《松鼠和松果》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
【學(xué)生分析】
由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“聰、活”等１１個(gè)生字，會寫“以、后”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
３、愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？
（出示課件：觀看影片介紹。）
和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
板書：
松鼠和松果。
學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。
二、初讀課文，整體感知，識記生字
１、自由讀課文：
注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。
借助拼音讀正確、讀流利。
思考：
這篇課文寫了什么內(nèi)容？
利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。
２、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
３、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)：
讀出該字所在的句子。
教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
采取多種方法練讀。
第一組：聰 活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。
（結(jié)合上下文理解：聰明活潑。）
第二組：忽然 眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。
（做動作猜謎語。）
第三組：如 總
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（用“如果”說句話。）
第四組：以
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）
第五組：主意
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。
（編兒歌記憶生字：主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）
通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
４、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。
（分小組出示學(xué)生收集到的'有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）
５、展示生字：
請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。
６、練習(xí)，你認(rèn)識它們嗎？
⑴ 聰明活潑──聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
⑵ 忽然──天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
⑶ 如果──如果明天天晴，我們就去春游。
⑷ 以后──學(xué)了這一課，我們以后會更愛護(hù)樹木了。
⑸ 主意──我們有一個(gè)美化校園的主意。
多種方式識字，結(jié)合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容
１、自由讀課文：
借助生字，再讀課文。
爭取把課文讀通順、讀正確。
２、指名分段朗讀。
３、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀，教師范讀第二段：
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。
也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
４、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀：
出示題一：
⑴ 松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？
⑵ 你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
５、再讀課文：
把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀：
讓學(xué)生戴頭飾表演。
６、練讀：
我愿意讀：
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
四、復(fù)述課文
教師指導(dǎo)，按這種順序復(fù)述：
吃松果──想松樹──種松果──長松樹。
五、擴(kuò)展
１、師：以后這里會是什么樣子呢？
小組討論：
說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。
２、師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。
六、總結(jié)
略。
七、作業(yè)
１、師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。
２、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
【課后反思】
１、本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識。
２、以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
３、本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。
４、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會更好一些。
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