風娃娃第二課時優質教案

時間：2022-11-02 19:19:30 教案我要投稿

風娃娃第二課時優質教案（精選10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的風娃娃第二課時優質教案，歡迎大家分享。

風娃娃第二課時優質教案（精選10篇）

　　風娃娃第二課時優質教案篇1

　　教學目標

　　1、復習鞏固生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

　　重點難點

　　理解課文內容，明白其中的道理。

　　課前準備

　　生字卡、課件

　　一. 謎語導入

　　今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)

　　板書課題。

　　二. 游戲復習生字

　　1課件播放風的聲音。

　　師：聽!風娃娃到我們課堂里來做客了。它鉆進了哪呢?快瞧瞧，它鉆進了你的小抽屜沒有?

　　2 抽屜里風娃娃生字卡片的同學，上臺讀一讀生字，全班齊讀。

　　三. 學習課文

　　1 師：風娃娃調皮又可愛，你們喜歡這個風娃娃嗎?其實呀，風娃娃還是個心地善良的孩子，他可喜歡幫助別人了。咱們一起去看看他都做了哪些好事，好嗎?

　　2 帶著問題，學生自讀課文2、3段。風娃娃教學設計第二課時

　　3 學生反饋風娃娃做的好事。教師相機板書。

　　4 那我們先一起去看看，風娃娃是怎么幫助人們吹動風車的吧!

　　(課件出示風娃娃幫助人們吹風車的片段。)

　　5 指名讀第二段。(課件出示第二段)

　　(1)理解“斷斷續續” 教師播放一段斷斷續續的音樂，幫助學生理解。

　　(2)做動作理解“吸”“深深地吸”

　　6 齊讀，引導學生讀出情感，讀出風娃娃“高興極了”的感情

　　7 風娃娃幫助了別人，也得到了別人的感謝和夸贊，它勁頭更足了!瞧，它又做了什么好事呢?

　　(課件出示第三自然段，請一大組的小朋友朗讀。)

　　8 課件播放風娃娃幫助人們吹帆船的片段。讓動畫幫助學生理解纖夫、號子、纖繩等詞語。

　　9 是啊，那么大的一艘船就靠幾個人拿著幾根繩子拉動，纖夫們多么艱難，多么辛苦啊!風娃娃幫了他們一個大忙，他們的心情怎么樣?咱們一起來讀讀。

　　(引導學生有感情地朗讀第三自然段)

　　10 風娃娃做了好事后，心里怎樣想的?誰來讀讀這一段?

　　(課件出示課文第四段，指名朗讀)

　　11 從他心里想的，你體會到了什么呢?

　　過渡：那他這樣想，對不對呢?是啊，風娃娃好心可辦了壞事了!究竟是怎么回事?咱們一起到接下來的課文中去尋找答案吧!

　　(二)學習“做壞事”的相關段落

　　1 學生自讀5、6、7段，把風娃娃做的壞事劃記下來。

　　2 學習小組討論、交流。如果你還知道風娃娃做了哪些其他的壞事，也可以說一說。

　　3 反饋板書(相機引導學生理解“無影無蹤、傷心、責怪”的意思)

　　4 風娃娃那么可愛，怎么做了那么多的壞事啊?老師真不敢相信，不行，我得親自去瞧一瞧，讀一讀。小朋友們愿意聽我讀嗎?

　　(教師范讀5、6、7段)

　　5 老師讀得怎么樣?(學生評價)

　　6 你能像我這樣讀得有感情嗎?(全班有感情地朗讀5、6、7段)

　　7 是啊，人們都來責怪風娃娃，他聽了可傷心，可委屈了!誰能風娃娃的傷心委屈讀出來呢?

　　(課件出示課文最后一段，指名讀)

　　8 有感情地齊讀最后一段。

　　9 我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們為什么責怪他呢?瞧，傷心的風娃娃來了，你想對他說什么?

　　(課件出示正在傷心哭泣的風娃娃，學生自由說想對風娃娃說的話)

　　可選

　　四.朗讀比賽

　　男女生比賽讀。男生讀做好事的二、三段

　　女生讀做壞事的5、6、7段

　　其他段一起讀

　　評價，評優

　　五.課外延伸

　　1.課件：人們利用風力進行發電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。

　　2.把自己搜集到的關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。

　　風娃娃第二課時優質教案篇2

　　教材分析

　　風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　課標表述：

　　1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2.認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

　　3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　學習目標

　　1．借助漢語拼音，通過自主、小組合作等方法認識12個生字、會寫8個字。重點讀準“勁、栽、責”的字音。寫好“場”的字形。通過學習課文，理解詞語意思以及結合生活實際的方式積累“風”的詞語。

　　2．通過體會風娃娃內心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風娃娃高興、委屈的語氣。

　　3．學習重點詞句，理解課文內容，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。4.通過學習課文和搜集課外資料，了解風還能做些什么。

　　教學重點、難點

　　重點：1．能自主認識12個生字、會寫8個字。通過學習，積累“風”的詞語。

　　2．通過體會風娃娃內心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風娃娃高興、委屈的語氣。

　　3．學習重點詞句，理解課文內容，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　難點：學習重點詞句，理解課文內容，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　評價方案：

　　1.通過同桌兩人相互檢查的方式檢查生字詞語掌握情況，評價目標1。（見評價單第一題）

　　2.通過生生相互評價、師生共評等方式從書寫正確、書寫情況和書寫姿勢三方面進行檢查，評價目標1。（見評價單第二題）

　　3.通過觀看動畫課件及抓住重點詞句理解課文的方式，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。評價目標2、3。（見評價單第三題）

　　4.通過學生自讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀、戴頭飾表演等形式正確、流利地朗讀課文。評價目標2。（見評價單第四題）

　　5.通過課堂交流的方式分享自己課前搜集到的生活中風還能做哪些事。評價目標4（見評價單第五題）

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1．猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”孩子們，猜猜看，它是誰？

　　2．揭題：今天，我們認識一位新朋友，就是來自風家族的一位小成員——“風娃娃”。（師板書：風娃娃）風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊板畫風娃娃。）

　　3．讀題：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！

　　4．（過渡）：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封信嗎？

　　求助信

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事，可是我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我？嗚……

　　你們的朋友：風娃娃

　　（1）質疑：咦，風娃娃碰到了什么煩心事呀？

　　（2）是呀，看到風娃娃這樣傷心，你想怎么幫助它呢？讓我們一同到書中看個明白吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，注意讀通句子，不認識的字先猜一猜，再和同學交流。

　　想一想，風娃娃都幫助人們做了哪些好事，又做了什么壞事？

　　2.檢查自學，趣味識字。（落實目標1）

　　①摘智慧果。

　　過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。瞧風媽媽讓風娃娃送來了許多智慧果請我們品嘗。

　　（課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）

　　A．多種形式指導學生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

　　B．交流識記方法。

　　②.看來生字沒有難住大家，請看，詞語朋友跟大家打招呼了，你們想和詞語交朋友嗎？

　　A.自由讀。B.小老師領讀，開火車讀。C.去掉音節讀詞語，同位檢測。

　　3.指導書寫“場”

　　4．指名分段朗讀課文，交流風娃娃都到哪些地方做了什么事，根據學生的回答教師相機板書。

　　田野吹動大風車

　　河邊推動帆船

　　廣場吹跑風箏、衣服，吹斷小樹

　　三、研讀課文，讀中感悟（落實目標2）

　　（一）學習第二自然段

　　讓我們跟隨風娃娃一同到田野去看看吧！

　　1.自由朗讀第二自然段。

　　2.結合重點句指導讀中感悟：

　　（1）風娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？

　　（生：大風車慢慢地轉，水斷斷續續地流。）

　　（2）“斷斷續續”是什么意思？為什么會這樣呢

　　（3））現在如果你是風娃娃你想怎么樣？風娃娃是如何做的呢？畫出相關句子，你體會出什么？（風娃娃做事情十分用力，認真。）

　　出示重點句子：結果怎樣？風娃娃現在什么心情？

　　3.假設你就是風娃娃，請你來高興地讀一讀。指名讀，齊讀。

　　“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”

　　“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”

　　（1）讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！

　　(2)可愛的小秧苗，給風娃娃說句話吧。

　　四、小結

　　第二課時

　　一、復習導入：有感情地朗讀課文

　　二、繼續研讀課文，讀中感悟（落實目標2）

　　分組學習，品讀課文第3段、第6至8段

　　帶著小秧苗的感謝，風娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場。請小朋友選擇自己喜歡的一個地方做個調查，看看人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃，并說出你的理由。

　　1．分組合作學習。

　　2．小組匯報。

　　學習第3段：

　　（1）自由讀，交流：他看到什么？用橫線畫下來。

　　又是怎么做的？用雙橫線畫下來。

　　心情如何？浪線劃下來

　　（2）交流理解：（出示重點句子）

　　“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢很慢。”一句，體會纖夫十分辛苦。

　　“急忙、用力、飛快”體會風娃娃的用力做事。

　　（3）指導朗讀。

　　（4）填空。風娃娃接連做了兩件好事，他會想些什么呢？

　　風娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。

　　怎么理解這句話？你同意風娃娃的想法嗎？為什么？

　　學習第6至8段：

　　（1）自由讀，風娃娃又做了什么？交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。（結合重點句子）

　　（2）理解“無影無蹤”。

　　（3）風娃娃聽了,很傷心,心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？

　　如果你就是那個被吹跑風箏的傷心男孩、那棵受傷的小樹、那只斷線的風箏、那件被吹跑的衣服，你想對風娃娃說些什么？

　　（4）指導朗讀。

　　三、明理小結（落實目標3、4）

　　1．其實，在我們的生活中，有時需要風大點，有時又希望風小點。什么時候你希望風大點兒？什么時候希望風小點兒？

　　2．聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤。瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

　　（課件出示風娃娃的感謝信）

　　感謝信

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　和大家一起學習真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做人人喜歡的好娃娃！

　　你們的朋友：風娃娃

　　3.想想生活中風還能做些什么？

　　四、寫字指導（落實目標1）

　　1．出示“場”，說說占格位置

　　3．指導書寫“場”，教師示范

　　4．學生練寫，評價。

　　5.其它生字的書寫，采用觀察字形——教師范寫——學生描紅——再寫兩個——全班評價——修改不對的筆畫。

　　風娃娃第二課時優質教案篇3

　　【教學目標】

　　1、認識“助、勁”等12個生字，會寫“車、得”等8個字，會寫“田野、風車”等9個詞語。

　　2、讀懂故事內容，能根據課后提示講故事。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

　　4、拓展積累“寒風、涼風”等詞語，說說生活中風還能做什么。

　　【教學重點】

　　根據提示講故事，學會樂于助人，做對別人有用的人。

　　【教學難點】

　　運用多種方法識字，能根據課后提示講述故事。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、認識“助、抽”等13個生字，會寫“車、得”等8個生字，會寫“田野、事情”等12個詞語。（重點）

　　2、讀懂故事內容，能根據課后提示講述故事。（重點）

　　【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：出示謎語：

　　看不見來摸不到，

　　四面八方到處跑，

　　跑過江河水生波，

　　穿過森林樹呼嘯。

　　（打一自然物）謎底：風

　　教師口述：

　　教師介紹：風娃娃長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經長大了，可以幫人們做許多事！”風娃娃娃娃聽了，快活的答應了，你們想知道風娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！

　　（板書：24風娃娃）板書課題，齊讀課題。

　　【設計意圖：謎語導入，激起學生學習的興趣，自然過渡到課文的教學中來。】

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀生字，識記。

　　①注意讀準平舌音“栽責”，翹舌音“助抽使示”，前鼻音“勁翻”等。

　　②識記生字

　　借助形聲字的構字規律識記，如“嘩、秧”

　　與熟字比較，如“位-拉”“戴-栽”“青-責”。

　　借助詞語識記，如“使勁、表示”詞中的兩個字均為生字，可結合詞語整體識記字形，也可換個語境，在新的詞語中復現識記，如“使用、用勁、勁頭、手表、展示”。

　　（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　幫助助手抽水抽調使勁使者使勁勁頭嘩啦啦拉車拉動表示手表表示示例搖擺擺動翻滾翻身栽樹栽倒責怪負責

　　（2）學習多音字：“勁（jìn jìng）”。

　　練①讀句子，找發現。

　　他深深地吸了一口氣，鼓起腮部使勁向風車吹去。

　　在這里，“勁”讀“jìn”，意思是“”，還有一個讀音是“jìng”，意思是“”，組詞如下：

　　勁jìn（使勁）

　　jìng（蒼勁）

　　②讀一讀：

　　老師夸獎我寫的字蒼勁（jìng）有力。

　　（3）識字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　斷斷續續消失的沒有蹤跡可尋。本課指被風吹得找不到了。

　　搖搖擺擺時而中斷，時而繼續。

　　無影無蹤向相反的方向來回的移動或變動。

　　（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設計意圖：會認字的學習，注意讀音和生字，多音字和詞語的解釋，使學生對文中的字詞掌握較為全面，為學習課文掃清障礙。】

　　四、學習“會寫字”

　　車得秧苗汗場傷路

　　1、學生字

　　（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）多元識字

　　形聲字構字規律：“嘩秧”。

　　熟字比較：如：位-拉，戴-栽，青-責

　　2、指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（“苗”，上下結構，上窄下寬，“得秧汗場傷路”左右結構，左窄右寬。

　　（2）老師范寫,重點指導“路、車、場”并講述，學生練寫。

　　“路”：左窄右寬，左短右長，足字旁的第五筆橫寫在橫中線上，右邊橫撇和捺交叉在橫中線上。

　　“車”：首筆橫較短，第二筆撇折的折段在橫中線上，長短比第一橫稍短，第三筆橫略長，最后一筆豎寫在豎中線上。

　　“場”左窄右寬，左高右低，“土”最后一橫變提。右邊第一筆為橫折折折鉤，第一撇略短，第二撇稍長，兩撇基本平行。

　　練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　【設計意圖：指導寫字，先觀察，再在教師的范寫下書空，然后練寫。通過學習生字書寫的指導，訓練學生認真寫字能力、培養寫字興趣。】

　　五、分類積累，練習表達

　　1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　擬聲詞：嘩啦嘩啦嗨喲嗨喲

　　AABB式：斷斷續續搖搖擺擺

　　ABAC式：無影無蹤

　　2、練習運用：練習用上面的詞語說話。

　　（1）抽上來的水奔跑著，（嘩啦嘩啦）地像田里流去。

　　（2）風車被吹得（無影無蹤），孩子們傷心極了。

　　六、課堂小結

　　學習《風娃娃》，認識了許多生字新詞，讓我們認識了風娃娃這個樂于助人的小朋友。

　　七、當堂檢測

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。（重點）

　　2、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。（難點）

　　【教具準備】課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，從風娃娃的故事中你明白了什么？

　　2、出示本課時教學目標

　　【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】

　　二、品讀釋疑

　　1、自由讀課文，你知道風娃娃為人們做了那些事情嗎？

　　（吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、樹）

　　2、學習課文第2、3小節

　　自由讀第2、3自然段，說一說風娃娃做了哪些好事？人們對他有怎樣的態度？

　　（1）風娃娃首先來到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹風車）

　　出示句子：“風娃娃來到田野，看見一架大水車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。”

　　實物演示：教師用往臉盆里倒水，一會兒倒出水，一會兒倒不出水，告訴學生這就是“斷斷續續”。

　　從“斷斷續續”一詞，你讀出了什么？（風車自動抽出來的水太少了。）

　　看到這個情景，風做了什么事？

　　根據學生的回答，出示句子：“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”

　　“深深地吸”“使勁”體現了什么？

　　（“深深地吸”“使勁”體現出風娃娃很努力地幫助人們做好事。）

　　指導朗讀：讀出風的使勁。

　　風這樣努力地吹，風車發生了什么變化？

　　出示句子：風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。

　　這幾句話采用了什么修辭手法？有什么作用？

　　（這幾句話運用了擬人的修辭方法，寫出水流得快，秧苗得到了滋潤，襯托出風娃娃的作用很大。）

　　（2）風娃娃接著來到了什么地方？（河邊）做了什么呢？（吹帆船）

　　出示句子：“風娃娃又來到了河邊，看見很多船工正拉著一條大船。”

　　船工是怎樣工作的？

　　出示：“他們彎著腰，流著汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。”

　　找出船工用力拉船的動詞，從這幾個詞的連續使用上，說說有什么好處？

　　（“彎”“流”“喊”這幾個動詞連用，形象地寫出了船夫們拉纖很辛苦。）“船卻走得很慢”，說明需要風娃娃的幫助。）

　　風娃娃又是怎么做的？

　　出示：“他急忙跑過去，對照帆船用力吹口氣，船飛快的跑了起來。”

　　纖夫們又是怎樣的？

　　出示：“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。”

　　仿寫：_____________，一邊_______________，一邊___________________。

　　（3）做了好事后，風娃娃總結出了怎樣的經驗？

　　出示：風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　這句話在文中起到什么作用？

　　（這是個過渡句，是風娃娃的心理活動描寫：風娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做好事，這為下文風娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。）

　　3、自由讀第5、6自然段，說一說風娃娃做了哪些壞事？人們對他有怎樣的態度？

　　（風娃娃把孩子們的風箏吹走了，把人們曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹折了……人們都責怪他。）

　　（1）風娃娃又來到了什么地方？（廣場上）做了什么呢？（吹風箏）

　　出示：“那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻了跟頭。”

　　從“趕緊”可以看出什么？（“趕緊”一詞寫出了風娃娃看見孩子們放風箏后想幫忙的急切心情。風箏被吹跑了，孩子們很傷心，這說明風娃娃好心辦了壞事。）

　　想象一下，省略號省略了什么？寫下來。

　　風娃娃吹起了路邊的風沙，小朋友眼睛都睜不開了。

　　（2）風娃娃好心做壞事的原因是什么？

　　（風娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒有思考那樣做是不是對人們有好處。）

　　出示：“風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉著、想著：我幫人們做事情，為什么他們還責怪我呢？”

　　你知道人們為什么責怪風娃娃嗎？你從風娃娃身上學到了什么？

　　（風娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有幫助。）

　　（3）“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有幫助。”你是怎么理解這句話的？

　　風娃娃的愿望是什么？（幫人們做事情）風娃娃做的事情，哪些有用，哪些沒有用？（吹風車、吹帆船有用，吹風箏、吹小樹、吹衣服沒有用，還有害處。）

　　如果想對人們做有用的事情，風娃娃應該怎么做？（看看是否對人們真的有幫助。）

　　【設計意圖：運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】

　　三、課堂拓展

　　風娃娃第二課時優質教案篇4

　　教學要求：

　　1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“抽、續”等生字。

　　2．朗讀課文，了解人們剛開始感謝風娃娃，后來又責怪它的原因。

　　教學重難點：

　　識記生字，朗讀課文，理解課文內容。

　　教學方法：集中識字、表演朗讀

　　課前準備：教學掛圖或CAI課件。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、設疑，激發興趣。

　　風娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可后來又責怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學習課文。（板書課題）

　　二、初讀，感知課文內容。

　　1．學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。

　　2．畫出生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

　　3．看課文有幾個自然段，用序號標出。

　　三、檢查初讀清況。

　　1．出示生字，指名讀。

　　2．課文分幾個自然段？

　　3．課文主要講的是什么？

　　四、自立識記生字。

　　1．開火車認讀生字卡片。

　　注意讀準字音：

　　抽、駛、示、箏、傷為翹舌音

　　蹤、責為平舌音

　　等為后鼻音

　　2．小組合作識字，交流識字方法。

　　換偏旁：油——抽讀——續使一駛

　　組合法：口十及——吸水十及一極

　　二十小——示”

　　記筆順：夫。

　　3．擴詞練習。

　　4．接力讀課文，要求看清字形，讀準字音。

　　五、指導書寫。

　　1．認讀8個生宇。

　　2．教師范寫，學生書空，注意以下幾。

　　汗、傷：左右結構，左窄右寬。

　　吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

　　3．學生練習書寫完成“我會寫”，教師指導。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1．抽讀生字詞語。

　　2．聽寫生字。

　　二、朗讀，感悟。

　　1．朗讀全文，了解課文大意。

　　2．出示三幅插圖，學生認真觀察。圖上風娃娃各在干什么？

　　哪種做法是對的？

　　3．找出與插圖內容相對應的段落，認真讀一讀。

　　三、學習第1自然段。

　　1．讀第1自然段。

　　2．體會風媽媽的話。

　　3．交流：你認為風娃娃可以為人們做哪些事？

　　四、結合第一幅圖，學習第2自然段。

　　1．指名讀，思考：這一段寫風娃娃做了什么事？結果怎么樣？

　　2．“斷斷續續”地流著是怎樣在流？

　　3．風娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會怎么想？

　　五、學習第3自然段。

　　自由讀，纖夫為什么對風娃娃表示感謝？

　　六、學習第4自然段。

　　1．教師：連著兩次風娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？

　　2．這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。

　　3．學生齊讀。

　　4．他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。

　　七、學習第5～7自然段。

　　1．指名讀第5～7自然段。

　　2風娃娃又幫助人們做了什么？

　　人們喜歡這樣的幫助嗎？

　　八、學習最后一自然段。

　　1．齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。

　　2．為什么人們責怪他？你知道嗎？

　　3．討論，交流。

　　九、總結課文。

　　1．指名分段讀課文，小組內互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？

　　2．誰能告訴風娃娃以后他該怎么做？

　　板書設計：

　　16、風娃娃

　　風車慢慢轉動秧苗喝足水

　　纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛

　　課后反思：

　　本課設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現課文內容，激發學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中“斷斷續續”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。

　　風娃娃第二課時優質教案篇5

　　教學目標：

　　1、會認“抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示”8個生字。會寫“表、示”2個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。

　　教學重點、難點：

　　1、能正確讀出本課生字詞。

　　2、理解課文內容，體會風娃娃的好心。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件、收集風娃娃做好事的資料

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、今天老師要介紹一位新朋友給大家認識，想認識他嗎？聽，他來了！（課件顯示風聲）你們猜是誰呢？

　　2、板書課題，學生齊讀題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍。

　　三、檢查自學情況，學習生字。

　　1、出示生字讓學生認讀。（形式：指名讀、開火車讀、小組讀、比賽讀等。）

　　2、學生用多種方法識記生字。

　　3、認讀帶生字的詞語。

　　4、朗讀帶生字的句子。

　　四、寫生字。

　　1、出示生字：吸、極

　　2、學生觀察字形及書寫要注意的地方。

　　3、老師范寫。

　　4、學生描紅、臨寫生字。

　　5、展示、評價學生的作業。

　　五、朗讀感悟，深入理解課文1至4自然段。

　　1、出示風娃娃吹風車的圖片，問：風娃娃正在干什么？（吹風車）

　　2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點找出來讀讀吧。

　　3、風娃娃為什么要吹風車呢？（提示“轉”是多音字，理解“斷斷續續”是指水流得慢。）

　　4、風娃娃是怎樣吹風車的？

　　5、填空：秧苗水，笑著不住地，風娃娃也。

　　6、指導朗讀：風娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。

　　7、風娃娃還做了另一件好事，快點在文中找出來讀讀，看他是怎樣做的？

　　8、這段話主要講了風娃娃做了什么好事？（吹帆船）

　　9、風娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？

　　10、學習句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子。找出句子中的動作詞。

　　11、有了風娃娃的幫助，船變得怎么樣？

　　12、學習句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說話。

　　13、指導朗讀第三自然段.

　　14、思考與討論：

　　（1）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

　　（2）從他心里想的，你感受到了什么？

　　（3）你有什么話想對風娃娃說？

　　六、擴展：你知道風娃娃還能做哪些好事呢？

　　七、小結：

　　這節課我們學習了風娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風娃娃有時也會好心做壞事，我們下次課就來看看他是怎樣做。

　　風娃娃第二課時優質教案篇6

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導讀好重點句段的語氣，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、憑借朗讀，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。

　　教學重點：

　　讀準字音，認清字形，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　初步體會“做事情光有好的.愿望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。

　　教學過程：

　　一、創設情境，自主閱讀

　　1、多媒體課件再現一個可愛的風娃娃，由風娃娃與學生的對話中，導出課題。

　　2、教師提出自讀要求，引導閱讀。

　　二、自主識字，探究合作

　　1、出示“我會認”中的生字，帶拼音認讀生字。

　　2、去掉拼音認字，學生交流識字方法。

　　3、識字游戲：“打扮秋天”

　　4、結合語境領讀生字。

　　三、分塊研讀，反饋交流

　　（一）、通讀全文，理清線索：

　　1、讀讀說說：“風娃娃去了哪里？做了哪些事？”

　　2、學生匯報，教師板書。

　　3、評一評：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？

　　（二）、分塊研讀，反饋交流：

　　研讀“做好事”板塊

　　1、反饋交流：利用多媒體課件引導學生歸納出風娃娃幫人們做了兩件事（吹動風車、吹動帆船）。結合學生生活中所見所聞，適當滲透風車抽水的原理。例如：有了風，風車就會轉動，風車轉動得越快，抽上來的水就越多，就有利于農作物的灌溉。

　　2、指導朗讀重點句段：“秧苗喝足了水……風娃娃也高興極了。”“他們彎著腰……船卻走得很慢。”“風娃娃想……只要有力氣就行。”

　　3、“風娃娃幫人們做好事，你想對他說什么？”讓學生根據自己的體會談談感受。

　　研讀“做壞事”板塊

　　結合多媒體課件，教師進行聲情并茂地范讀。

　　四、評價感悟，拓展延伸

　　1、以風媽媽的口吻，圍繞“風娃娃，我知道人們為什么責怪你”展開討論，學生自由發言，互動推想。

　　2、教師總結，并引導學生進行評價，從中理解和感悟故事所包含的道理。

　　3、配樂唱讀歌謠。

　　4、拓展活動：風娃娃聽了小朋友的話后，還會去哪里？做了些什么事呢？

　　風娃娃第二課時優質教案篇7

　　[教材分析]:

　　風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

　　[學生分析]

　　我班學生大多數活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。

　　[設計理念]

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

　　3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對風這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。

　　[教學目標]

　　1、認識12個生字、會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

　　2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

　　[興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲]

　　二、閱讀、識字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養成良好的讀書習慣]

　　2、認讀沒有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

　　[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識]

　　3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

　　4、匯報小組討論結果。

　　5、通過這個故事，你明白了什么？

　　[用小組合作的辦法探究問題，從小培養學生的合作學習意識和習慣]

　　三、寫字指導

　　1、讀左邊的四個字

　　2、重點指導吸

　　3、配練習書寫

　　4、同桌欣賞、評價

　　四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？

　　第二課時

　　（一）復習

　　1、放音樂：朗讀課文

　　2、誰能把這個故事講給大家聽？

　　（二）游戲識字

　　1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。

　　2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。

　　3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。

　　4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

　　[通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，為他們創造一種寬松、民主的氛圍]

　　（三）寫字指導

　　1、選擇自己認為能寫好的字描紅

　　2、同桌欣賞評價

　　3、在小組內向同學請教難寫的字

　　4、范寫表字

　　5、練習書寫

　　[展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養成良好的學習習慣]

　　（四）有感情地朗讀課文

　　總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？

　　板書設計：

　　16《風娃娃》

　　吹大風車

　　吹風箏

　　吹帆船

　　吹衣服、小樹

　　風娃娃第二課時優質教案篇8

　　活動目標：

　　1．欣賞散文《風娃娃》，初步了解散文的內容。

　　2．在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。

　　3．明確自己所扮演的角色并大膽表演。

　　4．發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動準備：

　　1．《風娃娃》的課件。

　　2．散文磁帶、錄音機。

　　3．風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

　　活動過程：

　　（一）師幼共同欣賞課件。

　　1．教師出示風娃娃圖片，引導幼兒認識。

　　教師：今天有一個神奇的娃娃來到了我們小三班，是誰呢？我們一起來看看吧！

　　2．教師引導幼兒仔細觀察圖片，學會從畫面中獲取信息。

　　教師：畫面上的娃娃是誰？你是從哪里看出來的？教師：畫面上還有誰？小鳥在做什么？

　　教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎？

　　3．教師有感情的朗誦散文的第一段.

　　（二）引導幼兒繼續觀察圖2、圖3，初步了解散文的內容，1．引導幼兒遷移觀察經驗，講述圖2、圖3的內容。

　　2．教師：風娃娃有幫助了誰？幫助小動物們做了什么？

　　（三）播放散文音樂，師幼一起完整欣賞配樂散文。

　　教師：風娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來聽一聽。

　　（四）師幼共同進行表演活動。

　　1．教師扮演風娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。

　　2．幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。

　　3．集體邊講述邊進行表演。

　　附內容：

　　風娃娃風娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀！

　　風娃娃來了，她吹動了小狗的飛車，風車轉呀轉呀！

　　風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀！

　　風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀！

　　風娃娃來了，大家都歡迎她！

　　活動反思

　　在這堂活動當中，由于自身心里素質不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學過程中達不到理想的狀態。針對這節課，我做了以下幾點反思。

　　一、導入過于倉促。

　　在用風車導入時，由于風車形狀是花朵，當問及小朋友這是什么東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執小朋友能夠答出“風車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的興趣。

　　二、在播放PPT時，解說不夠詳細。

　　當我把這首散文的內容有PPT的形式呈現出來時，對風吹動小鳥，風車，風箏，小船時應讓幼兒用吹的動作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。

　　三、朗讀散文不夠理想。

　　在教師朗讀這個過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進行互動。加上調動不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時很不理想，在加上動作表演時，我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有一定的難度，也達不到我想要的效果。

　　四、結束部分簡單，時間把握不好

　　本來后面是想要的角色表演，可是由于時間關系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動也看起來單調了許多。

　　以上幾點便是我這堂課的反思，上完以后才發現自己有許多不足之處，希望通過以后的學習和經驗能更加進步。

　　風娃娃第二課時優質教案篇9

　　教學目的：

　　1、通過學習故事，使學生了解風對人類的幫助及危害；

　　2、教育孩子們向風娃娃學習，做一個愛幫助別人的好孩子。

　　教學過程：

　　一、猜謎：說一個關于風的謎語。

　　二、導入新課。

　　三、教師講故事。

　　（學生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）

　　四、教學故事。

　　1、教學第一段故事。

　　a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？

　　b、講解第一段課文，并提問。

　　c、請大家講第一段，再找一名同學上臺配合表演

　　2、教學第二段

　　3、教學第三段

　　4、教學第四段

　　五、請一名同學試者著復述故事。

　　六、全班一起將故事，并請6名同學上臺表演。

　　七、談話。

　　（通過學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。

　　說一說：你們平時是怎樣幫助別人的？）

　　八、總結。

　　這個故事教育我們：

　　當別人遇到困難的時候，我們應該主動去幫助他……

　　同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的好思想。

　　板書設計：

　　風娃娃樂幫小熊劃船于幫小狗放風箏愛幫助的助幫農民給玉米傳花粉風娃娃人幫小猴和小兔滅火

　　風娃娃第二課時優質教案篇10

　　教學目標

　　1.認識10個生字。會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內容，知道風娃娃做了哪些好事，感悟助人為樂的道理；同時了解有關風的知識。

　　教學重點

　　1．認識10個生字，會寫8個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　教學難點

　　感悟助人為樂的道理，培養做好事、助人為樂的優秀品質。

　　教學準備

　　生字卡、詞語卡、朗讀錄音帶、課件（或課文插圖）。

　　教學時數

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1．師：小朋友，你們喜歡娃娃嗎？你們有什么樣的娃娃？聽說過風娃娃嗎？（板書課題：風娃娃）

　　2．（出示課文插圖）這就是風娃娃，你看它長得什么樣？風娃娃圓圓的胖乎乎的臉蛋多可愛呀！跟風娃娃打個招呼，想象一下風娃娃來時的聲音——“呼呼呼”的聲音。

　　二、初讀課文，自學交流。

　　1．教師讀第一自然段，引發朗讀興趣：

　　“風娃娃長大了。它告別了風媽媽，呼呼呼地奔出了家門。”風娃娃去干什么呢？同學們快快來讀課文吧。

　　2．自己讀課文，初步培養自學的好習慣。要求：（1）不認識的字要做上記號，多讀幾遍注音；（2）不懂的詞語和句子也要做上記號，查一查工具書或聯系上下文想一想；（3）一邊讀，一邊想：課文寫了什么？

　　3．讀后交流：（1）說說課文寫風娃娃做了些什么事情，或談談你讀了課文后的感受。鼓勵學生想到哪兒就說到哪兒，教師將學生的發言分類記下，待細讀課文時再來評價點撥。（2）交流自學生字的情況：說說你已經和哪幾個生字寶寶交上了朋友，還有哪幾個生字寶寶你覺得陌生？

　　三、隨文識字，掃清障礙。

　　1．認讀生字，初步積累詞語。

　　（1）讀了課文，我們知道風娃娃為人們做了幾件好事，風娃娃還給小朋友帶來了一群生字寶寶呢，風娃娃想看看大家是不是認識它們了。誰來帶大家認認這些生字寶寶？

　　出示注音的要求會認字卡片，指名讀：奔曠跺埋怨悔股躍纖緩

　　教師及時糾正學生不正確的發音，注意指導：“奔”是前鼻音，“曠”是后鼻音，“跺”讀第四聲，“埋怨”讀mányuàn（可以告訴學生“埋”是多音字，還有一個讀音讀mái），“纖”和“緩”注意聲母不要讀錯。

　　（2）讓生字寶寶回到課文里，找一找生字寶寶躲在哪個詞、哪句話里，讀讀這個詞、這句話。讀讀課后“我的詞語庫”。

　　聯系上下文說說“埋怨”“無影無蹤”的意思。

　　（3）去掉生字的拼音，互相考一考是否會讀、會組詞。

　　2．交流：還有哪些詞語不懂意思？一起幫忙解決。

　　查資料或看課件認識“大風車”“帆船”“風力發電站”。

　　了解：風是一種自然能源。很早以前，人類就學會制造風車，借風力吹動風車以帶動機器，來抽水和加工糧食。現在人們還利用風車來發電，這樣的發電站就是風力發電站。帆船的行駛也要靠風，風吹動船帆，推動船前進。

　　四、指導寫字，練習寫字。

　　1．出示要求會寫字，復習字音，練習組詞：野箏斷悔流慢吸始

　　2．啟發學生用多種方法記憶字形。

　　①“吸、箏、流”三個形聲字，從理解形旁的意思入手去記住它。

　　②“野、斷、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、筆畫分析等方法認清字形。

　　3．指導寫字。

　　“悔、流、慢”都是左窄右寬。“吸、始、野、斷”左邊稍窄一點兒，注意它們左邊的最后一筆都是很講禮貌的，要讓一讓右邊啊！“箏”是上下結構，下部分的“爭”不要拉得太長，不然會超出格子的。

　　4．練習寫字。

　　要求寫好后看看是否正確，哪個字寫得最漂亮。教師進行巡視，隨時糾錯和表揚，可以利用實物投影儀展示學生寫的字，鼓勵學生寫好字。

　　第二課時

　　一、自由讀文，理清條理。

　　1．激發朗讀興趣。

　　同學們，上節課，我們認識了一個圓圓臉蛋胖乎乎的風娃娃。你想和風娃娃做朋友嗎？想和風娃娃做朋友就要去認識它，了解它。風娃娃到底是個怎樣的朋友呢？我們還是趕快讀讀課文吧，看看風娃娃都做了些什么事情。

　　2．自由讀課文，讀通順，邊讀邊想：風娃娃都做了些什么事情？

　　3．交流：風娃娃做了些什么事情？

　　課文從第二至五自然段分別寫了風娃娃吹斷了孩子們的風箏線，吹動大風車、船帆、風輪。（板書關鍵詞語。）

　　4．討論：風娃娃做的這些事，哪些是好事，哪件事不應該做呢？

　　二、學習第二自然段。

　　1．剛才小朋友都說，風娃娃不該把孩子們的風箏線吹斷。這是怎么回事呢？請一位同學來讀讀課文第二自然段。

　　2．（投影第一幅插圖）你看，這個小男孩站在草地上，手里捏著線軸，無可奈何地望著斷了線的、越飄越遠的風箏，嘴里一定在埋怨個不停呢！小朋友，你們都喜歡放風箏，要是你們的風箏被風吹斷了線，你們會怎么埋怨？

　　喲，你看（指圖上的風娃娃），風娃娃聽到你們的埋怨了。它也在說話呢。哪個小朋友最懂風娃娃的心思，來給風娃娃配音，把風娃娃的話說出來？

　　3．真是一群懂事的風娃娃。風娃娃，我聽出你心里很后悔了，那么，接下來，你會怎么做？（生：我要盡力為人們做好事。）

　　三、學習三至五自然段。

　　1．自由選擇板塊研讀。

　　（1）過渡：風娃娃明白了“我要為人們做好事，人們才會喜歡我”的道理。剛才大家都說風娃娃接著是做了三件好事。看來，風娃娃真是想到做到。那么，這三件事是怎么回事？你最喜歡風娃娃做的哪件好事？請你跟著風娃娃的腳步，到田野、河邊或小山村去看看吧。然后，把你認為最值得做的、最讓人們喜歡的那件事講給大家聽。

　　（2）學生自由讀三至五自然段，教師巡視，與學生交流。鼓勵學生不懂就問，或通過合作討論與查閱工具書、資料等方式理解詞句、解決問題。

　　2．匯報交流，品讀感悟。說說自己喜歡風娃娃做的哪件事，為什么認為風娃娃做得好。師適時抓住重點詞句引導學生品讀感悟。

　　（1）喜歡“吹動大風車”。

　　師：風娃娃是怎么吹動大風車的？

　　課件出示句子：風娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮，使勁向風車吹去。

　　師：誰來當風娃娃，先讀這句話，再表演一下？注意看清楚風娃娃做了幾個動作啊。（學生表演，體會“吸、鼓、吹”三個動作。）

　　師：看，風車下的水流立刻變大了，奔跑著、跳躍著，向田里流去。農民伯伯樂得哈哈笑了。

　　（2）喜歡“吹動船帆”。

　　課件放映纖夫拉船鏡頭。

　　師：你知道他們是誰？在干什么？看

　　123下一頁到纖夫拉船這么吃力，你會怎么想？這時，“呼——呼——”風娃娃來了：

　　課件出示句子：