六年級下冊數學《折扣》教案設計范文（精選16篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的六年級下冊數學《折扣》教案設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　六年級下冊數學《折扣》教案設計 1

　　教學目標:

　　1．讓學生感受數學與生活的聯系。

　　2、學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數學知識解決實際問題的能力。

　　3．明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分數、百分數。正確解答有關折扣的實際問題。

　　教學重點：

　　會解答有關折扣的實際問題。

　　教學難點：

　　合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。

　　教學準備：課件、計算器

　　一、導入新課：

　　圣誕節期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷？（學生匯報調查情況。）

　　二、在生活情境中，講授新知：

　　1．教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數。

　　剛才大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個商業用語，那么你所調查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？

　　你們舉的.例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。（電腦顯示）

　　①大衣，原價：1000元，現價：700元。

　　②圍巾，原價：100元，現價：70元。

　　③鉛筆盒，原價：10元，現價：xx

　　④橡皮，原價：1元，現價：xx

　　動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現價又是多少？

　　仔細觀察，商品在打七折時，原價與現價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。

　　討論，找規律：

　　A、學生動手操作、計算，并在計算或討論中發現規律。

　　B、學生匯報尋找的方法：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價；或現價除以原價大約都是70%；或查書，等等。

　　歸納，得定義：

　　A、通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？

　　B、概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數，該怎樣表示？（ “幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十）

　　練習：

　　①四折是十分之（ ），改寫成百分數是（ ）。

　　②六折是十分之（ ），改寫成百分數是（ ）。

　　③七五折是十分之（ ），改寫成百分數是（ ）。

　　④九二折是十分之（ ），改寫成百分數是（ ）。

　　2．運用折扣含義解決實際問題。

　　例1：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

　　（1）指導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？

　　（2）學生試做，講評。

　　3、鞏固練習：

　　（1）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

　　A、打九折怎么理解？是以誰為單位“1”？

　　B、學生試做，講評。

　　（2）判斷：

　　① 商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標準量。（ ）

　　② 一件上衣現在打八折出售，就是說比原價降低10%。（ ）

　　（3）完成課本中P8“做一做”練習題。

　　六年級下冊數學《折扣》教案設計 2

　　【教材分析】

　　《折扣》選自義務教育課程標準實驗教科書數學六年級上冊第五單元《百分數》，是教材新增加的一個內容。折扣是商品經濟中經常使用的一個概念，與日常生活密切相關，是百分數在生活中的具體應用。

　　教材通過設置商場店慶，商品打折銷售情景引入“折扣”，說明打折的含義，指出：幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。然后通過例4教學與折扣有關的實際問題，讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、感知打折在生活中的應用，理解打折的意義和計算方法，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

　　2、使學生懂得商業打折扣問題的數量關系，與“求一個數的百分之幾是多少”問題的數量關系相同，并能正確解決這些問題。

　　3、能在問題的解決中意識到用數學知識去解決在生活中的實際問題的必要性和重要性。

　　過程與方法：

　　1、學生參加收集資料的學習活動，經歷研究的過程，能對各種資源進行篩選、整理和分析。

　　2、經歷發現問題、分析問題、解決問題的研究過程，學會探索學習的方法，并能對折扣問題進行計算。

　　3、通過大膽地猜測，積極地討論、主動地探索、勇敢地嘗試，探索的精神得到提高，增強與人交流的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　1、能感受數學的力量，在現實生活中體驗和理解數學，感受數學的魅力。

　　2、提高合作交流探索的能力，把思維進一步拓展。

　　3、經過合作交流探索的過程，學會如何表達、如何聆聽和尊重同伴。

　　現代教學手段的運用：

　　通過媒體輔助教學，使學生在情境驅動下自主學習。增強學生的求知欲，減少學生接受知識的難度。用最少的時間取得最大的成效，實現有效、高效的課堂教學

　　【教學重點】

　　使學生會解答有關折扣的實際問題。

　　【教學難點】

　　讓學生合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。

　　【學情分析】

　　學生以前學過百分數的意義及求一個數的百分之幾是多少的應用題的解法。而且六年級的學生已具有一定的自主探究的能力，折扣在生活中很常見，學生具備一定的生活經驗。

　　【教學方法】

　　利用孩子們在前面幾節課對百分數的認識已有的知識為基礎，提供平臺讓學生舉例說明折扣的含義，讓學生在合作、探究中主動獲取知識，找出折扣、原價、現價的數量關系式，抽象概括出折扣的意義。

　　【教學準備】

　　1、課前搜集一些有關折扣的信息。

　　2、多謀體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、同學們，你們在購物時，享受過優惠嗎？據你了解，商家經常采用哪些促銷手段？（降價、打折、買幾送幾等）

　　2、剛剛有些同學提到了“打折”這個詞，在生活中，你們都見過哪些商品打折，打的是幾折？

　　3、看來，打折在我們的生活中應用是十分廣泛的，今天我們就一起來學習這個與我們生活緊密相關的數學問題——折扣（板書課題）

　　二、情境圖引入，學習新知。

　　1、（課件出示）好消息：本店為慶祝店慶五周年，特舉辦大酬賓活動，凡在12月25日～30日在本店購買商品，電器九折，其他商品八五折。

　　師：讀了這則消息，你有什么想法？你是怎么理解九折、八五折的。

　　師：如果想搞清楚九折、八五折的具體含義，請同學們自學課本97頁第一段內容，搞清楚兩個問題

　　（1）什么叫折扣？

　　（2）幾折用分數怎么表示？百分數呢？

　　（3）學生齊讀“折扣”概念。

　　2、練習：八折：（ ）% 九五折：（ ）%

　　師：八折表示什么？（現在商品的價格是原來價格的80%）

　　九五折表示什么？（學生自己說出：現在的.價格是原來價格的95%）

　　3、（課件出示）例題4（1）

　　（1）、出示例題4（1），指名讀

　　爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？。

　　（2）、引導：求買這輛車用了多少錢，實際上就是求什么？（180元的85%）

　　（3）、獨立嘗試解決問題。

　　（4）、生匯報師板書：180 ×85%=153（元）

　　（5）、逐一出示圖片計算（書中97頁“做一做”內容）

　　（6）、總結算法：原價 × 折數=現價

　　4、（課件出示）例題4（2）

　　爸爸買了一個 隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜多少錢？

　　（1）師問：“花了九折的錢”你是怎理解的？（現在的售價是原價的90%）“比原價便宜了多少錢”怎樣求？[一種是求出現價與原價進行比較；另一種是，現在售價是原價的90%，那現價比原價便宜了（1-90%），便宜了多少錢，就是求原價的是多少。]

　　列式解答：160-160×90%

　　=160-144

　　=16（元）

　　（2）學生通過討論，得出算式，相機講評。

　　160×（1-90%）

　　=160×10%

　　=16（元）

　　5、小結：解題的觀點是什么？

　　求折扣問題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的問題相同嗎？用什么方法計算？

　　6、練習。（完成課本第97頁的做一做。）（課件出示）

　　（1）提問：六五折、七折、八八折各表是什么？

　　（2） 學生完成，三生板演，集體講評。

　　【設計意圖：利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物這一事例，創造教學氛圍，讓學生體會到數學知識來源于生活。學生理解了折扣的含義后，立馬做個小練習進行鞏固，為后面的例題和練習打下一個堅實的基礎。教師將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態，掌握學習的主動權，身臨其境地去觀察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發不同的解題方法，進行方法的優化。】

　　三、應用拓展，深化認識 談話：“折扣”這一現象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。

　　1、第97頁“做一做。

　　算出下面各物品打折店出售的價錢（單位：元）

　　籃球80：00 書包：105.00 課外書：35.00

　　（六五折） （七折） （八八折）

　　學生算完書上的問題后，老師補充一個問題：每種物品分別比原來便宜了多少元？學生獨立完成，之后指名回答。

　　2、第101頁第1題：說一說，從圖上獲得哪些數學信息？

　　（1）打完折后，每種面包多少元？

　　（2）晚8:00以后，玲玲拿3元錢去買面包，她可以怎樣買？（讓學生多考慮買面包的多種方案）

　　3、某商場店慶搞促銷，一種DVD機原價600元，現價只雖420元，打了幾折出售？ 【設計意圖：利用這道題讓學生聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，學會列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的題型】

　　4、第101頁第2題：小明用優惠卡買玩具，可以打八折，節約了9.6元，問：這個玩具多少元？

　　（1）幫助學生理解題意。

　　（2）學生嘗試解決。可以直接列式，也可以列方程解決。

　　（鼓勵學生多開動腦筋，用多種方法解決問題）

　　5、永正書店和東莞書城銷售中小學數學工具書。情境圖：永正書店門口寫著8折出售；東莞書城門口寫著9折出售。

　　（1）如果是你，會上哪家店買？為什么？

　　（2）出示原價：永正書店30元，東莞書城25元。

　　現在你會怎么選擇？你想到些什么？

　　【設計意圖：設計這道題主要是培養學生做事要考慮周全的良好習慣】

　　四、課堂小結。

　　師：通過本節課的學習，你有什么感想？

　　師總結：今天我們學會了一個新本領，課下大家利用我們今天學習的內容，找找身邊的數學問題去解決它們。

　　五、作業。

　　1、練習二十三的第二題。

　　2、資料補充。

　　六、板書

　　折 扣（打 折）

　　幾折表示十分幾或百分之幾十。 九折=90% 八五折=85%

　　例4、（1）180×85％＝180×0.85=153（元）

　　答：買這輛自行車用了153元。

　　現價=原價×折數

　　（2）第一種算法：160－160×90％＝160－144＝16（元）

　　第二種算法：160×（1－90％）＝160×0.1＝16（元）

　　答：比原價便宜了16元。

　　【教學反思】

　　數學源于生活、寓于生活、用于生活，要把所學的數學知識與實際生活緊密的聯系起來，關鍵是要找準所學數學知識與實際生活的結合點，讓學生在原有知識和實際生活經驗的基礎上，去學習新知識，探索新知識，解決實際問題。使學生學會用數學的眼光去觀察、分析現實問題，體現數學學習的價值。

　　本課為了給學生提供自主探索、主動發展的機會，我設計了 “創設情境，激發興趣；嘗試交流，探究新知；聯系實際，加深理解：綜合應用、回歸生活”等環節，將新授內容巧妙地貫穿其中，使學生充分體會到數學就在身邊，生活中處處有數學，在不斷獲得成功體驗的同時，樹立了學好數學的信心。

　　教學過程注重緊密聯系學生的生活實際，利用學生在日常生活中觸手可及的景點購票，商場購物、新聞消息等，創設教學氛圍，讓學生既體會到數學源于生活，又認識到所學數學可應用于生活。同時，我引導學生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學活動建立在學生已有的知識經驗基礎之上，所以課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得主動。但在折扣應用題的教學上，個別學困生還是有理解較慢的情況。

　　六年級下冊數學《折扣》教案設計 3

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　感悟“折扣”在日常生活中的廣泛應用，理解“打折”的含義。

　　過程與方法

　　經歷打折的認識過程，體驗數學與生活的緊密聯系，感受學習數學的價值。

　　情感態度與價值觀

　　體驗百分數在現實生活中的廣泛應用，獲得用數學解決問題的成功體驗。

　　【教學重點】

　　在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

　　【教學難點】

　　能靈活運用分數知識解決生活中的“折扣”問題。

　　【教學準備】

　　多謀體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，引入新知

　　1、同學們，你們在購物時，享受過優惠嗎？你知道商家為了招攬顧客，經常采用哪些促銷手段？（降價，打折、買幾送幾、送貨上門等）

　　2、有些同學提到了“打折”這個詞，你們都見到過哪些商品打折，打的是幾折？

　　3、今天，我們就來學習一下與我們生活緊密相關的數學問題——打折。（板書課題：折扣）

　　二、嘗試交流，探索新知

　　1、理解“打折”的意義。

　　（1）出示情境圖（3幅）

　　讓學生說說商家推出了什么促銷手段。

　　（2）介紹折扣的意義。

　　商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。

　　（3）說說：六折、八五折的意思。

　　六折就是原價的60%，八五折就是原價的85%。

　　2、教學例4第（1）題。（1）出示例題4第（1）題.爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售，買這輛車用

　　了多少錢？

　　（2）思考：怎么理解“現在商店打八五折出售”。

　　通過交流使學生明白：把原價看作單位“1”，現在售價是原價的85%，現價=原價×85％。

　　（3）學生獨立解答。

　　教師巡視，進行個別輔導。

　　（4）組織交流，教師結合學生的匯報進行板書。180×85％＝180×=153（元）答：買這輛自行車用了153元。（5）現價、原價，折數之間有什么關系？

　　學生總結：現價=原價×折數3.教學例題4第（2）題

　　（1）出示例題4第（2）題爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

　　（2）提問：怎么理解“只花了九折的'錢”的意思？現在售價是原價的90%

　　（3）學生獨立解答。

　　（4）組織交流。

　　讓學生獨立解答，個別匯報時請學生說說自己的解題思路。

　　學生獨立試算――匯報――說解題思路

　　第一種算法：160－160×90％＝160－144＝16（元）

　　解題思路：原價160元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。第二種算法：160×（1－90％）＝160×＝16（元）

　　解題思路：原價160元，乘現價比原價便宜了（1－90％）。答：比原價便宜了16元。4.小組交流。

　　怎樣解決求折扣的問題？

　　先弄清楚折扣表示的意思，再根據分數乘法問題的解題方法進行解答

　　三、隨堂練習，加深理解。

　　爸爸給小雨買了一部好記星商店按九折賣的，爸爸實際付了540元，這件商品的原價是多少元？

　　組織學生自己交流思考。

　　四、拓展提高，回歸生活。

　　小明在某商場買了一件玩具，商場規定有優惠卡可以打八折，小明用優惠卡節約了元，這件玩具原價多少錢？

　　五、課堂總結。

　　今天我們學習了有關折扣的知識，大家通過學習在購物時一定會變得更加精明，在解決折扣問題時，我們要先理解折扣的含義，弄清楚“誰是誰的百分之幾”，再根據解決分數問題的方法來解答。其實生活中還有許多問題需要我們用數學知識去發現、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！

　　五、板書設計。

　　折扣

　　六折=60%八五折=85%（1）180×85％＝180×=153（元）答：買這輛自行車用了153元。

　　現價=原價×折數

　　（2）解法一：160－160×90％＝160－144＝16（元）

　　解法二：160×（1－90％）＝160×＝16（元）

　　答：比原價便宜了16元。

　　六年級下冊數學《折扣》教案設計 4

　　【教學目的】

　　1、讓學生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。

　　2．學生在掌握求一個數的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題，培養學生解決實際問題的能力。

　　3．養成獨立思考、認真審題的學習習慣。

　　【教學重點】

　　理解“折扣”的意義；并能進行相關的計算。

　　【教學重點】

　　在理解“折扣”意義的基礎上靈活進行與商品售價相關的計算

　　【教學過程】

　　活動一、創設情景理解“折扣”的意義

　　1、利用課件出示商場商品價格牌上的打折，知道這是一種常見的商品營銷行為，與我們的生活息息相關，那什么叫打折呢？幾幾折是什么意思？

　　2、引導學生理解打折的含義。

　　商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。

　　(1)四折是十分之( ),改寫成百分數是( ).

　　(2)六折是十分之( ),改寫成百分數是( ).

　　(3)七五折是十分之( ),改寫成百分數是( ).

　　活動二、自主探索解決問題的方法

　　80元105元35元六五折七折八八折現價現價現價

　　1、宣布活動要求，學生小組活動。（選擇一件你喜歡的商品，根據折扣，請你算一算應付多少錢？比原價便宜了多少錢？并在小組內交流你的解題思路）

　　2、讓學生小組活動。

　　3、學生匯報

　　活動三、購物長見識：

　　（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

　　180×85%=153（元）

　　（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

　　160×（1-90%）=160×10% =16（元）

　　活動四、實踐應用，我是理財小能手爸爸去買油，看到同一種香油在兩個超市有不同的'促銷策略。他要買5瓶香油，去哪個超市買合算呢？

　　甲超市：每瓶12元，買四瓶送一瓶乙超市：每瓶12元，八五折

　　活動五：拓展加深一件玩具八五折銷售，小明花了四十元錢，請你幫他求一下原價是多少？

　　活動六：課堂總結學生談談學習本課有什么新的收獲。

　　活動七、廣告策劃,我能行!天氣漸冷,買羽絨服越來越多.為進行促銷,某商店老板準備將原價400元一件的羽絨服以300元的價格出售.請你綜合折扣知識,為該店老板設計一個簡單的廣告.課外小知識：農業收成,經常用“成數”來表示.例如,報紙上報導“去年我縣油菜籽比前年增產二成”

　　“一成”是十分之一，改寫成百分數就是10%。“二成”是十分之二，改寫成百分數是（）?“三成五”是十分之三點五，改寫成百分數就是35%。

　　現在“成數”已經廣泛應用于表達各行各業的發展變化情況。如：今年我國進口車總數增加三成；北京出游人數比去年增加五成；調整飲食可減少三成癌癥發生。

　　作業布置

　　六年級下冊數學《折扣》教案設計 5

　　教學目標：

　　1、經歷了解信息，解決折扣問題的過程。

　　2、理解打折的含義，以及折扣與分數、百分數之間的關系，會解答有關打折的問題。

　　3、體驗百分數在現實生活中的廣泛應用，獲得用數學解決問題的成功體驗，豐富學生的生活經驗。

　　教學重點：

　　理解折扣和分數與百分數的含義。

　　教學難點：

　　解決有關折扣的實際問題。

　　教學活動：

　　一、導入

　　同學們，在剛剛過去的寒假生活中，你注意到了沒有，好多商家為了促銷商品，舉行了促銷活動，把你知道的情況說一說。

　　同學們對折扣看來并不陌生，今天我們就來深入研究折扣的相關問題。

　　二、探究體驗，經歷過程

　　1、商店有時降價出售商品，叫做打折銷售，俗稱打折。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。例如，打九折出售，就是按原價的`90%出售。你知道什么叫八五折嗎？（學生自己給答案）

　　2、教材第8頁例1（1）題，你知道了什么？

　　（已知自行車的原價是180元，現在商店打八五折出售）

　　買這輛自行車用了多少錢？該怎么解答呢？說說你的想法。

　　（學生交流我們已知八五折是按原價的85%出售，所以這輛自行車需要的錢數就是原價的85%，求一個數的百分之幾是多少，用乘法計算。）

　　學生自己列式計算解決問題，教師巡視了解情況。

　　3、教材第8頁例1（2）題

　　學生嘗試獨立解答，老師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。

　　交流：誰來說一說，你是怎樣想的？應該怎樣列式？

　　對于解答正確的學生要及時給予肯定和表揚，提倡算法多樣化，不強求統一。

　　三、課堂練習

　　教材第8頁做一做

　　四、課末總結

　　本節課我勻主要學習了折扣的相關問題，也是原價、現價和折扣三個量中已知兩個求一個的問題。跟同學們說一說，你發現它們之間有什么關系？

　　（折扣=現價/原價 現價=原價x折扣 現價=原價/折扣）

　　五、課后作業

　　根據本班實際情況自行設計

　　板書設計：

　　折扣

　　打幾折，就是按原價的百分之幾出售。

　　折扣=現價/原價

　　現價=原價x折扣

　　現價=原價/折扣

　　六年級下冊數學《折扣》教案設計 6

　　教學目標：

　　1、知識目標：使學生明確“折扣”的具體含義，能熟練地進行“折扣”數和百分數的互化，進一步解決求一個數的百分之幾的應用題的解法。

　　2、能力目標：通過觀察、思考、探索等教學活動，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、情感目標：增強學生對數學價值的體驗，感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。

　　教學內容：

　　本節課的教學內容《折扣》是在學生學習了百分數意義以及百分數應用題的基礎上進行學習的。“折扣”是在商品經濟中應用比較廣泛的一個概念，由于幾折是十分之幾，也就是百分之幾十，因此，折扣也是百分數的實際應用。所以本節課的重點是要求學生能夠正確理解折扣的`含義，知道折扣應用題的數量關系，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。難點是 “折扣”的有關計算。

　　對象分析：

　　《折扣》這個內容是現實生活商品買賣中經常遇見的“數學現象”，無論是聾人還是健聽者對它并不陌生。雖然這樣，但據了解、調查，我們的聾生對它只知其形而不解其意，雖然學生在此之前學過百分數應用題，但對聾生來說，其實際應用和現實意義卻比不上折扣問題的應用。為此，本節課就是建立在學生已有知識(百分數的應用)的基礎上，向學生傳授的百分數應用的另一種既普遍又實在的生活形態——折扣。

　　教學策略：

　　認知心理學家奧蘇貝爾有一句至理名言：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學習的最重要的因素，就是學習者已經知道了什么，要探明這一點，并應據此進行教學。”把教學建立在學生已有的知識和生活經驗之上，這是教學必須遵循的“金科玉律”。《折扣》其實是百分數的實際應用，我就是利用學生的已有知識和生活經驗，通過提供豐富而帶有折扣的生活圖片創設情境，輔以多媒體教學手段，讓學生從不同的場合去認識折扣，將實際生活融入教材，把知識與生活相結合，使學生在有效的教學活動中探索問題、發現問題、解決問題。

　　整個教學過程的活動都是圍繞學生的生活經驗而設計，使學生體驗到數學與實際生活是緊密聯系的，是源于生活又作用于生活，更重要的是讓學生增強了數學的應用意識，提高參與社會生活的能力。

　　教學媒體：

　　主要是利用PPT課件向學生展示現實生活中的折扣現象，創設情景，從而讓學生從不同的場合去認識折扣，將實際生活融入到教材，從而激發學生的學習興趣，達到學與用的相對統一。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新知。

　　PPT出示生活中打折的圖片。

　　教師：我們經常在商場看到把商品按“幾折”出售。如上圖中的“5.8折”、“五折”、“3.8” 折，這些都是我們生活中常見的打折銷售，也就是我們今節課要學習的“折扣”。

　　【以學生熟悉的生活素材引入教學，明確數學與生活的聯系，使學生及時發現社會需要與所學知識的直接聯系，能較好地激發他們的學習積極性，產生“我要學”的強烈要求。】

　　二、分層探究，掌握新知。

　　(一)折扣的具體含義。

　　1、思考

　　(1)商品為什么要打折出售?(工廠和商場，為了促銷或處理積壓商品等多種原因，有時將商品價格降低進行銷售，這就是平常說的“打折”銷售。)

　　(2)“幾折”表示什么意思?

　　幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。

　　(3)商品打“八折”出售是什么意思?

　　(八折=80℅，表示現價按原價的80℅出售。)

　　(4)原價、折扣與現價有怎樣的數量關系?

　　(原價 ×折扣數= 現價 )

　　2、把折扣數和百分數進行互化。

　　三八折=( )% 五折=( )%70%=( )折 68%=( )折

　　承上啟下：折扣數和百分數可以互化，那么你認為折扣應用題也就是什么應用題呢?會解答嗎?

　　二、“折扣”應用題的教學。

　　1、準備題

　　商店出售一種錄音機，原價330元。現在打九折出售，現價多少元?

　　(1)學生讀題。

　　(2)師問：打九折出售是什么意思?(學生口答。)

　　(3)把哪個量看做單位“1”?怎么計算?(原價×折扣數=現價)

　　(4)學生列式計算，然后師生板書訂正。

　　330×90℅

　　= 330×0.9

　　= 297(元)

　　答：現價297元。

　　2、教學“例7”。

　　商店出售一種錄音機，原價330元。現在打九折出售，比原價便宜多少元?(學生讀題)

　　(1)例7與準備題有何異同?(已知條件相同，所求問題不同。)

　　(2)“要求便宜多少元?”怎樣解答?(原價-現價=比原價便宜的錢數)

　　(3)原價和現價題目中都給出了嗎?沒有給出的話怎樣求?

　　(4)學生根據數量關系解答，然后集體訂正。

　　330-330×90℅

　　=330-297

　　=33(元)

　　答：比原價便宜33元。

　　思考：商店出售一種錄音機，打九折出售是297元，原價多少元?

　　(比較這題和準備題的異同，并讓學生說說它的數量關系。)

　　小結：分析折扣應用題和分析百分數應用題的方法一樣，要先確定單位“1”是已知還是未知，然后確定算法。

　　六年級下冊數學《折扣》教案設計 7

　　教學目標：

　　1、理解“打折”的含義，會解答有關“打折”的實際問題。

　　2、明確折扣應用題的數量關系和“求一個數的百分之幾是多少的應用題”的數量關系相同，并能正確地解答這一類應用題。

　　3、使學生體會到數學與現實生活的聯系，學會從數學的角度出發考慮問題，并能正確應用所學知識解決實際問題。

　　教學重點：

　　在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相等的，并能正確計算。

　　教學難點：

　　能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，體會數學的應用價值。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　師：上個周末，我回家看父母，想給他們帶禮物。（你們猜老師帶了什么禮物回去？）我給他們一人買了一箱牛奶吧！（幻燈出示牛奶）回家前，我逛了縣城最大的兩家超市（廣源百貨和派拉朦百貨），結果發現兩家超市的標價不同。“廣源超市標價：58元”；“派拉朦超市標價：56元”。（你們覺得老師應該去哪家超市買比較好？為什么？）說來也巧，那天廣源超市因為店慶搞活動，“牛奶一律八折”；而我有派拉朦超市的會員卡，在里面購物能享受“九折優惠”。（同學們，你們覺得老師到底該“去哪家購買更實惠？”）

　　師：我們要解決這個問題，就得先來了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。今天我們就一起來探究有關“打折”的知識。（板書課題：折扣）

　　[設計意圖：采用輕松的談話方式展開全課的教學，在平淡中顯真實。利用學生在日常生活中觸手可及的超市購物為例，創造教學氛圍，讓學生體會到數學知識來源于生活。]

　　二、引入新課，感情新知。

　　師：同學們，“打折”是什么意思？題中的“八折”、“九折”又是什么意思？

　　（聽課件中人物對話，了解折扣的所表示的意義。）

　　師：小女孩和售貨員阿姨的對話，你們聽明白了嗎？請你們也來說說看。

　　課件播放商場打折的有關圖片，請學生說一說“七折、五折、八點八折……”分別表示什么意思？

　　師：現在就請同學們幫老師算一算：老師去哪家超市買牛奶更實惠？

　　廣源超市： 58×80%=46.4（元）

　　派拉朦超市： 56×90%=50.4（元）

　　師問：通過剛才的計算，誰能總結“現價”、“原價”、“折數”之間有什么樣的關系？（現價=原價×折數）

　　小結：解答這類應用題的實質就是求一個數的百分之幾是多少，關鍵是要理解打折的含義，把折數化成百分數，再按解百分數應用題的方法解答。

　　[設計意圖：在學生理解了折扣的含義的基礎上，將學生熟悉的生活情景再次引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，使學生迅速進入最佳學習狀態，身臨其境地去自主觀察、自主分析、自主思考，在理解折扣意義的基礎上體會根據原價和折數求現價的問題，實質就是求有關一個數的幾分之幾是多少的'問題。]

　　三、應用拓展，深化認識。

　　1.情境展示：六一兒童節，兒童用品店對部分商品進行特價酬賓

　　書包：原價105元，打7折 電動汽車：原價156元，打六折

　　筆袋：原價35元，打九折 玩具機器人：原價220元，打四五折

　　籃球：打六五折，現價52元 故事書：原價120元/套，現價96元/套

　　書包、筆袋、電動汽車的現價是多少？

　　2.玩具機器人比原價便宜多少錢？

　　3.你知道故事書打幾折嗎？

　　4．籃球的原價是多少？

　　學生逐一獨立試算——匯報——說解題思路

　　[設計意圖：繼續創設情境，利用題與題之間的差異，讓學生聯系“求一個數在百分之幾是多少”的知識，學會自主尋求解決“求比原價便宜多少”、“求折數”和“求原價”的方法。培養學生的解題能力，訓練學生的發散思維、逆向思維。]

　　綜合應用，拓展新知。

　　師：商家們為了招攬顧客，經常利用“打折”來促銷商品，其實商家們還有很多不同促銷手段。請看下面這道數學題

　　學校要訂購100本科普讀物。每本原價：3元。現有三家書店，優惠方式各不相同。

　　A書店：全部九折

　　B書店：40本為一套，優惠價100元/套，不足一套的 按原價

　　C書店：買四送一

　　同學們，想一想，怎樣才能花最少的錢購買到這100本科普讀物呢？

　　學生以小組合作的方式共同討論，討論后進行匯報。

　　[設計意圖：圍繞本課教學目標，設計具有開放性的習題，采用小組合作的形式，讓學生設計購書方案，使學生進一步感受到生活中處處有數學，運用數學知識還能省錢，合理安排日常生活開支，培養學生自覺應用數學的意識。]

　　四、課堂總結。

　　師：同學們，通過這節課的學習，你們有什么收獲？

　　師：今天大家的表現都很出色。其實在生活中還有許多問題需要我們用數學知識去發現、去思考、去探索，希望大家都能做個有心人！

　　板書設計：

　　折扣（打折）

　　六折=60% 5.5折=55% 七折＝70% 六五折＝65%

　　現價=原價×折數 廣源超市：58×80%=46.4（元）

　　派拉朦超市：56×90%=50.4（元）

　　原價=現價÷折數

　　折數=現價÷原價

　　六年級下冊數學《折扣》教案設計 8

　　教學目標：

　　1、使學生懂得商業打折扣和求農業增產數的應用題的數量關系，與“求一個數的百分之幾是多少”應用題的數量關系相同，并能正確解答這些應用題。

　　2、提高學生能自覺運用學到的數學知識解決生活實際的意識，培養問題解決的能力。

　　教學重點：

　　在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

　　教學難點：

　　能應用這個知識解決生活中的相關問題。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、情景引入，學習新知。

　　1、師：同學們，國慶這幾天玩得高興嗎？大家一定都出去走了一圈吧？那蕭山新開的一家書店，有沒有去過？那天我也去湊了下熱鬧。一到門口，就看到這樣一張海報。

　　（電腦出示）好消息：蕭山書城將給愛書之人優惠的折扣：10月1—3日，全場圖書一律八折優惠

　　師問：讀了這則消息，你有什么想法？你是怎樣理解“一律八折優惠”的？（表示現價是原價的80%。）

　　看了這則好消息你有沒有心動呢？我當時就挺心動的，淘寶的時機來了。我就選了自己喜歡的兩本書，《網頁制作》（原價49.00元），《細節決定成敗》（原價24.80元）

　　師：現在，我想考考你們，這本《網頁制作》打了八折以后，只要付多少錢就夠了。請你做一回售貨員算一算。

　　2、學生嘗試練習。

　　3、討論解題思路：

　　師：好，我們來討論一下，你是怎樣理解的？它是把什么數看作單位“1”？求現在售價是多少元就是求什么？

　　分析：“八折”是現價是原價的80%，也就是求49元的80%是多少，所以用乘法計算，算式是：48×80%=49×0.8=39.2（元）

　　還可以怎樣思考？（可能出現）（把49元分成10份，付其中的八份，就是原價的八折，算式是：49÷10×8＝39.2（元）

　　4、你認為哪種解題思路容易理解？它們的基本數量關系怎樣？得出基本數量關系：現價=原價×折扣

　　5、你能用剛才的解題方法算一下另外的一本書應付多少錢嗎？

　　6、你在生活中遇到過這樣的事情嗎？（學生舉例）

　　二、聯系實際，鞏固新知。

　　1、這樣的“好消息”實在太多，只要我們留心觀察周圍的生活環境，就會發現。老師摘錄了這樣幾條：

　　（1）“全場服裝一律對折”；

　　（2）“今年的早稻產量比去年增產二成”

　　（3）“黃金飾品四折起”；

　　（4）“驚爆價：一樓皮鞋七折，有會員卡，再享受折上折——九五折”

　　（5）一包署片上寫著：“加量不加價，比原包裝增加三成”

　　（6）今年本商場月餅的銷售額比去年同期增長4個百分點。

　　看了商家的'這些信息，你明白它們的意思嗎？請你選擇其中的幾條解釋一下。（學生理解上面分率，并用電腦演示，補充條件解答）

　　2、分析與解答：

　　（1）“今年的早稻產量比去年增產二成”，“二成”是什么意思？（補充：聯豐村去年早稻總產量50萬千克，今年比去年增產多少萬千克？）

　　（3）“黃金飾品四折起”（“四折起”就是大于或等于40%，表示其中至少有一類商品現價是原價的40%，其余的在40%以上，40%是最低折扣）

　　（4）“折上折——九五折”表示在享受70%的折扣以后，新的價錢再享受95%的折扣）（補充：如果有一位會員在這個商場買一雙標價200的皮鞋，他要付多少錢？）

　　學生列式計算：200×70%×95%＝200×0.7×0.95=133(元)

　　六年級下冊數學《折扣》教案設計 9

　　教學目標：

　　（一）知識與技能

　　理解打折的含義,進一步解決求一個數的百分之幾的問題的解法。使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施,并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。

　　（二）過程與方法

　　培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1．鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情。

　　2．進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。

　　教學重點：

　　會解答有關折扣的實際問題。

　　教學難點：

　　合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。

　　教法：創設情境，引導探究。

　　學法：合作交流，歸納總結。

　　教學準備：

　　師生搜集有關數據，課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　今天老師帶大家到商店去逛逛，好嗎？（出示課件：各商家打折的視頻。）

　　你從視頻中得到什么信息？有哪些促銷形式呢？怎樣理解打折？

　　在數學上我們把這種降價出售商品叫做打折扣銷售，通稱“打折”。（課件出示折扣意義）

　　這節課我們就來學習打折的知識。（板書課題）

　　二、實踐感知，探究新知

　　1、理解打幾折的含義

　　生活中你還發現哪些商品打折？具體說說幾折的意思。 總結:幾折表示現價是原價的十分之幾或百分之幾十。課件出示商家打折圖片，學生進一步理解打折意義。

　　我們已經初步了認識打折的含義，那么折數和究竟哪個數量有直接關系呢？（現價和原價）。

　　能不能用個數量關系來說明折數？(板書)小組合作交流求現價、原價的數量關系式。

　　師總結：在這三個量中只要知道其中兩個量我們就能求出第三個量。

　　2．運用折扣含義解決實際問題。

　　課件出示小雨和他爸爸逛商場買自行車的情境.引入新課。

　　引導學生讀題，說出得到哪些數學信息。出示學習提綱，小組合作探究。

　　（1）打八五折怎么理解？

　　（2）誰是單位“1”？

　　（3）可以改寫成一道怎樣的'應用題？

　　（4）怎樣列式計算？

　　（5）你能總結出解決折扣問題的方法嗎？

　　小組匯報交流。

　　師小結:解答這類應用題時,同學們利用轉化的方法,把折扣問題轉化為學過的百分數應用題解答，是一種很好的數學方法。

　　引導檢驗，溝通聯系。

　　先讓學生獨立進行檢驗，再交流交驗方法。

　　啟發學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是85%；也可以用現價153元乘除以85%，看結果是不是180元。

　　引導學生用不同的方法計算小雨買這輛自行車少花了多少錢。

　　三、應用新知,解決問題

　　同學們用所學的知識幫小雨和爸爸解決了實際問題，能幫老師也解決一下生活中遇到的問題嗎？

　　（一）、基本購物

　　1、計算肯德基優惠券的折數。

　　2、算出下面各物品打折后出售的價錢（單位：元）。

　　書包原價105元，打七折，現價xx一套童話書原價35元，打八八折，現價xx學生分組完成，再交流訂正。

　　計算籃球和作文書打折后的價錢，提問分別少花了多少錢。

　　3、一臺步步高點讀機600元，在原價基礎上打八折，馬老師有貴賓卡，還可以再打九折，買這臺步步高點讀機花了多少錢？

　　（二）、購物指南

　　面對商家的種種打折，總是讓人心動，無法抵擋折扣的誘惑。我們在購物時可要考慮清楚了。

　　1、在逛街的時候，路過了一家時裝店，門口標著“全場半價” 。我想起上次在這兒看到一件上衣，原價500元，當時打九折，這次打五折肯定更便宜了，我決定進去看看，一看標簽，老板把原價改為912元，請你幫我估算一下，這件上衣的價錢是升了還是降了？

　　通過計算對你有什么啟發？

　　課件出示提示語：謹防折扣背后的騙局

　　2、劉藝發現了一款自己非常喜歡的遙控飛機，前面的價格信息如下：

　　（1）購一輛打八五折出售

　　（2）購三輛送一輛我選擇第一個種購物方案，她選擇第二種購物方案。你們能幫忙出個主意嗎？小組合作學習，匯報結果，提出建議。課件出示提示語：按需索取理智購物

　　3、下面四種品牌純牛奶原價每盒都是2元，現在進行促銷：蒙牛純牛奶：一律八五折優惠；伊利純牛奶：買三送一；

　　龍丹純牛奶：滿100元減20；光明純牛奶：一律降價10% 。我要買一盒牛奶，買哪種比較優惠呢？學生小組合作探究，匯報交流。

　　師繼續問：如果要買一箱（16盒）呢？買50盒呢？課件出示提示語：精打細算貨比三家。

　　四、課堂總結

　　同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　你們今天的表現都很出色。其實生活中還有許多問題需要我們用數學知識去發現、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！

　　六年級下冊數學《折扣》教案設計 10

　　【教材分析】

　　《折扣》選自人教版教科書數學六年級上冊第二五單元《百分數》，是教材新增加的一個內容。折扣是商品經濟中經常使用的一個概念，與日常生活密切相關，是百分數在生活中的具體應用。

　　教材通過設置商場店慶，商品打折銷售情景引入“折扣”，說明打折的含義，指出：幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。然后通過例1教學與折扣有關的實際問題，讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。

　　【教學目標】

　　1、感知“打折”在生活中的應用，學生理解打折的意義，計算方法與“求一個數的百分之幾是多少”應用題的數量關系相同，培養學生初步的問題意識。

　　2、培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、提高學生能自覺運用學到的數學知識解決生活實際的意識，學會用數學的眼光來看待周圍的事物，感受數學的魅力。

　　【教學重點】

　　在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的'幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

　　【教學難點】

　　學會合理、靈活地選擇方法來解決相關的實際問題。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　師：同學們，問一個問題，會花錢嗎？花錢容易嗎？花錢時遇到過各種促銷活動。你看到了哪些促銷方式？看圖片是哪種促銷活動，打折。打折是商家常用的一種促銷手段，今天我們就一起來學習關于打折的知識。板書課題：折扣問題

　　二、聯系實際，理解新知

　　1、認識“打折”。

　　師：看圖上打六折的足球，你們想知道些什么呢？六折表示多少？

　　2、教師出示實例。引導學生總結出“六折”的含義“六折表示十分之六，也就是現價是原價的百分之六十，現價比原價便宜了百分之四十。”

　　填空，七折表示___是___的___%

　　三折表示___是___的___%

　　3、小結。

　　幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。理解百分之幾十的數量關系

　　4、看圖上打七五折足球，七五折就是現價是原價的百分之七十五，現價比原價便宜了百分之二十五。

　　5、填空

　　六五折表示___是___的___%

　　七八折表示___是___的___%

　　6、比較同樣的足球折扣不同，到哪個店買合適？

　　7、總結數量關系比賽記憶

　　根據板書總結新知，介紹百分數的多樣性。

　　三、綜合應用，回歸生活

　　下面我們來做個小游戲，輕松一下，智者闖關，向生活出發。一關：填空二關：判斷我是優秀售貨員。老師去購物幫老師算一下花的錢數。

　　1、這雙皮鞋標價300元，打七折，我有優惠卡，還可以打九五折實際用多少錢買下這雙鞋？

　　2、一套書，八折，買一套便宜10元，原價多少元？三關

　　學校要訂購100本科普讀物。每本原價3元。有三個攤位，優惠方式如下：

　　Ａ攤位：全部九折。

　　Ｂ攤位：40本為一套，優惠價100元/套，不足一套的按原價

　　Ｃ攤位：買四送一

　　去哪個攤位買比較合算？小組合作討論。

　　師：花錢容易嗎？貨比三家，精打細算。

　　四、總結：

　　師：折扣是百分數在生活中廣泛應用的一個例子，希望同學們在理財方面講究折扣的學問，但在學習和做人方面不能打半點折扣，只要你們不折不扣的對待學習和做人，那么你們的人生一定會很精彩。

　　六年級下冊數學《折扣》教案設計 11

　　教學目標：

　　1、理解稅率、折扣的含義，知道它們在工農業生產和日常生活中的作用，會進行這方面的簡單計算并能解決簡單的實際問題。

　　2、在解決實際問題的過程中，進一步體會數學知識間的內在聯系，增強思維的深刻性。

　　教學重點：

　　理解稅率、折扣的含義。

　　教學難點：

　　解答稅率、折扣的實際問題。

　　教具準備：

　　課件、相關資料。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　談話：同學們，還記得采摘節的情景嗎？今天我們一起去彩虹谷看一看吧。

　　出示信息圖，指名說出信息圖中的數學信息。

　　理清信息后，教師直接提出問題：如果按3%的稅率繳納營業稅，黃金周期間彩虹谷景區應繳納營業稅多少萬元？

　　二、合作探究，解決問題

　　1、解決第一個紅點問題

　　談話：在老師提出的問題中，你有沒有什么不懂的地方？

　　學生提出疑問，疑問大都會集中在有關納率、稅率、稅額的相關知識上。

　　談話：課前老師讓同學們回去搜集有關納稅的一些知識，下面讓我們來交流一下，你都知道了些什么？

　　全班交流，教師適時補充。

　　談話：看來百分數在生活中的應用還真是不少呢，通過剛才同學們的交流，再結合信息圖中的信息，你認為要求應上繳門票營業稅多少萬元，就是求什么？為什么？

　　讓學生充分思考后，再指名回答。回答時不光要讓學生說出要求應繳納營業稅多少萬元，就是求什么，還要讓學生說一說自己是怎樣想的，重點明確求應繳納營業稅多少萬元就是求營業額的'3%是多少。

　　學生明確問題后，獨立解答，全班交流。

　　1153%=3.45（萬元）

　　答：應繳納營業稅3.45萬元。

　　談話：根據剛才同學們解決的這個問題，你能總結出求營業稅問題的基本方法嗎？

　　學生獨立思考后，先在小組中討論交流，然后全班交流，統一方法：稅額=營業額稅率。

　　2、小練習：自主練習第1題

　　第1題是求稅額的基本練習題。練習時，在學生獨立解答后，重點讓學生說說有關稅額的數量關系和自己是怎樣計算的。

　　六年級下冊數學《折扣》教案設計 12

　　【教學目標】

　　1、在豐富的現實情境中認識生活中的折扣現象，理解折扣的含義。

　　2、能把折扣問題轉化成百分數問題，并能準確、靈活地解決生活中的折扣問題。

　　3．在探索解決“折扣”問題的過程中，體驗百分數在現實生活中的應用，獲得用數學解決問題的成功體驗，提高對數學學習的興趣。

　　【教學重點】

　　理解折扣的意義，感受折扣在生活中的運用，能正確解決生活中簡單的折扣問題。

　　【教學難點】

　　能應用“折扣”的知識靈活解決生活中的相關問題。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、激情導課

　　1、導入課題

　　（1）、孩子們！五一和國慶期間，商家為了招攬顧客，經常采用一些促銷的手段，你見過哪些促銷手段？（降價，打折、買幾送幾、送貨上門等）

　　（2）、有些同學提到了“打折”，大家看，(出示課件) 你認為打折之后去購買商品，是比原來便宜了還是貴了？

　　（3）、揭示課題：今天，我們就來學習與打折有關的數學問題——折扣。（板書課題）

　　2、明確目標

　　師：對于折扣，你知道些什么？還想知道什么？隨著學生的回答教師出示學習目標：（1）、知意義 。（2）、會運用

　　剛才有同學提到他的`理解，那是這樣嗎？在這節課中你一定會找到答案的。好，讓我們進行今天的第一個學習任務。

　　二、民主導學

　　任務一：理解折扣的意義

　　1、任務呈現：請大家自學書97頁第一自然段，完成下面的問題，有困難的組內互相幫助。

　　（1）什么是打折？

　　（2）幾折表示（ ）也就是（ ）

　　（3）八折=（ — ）=（ ）％ 九五折= （ — ）= （ ）﹪

　　（4）八折表示什么？九五折表示什么?

　　2、自主學習

　　學生自學后完成，如遇到困難可以組內互相幫助。

　　3、展示交流

　　（1）明確”打折”的含義

　　打折就是商店降價出售，幾折就是十分之幾，百分之幾十。

　　（2）明確“九折”“八五折”的含義

　　九折就是現價是原價的十分之九，百分之九十。

　　八五折表示現價是原價的十分之八點五，百分之八十五，誰是誰的85%呢？誰能說一說八五折的具體含義？

　　（3）及時鞏固

　　也就是說，折扣都可以轉化成百分數，是這樣的嗎？那你能不能很快地將下面的折扣改寫成百分數。你能說說這些折扣的意思嗎？（課件出示圖）用誰是誰的百分之幾描述。

　　七折 六五折 八八折

　　（4）小結

　　同學們，我們說了這么多折扣的意思，幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。如八五折：現價是原價的85％(或十分之八點五)

　　剛才我們了解了這么多的折扣知識，下面看我們能不能利用這些折扣知識幫解決幾個實際問題。

　　任務二：用折扣解決問題（例題4（1））

　　1、出示例4的第(1)題：

　　爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售，買這輛車用了多少錢？

　　小結：孩子們，你們聽明白了嗎？他是把折扣問題轉化成百分數問題解決的。看來呀，關于折扣的問題我們只要把它轉化成百分數問題就能順利解決了。看來這道題沒有難倒大家，好，來道難點的。

　　2、任務呈現

　　幻燈出示例4的第（2）題：

　　爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

　　2、自主學習

　　學生獨立思考，自主解決。

　　3、展示交流

　　是啊!九折就是便宜了一折，我們是說打九折銷售，在國外有些國家就說成降價10%。說法是不一樣但意思一樣嗎？六折就是便宜了幾折，八五折呢？

　　4、比較上兩題的共同點和不同點，請大家仔細觀察我們剛才這兩道題，有什么共同點和不同點，都已知了原價的折扣，求現價和便宜了多少錢，在解答方法上我們都是求一個數的百分之幾是多少。. 折扣問題的應用題其實就是百分數應用題，解答時可以按照百分數應用題的方法去解答。

　　5、同學們！通過這幾次的購物經歷，老師發現大家理解了折扣的含義，其實關于折扣還有很多的小奧秘。如果商場打折你最想讓他打幾折呢？也就是折扣數越小越好，剛才有同學提到0折，其實0折并不是不花錢，是什么意思呢？大家可以上網查一查。

　　看這道題，同一款米奇書包，在A店打八折，在B店打九折，如果是你，你會到哪個店去買？

　　那如果老師告訴你這個書包的原價，你還會這樣選擇嗎？A店原價95元，B店原價80元。想想看你要去哪個店去買？非常好，大家都拿出筆來開始計算了。

　　小結：同學們靈活運用折扣知識解決了這么多的問題，真不錯。看來我們在購物時，不能僅看折扣，還要看這件商品原價，當然我們還要注意這件商品的質量、你是否需要等等，不要被商家的促銷手段所蒙騙，做一個理智地消費者。

　　好，這節課你學得怎么樣呢？我們檢測一下吧？

　　三、檢測導結

　　1、七折=（ ）%=（ — ） 95%=（ ）折。

　　2、九五折表示現價是（ ）的（ ）%。

　　3、一件衣服打六八折銷售，就是便宜了原價的（ ）%

　　四、解決問題

　　一個書包原價100元，現在商店打八八折銷售，買這個書包現在要花多少錢？便宜了多少錢？

　　2、結果反饋

　　學生獨立完成后，教師出示答案，訂正。

　　3、反思小結

　　折扣是百分數在生活中應用的一個例子，百分數在生活中的應用還非常廣泛，這些知識都等著我們去發現、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！可不要讓自己的學習成績打了“折扣”哦！

　　六年級下冊數學《折扣》教案設計 13

　　教學目標：

　　知識與技能：感知“折扣”在生活中的應用，理解打折的意義，把“求一個數的百分之幾是多少”的已有認識與折扣問題聯系起來，加深對百分數表示的數量關系的理解；

　　過程與方法：經歷打折的認識過程，運用百分數的知識解決一些與折扣有關的實際問題，體驗數學與生活的緊密聯系；

　　情感態度與價值觀：提高學生能自覺運用所學到的數學知識解決生活實際的意識，學活用數學的眼光來看待周圍的事物，感受數學的魅力。

　　教學重點：

　　在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

　　教學難點：

　　學會合理、靈活的選擇方法來解決相關的實際問題。

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題。

　　1、談話引入：同學們，你們在購物時，享受過優惠嗎？你知道商家為了招攬顧客，經常采用哪些促銷手段？（降價、打折、買幾送幾、送貨上門等）

　　2、揭示課題：你認為商品打折后的售價與原價比，是便宜了還是貴了？同樣的商品打一折便宜還是打九折便宜？

　　說一說你在平常生活中經過哪些商品打折，打的是幾折？打折是商家常用的一種促銷手段，也是一種商業用語，打折在數學上也叫折扣，今天我們就來研究折扣的.有關知識。

　　（板書課題：折扣）

　　二、合作學習，探索新知。

　　（一）教學“打折”的含義。

　　1、出示自學提示：

　　（1）什么叫折扣？幾折表示什么？

　　（2）七折表示什么？七五折表示什么？

　　2、同桌相互說一說，討論完畢后，請學生匯報對七折、七五折的理解。

　　（1）什么叫折扣？商店有時降價出售商品，叫做打折銷售，通稱“打折”，幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。

　　（2）七折表示十分之二，也就是百分之七十；七五折表示十分之七點五，也就是百分之七十五，七五折是表示兩個量之間的關系：現價占原價的75％。

　　3、完成“我會填”。

　　（1）九折表示十分之（ ），改成百分數是（ ）%；

　　（2）八折表示十分之（ ），改成百分數是（ ）%；

　　（3）六五折表示十分之（ ），改成百分數是（ ）%；

　　（4）七二折表示十分之（ ），改成百分數是（ ）%。

　　（二）運用“折扣”含義解決問題。

　　1、課件展示例1商場店慶圖。

　　爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商場正值5周年店慶，打八五折出售，買這輛車用了多少錢？

　　齊讀這道題。

　　2、探究解決。

　　自學提示：

　　（1）對“現在商店打八五折出售”這句話你是怎么理解的？

　　（2）誰是單位“1”的量？

　　（3）求這輛車用了多少元，就是求什么？

　　（4）列式計算。

　　學生分小組討論后，小組代表回答，最后談思路。

　　引導小結：求現價就是求什么？（原價的85%）所以就用原價乘85%。

　　小雨買了一輛自行車180元，爸爸買了什么呢？又花了多少錢呢？

　　（3）出示例1第（2）小題，學生自讀題后，根據自學提示同桌討論：

　　①問題中“比原價便宜了多少錢？”是誰和誰比呢？

　　②有幾種解法？

　　討論后，兩名學生演板，各自談思路。

　　第一種算法：160—160×90％=160—144=16（元）

　　解題思路：原價160元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。

　　第二種算法：160×（1—90％）=160×10％=16（元）

　　解題思路：原價160元，乘現價比原價便宜的（1—90％）。

　　小結：求便宜錢的兩種解法。一是用原價減現價，二是用原價乘便宜的分率。

　　三、鞏固應用，內化提高。

　　談話：我們幫小雨和爸爸解決了他們的難題，其實，“折扣”這一現象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。下面你們愿意和老師一起去智慧城堡接受挑戰嗎？

　　1、第一站“我當小裁判”。

　　①商品打折都是以商品原價為單位“1”。（ ）

　　②一件上衣現在打八折出售，就是說按原價的80%出售。（ ）

　　③某商品降價30%出售，也就是打三折出售。（ ）

　　2、第二站“填一填”。

　　3、第三站：闖關玩具城。

　　小明去玩具城買玩具，售貨員告訴他，如果有優惠卡可以打八折，小明用優惠卡買了一個玩具，結賬時發現少花了20元，這個玩具原價多少元？

　　4、第四站：“迪士尼書包”商店

　　1、有兩家商店賣款式相同的“迪士尼書包”，卻打著不同的銷售廣告：A店八折，B店九折。如果是你，會上哪家店買？為什么？

　　生1：我會上A店買，因A店便宜。師引導，從哪方面考慮？（從折扣）

　　生2：我會上B店買，因為一分錢一分貨，可能B店的質量會更好。（從質量考慮）

　　生3：我要先看看他們的原價是多少，再去看打折情況，求出哪家便宜，就到哪家買。

　　小結：我們看到各種各樣的優惠廣告后，還要從很多因素去考慮選擇商品。

　　2、這是兩家商店給出的書包原價：A店：100元；B店：80元，再次選擇，你會怎么選？

　　師：你們受到了什么啟發嗎？

　　小結：也就是說我們買東西時不能只看折扣，因為價格不單單只受折扣影響，還受到原價、質量、服務態度等眾多因素的影響。

　　四、回顧整理，反思提升。

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　看來，數學就在我們的身邊，它與我們的日常生活是緊密聯系的。不知道這節課的學習你們打折了嗎？那就通過作業來驗證驗證吧！

　　五、布置作業。

　　1、一種新款電視機現價4000元，現在標價6000元，如果你是這家店的老板，你會怎么設計打折廣告來促銷這款電視機？

　　2、練習二十三的1、2、3題。

　　今天我們這節課就上到這里。希望我們在今后的學習中，成績不打折，同時健康和快樂也不要打折呀！

　　六年級下冊數學《折扣》教案設計 14

　　【教學目標】

　　1、能正確理解“打折”的含義，理解原價、現價和折扣之間的關系，能解決生活中和折扣有關的問題。

　　2、在解決實際問題的過程中，培養學生觀察、分析、推理、概括的能力，同時使學生學會靈活合理地選擇方法。

　　3、通過解決實際問題，使學生體會數學與實際生活的聯系，同時通過對同一商品不同促銷手段的對比分析，培養學生全面思考、理性消費的好品質。

　　學情分析：對于鄉村學生，少部分學生接觸了解“打折”，他們這種對打折的認識還是比較被動的生活經驗，并未真正理解折扣的知識，也沒有建立起商業和數學、教材上的百分數之間的聯系。

　　【教學重點】

　　理解折扣的含義，并運用百分數的知識解決有關折扣的實際問題。

　　【教學難點】

　　應用折扣的含義，全面考慮問題，合理消費，并解決生活中的實際問題。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　師：我想咱們班一定有同學去過大商場，細心的你們有沒有發現在周末或過節，商場有一些促銷活動呢？比如說“打折”。折扣是商業活動中的一個專用名詞，也是本節課的一個數學知識，今天這節課，我們一起從數學的角度深入研究折扣。（板書：折扣）

　　二、探索新知

　　1、提出問題，認識“打折”。

　　（1）師；關于打折，你們想知道些什么？（預設：什么叫打折？打幾折是什么意思？什么情況下打折？）在課本第8頁的第一段話中，有關于打折的解釋，我們一起來看看吧！齊讀第一段話。默讀，請同學們用筆劃出相關的內容。

　　師：你從第一段話中知道了什么？

　　（預設：（1）降價出售商品，叫做打折扣銷售，俗稱打折。（2）幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。（3）打9折出售，就是按原價的90%出售。）

　　（2）教師出示實例。引導學生總結出“折扣”的`含義

　　三折=（3/10）=（30）%五折=（5/10）=（50%）七五折=（75%）

　　6/10=（六）折95%=（九五）折80%=（八）折

　　（3）師生小結：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。

　　2、聯系問題，認識按折扣出售

　　（1）師：第一段話中，按九折出售，是什么意思？（預設：按原價的90%出售。）

　　師：假如一件商品原價是100元，那么現價是多少呢？你能自己列式嗎？

　　說說你列式的依據是什么？（預設，大多數學生基本上都能列式。，100×90%=90（元），讓學生說列式依據，就是根據提示，原價×90%=現價。）

　　（2）師：如果我是一名售貨員，幾件商品都是原價100元，第一件商品打5折出售，你能知道假如一件商品原價還是100元，如果按5折出售，現價是多少？如果按七五折出售，現價是多少？說說你列式依據是什么？（預設，打5折，就是原價×50%是現價，打七五折，就是原價×75%=現價。同行學們，我們能不能通過剛才的舉例總結一個數量關系式：原價×折扣=現價）

　　3、求折扣數、求原價的折扣問題

　　（1）師：小雨和爸爸在商場買東西，遇到一些問題，我們一起來幫助他們吧！我們一起看看第八頁例一。請同學們齊讀問題2遍。請同學們拿出筆，劃出有效信息。說說你知道了哪些信息？（預設：自行車原價180元，現在按八五折出售，求現價。一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，求比原價便宜了多少？）

　　師：請同學們先獨立完成，小組內再交流反饋。

　　（2）例1（1）預設學生列式：180×85%=153（元）180×0.85=153元

　　師：說說你的列式依據是什么？（預設：原價x折扣=現價）

　　例1（2）預設學生列式：160-160×90%=16元160×（1-90%）=16元

　　師：說說你的列式思路是什么？（預設：原價-現價=便宜的價格九折就是按原價的90%出售，單位“1”是原價，便宜了原價的（1-90%））

　　（設計意圖：使學生明白什么量就要找到與之對應的分率。讓學生在對比中加深對折扣問題數量關系的理解。）

　　（3）一本圖書打八折后，便宜了9.6元，這本書原價多少錢？

　　師：知道便宜的錢數，求原價，是例題1（2）的逆運算

　　學生列式：9.6÷（1－80%）=48（元）

　　答：這本書原價48元。

　　（設計意圖：使學生明白求原價（單位“1”）用除法）

　　三、練習鞏固

　　今天，大家表現真棒啊，我們一起利用折扣的知識，來商場看看這些商品的現價是多少吧！

　　完成第八頁做一做，一定要記得列算式。交流反饋：說說你列式的依據是什么？（預設：這是一道基礎題，考查的是對折扣知識的理解。原價x折扣=現價）

　　小結：我們在購買東西也就是說我們買東西時不能只看原價或者折扣，因為價格會受到原價和折扣的影響。

　　四、課堂總結。

　　師：通過本節課，你有什么收獲嗎？

　　（預設：了解了折扣的知識。知道了一個新的數量關系式：原價x折扣=現價，在購物時，一定要認真要分析原價和折扣是多少，現價是多少，購物一定要貨比三家，選擇性價比最高最實惠的商品，爭當理財小能手。）

　　六年級下冊數學《折扣》教案設計 15

　　教材分析

　　“打折”這個概念，在我們日常的社會生活和生產實踐中，經常要用到。“打折”應用于很多商品經濟領域。可以說，學生對這個概念并不陌生，大多數同學在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少有所接觸與了解。但學生的這些認識還只是停留于感性認識。因此，本人在設計教案時，大膽讓學生去自學，讓學生收集實際例子，讓學生自已編例題，在師生的互動與討論中，幫助學生逐步修正對“折扣”的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。并溝通折扣與百分數知識之間的聯系，進一步完善百分數的知識體系。

　　學情分析

　　本部分主要是解答“打折”的實際問題，溝通各類百分數的問題的聯系。學生已能解答“求一個數是另一個數的百分之幾”的問題，以及求一個數的百分之幾是多少的問題。教材介紹了什么是打折，以及折扣的`含義，指出幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。然后讓學生思考原價和實際售價的關系，聯系打折的含義，得到數量關系“原價×折扣=實際售價”。教材體現了各類百分數問題的內在聯系。學生通過解決這些問題，能進一步理解折扣的含義和實際應用，靈活掌握數量關系。

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1．讓學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。

　　2．了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

　　（二）過程與方法

　　培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1．鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情。

　　2．進一步讓學生感受數學和生活的密切關系，體會到數學的價值。

　　教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

　　教學難點：

　　能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。

　　教學準備：

　　師生搜集有關數據，課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導入。

　　過年的時候，你與家長采購年貨時，都見到過商家怎樣的促銷手段？（學生積極思考回答）。打折是商家慣用的促銷手段，今天我們就一起來學習有關打針的問題。

　　二、預習檢查，鞏固新知。

　　1、什么叫“打折”？

　　2、“打折”是現價與原價怎么樣的關系？

　　3、九折就是十分之（），或者百分之（），或（）？表示（）是（）的（）%。

　　4、八五折就是十分之（），或者百分之（），或（）？表示（）是（）的（）%。

　　5．快速填空，檢查學生對折扣的意義的理解。

　　6、合作交流，解決實際問題。

　　（一）媽媽給小剛買了一雙足球鞋，原價280元，現在商店打七五折而出售。買這雙鞋用了多少錢？

　　（1）獨立思考，解決問題。

　　（2）列式計算，組內交流。

　　（3）代表講解解題思路，其他同學認真傾聽。

　　（二）媽媽還買了一個足球，原價80元，現在只花了8折的錢，比原價便宜了多少錢？

　　（1）獨立思考，解決問題。

　　（2）列式計算，組內交流。

　　（3）代表講解解題思路，其他同學認真傾聽。

　　三、層次練習，強化新知。

　　（一）填空。

　　（二）判斷

　　（三）解決問題

　　四、激勵向上，課堂小結。

　　同學們，我們這節課學習了什么？希望同學們每天都能將心思不打折狗的用到學習上，相信不久的將來一定會取得百分之百的成功。

　　五、板書設計：

　　折扣

　　現價÷原價=折扣

　　現價÷折扣=原價

　　原價×折扣=現價

　　六年級下冊數學《折扣》教案設計 16

　　【教學目標】

　　1.熟練地掌握百分數應用題的數量關系，并能解決問題。

　　2.通過歸納整理， 使學生熟練地掌握解決百分數問題的方法。

　　3.培養學生良好的學習習慣。

　　【重點難點】

　　認真審題，用百分數解決實際問題。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　復習折扣：課件出示書包打折，知道原價求現價 。

　　課件出示2張生活中廣告圖片，說一說你看到什么打折信息？都什么優惠？學生交流，匯報，教師板書。

　　二、探索新知

　　出示例5。

　　某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價2 30 元的`這種品牌的裙子。

　　問題：在A、B兩個商場買，各應付多少錢？選擇哪個商場更省錢。

　　追問：誰能用自己的話說一說“滿100元減50元”是什么意思？

　　引導：就 是在總價中取整百元部分，每個100元減去50元，不滿100元的零頭部分不優惠。本題的230元里有2 個100元就減去2×50=100元。

　　1.學生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自 己的解題思路。

　　2.利用提問，引導學生思考回答，歸納出解題思路。

　　解題思路：

　　（1）在A商場買，直接用總價乘以50%就能算出實際花費。

　　（ 2）在B商場買，先看總價中有幾 個100， 230里有兩個100，然后從總價里減去2個50元。

　　3.學生獨立 列出算式后，讓他們計算并給出結果。

　　板書：A：230×50%=115（元）

　　B：230-2×50=130（元）

　　115<130，A商場更省錢。

　　三、課堂練習

　　1、完成教材第12頁“做一做”。

　　學生獨立完成，教師講解。

　　答案：

　　A商場：120-40 =80（ 元）

　　B商場：120×60%=72（元）

　　B商場更省錢。

　　2、在網上或報紙上查找和收集，記錄還有哪些促銷優 惠方式，選擇其中2~3種分析同樣價格的商品選擇哪種促銷優惠方式更省錢。

　　四、課堂小結

　　通過這節課，你有什么收獲， 你將如何運用到生活中呢？

　　五、課后作業

　　完成練習冊中本課時的練習。

　　【板書設計】

　　第5課時 解決問題

　　A商場：230×50%=115（元）

　　B 商場：230-50×2=130（元）

　　115<130，A商場更省錢。

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