《她是我的朋友》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-26 18:15:46 教案我要投稿

《她是我的朋友》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

　　【設(shè)計(jì)理念】

《她是我的朋友》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

　　１、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，語文課應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情。本課從教材特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的閱讀心理出發(fā)，將教材作三度呈現(xiàn)的處理，試圖讓學(xué)生的感悟逐步深入，情感逐步提升，最后達(dá)到刻骨銘心的教學(xué)效果。

　　２、語文教學(xué)的落腳點(diǎn)應(yīng)是語言文字。抓住課文重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味、反復(fù)朗讀，在個(gè)性化的讀中有所感悟，在形式多樣的讀中有所積累，在有感情的讀中培養(yǎng)語感，是本課努力的方向。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)（略）

　　１、讀通讀熟課文，初步感受小主人公不怕疼痛堅(jiān)持給小女孩輸血的勇敢。

　　２、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“休克、迫在眉睫、顫抖、啜泣、嗚咽、竭力“等詞語的意思。正確書寫課文生字。

　　第二課時(shí)

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　１、感受阮恒對(duì)朋友的忠誠和無私，體會(huì)“朋友”的含義。

　　２、抓住重點(diǎn)詞句逐漸深入地體會(huì)阮恒的“勇敢”，有感情地朗讀課文。

　　【預(yù)設(shè)過程】

　　一、導(dǎo)入，提煉整體感受

　　１、在我們的身邊有一則令人感動(dòng)的小故事,我知道你們課文已經(jīng)讀得很流利，對(duì)課文也有了一定的了解，那么誰來用比較簡單的話說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？

　　２、主人公名字叫──阮恒，他給你留下了什么印象？

　　二、嚼讀，體驗(yàn)“忍痛”之“勇敢”

　　１、課文那些地方讓你感覺到了阮恒的勇敢，老師請(qǐng)你們?cè)俅闻c課文去對(duì)話，把有關(guān)句子劃出來，并且選擇其中一句或幾句細(xì)細(xì)品味，用心感受，然后用朗讀把你的感受表達(dá)出來，好嗎？

　　２、交流。

　　⑴ “一陣沉默之后，一只小手顫抖地──又放下去，然后又舉起來。”

　　你從哪兒體會(huì)到他的勇敢？

　　（“然后又舉起來”“顫抖”）

　　研究阮恒“又舉起來”是怎樣舉起來的，體會(huì)其勇敢并指導(dǎo)朗讀。

　　（猶豫的，堅(jiān)決的）

　　還有哪個(gè)地方也能讓你感覺到阮恒很勇敢?

　　一片沉默，但卻有一只小手顫抖卻堅(jiān)決地舉了起來，多令人感動(dòng)的場面呀！齊讀這句話。

　　⑵ “過了一會(huì)兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉”。

　　誰聽出了勇敢？

　　那些詞告訴你他想哭？理解“啜泣”。

　　為什么“捂住臉”？

　　想哭卻要努力控制，這對(duì)一個(gè)孩子來說，多不容易啊！一起讀。

　　⑶ “過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”

　　“嗚咽”是一種怎樣的哭？和“啜泣”相比呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生從“試圖掩蓋痛苦”感受阮恒的勇敢。

　　這就是勇敢啊，請(qǐng)你用朗讀來表達(dá)。

　　⑷ “接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣”。

　　從哪里讀懂“竭力制止”？

　　誰能把“竭力”的樣子表達(dá)地更好？

　　連起來輕聲讀讀這段話，體會(huì)體會(huì)阮恒的勇敢。

　　指名讀，齊讀。

　　⑸ “叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。”

　　⑹ “抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說”。

　　你怎么理解他的“不動(dòng)”和“不說”？

　　其實(shí)，針已經(jīng)扎進(jìn)他的血管，你說他會(huì)不疼、不怕嗎？

　　一起讀，感受他的勇敢。

　　⑺ “男孩立刻停止了哭泣，好象剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。”

　　“立刻停止”，多么堅(jiān)決！

　　三、悟讀，體會(huì)“舍生”之勇敢

　　１、同學(xué)們，對(duì)一個(gè)十歲左右的孩子來說，輸血是疼痛的，是可怕的，所以阮恒他──啜泣，他──嗚咽，他──哭泣，但他卻一直勇敢地在控制自己的害怕，掩蓋自己的痛苦。可是，你知道嗎？他啜泣，他嗚咽，他哭泣，不僅僅是因?yàn)樘弁窗　Ｆ鋵?shí)，課文還有一段。輕輕地反復(fù)地用心地讀讀這段話，相信你對(duì)阮恒的勇敢會(huì)有新的認(rèn)識(shí)！

　　出示課文結(jié)尾一，自由朗讀。

　　事后，醫(yī)生對(duì)周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來。”

　　２、你想說什么？

　　原來阮恒是以為輸血要付出生命的代價(jià)呀！

　　３、讓我們?cè)倩氐秸n文中去讀讀那些曾經(jīng)打動(dòng)你的句子吧，相信你們會(huì)讀得更好！。

　　４、一起來感受阮恒，感受他的勇敢。（出示課文文字，配樂引讀）

　　“一陣沉默之后──這是一位男孩，名叫阮恒──他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進(jìn)了他的血管──過了一會(huì)兒──“疼嗎，阮恒”醫(yī)生問，阮恒搖搖頭，但──醫(yī)生又問是不是針扎疼了他，他又搖搖頭，接著──

　　５、看哪，孩子們，他在顫抖地舉起手的時(shí)候，就以為──

　　他在躺到草墊子上的時(shí)候，也以為──

　　當(dāng)針扎進(jìn)他血管的時(shí)候，他還以為──

　　當(dāng)鮮血汩汩外流的時(shí)候，他更以為──

　　６、死亡的恐懼越來越深，但阮恒卻一直在克制，在掩蓋！孩子們，這是一份怎樣的'勇敢啊！這是一份連生命都可以舍棄的勇敢

　　假如你是那位醫(yī)生，你親眼目睹了這樣感人的場景，你會(huì)用怎樣的語氣對(duì)周圍的人說這句話？

　　（示結(jié)尾一）

　　是的，假如我是醫(yī)生，我要鄭重地對(duì)周圍的人說──

　　假如我是醫(yī)生，我要激動(dòng)地對(duì)更多的人說──

　　假如我是醫(yī)生，我要把阮恒牢牢刻在心里，我這樣輕輕地對(duì)自己說──

　　四、品讀，感悟“朋友”之涵義

　　１、敢于放棄自己的生命，去換得別人的生命，這份勇敢讓所有的人為之動(dòng)容，但是，他為什么愿意這么做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？其實(shí)呀，課文還有一段呢。（出示課文結(jié)尾二，師配樂朗誦）

　　醫(yī)生轉(zhuǎn)過身向那個(gè)小男孩提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友。”

　　２、沒有高大偉岸的理由，沒有滔滔不絕的回答，只有簡簡單單的一句──他是我的朋友。

　　因?yàn)樗俏业呐笥眩晕药ぉ?/p>

　　此時(shí)，肯定有兩個(gè)字在你們心中像花兒一樣粲然開放，像樹一樣落地生根，那就是──友情（朋友、友誼）

　　是的，生命雖然可貴，朋友卻是無價(jià)的呀！

　　３、課文還沒有題目，如果請(qǐng)你取題目，你會(huì)用什么？

　　你們的題目都很好，作者和一位同學(xué)想到了一塊兒，那就是──

　　（出示課題，齊讀。）

　　阮恒口中簡簡單單的幾句話，被用作了文章的題目，你覺得還簡單嗎？請(qǐng)你讀出不簡單。

　　這么不簡單的幾個(gè)字，讓我們把他端端正正寫在課題的位置上！

　　４、課文寫到阮恒的話就戛然而止了，但我們的想象可以繼續(xù)：阮恒的鮮血順著輸血管一滴一滴流入了小姑娘的身體，幾個(gè)小時(shí)后，小姑娘蘇醒了，得知她休克時(shí)這感人的一幕，她會(huì)？很多年過去了，小姑娘長大了，回首往事，她感慨萬千，她會(huì)怎么說？請(qǐng)你選擇一種情景，展開想象，寫一兩句話。

　　（出示寫話練習(xí)）

　　選擇一種情景，展開想象，寫一兩句話：

　　幾個(gè)小時(shí)后，小姑娘醒了，她得知這感人的一幕，她。

　　多年過去了，小姑娘長大了，回首往事，她感慨萬千。

　　交流朗讀

　　５、總結(jié)：

　　是呀，為了朋友，兩自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏！這樣的朋友，一輩子能有一位，足矣！這樣的朋友啊，讓我不禁想起了一句話，愿意讀讀嗎？

　　（出示）

　　有一種愛很小很小，但在最關(guān)鍵的時(shí)候，卻能為你獻(xiàn)出生命。

　　這種愛，在課文中就是──友愛。

　　讓我們記住這種愛，也愿我們?cè)诮窈蟮娜松心懿シN這種愛，我更愿意相信我們每個(gè)人的一生中也定能收獲一份這樣的愛！

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