《母親》和《紙船》教案

　　母愛是一個永恒的話題。它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春;它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風塵仍然清澈純凈。可是我們的學生每天沐浴著母愛的光輝，每天領受著母愛的恩澤卻渾然不覺，不覺得母親為了他(她)流了多少汗，操了多少心，甚至掉了多少淚，覺得的只是理所當然，天經地義，卻不知去為母親擦一把汗，倒一杯茶，甚至洗一回腳。

　　針對這種現象，我設想以冰心的《母親》、《紙船》為依托，上一堂洋溢著母愛溫情的課，激發學生去感受母愛，體驗母愛，調動出內心深處對母親的那份依戀，同時回味反思自己如何來回報母親，熱愛母親。

　　所以這堂課重點不在對詩歌語言、結構的機械分析，而在于整體感知詩歌的內涵，捕捉蘊含在字里行間的濃濃情意，并且不拘泥于詩歌本身，讓學生把目光投注于自身，投注于這個充滿愛的世界，去感悟，去體驗，去反思。而在教學方法上，則不拘一格，聽，說，讀，寫，唱，讓學生選擇自己喜歡的方式來解讀課文，來體味母愛。為了更好的營造氛圍，選擇閻維文的《母親》、毛阿敏的《燭光里的媽媽》和滿文軍的《懂你》三首flash歌曲在合適的時候插入教學過程 ，來更好地調動學生的情感。

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：指導學生把握詩歌的感情基調，有表情地朗讀課文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　2、過程和方法：自主、合作、探究、感悟的學習方式。

　　3、道德、情感、價值觀：體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母愛。

　　二、教學重點

　　1、體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。

　　2、聯系生活，細致深入地體味母愛，并能表達出來。

　　三、課前準備

　　影像資料、flash歌曲、圖片

　　四、課時安排

　　一課時

　　五、教學過程

　　(一)導入 ：

　　(播放影像資料《游子吟》)

　　這是一個平凡母親的平常故事，但平凡的細節中卻折射出母愛的光芒，因而成了千古絕唱。母愛如玫瑰，馨香兒女的一生一世，它是世上至真至純的愛，今天我們就借助冰心的《母親》和《紙船》這兩首小詩走進母愛的溫馨世界，來感受母愛，體驗母愛，理解母愛。

　　(二)學習《母親》

　　1、深情朗讀

　　(要求學生把握情感、節奏、語音、語調)

　　2、溫情揣摩

　　詩中兩個躲字表達了作者怎樣的感情?

　　(學生揣摩、回答，教師指點、歸納并板書)

　　3、激情體驗

　　(學生談感受母愛的體驗或講一個感人的母愛故事)

　　(播放flash歌曲：閻維文《母親》)

　　(三)過渡：母愛是潤物的春雨，母愛是醉人的春風。正因為有如此深重的母愛，一旦離開母親，才會有對母親濃烈的思念。下面來看看《紙船》是如何來表達一個女兒對母親的思念的。

　　(四)學習《紙船》

　　1、學生自學《紙船》，選擇下列適合自己的學習方法。

　　可以讀，讀出一個女兒遠離母親時的感情情：可以唱，選擇歌頌或表現母愛的歌曲來表達你對詩歌的理解;可以講，用自己的話描述一下詩中的情景，講講你對這首詩感受最深的地方;可以問，質疑詩中自己不理解的內容;可以寫，寫幾句體現母愛的詩句或對母親說幾句真情話。

　　(歌曲示例：《燭光里的媽媽》;

　　寫作示例：《寫給母親》

　　我是一片遠去的帆

　　卻永遠也駛不出

　　您目光所圍成的河岸

　　《想起母親》

　　想起母親

　　晚霞里就升起了

　　一縷灰白的炊煙

　　它模仿母親綿長的愛

　　朝著我離家的方向傾斜)

　　2、學生用自己選擇的方法來表達、交流、體現自己對本詩的探究和理解

　　3、小結：我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，如果說《母親》這首詩是一種童稚期尋求母愛保護的心態，那么《紙船》則是步入青年以后對母愛的'懷念和依戀;如果說《母親》表現母愛的偉大和無私，那么《紙船》則體現和表達了對母愛的感恩和回報。

　　4、學生說說如何來回報母愛

　　(播放flash歌曲：滿文軍《懂你》)

　　(五)結束語：(觀察板書形式)母親是一座搭，永遠以不變的姿勢站成一個溫情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠駛不出母親慈愛的視野。母愛如燈，點亮你的人生;母愛如歌，吟唱你的幸福。母愛無價，人生苦短，孝心不能等待，同學們，好好珍惜母愛吧!

　　(六)家庭作業

　　1、回家為母親做一件事，表達自己對母親的愛。

　　2、以母愛為話題，寫一篇小作文。

　　板書：

　　母親 紙船

　　深情朗讀 讀

　　溫情揣摩 唱

　　激情體驗 講

　　童稚期尋求母愛保護 問

　　表現母愛的偉大和無私 寫

　　步入青年后對母愛的懷念和依戀

　　表達對母愛的感恩和回報

　　《母親》《紙船》教后記

　　冰心的小詩意蘊雋永，語言清麗，風格細膩明麗。《母親》和《紙船》是兩首洋溢著母愛親情的抒情短詩，理解并不困難，所以在詩歌本身的學習上學生幾乎沒有障礙，一些問題也提得比較有價值，如詩人明知道紙船流不到母親那里為什么還要不停地疊?和怎樣來理解詩中的悲哀?等，而這些問題也能通過同學間的交流解決。教學過程 中由于利用了多媒體手段恰到好處地播放了一些母愛歌曲，很好地調動起了學生的情感，勾起了他們對母愛的感念，使整個課堂沉浸在一片母愛的親情海洋里，學生們暢所欲言，有些學生眼里閃爍著淚光，有的甚至哽咽著回味母親對自己的愛，訴說自己曾經不經意的點點滴滴，并且帶著愧疚，帶著真情，感謝母親;帶著懇切，帶著激情，要回報母親。

　　這是一堂語文課，但這不僅僅是一堂語文課。