《我應該感到自豪才對》優(yōu)秀教案設計

時間：2022-10-25 16:02:23 教案我要投稿

《我應該感到自豪才對》優(yōu)秀教案設計（精選11篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的《我應該感到自豪才對》優(yōu)秀教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《我應該感到自豪才對》優(yōu)秀教案設計（精選11篇）

　　《我應該感到自豪才對》優(yōu)秀教案設計篇1

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。

　　3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學生說一說）

　　2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。（板書）

　　二、自學

　　1、出示自學題

　　（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　�。�2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。

　　疙瘩

　　自豪

　　駱駝

　　委屈

　　足夠

　　沙漠

　　小溪

　　陷進

　　養(yǎng)料

　　風沙

　　茫茫

　　貯存

　　俯下身子

　　鋪天蓋地

　　2、學生自學，教師巡視及時輔導后進生

　　三、檢查自學

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

　　2、說一說課文講了一件什么事。

　　3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

　　4、指名讀自學題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。

　　5、說一說自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養(yǎng)料、風沙等詞語在課文中的意思。學生說出意思后，教師要進一步追問是怎么學會的。學生說不出來要引導他們反復讀課文、看課文插圖來加以理解。

　　6、小結自學情況，表揚學得好的，鼓勵學得不夠好的

　　四、精讀第一部分

　　1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

　　2、引導學生歸納。

　　3、指導朗讀這一部分課文。

　　(1)教師范讀。

　　(2)學生學著老師的樣子讀。

　　(3)指名讀，引導學生說一說讀得怎么樣，提醒學生注意通過讀體會小駱駝照鏡子時候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。

　　(4)分組齊讀這一部分課文。

　　五、作業(yè)

　　1．用鋼筆描紅。

　�。�1）引導學生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學生注意鼻和陷的寫法。

　　（2）學生當堂描紅，教師注意學生寫字習慣的養(yǎng)成，還可以適當播放一些輕音樂，以減輕學生課堂疲勞。

　�。�3）及時反饋，指出優(yōu)缺點，進行強化練習。

　�。�4）欣賞佳作。

　　2．抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍

　　3．我應該感到自豪才對第二教時

　　第二課時

　　一、復習

　　1．聽寫詞語。

　　2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

　　二、精讀課文第二部分

　　1．默讀課文，完成課文后第四題。

　　2．教師巡視，相機輔導后進生。

　　3．討論課文后第四題的答案并板書。學生根據(jù)板書檢查自己做的答案。

　　4．指導朗讀課文。

　�。�1）學生琢磨這一部分改怎么讀。

　�。�2）指名讀，引導評判是否讀得有感情，提醒學生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復讀，讀準媽媽說話時的語氣、感情。

　　（3）學生再練讀、齊讀。

　　5、小結。

　�。�1）這一部分課文寫了什么？請同學說一說。

　�。�2）指名同學復述這一部分課文。

　　三、精讀第五自然段

　　1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？

　　2、自由朗讀第5自然段。

　　3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。

　　（1）思考：小駱駝想到了什么才說我應該感到自豪才對呀？

　�。�2）討論。

　�。�3）教師范讀，學生練讀。齊讀、

　　4、教師小結。

　　四、總結

　　1．分組有感情地朗讀全文。

　　2．說話訓練：同學們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？

　　五、作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．回家把這個故事講給家里人聽。

　　《我應該感到自豪才對》優(yōu)秀教案設計篇2

　　教學目標：

　　1、學會9個生字，弄懂“委屈”、“自豪”的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確地審美觀。

　　教學重點：懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確地審美觀。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，今天我們來學習一篇新的課文，齊讀課題：我應該感到自豪才對

　　假如有人問你：誰應該感到自豪才對？哪一個字應讀重音？（一起讀課題）

　　假如有人問你：我應該感到怎樣才對？（課題該怎么讀？）假如有人懷疑：你應該感到自豪對不對？（課題又改怎么讀？）如果不用“自豪”這個詞，課題可以怎么說？

　　假如要用上“自豪”的反義詞，課題又該怎么說呢?

　　小結：同學們，我們祖國的語言是多么豐富呀!你看，一個句子在不同的語言環(huán)境中，讀法和說法都不一樣。看來真的應該好好學習語文！

　　二、檢查自學情況

　　出示第一組：生詞你會讀嗎？

　　指名讀——評價——糾正“陷進”

　　第二組：難讀的（讀輕聲）

　　第三組：短語（你可能會讀，但不一定讀好�。┳x好了，一個短語其實就是一幅圖畫！——齊讀

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？（沙漠大、沙子軟、飛沙走石，天昏地暗的的惡劣環(huán)境�。┪í氄l能在這樣的環(huán)境生活得悠然自得呢？——駱駝

　　接下來我們就走進課文學習發(fā)生在小駱駝身上的故事。

　　三、整體感知

　　1、請同學們快速瀏覽課文，想想：課文主要講了一件什么事？（用三言兩語說下來。）

　　2、再讀課文，小駱駝的情感前后發(fā)生了明顯的變化，你能否快速從課文中找到相關的詞語來回答。

　　委屈自豪

　　師：小駱駝為什么感到委屈？那后來又是為什么感到自豪呢？

　　四、細讀課文，弄清兩個“為什么”？

　　1請讀第一自然段，畫出讓小駱駝感到委屈的句子，誰來讀一讀。評價讀提示重音“又大又厚”、“兩層”、“兩個肉疙瘩’ 標點符號！誰能讀出這種嘲笑的語氣？（誰想來）

　　練說：因為小紅馬嘲笑小駱駝……,所以小駱駝感到委屈。

　　師：小駱駝真的好難受呀！就回家委屈地把小紅馬的話告訴了媽媽。假如你就是小駱駝，你會和媽媽怎么說呀？（你來）

　　師：聽了小駱駝的話，媽媽一下子看出了孩子的心事，你看出來嗎？（搞不清自己為什么長得這么難看？）

　　師：媽媽沒有作答，而是決定讓小駱駝帶著心事到沙漠走一趟。那這一次沙漠旅行小駱駝又會有怎樣的收獲呢？

　　2．自讀三四自然段，注意將沙漠之旅駱駝母子對話的句子畫下來。好好讀一讀，從對話中，小駱駝有什么收獲？

　　自己讀，思考梳理

　　小組交流

　　班上交流完成填空

　　師：同學們，沙漠旅行結束了，小駱駝雖然沒有說出來，但在心里默默地想，自己的駝峰、腳掌、睫毛有那么大的用處呢！你能替小駱駝自豪地說出來嗎？

　　出示句式練說：

　　因為我的——，可以——；——可以——；——可以——，所以我應該感到自豪呀！

　　讓我們再一次自信地讀課題——我應該感到自豪才對！

　　師：其實，不光小駱駝有自己引以自豪的地方，我們每個人都有，說說看：——我感到自豪。（讓學生充分的說）

　　課文學完了，你最大的收獲是什么？（知識、情感、能力、習作等）

　　五、拓展練說（作業(yè)）

　　沙漠旅行結束了，小駱駝又遇到了笑話他的小紅馬，他會怎么說，怎么做呢？

　　《我應該感到自豪才對》優(yōu)秀教案設計篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課生字

　　2、理解生字組成的詞語

　　3、正確、流利地朗讀課文

　　教學過程：

　　一、檢查預習情況

　　1、“我”指誰？（出示駱駝圖片）

　　你們見過駱駝嗎？誰能給大家介紹介紹？（生介紹）

　　2、檢查生字預習情況

　　自豪養(yǎng)料足夠多虧

　　貯存陷進鋪天蓋地又大又厚

　　鏡子疼愛走一趟腳掌

　　疙瘩駱駝委屈松散

　�。ㄉI讀，開火車讀）

　　二、初讀課文

　　1、同桌間互相讀課文

　　要求：把課文讀正確（讀準字音，不添字、不漏字）

　　2、檢查讀書情況

　　出示幾句難讀的句子：

　　小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看哪！”

　　媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了�！�

　　沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應該感到自豪才對呀！

　�。▽W生個別讀，齊讀）

　　3、流利地讀課文

　　要求：讀通句子，不唱讀，不復讀

　　（找朋友互相幫助讀）

　　4、比賽讀

　　5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說）

　　6、概括課文主要內(nèi)容（生說）

　　三、學習生字

　　左右結構：鏡料夠陷鋪

　　上下結構：委

　　上中下結構：豪

　　半包圍結構：疼趟

　　獨體字：虧

　　生描紅

　　《我應該感到自豪才對》優(yōu)秀教案設計篇4

　　教學要求：

　　依據(jù)新課程標準的要求以及三年級學生的年齡特點，本著以教師為主導以學生為主體的教學主旨，我確定教學目標如下：

　　知識與技能方面：學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

　　過程與方法方面：培養(yǎng)學生查閱資料獲取信息和應用信息的能力，合作探究自主解決問題的能力。

　　情感態(tài)度價值觀方面：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

　　教學重點、難點：

　　誦讀、感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的獨特作用，樹立正確的審美觀點。

　　設計理念：

　　語文教學的根本目標是促進兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實踐活動。本次教學活動就是通過創(chuàng)設一定情境，以讀代講，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現(xiàn)課文語言向學生自身語言的內(nèi)化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的語言質量。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　一堂新授課，導語的設計至關重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭，等于成功的一半�！边@一課我采用謎語激趣：“同學們你們喜歡猜謎語嗎？老師帶來了一個謎語，看誰能猜出來？頭像綿羊頸似鵝，不是牛馬不是騾，戈壁灘上萬里行，能耐渴來能忍餓。

　　小孩子哪有不喜歡猜謎語的，如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下于被調動起來了。形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。

　　然后引導學生讀好課題，讓學生圍繞課題質疑：“我”指誰？“我”為什么應該感到自豪？是什么讓“我”感到自豪？

　　二、初讀課文，理情思路

　　初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對課文內(nèi)容建立“框架結構”的認識，訓練學生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡，體現(xiàn)“摯領一頓，百毛皆順”的教學思想。在初讀課文中，我安排了2個要求。

　　1、讀會生字，讀熟課文。

　　2、初步理解課文內(nèi)容，了解“我”指誰？“我”為什么應該感到自豪？是什么讓“我”感到自豪？

　　三、精讀感悟。

　　師：據(jù)我所知，剛開始小駱駝對自己的這副長相是不滿意的，挺委屈的，可后來為什么又變成自豪的呢？那就需要你們小組來解決了。

　　出示學習提示：

　　1、剛開始小駱駝為什么委屈？后來為什么又變成自豪呢？

　　2、畫出自己喜歡的段落來，練習有感情地朗讀。

　　（小組學習）

　�。ㄒ唬┬●橊劄槭裁次�

　　孩子們一定會說是因為小紅馬嘲笑他。那我們就來看看小紅馬是怎樣嘲笑他的。（出示課文第一自然段）在這一段中要讓學生小紅馬怎樣噴響鼻，讀出小紅馬嘲笑的語氣來。（師讀）

　　師：是啊，小紅馬這樣嘲笑我，我心里是挺委屈的，同學們，你們受到了委屈找誰？同學們一定會說找媽媽，是啊，小駱駝也去找媽媽。（你來扮演一下小駱駝，我來當媽媽，見到媽媽，把你的心里委屈都說出來吧。）

　　〔設計意圖：引導學生想像小駱駝的心情和所說的話，可幫助學生快速地進入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內(nèi)容�！�

　　師：看到自己的孩子受到這樣的委屈，我真是心疼，怎么辦，我們駱駝的生活天地就是沙漠，我還是帶他到沙漠中讓他自己去感情吧。

　　（二）課件出示沙漠錄像。

　�。ㄕn件中出示的是一段沙漠的錄像，茫茫的沙漠一眼望不到邊，觸目所及除了黃沙還是黃沙，沒有一片綠色，沒有一點水源，沒有一絲生命的痕跡。突然間，狂風肆虐，一陣風沙鋪天蓋地地刮過來）讓學生結合剛才看到的錄像，結合課后搜集的資料，說說在他的眼中沙漠是什么樣的？學生一定會說：沙漠里都是沙子，沒有水。無邊無際，很容易迷路。沙漠里白天的溫度很高，有時要達到60多度。晚上溫度又很低，有時會達到零下十幾度。沙漠里只長仙人掌，不長其他植物。一般的動物不能生活在沙漠里。沙漠里風沙很大，會迷住人的眼睛的，沙堆也會移動的。人會迷路，很危險。（通過孩子們的親眼所見，所談，讓他們深切地體會到，在這么惡劣的環(huán)境中，駱駝能夠生存是多么不容易。）

　　組織學生采用分角色朗讀的方法，通過學生自評，互評，讀出小駱駝的擔心（讀課文）駱駝媽媽的自豪。體會駱駝駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處很大。

　　師：沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？自己先準備準備。

　�。ㄍㄟ^這個練習，既訓練了學生的表達能力，又對小駱駝為什么自豪有了更深的理解）

　　四、課堂延伸

　　師：這一天，小駱駝又在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，又噴著響鼻對小駱駝說小駱駝難看。小駱駝會怎么說、怎么做呢？同桌兩個同學，一個演小紅馬、一個演小駱駝，看哪一組同學想象豐富，演得生動？

　　生：（有的自己編故事，有的幾人合作表演。教師巡視并做指導。）

　　五、擴展

　　師：其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

　　生：（專注地閱讀起短文來）

　　師：現(xiàn)在，請同學們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方�？凑l說得又多又準確。

　　生：我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。生：我感到自豪的是駱駝不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟。

　　生：我感到自豪的是駱駝的壽命可達35—40歲。

　　生：我感到自豪的是野生的駱駝被列為國家一級保護動物。

　　課外拓展的這篇讀物，選自人教版大修訂版五年制第五冊，文章的行文和思想內(nèi)容與我們這篇課文相似相通。選擇此文閱讀，意在讓學生在自主自能讀書的基礎上，自悟其做人的道理，讓三維目標在自主閱讀中得到遷移和發(fā)展。

　　六、感情升華

　　師：駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有值得自豪的地方�，F(xiàn)在請你寫幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。

　　生：我感到自豪的是我的繪畫很出色，曾經(jīng)在比賽中得過好幾個一等獎。

　　師：我為你——未來的畫家感到自豪。

　　生：我感到自豪的是我會彈鋼琴，已經(jīng)考到了五級。

　　生：我感到自豪的是我的學習成績在班級里最好。

　　師：希望你永遠學得更好。

　　生：我感到自豪的是我有一個溫馨的家庭，有愛我的爸爸、媽媽。

　　師：多幸福��！我為你的家庭感到自豪。

　　生：我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務。

　　綜上所述，是我對這篇課文的設想，但是課堂教學是動態(tài)發(fā)展的，當學生思維被激活的時候，可能會出現(xiàn)一些無法預料的情景，這些都是正常的，對此，我們應該適機加以點撥，使課堂教學成為動態(tài)生成的過程。

　　《我應該感到自豪才對》優(yōu)秀教案設計篇5

　　教學目標：

　　1、學習課文生字詞，并能運用課文詞語“自豪”說話。

　　2、學生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。

　　3、學生能運用課文中的詞語和句子進行表達。

　　4、學生能有感情地讀課文。

　　教學重點：學生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。

　　教學準備：課件、沙漠的圖片資料和風沙資料。

　　教學安排：兩個課時（第一個課時略）。

　　過程：

　　一、復習導入：

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課：我應該感到自豪才對。

　　2、（點擊課件，出示課題）同學們，你們看，一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，被小紅馬看到了，你們還記得小紅馬對小駱駝說了什么嗎？

　�。�1）、（點擊課件，出示句子）指定學生讀課文句子，“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”

　�。�2）、及時板書：又大又厚、兩層、肉疙瘩

　　3、小紅馬說這番話時是怎樣的態(tài)度？你從哪個詞看出來的？

　　指定學生朗讀，體會小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。

　　[過度]：正是因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里走一趟。

　　二、感受沙漠：

　　1、旅行前，老師有一組詞語想考考你。

　　2、詞句學習：

　　（1）、（點擊課件）出示詞句：

　　茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進沙子里、一陣風沙鋪天蓋地刮過來

　�。�2）、誰愿意試試看。

　�。�3）、去過沙漠嗎？老師帶來了一些沙漠圖片，讓我們來看看沙漠到底是什么樣子的

　　——讓學生邊看邊說，眼前的沙漠給你怎樣的印象。

　　（4）、再讀詞句，體會沙漠的無邊無際、干燥、環(huán)境惡劣。

　　三、精讀3——4自然段：

　　[過度語]：沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可駱駝媽媽卻決定帶小駱駝去沙漠走一趟，她為什么帶孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評理呢？

　　1、指定學生回答問題。

　　2、教師：駱駝媽媽想用切切實實的體驗幫助小駱駝，真是用心良苦呀！我們也用這樣的辦法讀課文吧，朗讀時把自己當成課文中的角色，像課文中的角色那樣想，那樣說。自由朗讀3——4自然段，走進沙漠后的你看到了什么？感受到了什么？

　　3、可以交流了嗎？

　　<一>、腳掌：

　　1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？

　�。�1）、指定學生讀具體的句子（及時板書：陷不進沙子）

　　（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進句中再讀一讀。

　　2、看看老師出示的句子，聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？

　　（1）、點擊課件，出示對比句。

　�。�2）、說感受，讀句子。

　　3、原來有了又大又厚的腳掌，就陷不進沙子了。小駱駝你感到自豪嗎？

　　<二>、駝峰：

　　1、“它們走哇，走哇，走了很遠很遠……”，你們從老師的朗讀中體會到了什么？

　　2、假如你是小駱駝，你會想些什么呢？

　　（1）、說體會。

　�。�2）、讀課文中句子。

　　3、媽媽怎樣回答的？你覺得媽媽說這段話時帶著怎樣的感情呢？你從哪個詞看出來的？

　�。�1）、指定學生讀“媽媽”的話。

　�。�2）、多組朗讀。

　　4、從媽媽的話中我們知道了，那兩個肉疙瘩是駝峰，可以貯存足夠的養(yǎng)料。（板書：貯存養(yǎng)料）

　　5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。

　　<三>、睫毛：

　　1、（點擊課件：風沙影像）說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。大風發(fā)出呼嘯聲，風沙漫天飛舞，此時的沙子遮住了太陽，到處昏天暗地。駱駝媽媽讓小駱駝怎么做的？結果怎么樣？

　　2、指定學生讀，體會小駱駝的自豪。朗讀時突出重點：“沒進”、“一點”。

　　3、多虧這兩層睫毛呀，擋住了風沙。這么大的風沙，鼻子和眼睛里沒進一點沙子。（板書：擋住風沙）

　　4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。

　　<四>、瞧，小駱駝多自豪呀！假如你是小駱駝，通過這次沙漠之旅，你會想些什么？說些什么？

　　1、指定學生說一說。

　　2、小駱駝和你們的想法一樣，我們一塊來讀讀。教師引讀第四自然段。

　　四、擴展練習、情景練習：

　　1、后來有一天，小駱駝又去溪邊照“鏡子”，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還照什么鏡子？”，如果你是小駱駝，你會怎么說？

　　2、其實，小駱駝值得自豪的地方還很多，讀一讀短文《沙漠之舟》，邊讀邊想駱駝還有什么值得自豪的地方？

　　用“我感到自豪的是 ”的句式。

　　3、駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有自豪的地方，和大家一塊分享一下。

　　用“我感到自豪的是 ”的句式。

　　4、帶著自豪感再讀課文題目。

　　5、小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠中旅行后，切身體會到難看的腳掌、駝峰和睫毛早沙漠中起著巨大的作用。所以不再為自己的“丑”而委屈，應該感到自豪才對。

　　板書：

　　我應該感到自豪才對腳掌又大又厚陷不進沙子駝峰肉疙瘩

　　貯存養(yǎng)料睫毛兩層擋住風沙難看有用

　　《我應該感到自豪才對》優(yōu)秀教案設計篇6

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。

　　教學難點：

　　領悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　　教具準備：

　　教師：

　　多媒體課件

　　學生：

　　課前預習

　　教學時間：

　　兩課時

　　設計理念：

　　“教學要尊重學生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認識、感受、方法和體驗，使學習過程成為一個富有個性化的過程。”學生在已有知識的基礎上，通過想象、多種形式的朗讀、句式練說進一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用，讓學生認識駱駝的自豪。最后讓學生創(chuàng)造性地與文本對話，扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景，各抒己見，達到不同的學生從不同的角度認識和理解課文的境界，在課堂上表現(xiàn)自己，張揚個性。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，讀題質疑。

　　1、板書：我應該感到自豪才對(生齊讀課題)

　　(1)假如有人問：誰應該感到自豪才對?哪個詞要讀重音?

　　(2)假如有人問：我應該感到怎樣才對?課題該怎么讀?

　　(3)假如有人懷疑，我感到自豪對不對?課題又該怎么讀?

　　(4)假如不用“自豪”，換個詞語，課題可以怎么說?

　　2、看到課題同學們的小腦袋中產(chǎn)生了那些小問號呢?

　　二、自讀課文，檢查自學。

　　(所謂讀書百遍其義自現(xiàn)，讓我們一起走進課文尋找答案吧)

　　(一)出示自讀要求

　　1、一讀，讀準字音，把課文讀正確，。

　　2、二讀，遇到較長難讀句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　3、三讀，遇到不理解的詞句要聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號。

　　(二)檢查自讀情況

　　三、整體感知，理清脈絡。

　　默讀課文，說說課文講了一件什么事?

　　四、示范讀書，教給方法。

　　1、教師示范指導讀課文第一自然段。(邊讀邊教給學生讀書方法)

　　2、指導學生讀第一自然段。

　　3、讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去!自由讀第二自然段。

　　4、現(xiàn)在誰愿意讀第二自然段?指導理解“委屈”、“疼愛”，指導讀出駱駝媽媽溫柔、關切的語氣。

　　五、解疑存疑，教師總結。

　　六、鋼筆描紅，指導書寫

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情境，復習導入。

　　1、板書課題：《我應該感到自豪才對》，生讀題。

　　2、上節(jié)課的學習了這個有趣的童話故事的第一、二自然段，可我感到遺憾是這么多的聽課老師沒有聽到故事開頭部分，誰愿意代表我們?nèi)?1)班全體同學把故事的說給在坐的老師聽聽?

　　二、引導整合，感受沙漠。

　　1、出示詞語：茫茫的大沙漠，無邊無際的沙漠，松散的沙子，陷進沙子里，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。

　　先看這些詞語，你可能都會讀了，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來(生指名讀)

　　聽了他的朗讀，你好像看見了什么?感到怎樣?

　　2、讀詞語或者讀詞組，就是將詞語或詞組的'意思表現(xiàn)出來，聽老師讀一讀、齊讀。

　　3、請仔細觀察這些詞語有什么特點?

　　4、在你們的印象中，沙漠是什么樣的?有什么特點?

　　5、播放沙漠畫面，師描述情境。

　　三、朗讀品悟，說理解的話。

　　1、沙漠環(huán)境如此惡劣，小駱駝和媽媽能順利結束沙漠旅行嗎?讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。

　　2、生自由讀課文第3-5自然段。

　　3、把自己放進課文，讀第3、4自然段。(指名讀、分角色讀，齊讀)

　　4、在這些話語中，還有些十分關鍵的詞，突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀，把它們?nèi)Ξ嫵鰜�，再好好讀讀。

　　5、讀第5自然段。

　　①指名讀。

　�、趲煼蹲x第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個字，引導學生說出少了這個詞有什么不好?看來這幾個字真得很重要!我們一起來讀讀，注意這幾個字。(生齊讀)

　　6、小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢?小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎?用上“雖然……但是……所以……”的句式說。

　　7、不經(jīng)歷風雨，難長成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長了不少見識。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助�，F(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎?

　　8、練習有條理地講述故事。

　　①創(chuàng)設情景，激發(fā)講故事的欲望。

　�、诔鍪竟适掳l(fā)展的順序和小駱駝情感變化的歷程，同桌互講，鼓勵學生多用課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。

　　③指名講述故事，適時評議。

　　四、課外閱讀，說自己積累的話。

　　1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

　　2、生讀文章。

　　3、現(xiàn)在，請同學們用“我感到自豪的是……“的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準確。

　　五、總結提升，說自己創(chuàng)造的話。

　　1、沙漠旅行結束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書，小駱駝又碰到了那匹俊俏的小紅馬。小紅馬噴著響鼻對小駱駝說：“喂!你這個丑家伙怎么又來了?”小駱駝會怎么說、怎么做?

　　(可以續(xù)編故事，也可以同桌兩個同學邊說邊演。)

　　2、曾經(jīng)讓小駱駝十分自卑的長相，也讓他找到了自豪的感覺。在生活中，學習上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說說嗎?現(xiàn)在請你說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式，說說自己值得自豪的地方。

　　3、師總結：是呀，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處。同學們，在這堂課上，你們學得那么投入，表現(xiàn)那么出色，更難能可貴的是，有些曾經(jīng)很自卑的同學也找到了自豪的感覺。我真為你們感到自豪!讓我們記住這個精彩的故事吧。

　　《我應該感到自豪才對》優(yōu)秀教案設計篇7

　　教學目標

　　1、學習課文第3——5自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠的特殊用處，能口述駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，懂得判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處的審美觀。

　　教具準備

　　掛圖、練習題等教學手段

　　教學過程

　　一、復習

　　1、齊讀課題。“我”指誰?

　　2、小紅馬覺得小駱駝哪些地方難看?(板書)

　　3、過度，正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。(板書：委屈)于是，駱駝媽媽決定帶小駱駝到沙漠中去旅行一次。

　　二、感受沙漠。

　　1、說到沙漠你對沙漠了解多少呢?

　　2、出示掛圖，一起看看沙漠。

　　3、在課文三、四自然段中找出描寫沙漠的句子和詞語。

　　4、交流沙漠詞語，并讀好這些詞語。

　　5、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，沙漠給你一個什么印象?

　　過度：沙漠的環(huán)境很惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地在沙漠里旅行，真令人驚訝，那到底是什么幫助它倆愉快旅行呢?請在文中找出有關句子來說明。

　　三、精讀三、四小節(jié)，讀中感悟。

　　(一) 默讀三、四小節(jié)，邊讀邊畫出描寫腳掌、駝峰、睫毛的句子。

　　1、腳掌

　　“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?”

　　a 誰會把問號去掉，換個意思不變的說法?

　　b 出示陳述句。(板書：陷不進沙子。)

　　c 指導朗讀該句。(抽讀、評讀、齊讀)

　　2、駝峰

　　a 駝峰有什么用處?(板書：貯存養(yǎng)料)

　　b 男女分角色讀。(讀出小駱駝?chuàng)�、媽媽的自�?

　　3、睫毛

　　a 齊讀句子，想象畫面。

　　b 睫毛有什么用處?(板書：擋住風沙)

　　小結：

　　學會了這段，你們知道什么東西幫助小駱駝和它媽媽愉快旅行嗎?誰能說說?

　　(二) 齊讀第五自然段

　　1、旅行結束后，小駱駝心情有什么變化?(板書：自豪)

　　2、師小結：原來小紅馬說小駱駝長得難看的地方都是有用處的東西。那么，你受到了什么啟發(fā)?

　　3、我們身邊有沒有外表難看，可很有用的東西呢?

　　四、續(xù)講故事。

　　小駱駝的沙漠旅行結束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌，兩層睫毛和兩個肉疙瘩。恰巧小紅馬來了，此時，小駱駝會怎樣對小馬說呢?

　　(同桌討論，指名交流)

　　五、生生評價

　　1、自評。

　　2、評價別人。

　　《我應該感到自豪才對》優(yōu)秀教案設計篇8

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

　　2、學會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

　　教學準備：

　　掛圖、小黑板、投影。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、談話導入

　　2、板書課題，齊讀

　　二、自學課文

　　1、出示自學要求：

　�。�1）自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？

　�。�2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。

　　疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養(yǎng)料

　　風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

　　2、學生自學，教師注意輔導后進生的學習。

　　三、檢查自學

　　1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀通順。

　　2、說說課文講了一件什么事？

　　3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）

　　4、指名讀詞語，注意3個加點字應該讀輕聲。

　　5、說一說部分詞語的意思。

　　6、小結自學情況。

　　四、學習生字

　　1、自由識記生字，注意字形。

　　2、交流記憶方法。

　　3、用鋼筆描紅。

　　4、反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。

　　第二課時

　　一、導入

　　今天我們繼續(xù)學習，生齊讀課題。

　　二、聽說訓練

　　1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。

　　2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對！

　�。�1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。

　　三、講讀課文

　�。ㄒ唬�、第1、2小節(jié)：

　　1、是什么事讓小駱駝感到自己應該感到自豪才對呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。

　　2、。課件展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了——

　　（1）指名讀

　�。�2）評讀，讀出"噴著響鼻"。

　�。�3）再指名讀。

　　板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看

　　（4）齊讀小紅馬說的話。

　　3、小駱駝聽了覺得很——生齊。附板書：委屈

　　就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說

　　媽媽是怎樣回答的？指名讀、評讀（"疼愛"）、再指名讀、齊讀

　　4、讀好

　�。�1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）

　�。�2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白

　　過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。

　　（二）、第3—4小節(jié)：

　　（出示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)

　　板書：（）沙漠請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？

　　對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁�？�?jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？

　　1、自讀3、4小節(jié)。

　　2、交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x（讀出"擔心"的語氣）

　　3、同桌同學再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：

　�。�1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（）。

　�。�2）小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為（）。

　�。�3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是因為（）。

　　4、交流：

　�。�1）出示句子、駱駝圖，

　　指示"駝峰"，板書"駝峰"。

　　師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。

　�。�2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？

　�。�3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。

　　齊讀第4小節(jié)。

　　5、讀好3、4小節(jié)：

　　（1）分角色朗讀。

　�。�2）評讀。

　　（3）再分角色讀。

　　小結：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應該——生齊。

　�。ㄈ�、第5小節(jié)：

　　1、齊讀第5小節(jié)。

　　2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）

　　讀好"自豪"。

　　師。總結：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？

　　（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）

　　四、續(xù)講故事

　　小駱駝的沙漠之旅結束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢？

　　1、同桌討論。

　　2、指名交流。

　　《我應該感到自豪才對》優(yōu)秀教案設計篇9

　　教學目標：

　　1、學習課文生字、詞，會運用自豪說話。

　　2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

　　3、能運用課文中的詞語和句子進行表達。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　設計理念：

　　語文教學的根本目標是促進兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過言語實踐活動。學生在語文課上的言語活動應該是高質量的，不是在已有水平上的簡單重復。任何提高學生的言語質量？簡便而有效的方法就是在言語活動情境中引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現(xiàn)課文語言向學生自身語言的內(nèi)化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的言語質量。

　　教學過程：

　　板塊一：讀自己喜歡的話

　　1、引導學生用自己的方式讀課題。重心轉移：誰？應不應該？感到什么？等。

　　2、學生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。

　　3、引導學生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。

　　4、組織學生讀自己喜歡的話。教師可以插問：你喜歡這一段話的什么呀？

　　5、教師出示部分詞語，看學生是否會讀。

　　第一組：鏡子委屈告訴疼愛走一趟

　　貯存養(yǎng)料足夠多虧

　　第二組：茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠

　　松散的沙子陷進沙子里

　　一陣風沙鋪天蓋地刮過來

　　板塊二：說自己理解的話

　　1、引導學生從第二組詞句中發(fā)現(xiàn)：這組詞句有什么特點？（都是描寫沙漠的。）誰能根據(jù)自己對沙漠的了解，運用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？

　　2、沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請大家再仔細讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說一說，用上我明白了---------的句式。

　　3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會發(fā)生什么故事呢？誰愿意和老師一起演一演這個故事？師生合作演說故事：小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。

　　教師就小駱駝的其他方面提出問題：

　　（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀！

　�。�2）小駱駝，你走路這么慢，誰會喜歡你呢？

　　（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？

　�。�4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重啊！

　　板塊三：說自己積累的話

　　1、教師給學生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認真閱讀，記住文中的內(nèi)容。

　　2、教師引導學生運用我感到自豪的是或我自豪，我是一匹駱駝。的句式說自己理解的話。要求每個學生至少說一句話�？梢詫⒁唤M學生列成一排，輪流說話，也可以展開說話競賽。

　　板塊四：說自己創(chuàng)造的話

　　在上述說話的基礎上，教師引導學生運用我感到自豪的是的句式說自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學生的自信心。

　　《我應該感到自豪才對》優(yōu)秀教案設計篇10

　　教學目標：

　　1、知識與技能：學會本課9個生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、過程與方法：用講故事的方法了解課文內(nèi)容，討論、查找關于駱駝的資料；

　　3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹立正確的審美觀點；

　　教學重點：學會字詞，理解課文內(nèi)容；

　　教學難點：認清生字、詞，辨別形近字；

　　教學方法：以講故事的形式呈現(xiàn)，討論、小組合作感悟體會課文；

　　教學準備：光碟、關于駱駝的資料；

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，你們見過駱駝嗎？（見過）那你能不能介紹一下駱駝是什么樣的？

　　2、今天就讓我們一塊兒來認識一只可愛的小駱駝吧！

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊想想，主要講了個什么故事？

　　三、自學生字、詞

　　1、自由讀一讀全文中的字、詞；

　　2、圈出不理解的字詞，利用工具書弄清楚意思；

　　3、分清字音，注意辨別字形；

　　4、指名讀詞語，幫助正音

　　鏡子委屈疼愛一趟多虧陷進足夠鋪天蓋地閉上

　　四、課后作業(yè)

　　1、讀通課文，要求正確、流利、有感情；

　　2、師指導鋼筆描紅。

　　《我應該感到自豪才對》優(yōu)秀教案設計篇11

　　教學目標：

　　1、識與技能：學會本課9個生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、程與方法：用講故事的方法了解課文內(nèi)容，討論、查找關于駱駝的資料；

　　教學重點： 體會駱駝媽媽是怎樣消除小駱駝的委屈的，悟出小駱駝眼毛、鼻孔、腳掌在沙漠生活的必不可少性；

　　教學難點： 結合自己的實際生活經(jīng)驗，體會其文中情感，品味文章的內(nèi)涵；

　　教學方法：以講故事的形式呈現(xiàn)，討論、小組合作感悟體會課文；

　　教學準備：光碟、CIA；

　　一、激趣導入

　　1、師：上節(jié)課我們認識了一種能在沙漠中生活的動物，它是——（生答：駱駝）對了，你們看這就是駱駝（師出示駱駝的圖片）那么，你對駱駝都有哪些了解？

　　2、師：看來同學們對駱駝的了解還真不少，這是老師帶來的一些資料，請看：（出示資料略讀）而且還給同學們帶來了幾只小駱駝，今天就由它來講一個有趣的故事，你們想聽嗎？（生齊答：想聽）

　　二、整體感知

　　1、師：好，下面同學們仔細聽這個故事，聽完后看誰能用自己的話把這個故事有趣得講聽；

　　2、師出示課文錄音，生聽這個故事；

　　3、師：同學們聽得多仔細啊，現(xiàn)在就請你們趕快用自己的話把這個故事講給合作伙伴聽，一定要講得有趣啊！

　　4、生分組講故事，師巡視指導；

　　5、師：誰能勇敢地講聽；（指名上臺講故事，師生）

　　6、師：聽了故事，也講了故事，我們知道故事中的小駱駝在小溪邊照鏡子，無意中遇到了小紅馬，小紅馬卻嘲笑它長得太難看，小駱駝心里委屈極了，媽媽知道后決定帶小駱駝到沙漠里走一趟（出示圖）讓我們來看看小駱駝眼中的沙漠都是什么樣子的？（指名說）在這樣惡劣的環(huán)境下，小駱駝遇到了什么？請同學們帶著這個問題自由讀課文的3、4自然段，看誰最會讀書，能從中找到答案（師出示段落）

　　7、生讀3、4自然段，師巡視；

　　8、師：誰能說說看（指名說）

　　9、師：有了這次難忘的沙漠之旅，卻讓小駱駝由委屈變得自豪，這又是為什么？（指名說）

　　10、師：那么，它的駝峰、腳掌和眼毛都有哪些作用呢？（師出示圖片）同學們在小組內(nèi)說一說；

　　11、生分組交流，師巡視；

　　12、師：誰能說說看。（指名說，師相機板書）

　　三、討論探究

　　1、師：原來看似難看的駝峰，腳掌和眼毛在沙漠中竟有這么大的作用，可以說沒有它們，駱駝將無法在沙漠中生存，可小紅馬卻嘲笑小駱駝長得太難看，那么你認為小駱駝長得難看嗎，為什么？請同學們在小組內(nèi)互相說一說，看哪個小組講得最有道理；

　　2、分組討論；

　　3、哪個小組來匯報？還有沒有不同意見？

　　4、師：聽了同學們的匯報，大家清楚地知道看待事物不應該只看外表，而要看它有沒有作用，小駱駝正是憑著難看的外表，并被人們稱之為“沙漠之舟”。

　　四、角色表演