小苗與大樹的對(duì)話的教案

時(shí)間：2023-03-07 10:28:16 教案我要投稿

小苗與大樹的對(duì)話的教案

小苗與大樹的對(duì)話的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

小苗與大樹的對(duì)話的教案

　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　① 收集有關(guān)季羨林先生的資料。

　　② 閱讀《我的童年》節(jié)選。。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣

　　1．不知同學(xué)們有沒(méi)有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？

　　（學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。）

　　2．同學(xué)們對(duì)節(jié)目的了如指掌足以說(shuō)明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的`節(jié)目不僅需要好題材，更需要對(duì)話雙方彼此尊重、真誠(chéng)相對(duì)，以及淵博的知識(shí)，風(fēng)趣的語(yǔ)言。

　　你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來(lái)到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。

　　3．板書課題。

　　二．初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。

　　1．自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問(wèn)題？（可在書上做上記號(hào)）

　　（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

　　2. 學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。

　　板書：（閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)）

小苗與大樹的對(duì)話的教案2

　　一、教材解讀

　　1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。

　　本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語(yǔ)交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

　　2．詞句解析。

　　（1）對(duì)句子的理解。

　　①我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。

　　“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，說(shuō)得生動(dòng)形象，聽來(lái)如臨其境。

　　②三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

　　“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的.需要。

　　③我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。

　　“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩(shī)文積累的建議，并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這與我們《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試用）》提出的古詩(shī)文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。

　　（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來(lái)泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。

　　一百單八將：?jiǎn)危粋€(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。

　　滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。

　　偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。

　　注：用文字解釋字句。文中指對(duì)《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　三、教學(xué)建議

　　1．本文作為略讀課文，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化，所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。

　　2．本文是訪談錄，通篇都是對(duì)話，在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容后，可以進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪。在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗是個(gè)熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老毫無(wú)名人架子，親切隨和，在幽默的談吐中善于誘導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，更好地體會(huì)人物的年齡、身份與情感。文中有許多多音字，如《水滸傳（zhuàn）》、“綠（lù）林好漢”、“一百單八將（jiàng）”、《濟(jì)公傳（zhuàn）》等要注意讀準(zhǔn)確。還要注意對(duì)話是口語(yǔ)化的，如“跟前兒”“偏科”“起碼”這些北京方言，更是透著親切，所以要讀得像說(shuō)話一樣自然，毫不做作才好。

　　3．在弄清苗苗同季老交流了閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文的問(wèn)題后，可以在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。然后形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到應(yīng)有的啟發(fā)，如，要加大課外閱讀，才能促進(jìn)寫作的提高；不要偏科，全面發(fā)展；加強(qiáng)古詩(shī)文積累，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)等。

　　苗苗與季老的對(duì)話內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，如，季老是主張看閑書的，但在課上和寫作業(yè)的時(shí)候看可行嗎；苗苗的爸爸打她對(duì)嗎；學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎；背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多；我們能成為“三貫通”的人才嗎……

　　4．在本文的學(xué)習(xí)中，要注意從對(duì)話中感受到季老談笑風(fēng)生中的平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛下一代成長(zhǎng)的人格魅力。還有在訪談中如何有禮貌地請(qǐng)教、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽對(duì)方的表述等，學(xué)習(xí)一些采訪的技巧，用于指導(dǎo)課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。就本文還可做一些拓展，如，調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗浀取?/p>

　　5．在讀書、討論、交流后，可以品味題目的寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”－-苗苗；“大樹”－-季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。

小苗與大樹的對(duì)話的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　4、認(rèn)識(shí)閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握訪談的主要內(nèi)容，能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　　同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础＃ò鍟n題）

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。

　　（2）說(shuō)說(shuō)這篇文章與以往的文章有什么不同之處。

　　（3）課文講了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題？他們對(duì)讀書有哪些見解？

　　（4）朗讀課文并結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)

　　（5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。）

　　（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)——抽查情況）

　　１、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

　　（1）、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語(yǔ)，理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。

　　（2）、我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。

　　（3）、我能夠流利地讀通讀順課文。

　　（4）、我知道了課文講了一件什么事。

　　（5）、我知道了這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答等。

　　２、抽查學(xué)習(xí)情況。

　　抽查生字詞的讀和說(shuō)的情況。（主要是針對(duì)中差生）

　　（二）、學(xué)文悟情展示。

　　1、了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）他們對(duì)讀書有哪些見解？（文章寫好，要多看書；要三貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；進(jìn)行古詩(shī)文積累）

　　重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：

　　生1：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.（文章寫好，要多看書……）

　　生2：21世紀(jì)的青年，要能文能理.（不要偏科，要全面發(fā)展……）

　　生3：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.（不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要……）

　　生4：古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求（這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)……）

　　3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。

　　季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的.關(guān)愛之情。

　　4、品味題目寓意。

　　（與二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）

　　5、課文朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并說(shuō)出理由。

　　生：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說(shuō)得形象生動(dòng)，聽來(lái)如臨其境。

　　生：“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。”從話語(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛。

　　……

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）

　　“閑書”指什么？談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。

　　四、學(xué)習(xí)收獲展示

　　1、通過(guò)讀《小苗與大樹的對(duì)話》，你有哪些收獲？

　　2、展示自主收集的資料。

　　五、作業(yè)

　　調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

小苗與大樹的對(duì)話的教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

　　三、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　四、教學(xué)流程

　　(一)、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

　　學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會(huì)了竊讀的滋味——很快樂(lè)，也很懼怕!這堂課，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來(lái)，請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募遥o心聆聽他對(duì)讀書的見解。(板書課題：小苗與大樹的對(duì)話)

　　生齊讀課題。師：讀完課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)作者的?

　　生提問(wèn)：小苗是誰(shuí)?大樹是誰(shuí)?他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么等等。

　　師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問(wèn)，那才是真正的讀書高手。

　　(二)、初讀課文，感知內(nèi)容接下來(lái)，請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯?wèn)題自由讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。

　　生自由讀課文。

　　師：剛才讀書的時(shí)候大家都非常專心，接下來(lái)我要考考大家，看看是不是把課文讀順了。

　　屏幕出示下列詞語(yǔ)：季羨林水滸傳彭公傳三俠五義綠林好漢一百單八將中西貫通古今貫通文理貫通滾瓜爛熟偏科

　　師：看來(lái)讀通課文不是難題，誰(shuí)能解決剛才大家提出的問(wèn)題。

　　生回答。(師板書：苗苗季羨林)

　　師：對(duì)于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來(lái)就請(qǐng)大家一起分享搜集的成果。

　　生互相交流。

　　(三)、深入感悟，明白道理

　　接下來(lái)，請(qǐng)大家再仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊思考以下問(wèn)題，在閱讀的過(guò)程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)咱們一起解決。

　　(屏幕出示)：在對(duì)話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題?他們分別有什么樣的見解?你的感受又怎樣?完成以下表格

　　苗苗的見解

　　我的感受

　　季先生的見解

　　重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：

　　a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

　　b.21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

　　c.古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。

　　生小組合作并討論交流。(師板書：閱讀、偏科、外語(yǔ)和古詩(shī)文)

　　(四)、深入淺出，辯論交流。

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)做個(gè)鑒定(屏幕出示)：季羨林和苗苗算不算書蟲?請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個(gè)書蟲有什么不同?

　　師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，對(duì)我們寫作也有很大的幫助。有人說(shuō)“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?(屏幕出示)

　　閱讀，是——，為我————。

　　閱讀，是——，讓我————。

　　(五)、品味題目寓意。

　　比較：“小苗與大樹的對(duì)話”和“苗苗與季羨林的對(duì)話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對(duì)話”為題?

　　討論交流，揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的'情況下，還天天堅(jiān)持在病床上看書寫作。20xx年7月11日，98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛，但他對(duì)我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會(huì)留下來(lái)，并影響后來(lái)人。

　　(課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。)

　　(六)、寫作結(jié)構(gòu)剖析

　　這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同?結(jié)合課文，你覺(jué)得采訪要注意什么?

　　讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問(wèn)一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。

　　(七)、總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?

　　教師小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛上閱讀吧!誠(chéng)如《竊讀記》中那位老師說(shuō)的一樣：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!”

　　五、作業(yè)：

　　1、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。

　　2、制作一張讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

小苗與大樹的對(duì)話的教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2．正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

　　3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話引入，初讀課文。

　　1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

　　2．板書課題。

　　3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。

　　4．檢查自讀情況。

　　（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

　　1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）

　　3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。

　　季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。

　　（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣。

　　1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

　　2．全班交流，重點(diǎn)交流閑書問(wèn)題：

　　（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

　　（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的.交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō)，閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？

　　（3）教師小結(jié)：看來(lái)，閑書不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛上閱讀吧！

　　五、品味題目寓意。

　　再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：

　　1．與二人名字相關(guān)。

　　2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

　　六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）

　　1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

　　2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

　　3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。

　　4．寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說(shuō)：

　　一、感動(dòng)。

　　這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想。

　　九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

　　三、感慨。

　　小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來(lái)，甚至是走老路的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的激情燃燒，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

小苗與大樹的對(duì)話的教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂(lè)趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

　　2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

　　揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話。

　　2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹又是誰(shuí)?

　　3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

　　4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

　　初讀課文.感知內(nèi)容

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注。

　　2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。

　　3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解。

　　4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

　　深入感悟，明白道理。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格. 苗苗的見解我的感受季先生的見解

　　2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。

　　3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

　　A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

　　B、21世紀(jì)的青年，要能文能理。

　　C、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

　　D、古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。

　　積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力

　　1、把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍。

　　2、結(jié)合自己的.學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。

　　拓展活動(dòng)

　　1、向大家介紹自己最喜歡的書。

　　2、向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》利用課余時(shí)間讀讀。

小苗與大樹的對(duì)話的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握生字詞。

　　2、分角色朗讀課文，概括談話主要內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

　　5．把握訪談錄體裁。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀？（生回答）同學(xué)們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大，不僅見過(guò)很多著名作家，還采訪過(guò)他們。讓我們來(lái)看一看，她和其中一位知名文學(xué)大家xxx的訪談故事。（板書：小苗與大樹的對(duì)話）課文的`題目中小苗和大樹分別指的是什么？讓我們從文中來(lái)找答案。

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1、自由朗讀，注意生字詞。

　　2、齊讀課件展示的生字詞，檢查生字詞掌握情況。

　　3、讓大家說(shuō)說(shuō)比較難記的字，老師幫助一起記。

　　4、用指定詞語(yǔ)造句。

　　4、讀完課文可以得出：小苗指作者，大樹是指xxx。介紹兩人生平和主要作品。

　　三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。

　　1、發(fā)現(xiàn)這篇課文和以往學(xué)的課文有些不一樣，哪里不一樣？（形式，訪談錄）

　　2、想一想，如果你是小記者，采訪一個(gè)人之前，要做哪些準(zhǔn)備？

　　3、同桌兩人分角色認(rèn)真讀課文，讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個(gè)問(wèn)題，而季先生的見解分別如何。

　　4、文中季先生提到多看閑書，“閑書”指什么？你認(rèn)為哪些書是閑書？舉例。

　　5、學(xué)到這里，再來(lái)重新看“小苗”和“大樹”，單單是指作者和xxx嗎？有沒(méi)有更深的含義？

　　6、訪談的過(guò)程就好像重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)他們對(duì)話的場(chǎng)景，從他們的對(duì)話中，我們可以看出兩人分別有哪些特點(diǎn)？

　　四、拓展延伸，小結(jié)

　　閱讀也能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫作。“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能仿照這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？

　　有詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”所以，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛上閱讀吧！

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、和同學(xué)交流你喜歡讀的書，相互推薦書目。

　　2、選擇一位同學(xué)或老師，不限主題進(jìn)行一個(gè)訪談，并仿照課文寫一份訪談錄，不少于三問(wèn)三答。注意：訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。

小苗與大樹的對(duì)話的教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2．默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1．各組交流一下讀書活動(dòng)的開展情況。

　　2．準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料。

　　閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。

　　3．比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

　　4．讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。

　　今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對(duì)讀書的見解。（板書課題）

　　二、做采訪準(zhǔn)備

　　說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書問(wèn)題。（教師做好記錄）

　　討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……）

　　二、讀課文，找到自己的答案

　　1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．在季老的話語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。

　　三、感悟課文內(nèi)容

　　1．季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　（1）把文章寫好，要多看書；

　　（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；

　　（3）進(jìn)行古詩(shī)文積累。

　　2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？

　　這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式。

　　我們?cè)谠L問(wèn)愛讀書的人時(shí)，用這樣的`記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。

　　3．談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

　　小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)

　　而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹

　　像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

　　四、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見解

　　1．在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

　　2．形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

　　3．談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。

　　五、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)

　　1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

　　2．兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。

　　3．全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。

　　如：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。”

　　從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說(shuō)得形象生動(dòng)，聽來(lái)如臨其境。

　　“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。

　　爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。”從話語(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛。

　　“三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。”對(duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。

　　……

　　六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　通過(guò)讀這篇文章，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。

　　七、辯論

　　對(duì)課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的見解。

　　八、拓展

　　調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；

　　采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

小苗與大樹的對(duì)話的教案9

　　（一）談話引入，初讀課文。

　　1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？

　　2．板書課題。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句。

　　4．檢查自讀情況。

　　（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

　　1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）

　　3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣。

　　1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的.問(wèn)題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

　　2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問(wèn)題：

　　五、品味題目寓意。再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：

　　六、課外拓展。

小苗與大樹的對(duì)話的教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)本課生字、

　　朗讀課文

　　一、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂(lè)趣、課前準(zhǔn)備

　　1、收集有關(guān)季羨林先生的資料、

　　2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單、

　　二、揭示課題、質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話、

　　2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰(shuí)？大樹又是誰(shuí)？

　　3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、

　　4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

　　三、初讀課文、感知內(nèi)容

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注、

　　2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議、

　　3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解、

　　4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？深入感悟，明白道理、

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格、

　　2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充、

　　3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受、

　　a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書、 b、21世紀(jì)的青年，要能文能理、

　　c、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年、

　　d、古文也很重要、我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的'要求、

　　四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力

　　1、把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍、

　　2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)、

小苗與大樹的對(duì)話的教案11

　　這篇文章是讀課文，是小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的風(fēng)格。這個(gè)老一小，一個(gè)是德高望重的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始學(xué)習(xí)的小學(xué)生。他們?cè)谀挲g、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上有很大的差距，但他們?cè)谄降群椭C的氛圍中逐漸進(jìn)行了深入的閱讀交流。季老指出：寫好文章，多讀書；努力培養(yǎng)中西、古今、文理人才，不偏科，學(xué)好外語(yǔ)，積累古詩(shī)詞。這些不僅有利于幼苗，也激勵(lì)讀者。在兩者的對(duì)話中，你可以感受到苗苗的幼稚和禮貌，也可以感受到季老的善良、幽默、平易近人，以及對(duì)下一代的殷切希望和深切關(guān)懷。

　　選擇本文的主要目的是掌握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明確健康成長(zhǎng)的要求；二是繼續(xù)開展閱讀綜合學(xué)習(xí)，為口頭交流和練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、借助字典認(rèn)識(shí)三個(gè)生詞，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的含義。

　　2、正確流利地閱讀課文，把握對(duì)話的主要內(nèi)容。

　　3、如何從對(duì)話中獲得閱讀和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　把握訪談的主要內(nèi)容，從對(duì)話中獲得如何閱讀和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)一步開展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等。），你見過(guò)這些作家嗎？有一個(gè)苗苗不僅見過(guò)很多著名作家，還采訪過(guò)他們。我們今天要學(xué)的課文是關(guān)于苗苗采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。一起閱讀主題。問(wèn)：如果苗苗真的和樹說(shuō)話，你覺(jué)得他們會(huì)說(shuō)什么？

　　學(xué)生展開想象力，自由地說(shuō)（不，老師指導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從許多方面思考，如：樹木教育樹苗學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢地與風(fēng)、霜、雨、雪作斗爭(zhēng)等）

　　（設(shè)計(jì)圖：培養(yǎng)口

　　表達(dá)力和想象力）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰(shuí)呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨

　　林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林

　　板書：苗苗季羨林

　　（設(shè)計(jì)意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。）

　　2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題？小組討論，小組長(zhǎng)做好記錄，再匯報(bào)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對(duì)文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。）

　　3、同桌討論一下，在采訪時(shí)要注意哪些問(wèn)題？（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……）

　　（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

　　4、過(guò)渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。

　　聽錄音，課文朗誦。學(xué)生看書。

　　（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣，邊聽邊思考。）

　　三、品讀課文，感悟讀書之道

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文

　　2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。

　　PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）

　　（設(shè)計(jì)意圖：檢查讀音）

　　3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩?wèn)題？讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：角色朗讀，初步了解人物的對(duì)話。）

　　4、組織討論：

　　A、季羨林先生對(duì)于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)？

　　板書：多看書三貫通學(xué)古文

　　回答問(wèn)題，并說(shuō)出對(duì)季老提出的要求說(shuō)出自己的見解。

　　B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式）板書：訪談錄

　　（設(shè)計(jì)意圖：理解什么是訪談錄？）

　　四、指導(dǎo)有感情朗讀

　　1、談?wù)勀銓?duì)題目的理解？小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺(jué)得這題目換成是“苗苗與季羨林的對(duì)話”哪個(gè)更好，為什么？

　　（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作意圖和題目的`精妙。）

　　2、過(guò)渡：此時(shí)此刻，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對(duì)話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說(shuō)說(shuō)季老與苗苗各有什么特點(diǎn)？

　　（設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn)）

　　3、自由讀課文，把對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點(diǎn)）

　　4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

　　5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。

　　6、師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪”，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。

　　7、從朗讀中，你覺(jué)得季老與苗苗分別是怎樣的人？請(qǐng)你評(píng)價(jià)。

　　五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)

　　從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書和學(xué)習(xí)的啟示了吧。

　　六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）

　　1、搜集名人讀書故事或讀書名言。

　　2、選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

　　3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或親友，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。

　　4、寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

小苗與大樹的對(duì)話的教案12

　　教學(xué)目的

　　知識(shí)與能力：1、會(huì)寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

　　2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；

　　3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容；

　　過(guò)程與方法：能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

　　情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。

　　一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。

　　一線：緊扣對(duì)話，聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

　　一、新課導(dǎo)入

　　童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂(lè)趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對(duì)話》。

　　二、初讀課文

　　思考

　　1、“小苗”和“大樹”分別指誰(shuí)？（簡(jiǎn)介季羨林）

　　2、這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣的地方？（訪談錄）

　　（“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國(guó)學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。）

　　三、模擬采訪

　　結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào)：

　　苗苗：稚氣、禮貌。

　　季老：親切幽默、平易近人。

　　四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)

　　1、他們談了些什么內(nèi)容？

　　（具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、積累古詩(shī)文”四個(gè)內(nèi)容。）

　　學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。

　　2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題？結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。

　　（學(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來(lái)修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。）預(yù)設(shè)

　　（1）“閑書”問(wèn)題：

　　①在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么，“正課”呢？能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

　　②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處？（閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫作。）結(jié)合自己的體會(huì)，還有什么益處？老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？

　　③教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛上閱讀吧！

　　（2）偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。

　　（3）學(xué)好外語(yǔ)：游學(xué)、交流、社會(huì)對(duì)人才的需求。

　　（4）古詩(shī)詞積累：語(yǔ)文書上、中文經(jīng)典。

　　3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？

　　（表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。）

　　五、拓展延伸

　　采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的.寫法，做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

　　交流采訪要注意什么，怎樣寫訪談錄。

　　《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)反思

　　本文是一篇略讀課文，是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運(yùn)用對(duì)話形式，沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距，但在交流的過(guò)程中卻平等和諧。所以，在他們的對(duì)話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛。

　　“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過(guò)的文體，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的：一開始，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來(lái)朗讀課文（他們讀的時(shí)候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對(duì)話的形式），其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽對(duì)話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說(shuō)話的語(yǔ)氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，讀得自然。

　　課上，我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲？說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪些問(wèn)題？說(shuō)出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來(lái)說(shuō)課堂效果還算好。

小苗與大樹的對(duì)話的教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、收集有關(guān)季羨林的資料。

　　2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

　　3、生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題，提問(wèn)：

　　課文中的小苗、大樹分別指的是誰(shuí)?交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。

　　2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題呢?

　　3、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題：

　　創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能很快入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、過(guò)渡：

　　今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。

　　3、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問(wèn)題。

　　三、品讀課文，感悟讀書之道

　　1、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn)，季老是如何解答的呢?請(qǐng)?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。

　　2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫出自己的感悟。

　　3、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望。

　　過(guò)渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的?

　　交流預(yù)設(shè)：

　　⑴ 把文章寫好，要多看書：

　　① 季老主張看閑書嗎?你從哪里看出來(lái)的?

　　② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解?

　　③ 什么樣的書是閑書?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎?

　　⑵ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：

　　① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌ǎ@才是21世紀(jì)的青年”?

　　② 小組討論，交流偏科的危害。

　　⑶ 要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：

　　① “起碼”怎么理解?“注”是什么意思?

　　② 交流：

　　“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)、五十篇古文，這是最起碼的要求。”你聽了季老的話有什么感想?

　　四、品位人物，分角色朗讀

　　1、過(guò)渡激趣：

　　此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎?看誰(shuí)把人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。

　　2、揣摩人物的特點(diǎn)。

　　3、說(shuō)一說(shuō)季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)?

　　4、自由讀課文，對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。

　　5、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

　　6、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答，全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　7、從朗讀中，你覺(jué)得季老和苗苗分別是怎樣的人?

　　五、回顧文題，體會(huì)寓意

　　通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛戴，也感受到季老無(wú)名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛。現(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹的對(duì)話》，回味題目，你明白了什么?

　　六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)

　　1、小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授，她還采訪過(guò)當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的'對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對(duì)話全書，讀一讀苗苗和15位名人面對(duì)面的交流。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。

　　⑴ 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。

　　⑵ 采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

　　⑶ 辯論：

　　看閑書是否影響學(xué)習(xí)?

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　2*、小苗與大樹的對(duì)話

　　閑書多看書

　　偏科三貫通

　　學(xué)習(xí)外語(yǔ) 兩百首詩(shī)、五十篇古文

　　〖課后訓(xùn)練設(shè)計(jì)

　　1、讀拼音，寫詞語(yǔ)

　　qǐ mǎ lù lín hǎo hàn ɡǔn ɡuā làn shú

　　( ) ( ) ( )

　　piān kē wén lǐ ɡuàn tōnɡ shuǐ hǔ zhuàn

　　( ) ( ) ( )

　　2、在正確的讀音下面打“—”

　　爺爺，您在《我的童年》里說(shuō)，您小時(shí)侯，最感興(xìnɡ xīnɡ)趣的就是看閑書，您喜歡看《三國(guó)演義》，還能將《水滸(xǔ hǔ)傳( chuán zhuàn)》里綠(lǜ lù)林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

　　3、你最喜歡看的課外書是什么?把他推薦給大家。

小苗與大樹的對(duì)話的教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

　　3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話引入，初讀課文。

　　2．板書課題。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。

　　4．檢查自讀情況。

　　（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

　　1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）

　　3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣。

　　1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

　　2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問(wèn)題：

　　（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

　　（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的`大門”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？

　　（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛上閱讀吧！

　　1．與二人名字相關(guān)。

　　2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹

小苗與大樹的對(duì)話的教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、理解課題，激發(fā)興趣

　　1.結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。(板書課題，學(xué)生齊讀課題。)

　　意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹指的是季羨林。

　　2.為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會(huì)找出答案來(lái)的。

　　3.交流課前對(duì)季羨林的了解。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.1999年8月21日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

　　2.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字)，讀通句子。

　　3.檢查自讀情況。

　　4.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　三、精讀課文，深入探究

　　1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都交流了哪些問(wèn)題?他們對(duì)讀書各自有何見解?

　　2.學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。(主要有以下方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文。)

　　3.讀了他們的對(duì)話，你有什么感受?

　　他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季爺爺?shù)淖鹁础⒊绨菀缬谘员怼＜緺敔敚浩揭捉耍H切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。他們的對(duì)話，使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。)

　　4.本文是一篇訪談錄，通篇都是對(duì)話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?

　　學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥：要像說(shuō)話一樣自然，不做作，爭(zhēng)取做到親切與自然。

　　5.同桌分角色對(duì)話交流，朗讀課文。

　　6.在苗苗與季爺爺交談的`內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。

　　學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開討論，最后全班交流。

　　7.重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”的問(wèn)題：

　　(1)在苗苗對(duì)季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?

　　(2)其實(shí)，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫作。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。走過(guò)愛讀書的童年和少年，我想說(shuō)，“是閱讀，為我打開了知識(shí)的大門。”你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?

　　學(xué)生自由交流，如果自己說(shuō)不出來(lái)，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。

　　(3)看來(lái)，“閑書”不閑，杜甫曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛上閱讀吧!

　　四、品味題目，理解深化

　　1.再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹呢?

　　(1)與二人名字有關(guān)。

　　(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

　　2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹，其理由是什么?

　　(1)季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，有著豐富的文化底蘊(yùn)。

　　(2)季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。

　　3.啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長(zhǎng)成為一株參天大樹?

　　五、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實(shí)踐能力

　　1.訪談是與人交流，通過(guò)閱讀這則訪談錄，你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)?