一年級數(shù)學《快樂的家園》教案設(shè)計（精選7篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學《快樂的家園》教案設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一年級數(shù)學《快樂的家園》教案設(shè)計 1

　　教學目標：

　　1．對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習。

　　2．進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　教學重點：

　　認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學難點：

　　1．了解1、2、3、4代表什么。

　　2．了解1、2、3、4代表什么。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　活動（一）

　　1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）

　　2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

　　活動（二）

　　1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。

　　2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）

　　3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

　　4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

　　5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

　�。�1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）

　　活動（三）

　　在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

　　活動（四）

　　1．建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊。

　　2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前。（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）

　　3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

　　4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）

　　方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

　　方法二：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　�。▽W生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

　　5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

　　6．請同學扮演小記者，向運動員提問。

　　7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

　�。�10人一組活動：把自己座位里的`數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）

　　8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問。

　　活動（五）

　　1．這節(jié)課你學到了什么？

　　2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？

　　一年級數(shù)學《快樂的家園》教案設(shè)計 2

　　一、教學目標：

　　1、幫助學生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。

　　2、借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學生的觀察能力。

　　二、教學重點：

　　理解數(shù)“1”的含義。

　　三、教學流程設(shè)計：

　　1、學習1可以表示什么？

　　觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學的語言來敘述。

　�。�1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……）

　　說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

　　讓學生說一說生活中用到1的地方？

　　2、學習2、3、4可以表示什么？

　�。�1）讓學生仔細觀察，自己說說看到了什么？

　　（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

　�。�3）集體交流。

　　體會數(shù)不僅可以表示多少（如運動員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運動員球衣上的.號碼）。

　　3、練習

　　（1）連線。（找朋友）先讓學生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學生獨立完成。同桌交流。

　　（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。

　　先讓學生說說，你在這里看到了什么？

　　書上是怎么來表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？

　�。�3）選同樣的數(shù)。老師說清題目的意思，在讓學生自己完成�？梢杂脙煞N方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再從右邊選出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一一對應(yīng)的方法，然后再圈起來。

　　4、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？

　　北師大版數(shù)學一年上《快樂的家園》教學反思

　　教學時我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個碩果累累的鄉(xiāng)土風味的情景。這對久居城市的學生來說，確實是一種新鮮。我適時的引導學生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時，讓學生理解“1”即可以表示1個個體，也可以表示這類個體的1個集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。

　　作業(yè)批改：

　　讓學生去尋找生活中的“1”“2”“3”“4”，讓他們在嘗試的基礎(chǔ)上，多說，練說到熟練的運用，再到準確的敘述，學生們掌握的很好。

　　跟蹤記錄：

　　使學生在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時，培養(yǎng)熱愛大自然的環(huán)保意識，并擴大了學生觀察的范圍。

　　一年級數(shù)學《快樂的家園》教案設(shè)計 3

　　一、教學內(nèi)容快樂的家園——數(shù)數(shù)

　　教材第4、5頁的內(nèi)容

　　二、教學目標

　　1.形象地理解數(shù)“1”，認識1~10各數(shù)。

　　2.初步體會基數(shù)（表示幾個）和序數(shù)（表示第幾）的含義。

　　3.滲透對應(yīng)的思想。

　　三、重點難點

　　1.看圖理解數(shù)“1”。

　　2.理解基數(shù)和序數(shù)的含義。

　　四、教具準備

　　掛圖

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1.夸夸我們的家園

　　我們的家園——安慶，小朋友們喜歡我們自己的家園嗎?（生：喜歡）

　　因為我們的家園很漂亮，有美麗的'公園，寬闊的馬路。

　　2.那今天可愛的小白兔也要帶我們?nèi)�參觀它的家園，你們想去看一看嗎？（生：想）

　　那我們趕快去看一看吧！

　　出示掛圖：快樂的家園。 板書課題：快樂的家園

　　（二）引導發(fā)現(xiàn)，探求新知

　　1.找一找，說一說

　　（1）找圖片中的“1”

　　師：這真是一個美麗的家園，生活在這里小白兔一定會很快樂，我們來仔細觀察一下，圖上都畫了些什么？

　　生：房子、樹、農(nóng)民伯伯、蘿卜。

　　師：誰能說一說圖上有哪些東西的個數(shù)是“1”。

　　生：一座房子、一位農(nóng)民伯伯、一個蘿卜、還有一筐蘿卜。

　　小結(jié)：小朋友們說了很多個數(shù)是“1”的事物，他們都可以用數(shù)字“1”來表示。

　　板書：“1”

　　“1”可以表示一個蘿卜，也可以表示一筐蘿卜，既可以表示一座高山，也可以表示一顆小草等等�！�1”的威力大不大呀？（生：大）

　　（2）找身邊的“1”

　　師：現(xiàn)在請你們看看自己的身體或者周圍，有哪些食物可以用“1”來表示呢？（伴“1”的手勢）

　　生：一個鼻子、一個小朋友、一扇門......

　　師：同學們觀察得真仔細，都說的很好。

　�。ㄗプ‖F(xiàn)場：舉起一本書，在拿來一本書，合起來是2本書，可以用“2”來表示）

　　板書：“2”

　　(3) 找“2”

　　師：“2”除了可以表示2本書之外，還可以表示什么呢？

　　讓我們先去快樂的家園找找吧，然后在在身邊找一找。

　　生：2個人，2扇窗戶......

　�。�4）活動：找“3”和“4”

　　師：我們知道了“1”“2”可以表示很多事物，那“3”“4”呢？

　　板書：34

　　我們已經(jīng)認識了“1~10”這幾個數(shù)，請你選一個數(shù)和同桌說一說。

　　2.小小足球場

　�。�1）說說運動員身上的數(shù)字

　　師：剛才小朋友們都說的非常好，現(xiàn)在呢小白兔又要帶去足球場看看了（出示掛圖：小小足球場）

　　師：足球場上正在進行一場精彩的比賽，請你們仔細觀察掛圖，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

　　生：每個運動員身上都有要個數(shù)字。

　　師：對了。那你們知道這個數(shù)字表示什么嗎？

　　生：運動員的號數(shù)，這樣衣服不會穿錯......

　　小結(jié)：衣服上的數(shù)字可以表示號碼，也可以表示第幾個運動員，讀一讀這些號碼。

　　師：有幾個號碼呢？（10個）有幾個號碼就表示有幾個運動員。

　�。�2）活動：幫運動員排隊

　　師：比賽結(jié)束后，運動員們要排隊，你能幫他們排隊嗎？

　　實際操作：用圖形代替

　　123 4 5 6 7 8 9 10

　　10 9 8 7 6 54 3 2 1

　　2 4 6 8 10 1 3 5 7 9

　　小結(jié)：我們要向這些小朋友學習，經(jīng)常參加體育活動，把身體練得棒棒的。

　�。ㄈ�）課堂總結(jié)

　　總結(jié)談話：今天這節(jié)課小朋友們有什么收獲呢？

　　生：我知道了數(shù)字可以表示很多東西，知道了運動員身上的數(shù)字有什么作用。

　　......

　　師總結(jié)：我們的小朋友說的真好，說明這節(jié)課小朋友們都學得非常認真，知道了1個數(shù)字可以表示許多不同物體的數(shù)量。數(shù)數(shù)也數(shù)得更棒了。希望下節(jié)課小朋友們一樣認真地學習。

　�。ㄋ模┚氁痪�

　　1.連線（課本p5第一題）。

　　2.數(shù)一數(shù)，畫一畫。（課本p5第二題）。

　　一年級數(shù)學《快樂的家園》教案設(shè)計 4

　　教學內(nèi)容

　　課本第4頁，練一練第1、2、3題。

　　教學目標

　　使學生進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，學會數(shù)數(shù)，認數(shù)，理解數(shù)所表示的意義，感受到生活中數(shù)的作用，培養(yǎng)學生做學習數(shù)學的有心人。

　　教具準備

　　掛圖、實物投影儀。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　今天，我們課題導游是一只可愛的小白兔，他給小朋友們帶來了一個“快樂的家園�！保◣熯呎f邊出示掛圖）你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么，先和同桌輕聲說一說說。

　　二、引導發(fā)現(xiàn)，探求新知

　　1、說一說

　　師：老師剛才看到了某同學和他的同桌交流得非常積極。哪個小朋友愿意和大家說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1、我發(fā)現(xiàn)了一個農(nóng)民伯伯正在種菜。

　　生2、我發(fā)現(xiàn)了一個小朋友正和一只小狗在一起說悄悄話。

　　師：說得多好呀！一個農(nóng)民伯伯，一個小朋友這些都可以用數(shù)字幾來表示呢？

　　生：用數(shù)字1來表示。

　　師：小朋友再仔細找找，圖中還有哪些物體的數(shù)量也是1。

　　生1：還有1個蘿卜。

　　生2：一個太陽，一條河。

　　（注重孩子們說一個短句的訓練）

　　師：哇！有這么多物體的數(shù)量都可以用1來表示呀。這“1”可真神奇，既可以表示1個蘿卜，又可以表示1筐蘿卜，那2、3、4… 10這些數(shù)字是不是也可以表示許多不同物體的數(shù)量呢？請小朋友在小組中說一說2—10這些數(shù)字可以表示什么？

　　（生在小組中你一言我一語的交流著）

　　師：哪個小組愿意和全班同學說一說。

　　生：我們這一小組剛才說了2可以表示2枝鉛筆，2頭小牛等。

　　生：我們這一組有的小朋友說3，有的'小朋友說4，有的朋友說5等，

　　師：那請你這一組每個同學自己站起來說一說。

　　生1：3可以表示3個國家。

　　生2：4可以表示4個城市。

　　生3：5可以表示5個手指頭。（生邊說邊出示5個手指頭。）

　　生4：6可以表示6角錢。

　　師：說得非常好，生活中到處都可以找到這些數(shù)字的影子。足球運動場上也不例外，它們在運動場上表示什么呢？請小朋友們看課本第4頁的第2幅圖，想一想。

　　生（沉默）：表示運動員的號數(shù)，如衣服上寫著1的就是1號。

　�。ê芏嗪⒆佣假澩�地點頭著）

　　師：哦，原來數(shù)字在這些運動員身上是表示他們的號碼呀，那孩子們再想想，為什么運動員的衣服上要寫這些表示號碼數(shù)字呢？

　　生：這樣運動員就不會穿錯衣服。

　　生：我看過足球賽，這樣如果誰犯規(guī)，裁判員很快就可以知道是誰了。

　　師：這位同學了解的知識真多。確實像他所說的，運動員衣服上的數(shù)字是表示他們號碼�？梢�，數(shù)字的作用很多，我們生活中離不開它們。

　　（讓學生感受到生活中處處有數(shù)字，數(shù)的知識在生活中的作用。）

　　2、練一練。

　�。�1）連線。

　　師：看看我們的好朋友紅鼻子他把數(shù)字1和什么連在一起了？生：1和飛機連在一起。

　　師：為什么不和其他物體連在一起呢？

　　生：因為飛機只有1架，用數(shù)字1來表示。

　　師：說得好極了。接下去紅鼻子小朋友想請大家?guī)蛡�忙，把其他物體的個數(shù)與它對應(yīng)的數(shù)字連起來，你們會嗎？（師強調(diào)連線時要用直尺幫助）

　　生很樂意地獨立完成，教師巡視，個別指導。

　　師：老師看到小朋友剛才做得非常認真，現(xiàn)在我們一起來說說你是怎樣連的。請一排小朋友來開火車�；疖�、火車哪兒開？

　　生：火車、火車這兒開。

　　（生回答略。）

　�。�2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。

　　師引導學生看第一幅圖：小朋友數(shù)一數(shù)小雞有幾只，下面的圓有幾個？

　　生：有5只小雞，下面畫了5個圓。

　　師：對了，上面物體是幾個，下面就可以用幾個圓來表示。請小朋友自己試試，做完和同桌交換檢查。

　�。ńㄗh：不必全班體反饋，對桌做檢查，可以初步培養(yǎng)學生的合作能力。）

　�。�3）每組圖中，把左邊同樣多的部分圈起來。

　　此題學生對于題意的理解有困難，師最好用第一幅圖幫助學生理解。

　　師：圖中有同個小朋友。

　　生：有3個。

　　師：在右邊的帽子中，要圈出幾個才和小朋友的數(shù)量一樣多？

　　生：3頂帽子。

　　師：對了，左邊3個小朋友，要圈出3頂帽子，這樣兩邊的數(shù)量才一樣多。明白意思了嗎？自己試一試第2幅圖。

　　（生獨立完成，后反饋。）

　　師：你是怎樣做的？

　　生：我數(shù)出有6條凳子，兩邊的數(shù)量一樣多，就圈出了6個小朋友。

　　師：其他小朋友同意某某同學的意見嗎？

　　生：同意。

　　師：很好�？磥硇∨笥讯紝W會了數(shù)數(shù)，而且會用一個數(shù)來表示一個物體的數(shù)量了。

　　三、課堂小結(jié)。

　　1、總結(jié)談話：今天這節(jié)課小朋友們有什么收獲呢？

　　生：我知道了數(shù)字可以表示很多的東西。

　　生：我知道了運動員身上的數(shù)字有什么作用。

　　學生的回答不夠完整確切，師可以加以補充總結(jié)。

　　師總結(jié)：我們的小朋友說得真好，說明這節(jié)課小朋友們都學得非常認真，知道了1個數(shù)字可以表示許多不同物體的數(shù)量。數(shù)數(shù)也數(shù)得更棒了。希望下一節(jié)課小朋友能一樣認真地學習。

　　2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

　　一年級數(shù)學《快樂的家園》教案設(shè)計 5

　　教材分析：

　　本課時內(nèi)容是學生認識數(shù)字的起始內(nèi)容，教材重點呈現(xiàn)1-5各數(shù)的認識，教學中，通過組織學生找、想、畫、說等教學活動，幫助學生建立數(shù)與實物的對應(yīng)關(guān)系，使他們看見實物的數(shù)量能迅速想到數(shù)字符號，看到數(shù)字符號能聯(lián)想到各種具體的實物，從而生動形象地理解數(shù)的意義；教材還提供了一支小球隊的畫面，旨在讓學生在具體情境中區(qū)分數(shù)的不同含義，課中，我讓學生臨時組建一支小球隊，通過排隊、提問等活動讓學生身臨其境感受數(shù)可以表示順序、代號這一層含義；教材提供的“練一練”題材很好，我利用多媒體將練習材料呈現(xiàn)給學生，讓學生更形象直觀地明確題意，了解數(shù)學問題的書面解決形式，進一步幫助學生建立數(shù)與實物之間的聯(lián)系。

　　教學目標：

　　1、通過生動有趣的活動，形象地理解數(shù)“1”，認識1-10各數(shù)的符號表示方法。

　　2、通過在具體情境中活動，初步體會1-10各數(shù)在不同情境中表示不同的含義，可以表示物體的個數(shù)，也可以表示順序、代號。

　　3、通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。

　　教學重、難點：

　　1、幫助學生建立數(shù)與實物的對應(yīng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學生理解數(shù)的意義。

　　2、在具體情境中，理解1-10各數(shù)在不同情境中的不同含義。

　　教學準備：

　　CAI課件：課件1：田園風光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。

　　課件2：小朋友踢球場面，片刻定格，能看清10個小朋友衣服上的數(shù)字。

　　課件3：教材第5頁第1、2、3題。

　　教學過程：

　　一、在情境中激趣：

　　李老師想給大家介紹一下老師小時候生活的地方，你們想聽嗎？（想聽�。├罾蠋煆男∩�活在美麗的農(nóng)村，哪兒有藍天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想�。┱n件出示：田園風光伴隨美妙的.音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。

　　二、在活動中激思：

　　1、認識“1”。

　�、僬摇�1”。

　　李老師生活的地方不僅美麗，里面還藏著許多數(shù)學問題呢！同學們認真觀察，你能從畫面中找出“1”表示什么嗎？（老師根據(jù)學生的回答板書）

　　（很大的物體）一座山……一個蘿卜……（單個物體）

　　1

　�。ê苄〉奈矬w）一滴水……一框蘿卜……（一群物體）

　　同學們說了這么多，說得真好！原來“1”可以表示一個蘿卜、一朵花這些單個的物體，也可以表示一框蘿卜、一個班級這樣的一群物體，可以表示一座山、一條河這些很大的物體，也可以表示一滴水、一粒米這樣很小的物體。（板書：單個物體、一群物體、很大的物體、很小的物體）

　�、谙搿�1”。

　　老師出示1支粉筆：現(xiàn)在看到這支粉筆，你能想到哪個數(shù)？（想到了“1”。）看到“1”（出示卡片）你又想到了什么物體呢？（一個人、一張課桌、一塊黑板……）

　�、郛嫛�1”。

　　看到數(shù)字“1”，你想到的那個物體，能用一個○或一個其他的圖形符號畫出來嗎？

　�、苷f“1”。

　　說一說，你畫的一個什么圖形符號？這個符號表示一個什么物體？

　　⑤小結(jié)：同學們學得非常好！你們看到物體可以想到數(shù)，看到數(shù)又能想到好多好多的物體，還能用圖形符號表示你想到的物體，李老師要獎給全班同學一顆☆！

　　2、認識2-10。

　　課件出示：“快樂的家園”畫面。

　�、僮屛覀冊俅蔚嚼蠋熆鞓返募覉@去看看，“2”（數(shù)字卡片）藏在哪兒呢？（2支船槳、2扇門……）

　　②“3”（數(shù)字卡片）又能表示什么呢？（3朵云、3只小鳥……）

　�、勰隳苡谩�4”（數(shù)字卡片）說一句話嗎？（我有4支鉛筆�！�…）

　�、芸吹綌�(shù)字5，你又想到了5個什么物體？能用你喜歡的圖形符號畫出來嗎？

　　⑤同桌互相說一說6、7、8、9各表示什么？

　�、拚埬銛�(shù)出10個你喜歡的學具。

　　老師巡視，展示學生數(shù)的結(jié)果。

　　生1：數(shù)出了10個○。

　　生2：數(shù)出了10個■。

　　生3：數(shù)出了10個☆。

　　生4：數(shù)出了10個不同的學具。

　　老師抓住生4數(shù)的結(jié)果展示出來：這是10個○嗎？（不是）是10個■嗎？（也不是）那是10個什么呢？（是10個學具，也數(shù)得對�。�

　　3、認識序數(shù)。

　　同學們喜歡踢足球嗎？現(xiàn)在李老師給同學們介紹一支球隊，我們?nèi)タ纯此麄儼�！課件出示：小朋友踢球場面，片刻定格，能看清10個小朋友衣服上的數(shù)字。

　�、龠@支球隊有幾個人？你是怎么知道的？（一個一個數(shù)的、看他們衣服上的數(shù)字知道的……）

　　②他們衣服上的數(shù)表示什么呢？（學生暫時回答不好也沒關(guān)系）

　　③讓我們也來組建一支球隊吧！（老師發(fā)1-10的數(shù)字卡片）拿到數(shù)字幾，你就是幾號隊員然后按順序排成一隊。

　�、苓@支球隊有幾個人？1號隊員在哪兒？這里的“1”表示什么？2、3、4呢？8號是誰？

　�、菪〗Y(jié)：原來這些數(shù)可以表示物體的個數(shù)，還可以表示順序、代號，你們喜歡這些數(shù)嗎？

　　三、在練習中啟智：

　　讓我們來做幾道題，每道題都要用到你們喜歡的數(shù)字，愿意好好做嗎？

　�、僬n件出示教材第5頁第1題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。

　　②課件出示教材第5頁第2題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。

　�、壅n件出示教材第5頁第3題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。

　　四、教師小結(jié)

　　這節(jié)課我們認識了1-10各數(shù)，這些數(shù)可以表示物體個數(shù)，也可以表示順序、代號�！�1”可以表示單個物體，也可以表示一群物體，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。這些數(shù)字多有意思呀！同學們在生活中愿意和它們交朋友嗎？

　　作業(yè)設(shè)計：

　　完成第6頁第3、4題

　　板書設(shè)計：

　　快樂的家園

　　1、2、3、4、5

　　6、7、8、9、10

　　一年級數(shù)學《快樂的家園》教案設(shè)計 6

　　活動目標：

　　1.感知六以內(nèi)的序數(shù)，能用“第幾”表示物體在序列中的位置。

　　2.能根據(jù)序數(shù)詞的提示，找到物體排列的位置。

　　3.發(fā)展幼兒觀察能力、判斷能力及大膽表述能力。

　　活動準備：

　　1.教具：電腦、白板課件、普羅米修斯軟件。

　　2.學具：小動物圖卡、樓房圖卡。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，出示小動物排隊，引發(fā)幼兒興趣。

　　1.師：小朋友，告訴你們一個好消息，森林里的小動物要搬新家了，它們心里可高興了，我們來看看有哪些小動物【幕布功能：從左往右拉開圖片，引起幼兒興趣】

　　2.幼：有小鴨、小貓、長頸鹿、小老鼠、斑馬、小羊。

　　3.師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個小動物？（請幼兒用完整的話回答）幼：一共有六個小動物。

　　4.師：哪個小動物排在第一個呢？（小鴨排在第一個）排在第二個的是誰呢？長頸鹿排在第幾個呢？長頸鹿后面排的又是誰呢？排在第五個的是誰？還有一個小動物它排在第幾個呢？（幼兒根據(jù)問題逐一回答）

　　二、幼兒操作，小動物坐火車。

　　1、出示小火車。

　　師總結(jié)：小動物們一個一個排好隊了，小鴨排在第一個，小貓排在第二個……，它們排著整齊的隊伍要到新房子里了，新房子有點遠，需要乘小火車去，嗚、嗚、嗚，瞧火車開來了。數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂？（幼兒回答）第一節(jié)車廂在哪兒？誰來指一指。【拖拉功能：教師用電腦筆將數(shù)字拖到車廂】

　　2、播放錄音，請幼兒將小動物送上火車。

　　師：小火車開來了，小動物們要上火車了。

　　師：咦，小老鼠告訴我們什么呢？（幼兒回答）誰來把小老鼠送進車廂�！就侠�功能:幼兒用電腦筆把小老鼠拖到第一節(jié)車廂】

　　師：真棒！我們再聽聽其他小動物怎么說的呢？【拖拉功能：用相同的方法把小動物們分別送到車廂里。】

　　3、游戲《捉迷藏》鼓勵幼兒觀察躲起來的小動物，說說：“第*節(jié)車廂的**小動物不見了”

　　師：這些小動物坐上火車可開心了，它們一起在玩捉迷藏的游戲，你們想不想和他們一起玩呢？（想）好吧，那你們捂著眼睛【圖層排序：點擊小羊，至于底層】一、二、三，睜開眼睛看看第幾節(jié)車廂的誰不見了？

　　幼：第四節(jié)車廂的小羊不見了。（請幾位幼兒回答）

　　師：他們說的對嗎？讓我們一起來看看。【恢復功能：將小羊顯示出來】

　　教師再點擊一種動物玩這個游戲一次。

　　三、送小動物回家。

　　1、師：小動物們都坐好了，小火車要出發(fā)了，嗚……開到哪兒去呢？是的，要到新房子那里去�？矗�這是小動物的新家�？炜纯矗�這里有幾棟樓房？（引導幼兒回答兩棟樓房）看，第一棟房子已經(jīng)住滿小動物了，數(shù)數(shù)有幾層？（六層）你是從哪里開始數(shù)的？（從下往上數(shù)）第一層在哪兒呢？（請小朋友上來指指）我來考考你們：住在第四層的小動物是誰？（小雞）小青蛙住在第幾層？還有其他小動物住在第幾層呢？和旁邊小朋友一起說說，然后再請幼兒回答。

　　2、師：這兒有兩棟新房子，還有一棟房子里面有沒有人住呢？（沒有）那這棟樓房就是留給剛才的'小動物住的。瞧，它們已經(jīng)拿到了鑰匙，可是它們不知道該住在第幾層，你們愿不愿意幫助它們呢？（愿意）老師在你們的桌子上也準備了樓房和小動物圖卡，請你們兩個人一組去試試，送小動物回家。

　　3、幼兒邊講述邊動手操作。

　　4、將幼兒操作好的圖片進行展示，集體評價。【教師運用白板演示并總結(jié)】

　　四、活動結(jié)束。

　　師：小動物們終于到家啦，它們開心極了，想邀請我們到它們的新家去玩，讓我們也坐上火車一起出發(fā)吧！

　　一年級數(shù)學《快樂的家園》教案設(shè)計 7

　　一、教材分析

　　“快樂的家園”是第一單元“生活中的數(shù)”的開端，學生將初步認識10以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)的意義。

　　在教學中要特別重視創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境，設(shè)計富有情趣的數(shù)學活動，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的數(shù)感；在數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)的過程中，要重視實物操作，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。

　　教學目標：

　　1．通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學生初步感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系以及學習數(shù)學的愉悅。

　　2．在具體情境中，初步認識1～10的數(shù)，初步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。

　　3．通過在具體情境中活動，能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，培養(yǎng)學生初步形成良好的學習習慣和初步的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的能力。

　　教學重點：

　　初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學會計算有關(guān)0的加、減法。

　　二、教法。

　　為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認數(shù)過程。我在學生的'知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學的再創(chuàng)造。

　　三、學法：

　�、鍎�(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

　�、孢\用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。

　　四、教學流程。

　�。ㄒ唬┗顒右唬翰乱徊�

　　1．小朋友們喜歡小動物嗎？今天有一位小動物要和我們一塊兒學習，你猜它是誰呢？它有：兩只長耳朵四條腿；愛吃蘿卜和青菜；蹦蹦跳跳真可愛。（電腦出示：小白兔）

　　2．可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：

　　這是它向往的快樂的家園。

　�。ㄔO(shè)計意圖根據(jù)兒童的心理特點，首先從創(chuàng)設(shè)“猜猜看它是什么動物”這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學習中去。）

　�。ǘ�）活動二：夸夸美麗的家園

　　1．（指著畫面）這真是一個美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔一定會感到很快樂。同學們仔細觀察，看看圖上都畫了些什么。

　　2．誰能說出圖上哪些東西的個數(shù)是“1”。（學生自由說）

　　3．老師小結(jié)：剛才小朋友們說了很多個數(shù)是“1”的事物，它們都可以用“1”來表示（電腦出示“1”）�！�1”的威力可真大，它可以表示單個的一個蘿卜；也可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一株小草等（電腦同時閃動一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草）。

　　4．現(xiàn)在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示呢？（讓學生自由說，教師同時舉起實物或做手勢。）

　　5．同學們觀察得很仔細，都說得很好（抓住現(xiàn)場：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示），誰來說2還能表示什么呢？

　　6．那3能表示什么呢？4能表示什么呢？（同桌互相說）昨天我們認識了1～10這幾個數(shù)，請你選1個數(shù)和小組的小朋友一起說一說。

　　（設(shè)計意圖沒有學生自己的思考就沒有真正的數(shù)學學習，通過引導學生觀察、討論、比較、概括，使學生獨立思考、積極探索，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習認數(shù)。這個過程使學生不但掌握知識，也了解知識的形成過程；同時鼓勵學生合作學習，對凌亂的認數(shù)順序進行整理，培養(yǎng)有序思維能力。）

　�。ㄈ�）活動三：小小足球場

　　1．剛才同學們說得很好，現(xiàn)在我們帶小白兔去足球場看看（電腦出示：小小足球場）。

　　足球場上正在舉行一場精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？每個運動員身上都有一個數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么呢？（學生自由說）

　　2．師小結(jié)：對，衣服上的數(shù)可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。請同學們指著圖，自己讀一讀運動員身上的號碼。

　　3．問：有幾個號碼？有10個號碼就表示有幾個運動員？（學生回答）

　　4．思考：比賽結(jié)束后，運動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢？

　　5．實際操作。

　　現(xiàn)在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10個同學來當運動員（每人手中拿有一個數(shù)），請運動員聽口令，現(xiàn)在我們按1，2，3，4，…的順序排隊，看誰排得又快又好。請同學們說一說，你喜歡幾號運動員，他排在隊伍中的第幾個？（如有同學說他喜歡8號，當他數(shù)到8號運動員時，引導他說出：“8號運動員正好排在隊伍中的第8個�！蓖瑫r引導學生說出：“從1號到8號共有8個運動員”。）

　　6．我們要向這些小朋友學習，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。

　�。ㄔO(shè)計意圖通過創(chuàng)設(shè)“小小足球場”這一情境，讓學生在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個過程不但使學生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、判斷正誤的能力，同時滲透思想教育。）

　　（四）活動四：“練一練”

　　1．好啦，現(xiàn)在我們?nèi)フJ識一個新朋友。

　　今天小聰和我們一塊玩“找朋友”的游戲，小聰已經(jīng)找到1的好朋友是一架飛機，問：“你們能幫其他數(shù)找到好朋友嗎？”請同學們把好朋友用線連起來。

　　2．請同學們數(shù)一數(shù)、畫一畫。

　　3．每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。

　　4．今天小朋友們學得很好，現(xiàn)在老師交給你們一個任務(wù)，有沒有信心完成？請你們把教室或家里能用1～10的數(shù)字來表示的物體，記在小腦袋里，下節(jié)課說給同學們聽聽，好嗎？

　�。ㄔO(shè)計意圖利用生動有趣的畫面吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在練習題的設(shè)計上，注意兼顧習題的層次性、針對性和實踐性，讓不同程度的學生有不同程度的發(fā)展。最后設(shè)計了一個小調(diào)查，因為數(shù)學知識本身來源于生活，教師所要做的是引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，從而感受數(shù)學應(yīng)用的廣泛性，體會“生活中處處有數(shù)學，數(shù)學處處應(yīng)用于生活”，從而激發(fā)學生的求知欲望。）

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