大氣壓的變化教案模板
（一）教學目的
1、知道大氣壓強隨高度的增加而減小。
2、知道測大氣壓強的儀器有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計；知道什么是標準大氣壓。
3、理解液體的沸點跟氣壓的關系，并能用液體的沸點跟氣壓的關系解釋一些簡單的現象。
（二）教具
演示用：本章后的“小實驗”自制的水氣壓計、金屬盒氣壓計掛圖和模型、水銀氣壓計掛圖、溫度計、燒瓶、兩用打氣筒（或大號注射器）、鐵架臺、石棉網、酒精燈、備有開水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學過程
一、課前復習
提問：
1、大氣壓強的值是根據什么實驗測出來的？所測得的值相當于多高的水銀柱產生的壓強？約為多少帕？
2、大氣壓強產生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？
3、口答上節課布置的思考題。
以上問題，學生回答后由教師糾正補充。
二、新課引入
1、講述：我們上節課做托里拆利實驗時，告訴大家，在海平面測得大氣壓強相當于760毫米水銀柱產生的壓強，那么我們所在的地區高于海平面，大氣壓強是否仍然是760毫米水銀柱呢？
2、講述：根據同學們剛才回答的問題，大氣壓強是因為空氣受重力作用，又有流動性對浸在大氣里的物體有壓強。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問題（教師板書課題）。
三、進行新課
1、大氣壓隨高度的變化
閱讀：指導學生閱讀本節課文第一段和圖11—9。讀后回答：
(1)離地面越高的地方，大氣壓強的大小有什么變化？
(2)發生這個變化的原因是什么？
2、演示：
(1)介紹自制的水氣壓計：看課后“小實驗”和圖11—19，看后老師講解。
(2)演示：請各位同學看準水管中水的位置；教師做好標記后，然后請一位同學拿住這個水氣壓計到樓上（或樓下），并做好玻璃管中水面變化后的位置的標記，回到教室后告訴全班同學（在這個過程中，教室內的其余學生可閱讀課文）。
(3)小結：根據圖11—9和剛才的實驗表明：大氣壓強隨高度的增加而減小（教師板書這一結論）。講述：大氣壓強隨高度而變化的原因。
3、氣壓計講述：測大氣壓強的儀器叫氣壓計。氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。（教師板書）
(1)結合掛圖介紹水銀氣壓計，這是根據托里拆利實驗裝置而制成的，由于不方便攜帶，常豎直掛在實驗室內使用。
(2)結合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計（又叫無液氣壓計）：先講述它的簡單構造，指著掛圖、模型讓學生看它的部位，接著講它的工作原理。由于大氣壓強的變化使盒的厚度變化，隨著彈簧片的彎曲程度變化，通過傳動機構帶動指針旋轉，指出大氣壓強的值。如果在刻度盤大氣壓強的值的對應位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度計。
4、講述標準大氣壓：大氣壓強不但隨高度變化，在同一地點也不是固定不變的，通常把760毫米水銀柱的大氣壓叫標準大氣壓，1標準大氣壓一般取1.01×105帕，如果粗略計算可取105帕（或100千帕）。（教師板書）
5、沸點與氣壓的關系
(1)講述：由于大氣壓強隨高度的增加而減小，在同一地點也不是固定不變的，因此，對人們的生活，健康有重要影響。請同學們先觀察一個實驗。
(2)演示：演示課本圖11—11的實驗。
先介紹實驗裝置。然后演示氣壓增大，水的沸點升高。將備用開水倒入燒瓶，加熱燒至沸騰，測出此時的溫度，即沸點。用兩用打氣筒向燒瓶內打氣（注意：水停止沸騰，就停止打氣，避免氣壓過大燒瓶不能承受而爆破）。講述，要使水重新沸騰必須再加熱，使溫度升高。表明，氣壓增大，水的沸點升高（教師板書）。
接著讓水的溫度降低后，測出水的溫度（低于100℃），用兩用打氣筒對燒瓶內抽氣，觀察到水又重新沸騰。表明，抽出一部分氣體，瓶內氣壓減小，水的沸點降低（教師板書）。
(3)講述：以上實驗，用其他液體，可得到同樣的結果。表明：一切液體的`沸點，隨氣壓增大而升高，隨氣壓減小而降低（教師板書）。
四、歸納本課內容和鞏固練習：
1、歸納本課內容
(1)大氣壓強隨高度的增加而減小，測量大氣壓強的儀器叫氣壓計，氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。1標準氣壓約為105帕。
(2)一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。
2、鞏固練習：
(1)讀節后練習第1題，查一查圖11—9，看誰先回答出這個題的結果。
(2)課堂討論：討論節后練習第2題。看誰的辦法好？而且理由又恰當（組織學生不離位進行討論）。
討論后教師評講。
五、布置作業：
1、閱讀課文。閱讀課文時，還要注意看圖11—9和圖11—10。
2、閱讀課文以后，把章后的習題第4題做在作業本上。
（四）說明
1、引入新課的方法很多。本課采用溫故知新，復習提問的辦法來引入.我覺得對于本課來說，這樣引入比較自然，在舊知識的基礎上提出質疑，把知識引入一個新的課題，激發了學生進一步渴求知識的愿望。
2、課本圖11—11的實驗，是一個重要實驗，要保證做好。在增大氣壓，向燒瓶內打氣時，酒精燈不要熄滅，而要繼續加熱，使學生觀察到本來已沸騰的水，為什么一打氣就停止沸騰，引導學生分析原因。同時，打氣不能過量，此時瓶口密閉，又在不斷加熱，如果氣壓過大，燒瓶不能承受而爆裂會傷著學生，實驗時一定要考慮到這點。
在做減小氣壓沸點降低的實驗時，如果讓水溫降低到低于100℃，所需時間較長，可另外換用備用開水（此時保溫瓶內開水已低于100℃）測出溫度，立即抽氣就能觀察到水在低于100℃時沸騰，這一實驗本人做過多次，都能成功，效果很好。
3、為了減輕學生負擔，凡是在課內練習或討論過的題目，一般都沒有要求學生再寫到作業本上（重要的基礎知識、需要理解或掌握的物理概念、規律除外），這樣學生就有充分的時間閱讀課文，閱讀課外讀物或完成其他學科的作業，對發展學生的個性和身心健康都有好處。
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