《多彩的生命世界》政治教案

時(shí)間：2023-03-02 23:40:19 教案我要投稿

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《多彩的生命世界》政治教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

《多彩的生命世界》政治教案

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　（1）、體會(huì)生命的可貴，培養(yǎng)珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。

　　（2）、樹(shù)立新的生態(tài)道德觀、自然觀。善待大自然，尊重其他生命。

　　能力：提高對(duì)生命的可貴與美好的感受、體驗(yàn)的能力；觀察、認(rèn)識(shí)各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問(wèn)題的能力。

　　知識(shí)：知道人類是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：人的生命是獨(dú)特的。

　　(一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入新課

　　一個(gè)荒蕪寂靜的地球，慢慢地，有了植物，有了動(dòng)物，有了人類(基本上按生命進(jìn)化的過(guò)程展示，并伴隨著鳥(niǎo)的歌聲、獸的吼聲和人的話語(yǔ)聲)，不久，一切又全部消失，地球重歸于沉寂。

　　教師：地球上有了綠樹(shù)鮮花的搖曳，有了鳥(niǎo)的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個(gè)個(gè)奇跡。恩格斯說(shuō)：生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具有其獨(dú)特的價(jià)值，我們要珍愛(ài)所有生命，更要珍愛(ài)我們?nèi)祟惖纳?/p>

　　學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考探究，暢所欲言

　　（二）分組探究，小組合作

　　探究活動(dòng)一：

　　看一看(書(shū)上的圖片)

　　高原因?yàn)橛辛寺谷骸⒑５子辛藙?dòng)植物才有了活力,才有了生機(jī)。

　　探究活動(dòng)二：活動(dòng)二搜集與交流

　　課前我們讓大家去搜集一些相關(guān)的動(dòng)物、植物、微生物等的生命實(shí)體的照片,大家都通過(guò)各種途徑收集了許多很有意義的圖片,我們大家一起共同欣賞、研究一下,這里我簡(jiǎn)單介紹一下,大家注意仔細(xì)觀察一下我們身邊的多彩的生命世界。

　　（圖片展示，師簡(jiǎn)單介紹）

　　說(shuō)出自己最喜愛(ài)的生命并說(shuō)明原因。

　　師:各種各樣的生命都是是自然界不可缺少的部分,有了它們自然界才變得豐富多彩、趣味盎然。

　　探究活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)

　　通過(guò)觀察這些多姿多彩的圖片，大家一定感嘆這些生命的偉大與可貴，自然界因?yàn)橛辛松哦嘧硕嗖?你們心中的生命世界是什么樣子的呢？

　　板書(shū)小標(biāo)題：世界因生命而精彩(板書(shū))

　　生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財(cái)富

　　1、世界因生命而精彩

　　探究活動(dòng)四：讀一讀（書(shū)本P4：小魚(yú)的故事）

　　師分析：故事主要人物：“男士”、“小男孩”

　　他們對(duì)待淺水洼中危在旦夕的小魚(yú)的態(tài)度：（1）無(wú)所謂（2）很“在乎”

　　思考：到底怎樣對(duì)待這些脆弱的生命呢？誰(shuí)的態(tài)度更值得我們肯定呢？

　　師：人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，正是人類和其他眾多的生命才構(gòu)成了一個(gè)共存共榮的生命大系統(tǒng)。因此，我們應(yīng)該對(duì)大自然抱有感激之心，應(yīng)該善待大自然、愛(ài)護(hù)其他生命。

　　師:人類是地球生命的重要組成部分。我們一生中需要消耗大量的物資,那么,我們各方面的需求取自哪里? 師:可以說(shuō),自然界是人類的衣食父母,是我們生命的支撐,那么我們是如何向自然界索取自己的所需呢?

　　師:如果人類對(duì)自己的行為不加節(jié)制,我們有理由相信,終究有一天地球上的生命只會(huì)剩下人類自己。請(qǐng)你設(shè)想一下:假如地球上只剩下人類

　　師：人與自然之間應(yīng)該是和諧的，友好的。大自然是我們生存的唯一家園，對(duì)大自然的征服其實(shí)就是對(duì)我們家園的侵略和掠奪。所以，為了人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識(shí)、覺(jué)悟及道德習(xí)慣。正確理解人與自然的關(guān)系。

　　探究活動(dòng)五：

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察課本第四頁(yè)“和諧相處”的圖片，探討相關(guān)的問(wèn)題。

　　⑴從圖片中你感受到了什么？

　　⑵今年以來(lái)，我國(guó)極端災(zāi)害性天氣事件呈頻發(fā)多發(fā)態(tài)勢(shì)。面對(duì)滔天的洪水，翻滾的波浪、干涸的土地……出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因有哪些？由此你想到了什么？

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生從人與自然和諧相處的場(chǎng)景轉(zhuǎn)入到人與自然為敵遭到的報(bào)復(fù)的后果，認(rèn)識(shí)到每一種生命都有自己獨(dú)特的存在價(jià)值，人類必須善待生命，愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)自然。

　　學(xué)生談身邊不尊重其他生命、摧殘其他生命的現(xiàn)象。學(xué)生展示:身邊被踐踏的生命——《不和諧的一幕》。師:看到身邊這些現(xiàn)象,你有什么話要說(shuō)?師:地球上的各種生命都有其存在的意義與價(jià)值,人類沒(méi)有權(quán)利去隨意踐踏他們,更沒(méi)有資格剝奪他們生存的權(quán)利。

　　探究活動(dòng)六:

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第五頁(yè)文字材料，討論交流下列問(wèn)題：

　　（1）想一想，自己在日常生活中還能做些什么？

　　（2）為警示人們善待生命，請(qǐng)寫一則公益廣告用語(yǔ)。

　　教師：了解填寫情況，指導(dǎo)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生真正把保護(hù)自然環(huán)境的思想意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)

　　探究任務(wù)六：

　　人類生命的獨(dú)特性（共性）

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察課本第五頁(yè)四幅圖片，探討相關(guān)的問(wèn)題。

　　⑴議一議：人與動(dòng)植物相比有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)？

　　⑵說(shuō)一說(shuō)：列舉你知道的人類創(chuàng)造的物質(zhì)文明或精神文明成果。

　　⑶想一想：從中你能感受到什么？

　　教師總結(jié)：人具有無(wú)窮的智慧和巨大的創(chuàng)造力。同學(xué)們列舉的一系列文明成果無(wú)不閃爍著人類智慧的光芒，人類是偉大的，也是獨(dú)特的。

　　過(guò)渡：不僅人類的生命具有獨(dú)特性，每個(gè)人的生命也都是獨(dú)一無(wú)二的，現(xiàn)在請(qǐng)把獨(dú)特的你展現(xiàn)給大家。

　　探究任務(wù)七：

　　自我生命的獨(dú)特性（個(gè)性）

　　出示情景：

　　⑴讓學(xué)生上臺(tái)展示自己不同時(shí)期、不同背景、不同類型的照片。

　　⑵寫一寫：獨(dú)特的自我

　　我的性格：

　　我的容貌：

　　我的特長(zhǎng)：

　　我的理想：

　　請(qǐng)用幾句話描繪獨(dú)特的自我：

　　⑶想一想：從眾多同學(xué)的展示中你能得出什么結(jié)論？

　　教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：由人類生命的獨(dú)特性引向自我生命的獨(dú)特性。指出：你是世界上唯一的一個(gè)，沒(méi)有人能代替你，你有特有的意義與價(jià)值，正因?yàn)槟闶仟?dú)一無(wú)二的，所以應(yīng)更珍愛(ài)生命，更應(yīng)該發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，展示自己的獨(dú)特風(fēng)采。

　　【走進(jìn)生活，學(xué)以致用】：

　　人類有其他生命所沒(méi)有的智慧，因此人類才能從愚味走向文明，才會(huì)不再消極地適應(yīng)自然，而是積極地改造自然。所以有人認(rèn)為，人類是地球的主宰，其他生命都是微不足道的。你認(rèn)為呢？教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生整理答題的思路，歸納答題的步驟，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)行規(guī)律總結(jié)

　　（三）歸納小結(jié)，鞏固深化

　　同學(xué)們，大千世界，生命豐富多彩，世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，世界上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人，每一個(gè)生命都以獨(dú)特的方式生活，每一個(gè)生命都因有獨(dú)特的價(jià)值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家熱愛(ài)生生活，珍惜生命，用你獨(dú)一無(wú)二的智慧去規(guī)劃未來(lái)，用你獨(dú)一無(wú)二的雙手去開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。

　　教師：指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，注意收獲不應(yīng)僅限于知識(shí)方面，重點(diǎn)放在落實(shí)在行動(dòng)上。

　　學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)觀察這兩幅圖片你對(duì)生命有何感受？

　　學(xué)生展示交流，暢所欲言

　　學(xué)生組內(nèi)交流

　　學(xué)生：觀察圖片，分小組討論、探究，在比較、列舉中感受到人

　　類生命的獨(dú)特性。

　　教師：巡視課堂，了解各小組討論情況。

　　學(xué)生：展示自己不同的照片，簡(jiǎn)要介紹自己，試著說(shuō)出自己與別人的不同之處。進(jìn)一步理解自我生命的獨(dú)特性。

　　學(xué)生：分組探討，展示交流成果，

　　學(xué)生：回顧總結(jié)，盤點(diǎn)收獲。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　豐富多彩的生命