的不同之處。
2. 學習斜鉤寫法：
教師講解斜鉤的寫法：起筆稍重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。強調斜鉤要保持一定的弧度，太直或太彎都會影響字的美感。
3. 學生練習：
學生在田字格上練習書寫斜鉤，教師巡視指導，及時糾正錯誤。
五、書寫含有臥鉤和斜鉤的漢字
1. 書寫“代”字：
出示生字“代”，教師示范書寫，強調斜鉤的書寫要點。
學生練習書寫“代”字，教師巡視指導。
2. 書寫“戰”字：
出示生字“戰”，教師示范書寫，注意右部斜鉤的書寫。
學生練習書寫“戰”字，教師巡視指導。
六、作品展示與評價
1. 學生互評：
學生展示自己的書法作品，小組內互相評價，指出優點和不足。
2. 教師點評
教師對學生的作品進行點評，表揚優秀作品，指出共性問題并提出改進建議。
七、課堂總結與拓展
1. 課堂總結：
總結臥鉤和斜鉤的書寫要點及本節課的學習內容。
鼓勵學生繼續努力，勤加練習，提高書法水平。
2. 課外拓展：
布置課外作業：要求學生搜集含有臥鉤和斜鉤的漢字進行練習，并嘗試創作一幅簡單的書法作品。
通過這樣的教案設計，旨在幫助學生掌握臥鉤和斜鉤的書寫技巧，同時提高他們的書法水平和審美能力。
小學第三課臥鉤斜鉤教案 7
教學目標
1. 知識與技能：
學生能夠認識并正確書寫臥鉤和斜鉤兩種筆畫。
掌握“心”字及其帶有心字底的字的書寫結構。
理解并應用臥鉤和斜鉤在漢字中的位置與形態。
2. 過程與方法：
通過觀察、模仿、討論和練習，掌握臥鉤與斜鉤的書寫技巧。
培養學生的觀察能力、分析能力和模仿能力。
3. 情感態度與價值觀：
激發學生對書法藝術的興趣與喜愛。
培養學生的審美能力和對傳統文化的認同感。
教學重難點
教學重點：學習臥鉤和斜鉤的寫法，掌握“心”字及其帶有心字底的字的書寫結構。
教學難點：臥鉤弧度的把握和斜鉤的書寫力度與弧度控制。
教學準備
實物投影儀
多媒體課件
田字格作業紙
毛筆、墨汁、書寫紙（可備用水寫布替代）
拼貼用具
教學過程
一、導入新課
1. 情景導入：
播放兒歌《彎彎的月兒小小的船》，引發學生興趣。
展示一輪彎彎的月兒圖片，引導學生思考這與哪個筆畫相似，引出臥鉤的學習。
2. 揭示課題：
板書課題“臥鉤與斜鉤的寫法”，并簡要介紹本課學習目標。
二、學習臥鉤的寫法
1. 觀察臥鉤形態：
課件出示帶有田字格的臥鉤圖片，引導學生從起筆、收筆、彎度三個角度觀察臥鉤的特點。
2. 總結臥鉤形態特點：
引導學生討論并總結臥鉤的特點，如起筆較輕、收筆鉤朝左上方向且出鉤短而有力。
教師總結成兒歌：“彎彎月兒小小船，輕輕起筆重重彎，前邊大彎后圓轉，挑鉤停頓左上尖�！�
3. 教師示范：
利用教室投影設備，現場書寫臥鉤，邊講解邊示范臥鉤的寫法，強調書寫要領。
4. 學生練習：
學生伸出手指，跟著老師一起書空練習。
在田字格上書寫臥鉤，教師巡視指導，及時糾正錯誤姿勢和筆畫。
5. 展示與評價：
將學生書寫的規范的臥鉤投屏到白板上，請全班同學欣賞并評價。
三、學習斜鉤的寫法
1. 認識斜鉤：
介紹斜鉤的基本形態，強調其從高處順勢斜下，體態較長，略帶弧度。
2. 書寫要領：
起筆與豎畫相同，但上端稍向左傾斜。
向右下行筆，用力均勻，略帶弧度。
鉤向上方出鋒收筆。
3. 教師示范：
示范斜鉤的書寫過程，強調書寫時的力度和弧度控制。
4. 學生練習：
學生自主練習書寫斜鉤，教師巡視指導。
四、學寫“心”字及帶有心字底的'字
1. 觀察“心”字結構：
通過動畫演示“月亮湖”夜景，讓學生感性地認識“心”字結構。
觀察“心”字在田字格中的位置，明確三點與臥鉤之間的位置關系。
2. 學生嘗試練習：
學生在田字格里嘗試書寫“心”字，教師巡視指導。
3. 小組內互評：
學生之間相互評價書寫的“心”字，增強交流。
4. 學習帶有心字底的字：
引導學生觀察并討論帶有心字底的字的書寫特點，如臥鉤要短一些，中點降低等。
學生練習書寫帶有心字底的字，如“想”、“必”等。
五、形成作品，升華課堂
1. 回顧與總結：
引導學生回顧本課學習的臥鉤、斜鉤以及“心”字的寫法。
2. 創作作品：
學生選擇自己喜歡的成語或名言警句，書寫在空白小書簽上。
教師巡視指導，選出優秀作品進行展示和表揚。
3. 課堂寄語：
鼓勵學生繼續努力，相信通過細心觀察和靜心練習，一定能寫出一手好字。
教學反思
在本節課的教學中，通過形象生動的導入和示范，有效激發了學生的學習興趣。通過觀察、模仿和練習，學生逐步掌握了臥鉤和斜鉤的書寫技巧，以及“心”字和帶有心字底的字的書寫結構。同時，通過互評和展示環節，增強了學生的交流能力和自信心。在今后的教學中，可以進一步豐富教學手段，提高學生的參與度，讓書法課堂更加生動有趣。
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