課文《爬山虎的腳》公開課教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-28 20:54:38 偲穎教案我要投稿

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課文《爬山虎的腳》公開課教案設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的課文《爬山虎的腳》公開課教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

課文《爬山虎的腳》公開課教案設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　課文《爬山虎的腳》公開課教案設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2、讀通課文，感知文章從哪幾個(gè)方面寫爬山虎。

　　3、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長(zhǎng)位置及它的葉子。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的。

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

　　(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題

　　1、謎語(yǔ)：

　　(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

　　(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?

　　(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書課題。

　　3、對(duì)課題質(zhì)疑。

　　(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞;

　　3、給課文分段;

　　4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

　　5、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)

　　6、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)

　　(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)

　　(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)

　　1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：均勻、重疊等詞語(yǔ)，明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語(yǔ)的意思。

　　2、我會(huì)用"均勻、休想等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　3、我會(huì)流利讀課文(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)

　　4、我會(huì)自主完成課后思考

　　(二)學(xué)文悟情展示

　　1、了解課文的主要內(nèi)容

　　這篇文章細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。

　　2、我會(huì)悟。

　　(1)悟文本

　　生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長(zhǎng)。

　　生2：從"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個(gè)方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點(diǎn)：綠、整齊。

　　生3：我知道爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中的變化：剛開始是嫩紅的，后來(lái)變成嫩綠的。

　　生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"是靜態(tài)描寫;"一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"是動(dòng)態(tài)描寫。

　　(2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法

　　作者是通過(guò)細(xì)心觀察的，所以才能看見(jiàn)"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"

　　(三)創(chuàng)作性展示

　　1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。

　　2、小組展示自己仿寫的一段話。

　　3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫植物葉子的文章。

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)

　　爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的?

　　四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)

　　仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的.，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法;

　　2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　　作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第3--5自然段。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?

　　(2)抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)其中的意思。

　　(3)課外資料收集展示。

　　(4)能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果。(約30分鐘)

　　(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)

　　(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)

　　1、我學(xué)會(huì)了葉柄、觸角等詞語(yǔ)的意思。

　　2、我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等)

　　3、我會(huì)流利地朗讀課文第三至五自然段。

　　4、我會(huì)做每課一練中的題目。

　　(二)學(xué)文悟情展示

　　1、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。

　　這三個(gè)自然段主要介紹了爬山虎腳的特點(diǎn)分三個(gè)方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系，巴住墻的不同結(jié)果。

　　2、從重點(diǎn)詞句中體會(huì)它的含義。

　　生1：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細(xì)絲的形狀，寫得非常逼真。)

　　生2：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上咬龍的爪子。(作者準(zhǔn)確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個(gè)動(dòng)詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的細(xì)節(jié)，爬得那樣科學(xué)合理，那樣姿勢(shì)優(yōu)美，那樣柔韌有力。

　　生3：爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對(duì)比的方法，寫出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒(méi)觸著墻就會(huì)枯萎，碰著墻便茂盛地生長(zhǎng)。)

　　生4:我知道爬山虎往上爬的動(dòng)作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書)

　　(三)創(chuàng)作性展示

　　1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。

　　2、小組展示自己仿寫的一段話。

　　3、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章。

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)

　　作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的?

　　四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)

　　按照作者觀察事物的方法寫一則連續(xù)觀察日記。

　　課文《爬山虎的腳》公開課教案設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、實(shí)物展示臺(tái)。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

　　3、爬山虎實(shí)物。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示實(shí)物

　　引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

　　二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、反饋?zhàn)x書情況。

　　1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

　　1、你看到了什么？

　　2、有什么特點(diǎn)？

　　3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

　　6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

　　7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

　　a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

　　2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎？

　　4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）

　　5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的`觀察？（注意）

　　因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

　　a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）

　　2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？

　　你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

　　3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

　　4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）

　　（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

　　2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

　　作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

　　五、發(fā)散思維。

　　1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

　　2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

　　山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）

　　虎顏色：嫩紅（灰色）

　　的

　　腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）

　　課文《爬山虎的腳》公開課教案設(shè)計(jì) 3

　　一、激趣導(dǎo)入

　　今天我們就一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)一種植物的腳，看看它有什么特別的作用，學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。

　　（板書課題并齊讀）

　　二、交流預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

　　師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有的同學(xué)還去觀察了爬山虎。通過(guò)這些預(yù)習(xí)，你對(duì)爬山虎有哪些了解呢？

　　生：我通過(guò)查找資料知道了爬山虎也叫巴山虎，是一種落葉藤本植物，有漿果，可以入藥。

　　師：對(duì)！查找資料也是預(yù)習(xí)課文的一種方法。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以運(yùn)用這些資料幫助理解課文內(nèi)容，解決問(wèn)題。

　　師：那通過(guò)讀課文，你們對(duì)爬山虎還有哪些了解呢？

　　生：我知道了爬山虎的腳上長(zhǎng)有細(xì)絲。（板書：腳）

　　師：對(duì)！查閱資料、實(shí)地觀察、反復(fù)讀書都是預(yù)習(xí)的好方法。通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)爬山虎已經(jīng)有了一定的了解。那你們還有哪些疑問(wèn)呢？先把問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái)，看能不能借助小組的力量解決，實(shí)在解決不了的再提出來(lái)我們一塊解決。

　　（生小組交流討論，師巡視學(xué)生交流情況）

　　師：通過(guò)交流，你們又解決了哪些問(wèn)題呢？

　　師：那你們還有哪些疑問(wèn)呢？

　　生：我們組的問(wèn)題是：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？（板書：腳向上爬？）

　　為什么說(shuō)它是一腳一腳向上爬，而不說(shuō)一步一步向上爬呢？（板書：一步一步？）

　　為什么說(shuō)爬山虎的葉子會(huì)漾起波紋，美麗極了？（板書：葉子？

　　師：同學(xué)們提了這么多有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題，你會(huì)用什么方法來(lái)解決呢？生：我會(huì)用聯(lián)系上下文的方法來(lái)解決。我會(huì)用一邊讀一邊想的方法解決。

　　我會(huì)跟小組的同學(xué)討論交流來(lái)解決。

　　師：（指問(wèn)題）：對(duì)！這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法，另外一邊讀一邊展開想象也是一種很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。這一節(jié)課我們就利用這些方法，重點(diǎn)探究大家提出的問(wèn)題。看通過(guò)進(jìn)一步的讀書學(xué)習(xí)，對(duì)預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的`理解，不懂的問(wèn)題能不能自己讀書解決。

　　三、自主探究，讀書感悟

　　（一）邊讀邊想象，感受爬山虎葉子的美麗

　　師：剛才，同學(xué)們提了有關(guān)爬山虎葉子的問(wèn)題，下面，我們就先來(lái)看看爬山虎的葉子是什么樣的，請(qǐng)大家把第二自然段讀一讀，邊讀邊找出描寫爬山虎葉子的句子。

　　（生自由讀課文，找出描寫爬山虎葉子的語(yǔ)句）

　　師：誰(shuí)愿意把你找到的句子讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，（生邊讀句子邊想象）

　　師：讀了這些句子，你看到了怎樣的畫面呢？

　　師：同學(xué)們的想象力可真豐富！我們就應(yīng)該這樣學(xué)習(xí)。那你們想不想親眼看看這美麗的爬山虎的葉子呀？

　　生：想！（學(xué)生看多媒體，再次感受）

　　師：學(xué)到這里，你對(duì)爬山虎的葉子又有什么新的感受？

　　師：對(duì)！正是因?yàn)殚L(zhǎng)大的葉子很綠，在墻上排列得那么均勻，被風(fēng)一吹還漾起滿墻的波紋，非常美麗，所以它才那樣引人注意。

　　同學(xué)們這么喜歡爬山虎的葉子，我們就試著讀一讀課文，把這種喜愛(ài)的感情讀出來(lái)。放開聲音，自己先來(lái)讀一讀。

　　（學(xué)生自由感情朗讀描寫爬山虎葉子的句子，然后師指名感情朗讀）

　　師：（小結(jié)）通過(guò)預(yù)習(xí)課文，我們了解了爬山虎葉子的生長(zhǎng)特點(diǎn)，而剛才通過(guò)抓住課文的重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，我們又感受到了葉子的美麗與可愛(ài)。這就是我們新的理解，新的感受。

　　（二）自主選擇學(xué)習(xí)方式，探究有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題師：在交流預(yù)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們提出了許多有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題，那爬山虎的腳是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們像剛才這樣讀一讀課文，自己找一找答案吧！

　　（生讀課文找句子）

　　師：爬山虎的腳是什么樣子的？誰(shuí)能讀讀課文中的句子？（指名讀）

　　師：請(qǐng)大家再把這幾個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊想，爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？是什么樣子的？試著在本子上畫一畫。如果有的同學(xué)帶來(lái)了爬山虎，也可以邊對(duì)照實(shí)物邊讀課文，再仔細(xì)地觀察一下爬山虎的腳是什么樣子的。

　　師：誰(shuí)愿意把你的畫拿給大家看一看？

　　師：我們一塊兒來(lái)看看他畫的爬山虎腳的位置、樣子呀對(duì)不對(duì)。先看位置，他畫的對(duì)嗎？

　　師：對(duì)！爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄地方的反面。我們?cè)賮?lái)看看腳的樣子，畫的對(duì)嗎？

　　生：對(duì)！

　　師：誰(shuí)帶來(lái)了爬山虎呀？拿過(guò)來(lái)讓大家看一看。請(qǐng)這位同學(xué)讀著課文中的句子，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地觀察一下爬山虎的腳。

　　師：下面，我們一塊兒把這些句子讀一讀，再來(lái)認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。（出示“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”一段，學(xué)生齊讀）

　　師：（小結(jié)）我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就應(yīng)該像剛才這樣抓住重點(diǎn)句子認(rèn)真讀書，邊讀邊想，只有這樣才能真正讀懂課文。

　　師：剛才有的同學(xué)還提了這樣一個(gè)問(wèn)題：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？為什么說(shuō)爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬？先請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀一讀課文，自己試著找找答案。

　　（生自由讀課文找答案）

　　師：爬山虎是怎樣向上爬的？把你的理解跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　（同桌交流，教師巡視）師：同學(xué)們通過(guò)讀書想象，對(duì)爬山虎向上爬的過(guò)程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，下面我們一塊兒來(lái)觀察一下爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。（課件演示爬山虎一腳一腳向上爬的樣子）

　　師：你們知道爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的了嗎？

　　生：知道了。

　　師：那請(qǐng)大家再把課文中的句子多讀幾遍，聯(lián)系剛才我們所觀察到的，說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。

　　（生自由讀課文）

　　師：哪位同學(xué)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？

　　師：說(shuō)得真不錯(cuò)！那還有的同學(xué)問(wèn)：為什么說(shuō)它是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬呢？誰(shuí)能談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　師：你是這樣理解的，誰(shuí)還有不同的想法？

　　師：（邊總結(jié)邊演示）對(duì)！通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，當(dāng)爬山虎的腳巴住墻以后，這只腳就不會(huì)再動(dòng)了。隨著不斷地生長(zhǎng)，它又長(zhǎng)出了新的腳，這些腳再巴住墻，使爬山虎向上爬。不像人走路那樣，兩只腳來(lái)回交替，所以說(shuō)爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬。

　　師：有的同學(xué)還有這樣一個(gè)疑問(wèn)：為什么爬山虎的腳觸不到墻就萎了？誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

　　師：是的，爬山虎之所以能夠巴住墻往上爬，是因?yàn)樗袔P的腳。如果爬山虎的腳觸不到墻，它對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)沒(méi)有了作用，所以隨著爬山虎的不斷生長(zhǎng)，這只腳就會(huì)萎掉。

　　（三）再次質(zhì)疑，加深認(rèn)識(shí)

　　師：好，下面請(qǐng)大家把課文中描寫爬山虎腳的三個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀，看還有什么新的問(wèn)題。

　　（生讀課文）

　　師：誰(shuí)還有疑問(wèn)呀？

　　生：為什么爬山虎的腳有六、七根細(xì)絲，而不是三、四根細(xì)絲？師：可以看出你非常喜歡爬山虎，想進(jìn)一步了解爬山虎，那課下，同學(xué)們可以繼續(xù)查找有關(guān)爬山虎的資料，我們?cè)倩ハ嘟涣鹘涣鳎脝幔?/p>

　　師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能幫助他解決？

　　四、回顧全文，深化認(rèn)識(shí)

　　師：下面，請(qǐng)大家朗讀全文，想一想，爬山虎留給你印象最深的是什么？

　　（生自由朗讀全文）

　　師：誰(shuí)還有不同的感受？生說(shuō)

　　五、課外拓展，發(fā)展認(rèn)識(shí)

　　師：剛才同學(xué)們談出了自己對(duì)爬山虎的不同的認(rèn)識(shí)和感受。我們知道，爬山虎是一種很平常的植物，作者為什么能將它寫得這么好呢？

　　師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？

　　師：對(duì)！因?yàn)樽髡哂眯挠^察了爬山虎。另外，還有一個(gè)原因是作者運(yùn)用了許多生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫了出來(lái)。遇到這樣好的語(yǔ)言，我們應(yīng)該把它積累下來(lái)。有了這樣好的語(yǔ)言，我們的作文水平也會(huì)提高。下節(jié)課，我們就來(lái)欣賞這些優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，把它們讀一讀、背一背、抄一抄。另外，同學(xué)們還可以再找一篇描寫植物的文章讀一讀，下節(jié)課，我們?cè)僖煌バ蕾p那篇文章。

　　課文《爬山虎的腳》公開課教案設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，區(qū)分“嫩”在不同的語(yǔ)境中的不同意思。

　　2、會(huì)正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　　4、感受植物的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受植物的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　　一、教學(xué)“虎”字，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、寫“虎”——今天的課上老師先教同學(xué)們一個(gè)字，請(qǐng)大家觀察大背投上的字。學(xué)生試說(shuō)“虎”字的寫法，老師揭示“虎字頭”的筆順以及注意要點(diǎn)。老師按照學(xué)生說(shuō)的正確筆順在黑板上的田字格里書寫“虎”并教給學(xué)生記憶虎字的方法“虎字頭下加個(gè)幾”，學(xué)生仿寫一個(gè)。

　　2、組詞——同學(xué)們?cè)趯憽盎ⅰ弊謺r(shí)想到了誰(shuí)？（老虎）老虎是一種什么？（動(dòng)物）

　　3、逐層板書課題——今天老師想帶大家認(rèn)識(shí)一種植物，它叫“爬山虎”（板書補(bǔ)充“爬山”）。“爬山虎”這種植物很有趣，它像動(dòng)物一樣有腳（板書“的'腳”）。

　　4、質(zhì)疑課題——齊讀課題，有什么問(wèn)題嗎？植物怎么會(huì)有腳？爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里？是什么樣的？課文還寫了與腳相關(guān)的哪些內(nèi)容？

　　5、揭示讀書方法——要想解答這些疑團(tuán)，最好的方法就是（讀書），讀書要做到眼到、口到、心到，還要一邊讀一邊想象。

　　二、學(xué)生自學(xué)課文

　　1、要求：用以上讀書方法閱讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題的同時(shí)，把課文中的字詞讀正確，把句子讀通順。

　　2、學(xué)生自由選擇合適的方式讀書。

　　三、檢查讀書

　　1、我會(huì)讀

　　均勻

　　重疊

　　空隙

　　引人注意葉柄觸角

　　蛟龍

　　痕跡逐漸你能讀懂這些詞嗎？

　　2、檢查讀課文思考：這篇課文先寫了爬山虎生長(zhǎng)的（），接著寫了爬山虎的（），然后介紹了爬山虎（）的特點(diǎn)，以及爬山虎是怎樣（

　　）、（1）指名分節(jié)朗讀

　　(2)填空

　　（3）齊讀填空（告訴學(xué)生這就叫歸納課文主要內(nèi)容）

　　四、學(xué)習(xí)課文1—2節(jié)

　　1、齊聲朗讀課文第一節(jié)：課文第一節(jié)除了給我們介紹了爬山虎生長(zhǎng)的地方，你還能讀出什么？（茂盛，生命力強(qiáng)）

　　2、哪些詞寫出了爬山虎無(wú)論生長(zhǎng)在哪，都長(zhǎng)得很茂盛？（滿、一大片）

　　3、再次齊讀第一節(jié)，讀出你的體會(huì)。（茂盛，生命力強(qiáng)）

　　4、接著葉圣陶先生給我們?cè)敿?xì)地介紹了爬山虎的——葉子，板書“葉”。學(xué)生自由閱讀課文第二節(jié)，想想葉圣陶先生是按照什么順序來(lái)觀察爬山虎的葉子的？用筆畫出有關(guān)的順序詞△以及變化詞○。

　　5、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：

　　（1）順序：剛————不幾天——長(zhǎng)大了指導(dǎo)朗讀，把這個(gè)

　　（2）變化：嫩紅——嫩綠————新鮮、舒服

　　過(guò)程讀出來(lái)

　　6、看圖，體會(huì)“長(zhǎng)大了的葉子綠得那么新鮮，看著那么舒服。”再讀。

　　7、究竟是怎樣的舒服？課文做了詳細(xì)的描寫，繼續(xù)往下讀課文用“﹋﹋”畫出有關(guān)句子。

　　（1）指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)：一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　（2）體會(huì)寫法：靜、動(dòng)結(jié)合更體現(xiàn)了這種舒服感。

　　8、引導(dǎo)質(zhì)疑：看著這一墻你沒(méi)有什么疑問(wèn)嗎？（爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下，為什么在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙？）這就是我們下節(jié)課要探討的爬山虎腳與葉子的關(guān)系？（在葉與腳之間畫上線打上問(wèn)號(hào)）

　　五、寫生字板書：

　　6爬山虎的腳

　　剛

　　嫩紅

　　葉

　　不幾天

　　嫩綠

　　長(zhǎng)大了

　　新鮮、舒服

　　課文《爬山虎的腳》公開課教案設(shè)計(jì) 5

　　[情景說(shuō)明]

　　《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組中的一篇課文，課文細(xì)致介紹了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步向上爬的。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察的事物具體地、有順序地寫下來(lái)的。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　爬山虎是怎樣向上爬的。

　　為了突破課文的難點(diǎn)，我充分應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)課文內(nèi)容畫面。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的位置時(shí)，讓學(xué)生在電腦畫面中動(dòng)手找出爬山虎腳的生長(zhǎng)位置，深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，先讓學(xué)生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并在電腦上將這一組詞語(yǔ)按順序排列。再將整個(gè)動(dòng)作過(guò)程的動(dòng)畫呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞，分解動(dòng)畫，逐幅觀察，最后完整地演示整個(gè)爬的動(dòng)畫過(guò)程。這樣去有效地突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀，易于理解掌握。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，這是為什么呢？

　　2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)爬山虎有了哪些了解？

　　3、根據(jù)課題你想了解哪些問(wèn)題?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上

　　（二）探究問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)爬山虎葉子的特點(diǎn)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，看看作者是從哪些方面來(lái)寫爬山虎葉子的？（學(xué)生自由讀課文，思考、批畫）

　　生1：作者是抓住爬山虎的葉子的形狀和動(dòng)態(tài)兩方面來(lái)寫的。

　　生2：作者是從剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子和長(zhǎng)大了的葉子兩個(gè)方面來(lái)寫的。

　　師：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生讀書、匯報(bào)）。

　　電腦屏幕展示1：

　　視頻畫面：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子→長(zhǎng)大了的葉子

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意爬山虎葉子顏色的變化。

　　學(xué)生再讀課文，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子，抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)。

　　電腦屏幕展示2：

　　視頻畫面：“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很”一句的畫面及意境，配樂(lè)讓學(xué)生欣賞感受。

　　師：爬山虎的葉子給了你什么印象與感受？

　　生1：很美。

　　生2：很有生命力。

　　生3：十分惹人喜愛(ài)。

　　師：那么就請(qǐng)大家試著有感情地朗讀這一段，讀出自己的感受。

　　2、學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點(diǎn)

　　師：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃，爬滿墻壁，跟它的腳關(guān)系密切。它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)朗讀第三自然段，邊讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子來(lái)。

　　學(xué)生自讀課文，初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子，用自己的話與同桌互相交流。教師指名發(fā)言，學(xué)生讀出相關(guān)句子。

　　電腦屏幕展示3：

　　粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫

　　師：爬山虎的腳到底長(zhǎng)在哪兒呢？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)用鼠標(biāo)點(diǎn)按出來(lái)。

　　生1用鼠標(biāo)點(diǎn)按莖上長(zhǎng)葉柄的地方，電腦出現(xiàn)提示語(yǔ)“錯(cuò)了，再試一次！”

　　師：仔細(xì)讀讀課文中寫爬山虎腳位置的句子，看看到底在哪里？（生再次讀句子，思考。）生2用鼠標(biāo)點(diǎn)按長(zhǎng)葉柄的反面。該位置出現(xiàn)的爬山虎的腳由六七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大，頭上變成圓片的動(dòng)畫。同時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)音提示：“對(duì)了，你真聰明！”

　　（讓學(xué)生齊讀這段文字，并試著用簡(jiǎn)筆畫畫出爬山虎腳的生長(zhǎng)情況。）

　　3、爬山虎怎么向上爬

　　師：爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢？讀課文第4自然段，劃出寫爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　學(xué)生自由讀課文，圈畫詞語(yǔ)。

　　四人學(xué)習(xí)小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。

　　電腦屏幕展示4：

　　主界面上包括：動(dòng)畫展示區(qū)，播放爬山虎用腳爬墻的動(dòng)畫；文本出示區(qū)，內(nèi)容為本段文字；移動(dòng)文本的交互操作區(qū)，將相應(yīng)動(dòng)詞拖入其中并點(diǎn)擊觀看動(dòng)畫。

　　學(xué)生從文本中找出６個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：觸、變、巴、拉、彎、貼，并用鼠標(biāo)按順序拖至交互操作區(qū)。在教師的提示下，分步點(diǎn)擊交互區(qū)文本中單個(gè)動(dòng)詞，觀察分解動(dòng)作，也可完整觀察連續(xù)的動(dòng)畫。

　　（三）拓展延伸，展示交流。

　　師：同學(xué)們，爬山虎在我們生活中是極其常見(jiàn)的，大家還想了解到更多關(guān)于爬山虎的信息嗎？生：愿意。

　　電腦屏幕展示5：

　　八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片；四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習(xí)性和價(jià)值的視頻及文字資料。

　　教師提議學(xué)生自己動(dòng)手操作，從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料，以獲取更豐富的信息。同學(xué)間展開交流、分享成果。

　　（四）總結(jié)全文，布置觀察。

　　1、教師總結(jié)。

　　2、鼓勵(lì)大家親手種植一種植物，美化家園，美化生活，并記下觀察日記，了解這種植物的樣子及生長(zhǎng)變化。

　　[教學(xué)反思]

　　這節(jié)課后我反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有以下四點(diǎn)感受。

　　一、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。在教學(xué)爬山虎的葉子部分，我先呈現(xiàn)靜止的爬山虎葉子的圖片，讓學(xué)生初步感知爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子和長(zhǎng)大了的葉子的顏色、形狀，從而感受到葉子的鮮嫩、茂盛。滿墻的`葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。

　　二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長(zhǎng)情況一段時(shí)，學(xué)生若不仔細(xì)讀書，難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀，所以在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生在電腦上通過(guò)動(dòng)手操作，找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，既使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練牢固掌握，深化了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。

　　三、給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，我先讓學(xué)生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并在電腦上將這一組詞語(yǔ)按順序排列。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過(guò)程中所出現(xiàn)的一系列的動(dòng)作變化，更為巧妙的則是教師將整個(gè)動(dòng)作過(guò)程制成了動(dòng)畫，分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞，可以分解動(dòng)畫，逐幅觀察，同時(shí)也可以完整地演示動(dòng)畫，從而有效地突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。

　　四、借助信息工具平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生加工處理信息和表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，組織協(xié)商活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。對(duì)于爬山虎的腳及爬山虎有關(guān)知識(shí)的了解，單靠多媒體呈現(xiàn)幾幅圖畫或播放幾段視頻以及課文有限的文本內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，、安排了知識(shí)的拓展延伸，讓學(xué)生借助信息工具平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息并進(jìn)行適度的加工處理。同學(xué)間分小組進(jìn)行交流表達(dá)，擴(kuò)大知識(shí)面，也鍛煉了他們協(xié)同合作學(xué)習(xí)的精神與意識(shí)。

　　當(dāng)然課堂還有許多不盡如人意的地方，比如說(shuō)學(xué)生的積極性雖都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但他們的實(shí)踐操作能力還不強(qiáng)，但不管怎么說(shuō)利用信息技術(shù)，能充分展示語(yǔ)文課堂和魅力。

　　[專家點(diǎn)評(píng)]

　　當(dāng)前，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點(diǎn)的現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合的最終目標(biāo)，一是要培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；二是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；三是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法。

　　在這節(jié)語(yǔ)文課中，教師和學(xué)生都積極地參與到整合中來(lái)，學(xué)生既是知識(shí)的建構(gòu)者，又是信息技術(shù)的使用者，在信息技術(shù)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的綜合能力上得到雙重提高，為今后開展自主性、研究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，則有效地把信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中去，在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、協(xié)作者和最終作品的評(píng)價(jià)者。是一節(jié)比較成功的案例。

　　課文《爬山虎的腳》公開課教案設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，背誦第二至四自然段。

　　3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

　　4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會(huì)爬墻）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課：爬山虎的腳

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文

　　1.指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

　　2.檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）字詞正音：

　　投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。

　　（2）識(shí)別字型。

　　（3）聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。

　　3.默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。

　　（三）再讀課文，給課文分段

　　1.學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段。

　　提示：

　　生長(zhǎng)的地方

　　爬山虎葉子

　　腳

　　2.檢查討論結(jié)果并說(shuō)出各段段意。

　　（四）講讀第一段

　　1.指名讀第一段。思考：這段主要講什么？

　　2.小組討論：

　　（1）這一段可以看出爬山虎在生長(zhǎng)中具有哪些特點(diǎn)？

　　明確：會(huì)爬墻、占一大片地方

　　（2）你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？

　　（五）講讀第二段

　　l.出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。

　　2.思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長(zhǎng)大了的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中知道的？

　　3.齊讀第二段，體會(huì)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

　　4.指導(dǎo)朗讀第二段。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.爬山虎的葉子是什么樣兒的？

　　2.課文哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。

　　（二）講讀第三自然段

　　1.自由讀第三自然段，討論：

　　（1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。

　　（2）這一段講了爬山虎腳的`幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？

　　（3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？

　　（三）講讀第四自然段

　　1.指名讀。思考：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？

　　2.作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？

　　3.小結(jié)：

　　作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì)爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。

　　（四）講讀第五自然段

　　1.齊讀第五自然段。

　　2.思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？

　　明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。

　　（五）再讀課文，加深理解

　　1.指名分自然段讀課文。

　　2.讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？

　　（六）指導(dǎo)背誦三、四、五自然段

　　1.自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。

　　2.指名背誦。

　　（七）總結(jié)

　　這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。

　　（八）布置作業(yè)

　　1.用“舒服”、“均勻”造句。

　　2.課后3、4題。

　　（九）板書設(shè)計(jì)

　　課文《爬山虎的腳》公開課教案設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)學(xué)習(xí)本課生字，生詞。

　　(2)自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。

　　(3)學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法，學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。

　　(4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物的方法。

　　(2)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒(méi)有會(huì)爬墻的植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的植物。教師板書爬山虎的腳

　　二、初讀課文，解疑，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過(guò)上下文理解詞義。

　　2、可見(jiàn)出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正

　　3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。

　　4、教師講解本課體裁說(shuō)明文。

　　三、講讀課文。

　　1、課文的1、2自然段寫什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　A、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫什么?

　　B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

　　C、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

　　2、講讀第2段、

　　A、指名讀第2自然段，思考;這一自然段講什么?

　　B、這一段共有幾句話?每句話寫什么?

　　C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?

　　D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

　　3、導(dǎo)讀。

　　A、爬山虎葉子的.顏色變化。

　　B、爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。

　　C、爬山虎的葉子長(zhǎng)的很整齊。

　　D、爬山虎的葉子的很均勻。

　　E、當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，滿墻的葉子也很美麗。

　　4、理解：拂漾

　　5、齊讀課文，個(gè)別讀

　　6、歸納短意。

　　四、背誦第二自然段。

　　五、小結(jié)，準(zhǔn)備下課。

　　課文《爬山虎的腳》公開課教案設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、痕跡”等詞語(yǔ)。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　2、3

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　3、4

　　教學(xué)用具：

　　爬山虎實(shí)物，PPT課件，白紙鉛筆教學(xué)方法：教師講解為主，學(xué)生討論為輔。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)第一課時(shí)：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　A：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）B：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？——搭架子，因?yàn)椴淮罴茏咏z瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)，可是我們今天要認(rèn)識(shí)的爬山虎也是攀緣植物，可是它不用搭架子也能往上生長(zhǎng)，這是為什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看看葉圣陶先生是怎么觀察爬山虎的。

　　二、整體感知課文，理清課文的敘述脈絡(luò)1、同學(xué)們自由朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中注意兩個(gè)問(wèn)題。（1）圈出課文中帶拼音的生字新詞，（2）作者在每個(gè)自然段中分別寫了爬山虎哪些方面？2、檢查：

　　在PPT中出示下列詞語(yǔ)：嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固，朗讀兩遍，解決生字問(wèn)題。

　　你讀懂了每個(gè)自然段寫了爬山虎哪個(gè)方面？在這個(gè)問(wèn)題上鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)總結(jié)每一段的大意，或者找出文中的話來(lái)論證自己的看法。（第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）

　　三、自主學(xué)習(xí)第

　　一、二自然段

　　學(xué)習(xí)第一自然段，思考問(wèn)題：

　　爬山虎都生長(zhǎng)在哪些地方？（學(xué)校操場(chǎng)、家中庭院，相機(jī)在PPT中介紹爬山虎的植物特性：生性隨和，適應(yīng)性強(qiáng)，喜陰耐干旱，在一般土壤中都能生長(zhǎng)，占地少生長(zhǎng)快，綠化覆蓋面積大）從“滿是”，“一大片”等詞語(yǔ)中，你體會(huì)到什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，很能爬）在PPT中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)第二自然段，思考問(wèn)題：（出示爬山虎爬滿墻壁綠意盎然的圖片）你覺(jué)得爬山虎的葉子美嗎？美在什么地方？

　　動(dòng)態(tài)美：“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”（指導(dǎo)朗讀：你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？）

　　靜態(tài)美：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。”理解“一順兒朝下”，（指朝向同一個(gè)方向）為什么美？（綠得新鮮，鋪得均勻，不重疊，不留空隙）指導(dǎo)朗讀：你能讀出葉子這種綠、密又勻稱的美嗎？

　　作者還寫到了爬山虎葉子的哪一方面？爬山虎葉子的顏色是怎么變化的？

　　剛長(zhǎng)出來(lái)是嫩紅——沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠——長(zhǎng)大了的葉子綠得很新鮮（出示顏色變化的動(dòng)畫）葉子顏色的變化也很美，我們一起結(jié)合這些漂亮的圖片，把第二自然段美美地讀一遍。第二課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入

　　上一節(jié)課，我們跟隨作者的觀察對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)地方和葉子都有了很好的理解，我們知道，爬山虎是一種攀緣植物，它有著不依賴任何東西自己就可以爬得很高的本領(lǐng)，其中的'秘訣就在于“爬山虎的腳”（齊讀課題），我們這一節(jié)就好好去認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。

　　二、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)真朗讀第三自然段，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)，再認(rèn)真地讀一讀，用自己的話說(shuō)一說(shuō)位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面；

　　形狀：枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角；（把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致）顏色：嫩紅

　　出示課前準(zhǔn)備的植物爬山虎（學(xué)校后面圍欄有），給學(xué)生仔細(xì)地觀察一下，拿出課前準(zhǔn)備的鉛筆白紙，動(dòng)手畫一畫，看看理解得是否正確？同桌之間互相看一看是不是像課文中所描繪的那個(gè)樣子，再讀課文，對(duì)照課文內(nèi)容和自己所畫的爬山虎的腳，仔細(xì)觀察，看畫對(duì)了沒(méi)有。3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？

　　仔細(xì)默讀課文，作者運(yùn)用到了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過(guò)程？你能找出這些動(dòng)詞嗎？觸著墻——巴住墻——拉——貼住墻

　　(重點(diǎn)理解：“細(xì)絲原先是直的，后來(lái)彎曲了”，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“彎”、“拉”“緊”的因果關(guān)系，由直到彎，所以產(chǎn)生了拉力，使它在墻上貼得更緊。)讓學(xué)生理解是怎么爬的，我覺(jué)得是一個(gè)難點(diǎn)，光靠理解文字可能學(xué)生都會(huì)不能理解清楚，首先我想用手臂來(lái)做實(shí)驗(yàn)，隨著手指彎曲，胳膊被帶動(dòng)著上升，手臂也就緊貼在墻上了，爬山虎就這樣帶動(dòng)嫩莖爬墻的；其次為學(xué)生播放FLASH動(dòng)畫，看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。

　　思考：爬山虎的腳要是沒(méi)有觸著墻，又會(huì)有什么變化呢？對(duì)比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)爬山虎與墻的關(guān)系。

　　（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了；觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色）“??要是??休想??”說(shuō)明了什么？

　　爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

　　1、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？

　　（1）細(xì)心觀察。（葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻；才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）

　　（2）連續(xù)觀察：所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲，后來(lái)變彎了；才會(huì)發(fā)現(xiàn)“細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來(lái)。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　爬山虎的腳

　　葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

　　腳的位置、形狀、顏色

　　腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

　　腳的變化：牢固萎了（與墻的關(guān)系）

　　課文《爬山虎的腳》公開課教案設(shè)計(jì) 9

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示圖片）師：這是什么？（——爬山虎），真聰明，一眼就看出來(lái)了。今天我們就要學(xué)習(xí)一片關(guān)于爬山虎的文章。板書課題：35爬山虎的腳

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、師：爬山虎長(zhǎng)在哪里呢？

　　出示：學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。（指名讀）

　　師：“滿”你能給他換個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（全，都）

　　放到句子中去讀一讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、課文是怎么介紹爬山虎的？請(qǐng)你輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊想：課文從哪兩個(gè)方面介紹了爬山虎？

　　2、交流，根據(jù)交流，板書：葉子腳

　　3、指一名朗讀第二小節(jié)。其他同學(xué)想一想，作者是怎么描寫爬山虎的葉子的？

　　（1）顏色

　　(出示)爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。葉子長(zhǎng)大了，綠得那么鮮艷，讓人看著非常舒服。(指名朗讀)

　　1、師：葉子的顏色是怎么變化的？

　　交流，板書：嫩紅——嫩綠——綠

　　2、

　　（2）怎么長(zhǎng)

　　（出示）它們一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒(méi)有重疊，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（指名朗讀）

　　“拂”換個(gè)字說(shuō)說(shuō)他的意思

　　“漾，”誰(shuí)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)字，書空

　　板書：均勻

　　三、仔細(xì)品味

　　1、課文的題目是《爬山虎的腳》，為什么作者要寫爬山虎的葉子呢？（正因?yàn)榕郎交⒌哪_努力地爬，才有滿墻碧綠碧綠的葉子）

　　2、爬山虎的腳是怎么爬得呢？自讀345節(jié)，完成填空：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，長(zhǎng)的反面，形狀，顏色是的。

　　交流劃的內(nèi)容，我來(lái)介紹爬山虎的腳。

　　3、爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么相似的地方？我們來(lái)看看圖片。（渦，最后一筆是點(diǎn)）是呀，作者觀察多仔細(xì)呀，我們也來(lái)做一做觀察仔細(xì)的人，你還能用什么來(lái)形容爬山虎的腳？（學(xué)生自由想象）

　　4、（像蛟龍的爪子）

　　是啊，爬山虎的'腳到底是怎么爬墻的呢？（交流句子）

　　板書：巴住墻拉嫩莖緊貼

　　原來(lái)爬山虎是這樣爬墻的，怪不得作者說(shuō)爬山虎的腳像蛟龍的爪子，那么有力，能夠緊緊地抓住墻壁。我們一起來(lái)讀好這一小節(jié)。

　　5、爬山虎的腳還有什么小秘密呢？

　　沒(méi)觸著：萎了（誰(shuí)來(lái)理解）

　　觸著：變成灰色的

　　課文《爬山虎的腳》公開課教案設(shè)計(jì) 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　《知識(shí)與能力》

　　有感情的朗讀課文，理解并掌握文章的重點(diǎn)字詞，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程

　　《過(guò)程與方法》

　　通過(guò)初讀和研讀，掌握描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的修辭手法，并且能運(yùn)用。

　　《情感態(tài)度與價(jià)值觀》

　　通過(guò)這篇爬山虎的學(xué)習(xí)，一方面建立起對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;另一方面建立起對(duì)身邊大自然的喜愛(ài)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)在理解字詞的基礎(chǔ)上，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解爬山虎的腳是怎樣爬的。

　　三、教學(xué)方法

　　教法：講授法;小組討論法;情景教學(xué)法;

　　學(xué)法：朗讀法、自主、合作、探究法;

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，圖片導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，在上課前我們來(lái)玩猜一猜游戲，大家想不想玩啊?

　　生：想......

　　師：好，那大家可都看仔細(xì)了啊，老師手上有一些圖片，同學(xué)們來(lái)猜猜這是什么?(教師模擬第一張圖片)大家看看這個(gè)圖片上畫的是什么呀?我們來(lái)看看那個(gè)同學(xué)平時(shí)最善于觀察了。

　　(這時(shí)學(xué)生思考，紛紛舉手想要回答)

　　就這樣通過(guò)小貓腳圖片、小鴨子腳圖片、小狗圖片和爬山虎腳的圖片，引出腳這個(gè)話題。

　　師：同學(xué)們，其實(shí)不光是我們的動(dòng)物有腳，我們的植物也有腳，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物的'腳，看看它怎么走路的，好不好?

　　生：好......

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》

　　(板書課題)

　　(二)合作探究、研讀課文

　　1、初讀課文，學(xué)生自由拉朗讀，勾畫出不會(huì)、不懂得字詞，同座之間通過(guò)查字典的方式相互幫助學(xué)習(xí)。

　　2、再度課文，以前后四人為一小組，先自己勾畫出爬山虎腳的描寫句子，然后四人通過(guò)討論合作的方式得出爬山虎的特點(diǎn)?從哪些方面描寫爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生從爬山虎的腳的位置、形狀、顏色和如何爬的這四個(gè)方面去尋找)。

　　3、深入研讀課文

　　整體閱讀課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文(例如：葉圣陶爺爺為什么要這么仔細(xì)的描寫爬山虎啊?)感知作者寫這篇課文的目的，以及要表達(dá)怎樣的感情，在這過(guò)程中，通過(guò)分析句子來(lái)介紹文中所用到的一些新的修辭手法。

　　(三)你說(shuō)我演，加深學(xué)生對(duì)這篇課文的理解

　　通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文描述的爬山虎的腳的爬行方式的理解。

　　游戲一：一個(gè)同學(xué)說(shuō)爬山虎的腳樣子以及運(yùn)動(dòng)方式，一個(gè)同學(xué)根據(jù)同學(xué)的敘述一步一步的做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　游戲二：貼紙游戲，在黑板上展現(xiàn)課堂開始的圖片，讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的圖片上腳的特點(diǎn)貼在對(duì)應(yīng)的圖片中來(lái)。

　　(四)鞏固提高

　　通過(guò)游戲的方式鞏固回憶字詞。

　　從第一小組的同學(xué)開始:

　　師：爬山虎爬呀爬，爬到…同學(xué)

　　生：我是爬山虎，這個(gè)是我的腳，它讀….，它可以這樣來(lái)造句，我身邊有這樣的….植物，它的腳是這樣的…..。

　　通過(guò)爬山虎腳移動(dòng)這樣的方式來(lái)讓學(xué)生起來(lái)分享自己這篇課文學(xué)習(xí)到的字詞和修辭手法以及身邊的其他相似的有腳植物。

　　(五)小結(jié)和作業(yè)

　　1、課堂小結(jié)采用發(fā)散式+收束式，通過(guò)提問(wèn)的方式完成：

　　師：同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)的是什么呀?

　　生：《爬山虎的腳》

　　師：那有那個(gè)善于總結(jié)的同學(xué)能告訴老師，這節(jié)課你都學(xué)到了那些新本事呢?

　　生：我學(xué)到新的生字和新的修辭手法

　　師：這個(gè)同學(xué)非常棒，還有哪位同學(xué)能起來(lái)和大家分享嗎?

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　　同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了我們的一個(gè)新朋友-爬山虎，一起了解了植物爬山虎的腳，知道了爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是如何的爬，在這之中呢，我們也學(xué)到了新的生字寶寶和新的修辭手法。最后，讓我們?cè)俅蔚淖杂衫首x課文，去再一次感受爬山虎的神奇運(yùn)動(dòng)腳步吧!

　　2、同學(xué)們下去后仔細(xì)觀察自己身邊的有哪些植物是有腳的，用今天新學(xué)到的修辭手法來(lái)描述出來(lái)，明天上課的時(shí)候我們一起來(lái)分享，看看哪位同學(xué)觀察最仔細(xì)，描述的最生動(dòng)。