《三個(gè)兒子》公開課教案
教材簡說
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是"為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)"。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住"明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子"這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2。分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3。欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的`道理。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
兒子，這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個(gè)兒子〉
二、識(shí)字
1。識(shí)字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程當(dāng)中，借助拼音自主識(shí)字，然后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意"躁"是平舌音；"拎"是前鼻音；"晃"是多音字，在本課讀第四聲；"甸"在"沉甸甸"一詞中應(yīng)讀一聲。
出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識(shí)字的情況。
如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶
（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
三。寫字指導(dǎo)。
（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò)，特別是諸多的"點(diǎn)"，最容易被忽視。如，"拎"字最后一筆（點(diǎn)），"桶"字右上的一點(diǎn)，"膊"字右上的點(diǎn)，都容易漏寫。"蕩"字也是易寫錯(cuò)的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。
（2）寫美觀。寫"桶"字時(shí)，右上的"橫撇、點(diǎn)"不宜大；"晃"字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好"停"字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和"丁"字留出位置。"膊、蕩"二字筆畫多，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下
二、朗讀感悟
1。聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子？
2。聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
（1）三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意，讀時(shí)語速稍快，語調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說話很平淡，讀時(shí)語調(diào)平穩(wěn)。
（2）自由模仿朗讀。
（3）請三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
3。聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個(gè)兒子見到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的？讀時(shí)語氣應(yīng)有什么區(qū)別？
4。聽課文最后兩個(gè)自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5。分大組朗讀并評價(jià)。
（1）請一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細(xì)聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。
（2）兩組交換朗讀，并互相評價(jià)。
6。集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方。
7。指名朗讀課文。
8。讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。
三、積累運(yùn)用
1。你一言我一語。你一定會(huì)打電話吧！請你把下面對話補(bǔ)充完整，再實(shí)踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。小強(qiáng)："喂，你好！小華在家嗎？" 小華："＿＿＿＿"小強(qiáng)："我是小強(qiáng)。" 小華："＿＿＿＿"小強(qiáng)："＿＿＿＿" 小華："＿＿＿＿"
2。完成課后"讀讀說說"的練習(xí)。練習(xí)說話時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生使用"個(gè)"、"只"以外的量詞。
四、實(shí)踐活動(dòng)
分角色表演本課的故事。
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