人教版小學(xué)二年級下《畫家和牧童》教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“戴”等13個(gè)生字，會(huì)寫“兄”等12個(gè)字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。
4、培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
1、老師準(zhǔn)備生字卡片。
2、老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
3、學(xué)生搜集我國畫動(dòng)物的著名畫家的作品。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、欣賞作品，導(dǎo)入新課
(出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友，老師給大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”。看了這兩幅畫，你想說什么呢?
(學(xué)生交流)
這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。
(板書：戴嵩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“嵩”與“高”讀音區(qū)別)
今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。
(老師板書課題，學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文，自主識字
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話。
2、指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。
(朗讀困難處，老師范讀)
3、引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請同學(xué)幫一幫。
三、整體感知課文
1、讀了課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎?
2、學(xué)生交流。
(老師適時(shí)引導(dǎo)，主要是正音)
3、口頭填空：戴嵩是一個(gè)____________________。
(讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)著名的畫家;戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫家)
四、朗讀感悟，品味語言
1、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：
請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了戴嵩是也是一個(gè)虛心的畫家呢?請你畫出來。
⑴ 學(xué)生獨(dú)立讀文，畫出有關(guān)語句。
⑵ 四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。
⑶ 學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)：
① 朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫家：
A、學(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯(cuò)啦”?
(讀出戴嵩和藹的語氣)
“多謝你的指教。”
(讀出戴嵩虛心接受批評的語氣，并用動(dòng)作表演來理解“拱手”這個(gè)
詞語)
B、分角色朗讀戴嵩和牧童的對話。
② 朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的畫家：
學(xué)生交流后，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。
A、讀好下面兩個(gè)句子，并引導(dǎo)用此句式說話：
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
B、分角色讀好下面的內(nèi)容：
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。
(同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語)
五、齊讀全文，總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文。
2、總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的'意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。
(再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞)
六、布置作業(yè)
自讀“我知道”、并把這些知識介紹給家長聽。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，美讀課文
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)。現(xiàn)在，我們再來美美地讀讀課文吧。
1、老師有激情地范讀課文。
2、學(xué)生分角色朗讀全文。
二、鞏固生字，積累語言
1、出示生字詞語卡片(去掉拼音)，用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語認(rèn)讀情況。
2、這些生字、詞語你還在哪里見過?
(引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字)
3、在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句?
(并結(jié)合完成課后“讀讀寫寫”作業(yè))
三、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀要寫的12個(gè)字，并用這些字組成詞語。
2、觀察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類。
(如“兄”“呆”都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁;“抹”“擠”“拱”“批”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字;它們都有提手旁，字義與手有關(guān))
3、交流識記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識記字形。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)和不容易寫好的字。
(提示：“商”的同字框里不是橫長，下橫短;“批”右邊的兩個(gè)“匕”，大小不同。范寫“錢”“購”二字)
5、學(xué)生書寫。
(注意寫字姿勢，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評議)
四、展示、交流課外收集的資料
1、小組內(nèi)介紹自己收集的資料。
2、派代表在班內(nèi)交流。
五、課外語文活動(dòng)
收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開個(gè)故事會(huì)。
【教學(xué)后記】
這篇課文重在學(xué)生的多元感悟，學(xué)生對畫家和牧童有著不同的看法與理解，在教學(xué)時(shí)不應(yīng)該讓學(xué)生死板地停留在一個(gè)層面上。
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