感受信息世界優秀教案

時間：2025-03-17 16:50:05 小英教案我要投稿

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感受信息世界優秀教案（通用9篇）

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的感受信息世界優秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

感受信息世界優秀教案（通用9篇）

　　感受信息世界優秀教案 1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、理解信息的概念，懂得什么是信息。

　　2、了解信息的幾種典型特征及其表現。

　　3、知道信息在人類社會中的作用以及懂得利用信息為人類服務。

　　過程與方法：

　　能夠從日常生活中發現并利用信息解決問題，并能根據信息的特征對自己所獲取信息的真實性、準確性和相關性進行評價。

　　情感態度與價值觀：

　　1、能夠認識到信息對人類的重要性。

　　2、能夠辨別信息的真偽性。自覺抵制不良信息。

　　3、激發信息技術的興趣，養成主動學習信息技術的積極態度和習慣。

　　教學重點難點：

　　重點：信息的本質概念。

　　難點：信息的概念和特征。

　　教學過程：

　　一、導出信息的概念

　　1、問題導入：同學們，我們經常聽到現在是信息時代，那么，什么是信息呢？（多媒體圖片和錄像：古代烽火臺信息的傳遞、一些商品的商標等例子）你們從這些圖片中能了解什么東西？

　　你們還能舉出其他例子嗎？

　　2、總結歸納“信息”的概念：剛才大家從圖片、影像和文字中感受到的.東西就是我們從這些媒體中得到的信息。事實上，我們在現實生活中，無時無刻都在接觸信息。

　　教材沒有給出信息的標準定義，你能通過網絡找找別人是怎么給“信息”下的定義嗎？多找幾個，并寫明你最喜歡哪個定義。

　　提出信息的概念。信息指的是用語言、文字、圖像、聲音等所表示的內容，它涉及人類所有的活動。

　　3、信息的形式

　　我們剛剛看到的有哪些形式的信息呢？

　　學生回答：有圖形圖像信息、有聲音信息、還有影視信息等等。

　　二、閱讀P4知識窗

　　五次信息革命1.語言的誕生2.文字的創造3.造紙,印刷術的發明4.電報,電話,廣播,電視等的出現5.微電子技術,電子計算機與現代通信技術的應用和發展

　　三、引導探索信息的特征

　　1、我們會發現，信息有一些共同的特征。現在讓我們一起來看看，信息有哪些特征？怎樣才是信息呢？

　　特征一：當我們在傳遞信息時，有的要通過紙張來傳遞，有的是刻在光碟上，還有的是靠我們的大腦來記憶存儲信息，當我們需要信息時，就從這些存儲信息的載體獲取信息。不管我們怎樣傳遞信息，信息總是要依附在一定的介質上，這說明信息有怎樣的特性呢？

　　學生回答：依附性可存儲性

　　特征二：同學們，當你們有一個好消息的時候，你們會怎樣？學生回答：我們會告訴身邊的好朋友或親人。

　　對了，你們的好消息這時就是信息，這個信息馬上會一傳十，十傳百。這說明信息可以用來怎樣？

　　學生回答：可傳遞。

　　對了，信息具有傳遞性。

　　特征三：提問：假如你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，那你我各自有多少個蘋果？學生回答：各一個。再次提問：你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，我們每人有多少種思想？學生回答：兩種思想。

　　我們在交換思想時也即在交換信息，信息在我們之間傳遞著。這說明信息是可以共享的，也就是信息的其中一個特征：共享性。

　　總結：所有的信息都具有這三種特征，是哪三種呢？

　　學生回答：依附性、傳遞性、共享性。

　　除此之外信息還具有可轉換、可處理、可利用等特征。

　　討論信息的作用

　　下面有兩個例子，請同學們討論，信息可以給我們帶來怎樣的作用？

　　例子1：明天是星期天，小明一家計劃出去爬山游玩，但是今天一直下著小雨，小明一家不能確定明天是否依然維持著今天這樣的天氣或者下得更大。他們看來天氣預報說明天艷陽高照，是個出行的好天氣，小明一家第二天放心地依計劃行事，度過了一個愉快的周末。例子2：一種新品種的蘋果在上世紀90年代末剛開始一斤能賣十幾二十塊錢，這個信息傳遞開來，很多果農爭相在自己的蘋果園里都載上這種蘋果，結果幾年后，蘋果成熟了，價格卻跌到一斤幾塊甚至幾毛錢，絕大部分果農都虧了血本。

　　學生討論兩個例子的不同作用。

　　看來，正確的信息能夠給我們帶來好的正面作用，為我們服務。相反，錯誤的信息會給我們帶來危害。信息有正反兩方面，我們要正確辨別信息的真偽，讓信息為我們服務。

　　四、知識應用

　　進行討論活動完成下面的題目：

　　要求：根據你所學習的知識，回答下面6道單選題。把你的答案填寫在下方的答題表格中。

　　1．北京時間5月12日14時28分，四川汶川縣發生8.0級地震。在黨中央、國務院的領導下，全國上下迅速動員，團結一心、眾志成城，開展了緊急有序的救災工作，使災害損失降到最低。在這個過程中，主要體現了信息的

　　A．載體依附性 B．價值性 C．不完全性 D．真偽性

　　2．下列選項中，屬于信息的是

　　A．趕赴災區的解放軍戰士 B．在現場報道的電視臺記者

　　C．救災指揮部的總指揮員 D．新浪網滾動播出的地震傷亡情況

　　3．通過廣播和電視跟蹤報道北京奧運圣火在福建的傳遞盛況，其主要的信息載體形式有

　　A．聲音和文字 B．聲音和視頻 C．文字和動畫 D．聲音和動畫

　　4．中國共產黨第十七次全國代表大會的實況視頻在因特網上傳播，世界各地都能通過網絡及時了解會議情況。這主要歸功于人類社會發展史上的

　　A．第二次信息技術革命 B．第三次信息技術革命

　　C．第四次信息技術革命 D．第五次信息技術革命

　　5．用計算機制作模擬汽車碰撞的全過程，這里應用了信息技術的

　　A．虛擬現實技術 B．語音技術

　　C．GPS 全球定位 D．生物技術

　　6．下列屬于現代通信技術應用的是

　　A．飛鴿傳書 B．移動電話 C．烽火狼煙 D．動畫制作

　　感受信息世界優秀教案 2

　　活動目標

　　1．初步養成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、利用信息進行研究的方法。

　　2．初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

　　3．認識5個生字。

　　活動課時安排

　　一課時：兩則閱讀材料（了解研究方法的問題）

　　活動過程

　　一、自讀兩篇閱讀材料，說說你從中了解了些什么？

　　二、讀報告，了解研究方法。

　　1）今天我們要學習的就是跟以往的課文完全不同的一則閱讀材料，自己讀一讀，看看研究報告有什么獨特之處？（找出形式上或內容上的獨特如：文章中包含了表格、語言比較簡練、條理性很強等）

　　2）師小結：研究報告有很強的科學性，不能像其他文章一樣進行想象、夸張等，它必須是真實、準確的。

　　3）我們該怎樣進行調查研究呢？自己再默讀材料1，看看小作者的研究過程能帶給我們什么啟示。

　　師相機板書：研究的方法──收聽天氣預報（收集信息）列成表格（整理信息）向專家請教（分析信息）

　　4）看看作者整理的信息，說說他包括了那些方面，對你有什么啟示？

　　5）研究的內容不同，研究的方法也就各異。請大家快速瀏覽第二則閱讀材料，找找調查研究的方法。（師在收集信息下板書：查閱書籍、報刊，走訪有關部門，向別人咨詢，上網）

　　6）將兩個表格進行比較，看看它們的異同，得到什么樣的啟示。

　　三、在我們身邊，有很多值得研究的事情，如果讓你確定一個內容進行研究，你準備研究什么？和小組同學交流，說說你選擇這個研究內容的理由。

　　四、布置作業：想想你準備采用哪些方法進行研究，把你的想法和家長交流交流，請他們給你提提意見。

　　二課時：閱讀兩篇材料（學習研究報告的寫法）

　　一、我們大家已經對研究方法有了一定的了解，那么，怎樣把研究的成果寫成一則報告呢？這節課，我們繼續閱讀兩篇材料，學習研究報告的寫法。

　　二、從兩篇材料中自選一篇感興趣的讀一讀。看看報告中寫了哪些內容，是怎樣安排寫作順序的？小組交流。

　　三、指名匯報閱讀第一篇材料的收獲，（師相機板書：調查研究的原因調查研究的方法調查研究的結論應對辦法）

　　四、指名匯報閱讀第二篇材料的收獲。（師相機板書：問題的提出調查方法調查情況和資料的整理結論）

　　五、比較兩種寫法的長處和短處，想想自己研究的內容適合哪一種寫法。（建議一個小組確定一個研究內容，由組長組織進行分工合作）

　　六、師小結：從閱讀材料中，我們可以很清楚地了解作者研究的過程、方法以及研究的結果，都是因為作者有條有理，準確簡練地寫出了研究報告。

　　七、布置作業：小組內同學分工合作，分頭圍繞主題收集整理資料，下一次在小組內匯總再進行進一步整理、取舍，為撰寫報告做準備。

　　第一課時搜集信息

　　一、我們了解了怎樣寫簡單的研究報告，大家都以個人或小組的形式確定了研究報告的主題。現在各組根據你們選擇的主題，擬訂一個簡單的計劃。

　　1．明確計劃內容：要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料。

　　2．搜集的資料應當和研究課題有關，盡可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。

　　3．介紹搜集資料的方法：可以自己調查、訪問、記錄，可以從有關的書籍報刊上摘錄，還可以利用網絡搜索。

　　多媒體出示：

　　搜集資料的方法優點不足適用范圍

　　自己觀察、記錄第一手資料，真實費時多可以直接觀察的對象

　　調查、訪問比較真實可信工作量大小范圍調查

　　從書籍報刊上摘錄材料集中，信息較多尋找費時需要較多資料時

　　利用網絡搜索速度快，信息量大需要設備需要大量資料時

　　二、學生充分利用各種渠道去搜集信息。

　　提供建議：小組內的同學分好工，每人負責搜集某一方面的資料，或根據自身優勢，每人負責從某一種渠道搜集資料。允許學生請家長或其他人幫助去搜集資料。

　　第二課時整理信息

　　一、各組分別匯集所搜集的資料。

　　二、瀏覽和篩選材料。

　　篩選的標準是：

　　①是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。

　　②這個資料已有還是未有。未有的留下，已有的刪去。

　　③要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點保留下來。

　　三、整理篩選后的材料。

　　第三課時寫簡單的研究報告

　　一、出示撰寫研究報告的基本要求。

　　1．問題明確。

　　2．方法恰當。

　　3．資料比較充足并有合理的分析。

　　4．結論清楚（有的還不清楚可以寫明準備繼續探討什么）。

　　二、怎樣寫簡單的研究報告

　　研究報告是一種應用文，有約定俗成的.格式。研究報告的一般格式是：

　　1．標題。研究報告的標題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對所研究的問題一目了然。

　　標題下是署名。一般應寫明研究人員所在的單位，如，××學校××班。

　　2．前言。報告的第一部分，常常以前言的形式簡要地

　　說明下列內容：（1）課題提出的緣由；（2）研究這一課題的意義；（3）該項研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標題。

　　3．研究方法。介紹研究是怎樣進行的，主要包括：研究對象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。

　　4．結果。這一部分將研究結果作為客觀事實呈現給讀者。主要包括對資料加工分析和由分析得出的結論。

　　三、小組成員討論，由一個同學執筆，然后集體討論修改。

　　第四課時

　　活動內容：

　　1．交流簡單的研究報答。

　　2．評價本次綜合性學習成果。

　　活動過程

　　一、引入

　　我們生活在一個信息世界里, 我們獲取信息的途徑越來越多。通過前面的活動, 我們感受到了信息傳遞方式的快速發展, 信息給我們的學習，工作和生活帶來了很大的影響。我們學會了搜集和處理信息并能利用獲得的信息，會寫簡單的研究工作報答了。今天，我們就來開一個匯報會，把你們在本次活動中的成果盡量展示出來吧!

　　二、匯報撰寫的研究報答。

　　1．小組內成員交流本組撰寫的研究報答。

　　2．在全班交流, 匯報。

　　①小組內派一名同學對本組的研究作簡單的匯報。

　　②組內其他同學對匯報進行補充或發表不同的意見。

　　③聽眾提出疑問，請匯報人或組內其他同學解答。

　　④聽眾對匯報作評價。

　　3．師小結：各個小組撰寫的研究報答格式正確，提出的問題恰當，研究方法各式各樣，結論客觀、正確，是比較規范的研究報答，真不錯！

　　三、評價本次綜合性學習的成果。

　　（本次活動采用型成長啟示, 即把活動各階段的資料納入成長記錄。）

　　1．本組成果再次清查收錄的材料:

　　活動計劃：

　　活動記錄：

　　搜集到的資料：

　　小組的研究報告：

　　活動掠影：

　　……

　　2．本組成員對這次綜合性學習進行自我評價。

　　3．師進行評價。

　　注

　　評價采用星級評價

　　優： ★★★★★

　　良：★★★★

　　中：★★★

　　及格：★★

　　四、提出要求：

　　在今后的學習和生活中，我們要注意搜集信息, 不斷提高利用信息解決問題的能力。

　　1．經常瀏覽報紙、雜志、書籍，關注感興趣的信息隨時保存有價值的信息，嘗試建立自己的信息庫，如：剪報酬、資料本，并進行歸類、整理，以便以后查找。

　　2．經常和別人進行信息交流，并養成在學習和生活中留心信息運用信息的習慣。

　　感受信息世界優秀教案 3

　　教學目標

　　1.了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。

　　2.了解現代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

　　3.逐步學會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養成留心信息、運用信息的好習慣。

　　4.初步學會根據目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

　　5.認識生字。

　　課時安排

　　10課時

　　教學過程

　　第一課時

　　學習目標

　　瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標，制定活動計劃。

　　一、揭示主題，激發興趣

　　1.師生共同回憶五年級時進行過的遨游漢字王國的綜合性學習的經歷。

　　（1）歷數開展過的活動。

　　（2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。

　　（3）談談開展綜合性學習要注意的事項。

　　2.揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學習──走進信息世界。

　　（1）說說對信息世界的了解。

　　（2）談談你對這次綜合性學習的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。

　　教師要認真傾聽學生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。

　　二、瀏覽教材，交流感受

　　1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。

　　2.交流瀏覽教材后的感受。

　　（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？

　　（2）你產生了哪些困惑或疑問？

　　（3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？

　　教師要注意傾聽，特別是學生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。

　　三、分組討論，制定計劃

　　1.重點閱讀：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語。

　　（1）自由閱讀，你認為有價值的可以畫下來。

　　（2）課堂交流：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語給了我們哪些啟發？

　　2.根據自由組合，適當調整的原則，組成3到5人的學習小組。

　　3.分組制定本次綜合性學習的活動計劃。

　　（1）組內充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？

　　（2）組內達成共識，填寫活動計劃表。

　　___________小組：走進信息世界活動計劃

　　小組成員：__________________________________

　　活動時間

　　活動內容活動地點活動形式預期的成果

　　四、交流計劃，取長補短

　　1.分組交流各自的活動計劃，要求：

　　（1）清晰地匯報各項計劃中的活動，隨時回答同學的提問；

　　（2）認真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內容，需要的話可以向回報的小組提出疑問。

　　2.分組修改各自的活動計劃。

　　（1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。

　　（2）修改小組活動計劃。

　　3.公布活動計劃。

　　可以采用適當的形式公布各組的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。

　　第二課時

　　學習目標

　　1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現代信息傳遞的特點。

　　2.認識這幾篇閱讀材料中的14個生字，能用自己的話說說課文要點。

　　一、談話激趣，交待任務

　　1.教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。

　　2.其實從古代到現代，信息傳遞方式發生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。

　　二、快速閱讀，了解概況

　　1.默讀閱讀材料，思考：

　　（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？

　　（2）現代的因特網傳遞信息有什么特點？

　　邊讀邊思考，在材料中畫出有關的句子，并做好標注。

　　2.課堂交流

　　（1）學生自由發言，特別要關注學生對上面兩個思考題的認識來自于材料中的哪些語句。比如：

　　古代信息傳遞方式的特點：

　　①速度慢。典型語句：

　　◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發現。

　　◇當時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發，一刻不停的跑了40多千米

　　②不精確。典型語句：

　　◇各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。

　　◇然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。

　　（2）因特網傳遞信息的特點：

　　①速度快。典型語句：

　　◇計算機把全世界連成一家，天涯若比鄰已經不再是夢想。

　　②多媒體。典型語句：

　　◇這個小學生為了通過電腦教表姐學唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面

　　③不受地域阻隔。典型語句：

　　◇他趕緊問：你在什么地方？答案是芬蘭。

　　2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

　　（1）重點閱讀《因特網將世界連成一家》，畫出關鍵詞語。

　　（2）嘗試填寫：

　　古代：驛差長途跋涉→近代：（）→現代：（）→當代：廣播、電視和（）。

　　3.根據課堂討論，填寫下面的表格。

　　種類

　　特點古代信息傳遞方式

　　現代信息傳遞方式

　　三、聯系生活，了解現狀

　　1.說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。

　　2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

　　第三課時

　　學習目標

　　1.繼續閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》，進一步了解現代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。

　　2.閱讀《把握自己》認識沉迷于網絡的危害，堅定把握自己，告別網吧的決心。

　　一、閱讀材料，體會影響

　　1.默讀五篇閱讀材料，聯系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變人們的生活。

　　2.小組討論。

　　3.課堂交流。

　　鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：

　　（1）信息傳遞錯誤導致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》

　　（2）信息的及時傳遞大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。──《我們勝利了》

　　（3）信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術師》

　　（4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠距離的救助。──《網上呼救》

　　（5）認識沉湎網絡的危害──《把握自己》

　　二、重點閱讀，深入體會

　　1.重點閱讀《網上呼救》。

　　（1）默讀課文，思考：

　　①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？

　　②桑恩救援的過程是怎么樣的？

　　（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關的句子，再用自己的話說說。

　　（3）課堂交流。

　　①蘇珊當時的緊急情況：圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的'。

　　如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網絡，結果會怎么樣？

　　②捕捉文中的有關信息，理清桑恩救援的過程：

　　網上呼救→打電話給縣政府→打電話給救援中心→救援人員趕到學校

　　（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。

　　學生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結，引導學生發現信息傳遞方式的進步，使不可能的事成為了可能。

　　2.重點閱讀《神奇的電腦魔術師》。

　　（1）默讀材料，說說電腦能變哪些魔術？

　　（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學生感受信息傳遞的進步。

　　3.重點閱讀《把握自己》。

　　（1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？

　　①沉迷于網的危害：影響學習成績；影響身體健康；導致犯罪

　　②青少年要調整好心態，不要被它所控制、所奴役。

　　（2）課堂討論。

　　怎樣理解網絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。

　　①師生共同歷數網絡英雄和他們的故事。

　　②聯系生活實際，了解沉迷網絡的危險。

　　③小結：網絡中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發生悲劇。

　　（3）面對網絡怎樣才能把握自己。

　　①學生討論，自由發言。

　　②教師宣讀青少年網絡文明公約。

　　三、學科整合，延伸體驗

　　1.結合信息技術課，讓學生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網絡的神奇，感受現代信息傳輸的方便快捷。

　　2.談談電腦和網絡給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。

　　第四課時

　　學習目標

　　調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能自己發現調查和分析的結果。

　　課前準備

　　1.以學習小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。如：

　　家庭信息調查表

　　家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸

　　媽媽

　　我

　　2.做好調查，填寫好調查表。

　　一、說說調查的過程

　　1.說說你是怎樣進行調查的？

　　引導學生注意同學間不同的調查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學生整理匯總。

　　2.說說調查的快樂和煩惱。

　　二、交流調查的結果

　　1.以學習小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調查的結果。

　　2.推薦組內最有價值的信息。

　　3.全班交流最有價值的信息。

　　三、分析調查結果

　　1.教師說明分析調查結果的重要性，讓學生覺得有必要進行分析。教師可進行實例分析，如：

　　家庭信息調查記錄表

　　家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸中國男排以0：3負于日本隊④郊區有300多戶農戶要求作房屋拆遷評估①全國人大舉行《個稅法》聽證會③媽媽天氣預報：明天晴④星光街開了一家大型水果超市①杭州西湖邊萬人免費品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結出柿桂果④失去雙臂的男孩制成飛機模型③一只北極熊來到杭州動物園③

　　調查日期：2005年9月28日

　　調查人：502班殷晨露

　　（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報刊和書籍；④廣播和電視；⑤網絡；⑥其他。）

　　調查后的分析：

　　（1）通過這次調查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。

　　（2）從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關心跟家庭生活有關的信息，我比較注意有趣的信息。

　　（3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網絡的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上網的習慣，家里也沒有裝寬帶網，上網不方便。

　　2.引導學生對自己的調查結果進行分析。

　　（1）可以統計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。

　　（2）寫好書面的調查結果分析。

　　3.嘗試對學習小組內同學的調查表綜合起來進行分析。

　　主要分析：獲取信息的渠道的比例

　　4.全班匯總交流調查分析結果，判斷人們獲取信息的主要渠道。

　　5.討論：我們今天的調查結果和分析結果有什么作用？

　　學生可以從多個角度去推測作用，比如：企業如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。

　　第五課時

　　學習目標

　　能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點，參加辯論怎樣正確利用媒體的辯論賽。

　　一、明確任務，選擇立場

　　1.交待辯論賽的一般規則和比賽辦法。

　　2.出示辨題

　　辨題1：正方：小學生應當多看電視∕反方：小學生應當少看電視

　　辨題2：正方：玩網絡游戲好處多∕反方：玩網絡游戲害處多

　　辨題3：正方：上網聊天多交朋友∕反方：上網交友危險大

　　辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信

　　3.選擇辨題和立場，組成四場比賽的正反雙方陣營。

　　二、小組討論，充分準備

　　1.同一觀點的同學組成一個辯論隊，組內討論：

　　（1）主題觀點的陳述。

　　（2）支持自己的觀點的事實。

　　（3）反對對方觀點的事實。

　　（4）總結觀點的陳述。

　　2.根據同學的個性特點，做好分工。

　　三、展開辯論，陳述觀點

　　學生分成四組展開辯論，要求學生善于傾聽，并能適時發表自己的看法。

　　四、課堂小結

　　主要總結學生在辯論中的觀點。

　　第六課時

　　學習目標

　　1.閱讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點，認識5個生字。

　　2.確定研究主題，制定簡單的研究計劃。

　　一、談話激趣，明確目標

　　1.我們身邊充滿了信息，信息對我們有什么用呢？

　　2.我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報告來解決。

　　二、閱讀報告，了解特點

　　1.通讀兩篇研究報告，學習生字。

　　2.說說這兩篇研究報告主要研究的是什么問題。

　　3.在這兩篇研究報告中，問題是怎么解決的？

　　（1）觀察記錄天氣（風向）的變化。

　　（2）了解有關知識。

　　（3）收集相關的資料。

　　4.小結：研究報告最主要的特點是要在掌握盡量多的信息的前提下，進行分析研究。

　　三、開拓思路，確定主題

　　1.教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學生的思路。比如：

　　（1）牛頓發現蘋果掉在地上，通過研究，發現了萬有引力。

　　（2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發明了蒸汽機。

　　2.學生分組討論可以研究的問題。

　　3.學生匯報討論的結果。

　　4.教師可以補充一些值得研究的主題，比如：

　　（1）本班同學視力保護情況調查和分析

　　（2）菜場使用塑料包裝袋的情況調查

　　（3）我家節約用水的調查

　　（4）校門通情況的調查和建議

　　（5）究竟有沒有UFO

　　（6）火星上有沒有生命

　　5.學生競爭選擇研究主題，組成研究小組。

　　四、制定計劃，明確任務

　　1.出示研究計劃的范例。比如：

　　第二小組研究計劃

　　研究課題：我班同學視力保護情況調查

　　研究方法：1

　　發調查表，做統計。

　　觀察同學的讀寫姿勢。

　　訪問家長，了解同學們在家保護視力的情況。

　　分工：

　　組長：葉青

　　調查統計：楚雪楊芳芳

　　觀察記錄：王天韻何陽

　　走訪家長：姚凡李潔

　　研究報告執筆：金剛

　　時間：5月15日前完成調查，5月20日完成研究報告。

　　2.小組討論，制定研究計劃。

　　3.課堂交流各組研究計劃。

　　五、課外作業

　　按照研究計劃，搜集研究資料，越多越好。

　　第七課時

　　學習目標

　　學習小組內交流搜集到的資料，學習根據研究的問題處理信息。

　　一、組內交流信息

　　1.以研究小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關的資料。

　　2.組內匯總搜集到的所有的資料。

　　二、學習處理信息

　　1.閱讀研究報告《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》。

　　（1）這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關的內容，仔細閱讀。

　　（2）課堂交流：

　　①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。

　　②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。

　　2.對組內成員搜集到的信息進行分類。

　　（1）討論確定分類的標準。

　　（2）閱讀資料，分類。

　　3.對搜集到的資料進行篩選。

　　（1）明確篩選的標準：

　　①是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。

　　②這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

　　（2）閱讀資料，討論篩選。

　　三、形成初步觀點

　　1.認真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內成員充分討論。

　　2.如果不足以形成自己的觀點、作出結論，需要繼續搜集資料；如果資料已經足以形成自己的觀點，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點保留下來。

　　四、補充搜集資料

　　1.根據討論的結果，明確需要進一步補充搜集的資料是那一些方面的。

　　2.分頭繼續搜集。

　　五、課外活動

　　進一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點。

　　第八課時

　　學習目標

　　研讀兩篇研究報告，了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。

　　一、研讀研究報告，領悟寫作要點

　　1.認真研讀兩篇研究報告，思考：兩篇研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？

　　2.小組討論。

　　3.課堂交流，根據學生的回答，小結歸納：

　　（1）相同點：

　　①兩個研究都有明確的結論。

　　②都有搜集資料和分析資料的過程。

　　（2）不同點：

　　①《奇怪的東南風》的寫作思路：記錄信息→分析信息→請教別人→得出結論。

　　②《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》的寫作思路：問題的提出→調查方法→調查情況和資料整理→結論。

　　③兩篇研究報告的語言個有特點：前一篇語言更形象生動一些；后一篇更平實一些。

　　二、充分討論，準備撰寫研究報告

　　1.根據前一階段搜集整理的資料，小組內討論：

　　（1）我們要研究的問題是什么？──擬定研究報告的標題

　　（2）我們的研究的結論是什么？

　　（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達？

　　（4）我們采取哪一種研究報告的寫法？

　　2.課堂交流討論結果，相互借鑒啟發。

　　3.取長補短，進一步討論。

　　三、小組合作，撰寫研究報告

　　1.確定組內執筆的同學。

　　2.一邊討論一邊擬寫初稿。

　　第九課時

　　學習目標

　　繼續撰寫研究報告，修改完善研究報告。

　　教學過程

　　一、繼續撰寫研究報告

　　二、組內討論修改研究報告

　　1.研究報告的標題是否表述清楚？

　　2.有關的信息資料表達是否明確？

　　3.語言是否通順？

　　4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達信息？

　　三、修改制作研究報告

　　小組合作謄寫或打印研究報告，并做好裝幀美工等工作。

　　第十課時

　　學習目標

　　交流匯報各研究小組的研究報告，總結綜合性學習的收獲。

　　課前準備

　　各小組做好匯報準備：（1）人員分工，確定主報告人；（2）準備好要展示的材料；（3）在教室內做好必要的布置等。

　　一、交流匯報研究報告

　　1.支持人宣布匯報展示活動開始，說明有關的注意事項。

　　2.各小組輪匯報展示。

　　（1）小組內的主報告人匯報研究報告。主要內容包括：

　　①研究的主題。

　　②調查研究的過程。

　　③研究的結論。

　　（2）同一小組的成員對匯報進行補充或發表意見。

　　（3）聽眾提出疑問，請匯報人或其他成員解答。

　　各研究小組一次輪流匯報。

　　二、評價研究成果

　　1.全班同學對各研究小組的研究報告及其匯報作出評價，如，打分、評星級等。

　　2.教師作出綜合評價。

　　三、暢談綜合性學習體會

　　1.自由交流：通過這次綜合性學習，你有什么收獲？

　　2.師生共同提出今后活動的方向。

　　（1）經常瀏覽報刊、雜志、書籍、網絡，關注自己感興趣的信息，隨時保存有價值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報本、信息卡片等，并能對其中的信息進行整理、歸類，以便今后查找。

　　（2）經常和其他人進行信息交流，養成在自己的生活和學習中合理的使用各種信息的習慣。

　　（3）經常對自己感興趣的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時候還可以匯編自己的研究報告集。

　　感受信息世界優秀教案 4

　　學習目標

　　學習小組內交流搜集到的資料，學習根據研究的問題處理信息。

　　一、組內交流信息

　　1.以研究小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關的資料。

　　2.組內匯總搜集到的所有的資料。

　　二、學習處理信息

　　1.閱讀研究報告《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》。

　　（1）這研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關的內容，仔細閱讀。

　　（2）課堂交流：

　　①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。

　　②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。

　　2.對組內成員搜集到的信息進行分類。

　　（1）討論確定分類的標準。

　　（2）閱讀資料，分類。

　　3.對搜集到的資料進行篩選。

　　（1）明確篩選的標準：①是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。②這個資料已有還是沒有。沒有的'留下，已有的刪去。

　　（2）閱讀資料，討論篩選。

　　三、形成初步觀點

　　1.認真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內成員充分討論。

　　四、補充搜集資料

　　1.根據討論的結果，明確需要進一步補充搜集的資料是那一些方面的。

　　2.分頭繼續搜集。

　　五、課外活動

　　進一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點。

　　教后記

　　優點：以研究小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關的資料。

　　缺點：個別學生不會搜集研究資料。

　　感受信息世界優秀教案 5

　　【教學設計思想及知識背景】

　　“認識信息世界”是初中信息技術課程的第一課，內容有信息的概念、信息的特征、信息的作用。如何讓學生把握信息的本質特征是掌握概念的關鍵。因為“信息”這個詞雖然平常大家都經常聽到，如信息社會、信息時代、信息爆炸等等，但到底什么是信息，學生就講不清了，而且信息這個概念非常抽象，對于初一學生來講有一定的困難。如何讓學生把握信息的本質特征是掌握概念的關鍵，必須讓學生從感性上去認識，再由信息過渡到信息技術，讓學生了解到信息技術在現代社會的重要性，從而增強學生學好信息技術這門課的決心。

　　【知識目標】

　　1．理解信息的概念，懂得什么是信息。

　　2．了解信息的幾種典型特征及其表現。

　　3．知道信息在人類社會中的作用以及懂得利用信息為人類服務。

　　【能力目標】

　　學會利用身邊的信息，掌握信息技術的主要應用。

　　【情感態度與價值觀】

　　1．能夠認識到信息對人類的重要性。

　　2．能夠辨別信息的真偽性，自覺抵制不良信息。

　　3．激發信息技術的興趣，養成主動學習信息技術的積極態度和習慣。

　　【教學重點】信息的本質概念。

　　【教學難點】信息的概念和特征。

　　【教學過程】

　　一、導出信息的概念

　　問題導入：

　　①師：“今天是我們的第一節課，大家知不知道我們這門課叫什么？”

　　生：信息技術。

　　②師：為什么以前叫電腦課，現在改為信息技術課，什么是信息、什么是信息技術？（教師設疑）

　　生思考。（以學生現有的知識水平很難回答）

　　2．播放課件：多媒體圖片和錄像（古代烽火臺信息的傳遞、報紙新聞摘選、電視宣傳廣告、一些商品的商標等例子）

　　師：從圖片和錄象中，我們可以獲得哪些信息？

　　生答：古代戰事傳遞，奧運報道、娃哈哈、蒙牛、伊利牌等產品的廣告。

　　總結歸納“信息”的概念：剛才大家從圖片、影像和文字中感受到的東西就是我們從這些媒體中得到的信息。事實上，我們在現實生活中，無時無刻都在接觸信息。對人類而言，五官能直接感受到的一切，比如你所讀過的書，你所聽到的音樂，你所看到的`事物，你所嗅到的氣息，你所想到的問題，你所做過的事情等，這些都是信息。廣義地說，一切存在都是信息。除了人類五官所能直接感受到的以外，我們通過各種手段、各種儀器感知到的一切也都是信息。誰能用一句話來總結什么是信息嗎？

　　生：總結。

　　師：（補充）信息是對事物的狀態、特性和運動變化，以及事物之間相互作用和聯系的客觀描述。

　　師：你們在生活周圍中曾獲得過哪些信息？(教師可引導學生從電視、報紙、廣播、互聯網、家庭、學校、社會等各方面回答。)

　　生答：學習生活用品、汽車、交通、動畫片、電視劇預告等等。

　　二、指導學生認識信息的特征

　　師：我們會發現，信息有一些共同的特征。現在讓我們一起來看看，信息有哪些特征？怎樣才是信息呢？

　　播放課件：特征一：當我們在傳遞信息時，有的要通過紙張來傳遞，有的是刻在光碟上，還有的是靠我們的大腦來記憶存儲信息，當我們需要信息時，就從這些存儲信息的載體獲取信息。不管我們怎樣傳遞信息，信息總是要依附在一定的介質上，這說明信息有怎樣的特性呢？

　　感受信息世界優秀教案 6

　　教學目標：

　　1、初步了解多媒體的含義，認識多媒體電腦。

　　2、認識文本、圖像、聲音和影像等多媒體文件。

　　3、學會媒體播放機的使用方法。

　　課時安排： 1課時。

　　課前準備：多媒體文件：圖像和影像

　　教學重點：

　　學會使用媒體播放機。

　　教學難點：

　　理解多媒體的含義，認識多媒體文件。

　　教學過程：

　　1、多媒體是一個比較抽象又時時刻刻伴隨在人們左右的概念，要讓學生去理解多媒體這一概念是有難度的，教師可以通過多舉一些生活中的例子讓學生感受到多媒體信息就在我們身邊，漂亮的廣告畫，悅耳的音樂，精彩紛騁的電視節目，情節感人的動畫片，夢幻般的.游戲世界……從而讓學生感受到多媒體并不是多么神秘，多么難以理解的東本，它就在我們身邊，以激發進一步學生的興趣。

　　2、多媒體電腦主要可以通過以圖片的形式呈現給學生，教師也可以把機房里現有的機器作為實例呈現給學生看，有條件的學校，教師可以把各部分配件拆下來供學生觀看，學習。

　　3、介紹多媒體文件時，可以結合圖標進行，以便于學生掌握。每種多媒體文件介紹以后要讓學生去找一找自己電腦上的這類多媒體文件，并去打開它們，看看里面有些什么信息。

　　4、媒體播放機在外形上和家用VCD很相似，因此學生在按鈕的使用上不會有太大的困難。這里的重點是想欣賞什么媒體文件，就要選擇相應的文件類型，這里教師可以結合前面的講的多媒體文件，逐步引導學生這樣去做，先選擇想要欣賞的文件類型，再選擇想要欣賞的文件。

　　教學小結：

　　初步了解多媒體的含義，認識多媒體電腦，認識文本、圖像、聲音和影像等多媒體文件。

　　感受信息世界優秀教案 7

　　【教材鏈接】

　　《走進信息世界》是人教實驗版五下第六組教材。在這組教材里，安排了兩個綜合性學習專題。一個是“信息傳遞改變著我們的生活”，一個是“利用信息，寫簡單的研究報告”。在第一個專題里，選編了《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》、《網上呼救》、《把握自己》五篇課文；第二個專題選編了兩篇研究報告，一篇是《奇怪的東南風──關于爸爸咳嗽病因的研究報告》，一篇是《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》。第一個專題的五篇課文為閱讀材料，前四篇目的是讓學生通過閱讀，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同，以及現代以網絡為主的信息傳遞方式給人們帶來的便利；第五篇是一篇演講稿，意圖是引起學生注意現代信息傳遞方式的負面影響，提醒學生正確使用媒體。我以為，教學這幾篇課文應該與教學精讀課文和略讀課文不同，就其作用而言，它是為學生提供的“閱讀材料”，在于提供信息，引起思考。第二個專題的兩個研究報告，是學生學寫簡單研究報告的例文，兩篇例文貼近學生實際，很適合學生模仿。

　　【設計特色】

　　語文綜合性學習的教學容易步入“只見活動不見語文”的誤區，本設計以活動為載體，在多學科知識的綜合運用中，在自主、合作、探究式學習中，突出語文訓練，讓學生在信息的天空里借助語文自由飛翔，提高學生的語文綜合實踐能力。

　　【教學目標】

　　１、了解過去和現在信息傳遞的方式，體會信息傳遞方式的變化給我們的生活、學習帶來的影響，懂得正解利用現代媒體獲取信息。

　　２、學會利用網絡等到多種手段搜集信息，初步學習圍繞主題整理、篩選、分析信息。

　　３、學習利用信息寫簡單的研究報告。

　　４、在實踐活動中，培養合作、探究的意識和精神，策劃、組織能力及語文實踐能力。

　　【教學準備】

　　１、學校提供上網條件，開放圖書室，教會學生圖書查閱法：明確門類－目錄查找－速讀摘記。

　　２、教會學生利用網絡查找資料，給學生提供搜索引擎。

　　３、ａ３紙、信息記錄表格、ｕ盤、展板、照相機等。

　　４、準備若干獎品。

　　〖教學過程〗

　　一、導入談話

　　同學們，今天我們生活的時代是信息時代，每天我們會從電視、網絡上接收到大量的信息，這個單元就讓我們走進信息世界，了解信息傳遞的簡單歷史，感受它的變化以及對我們生活、學習的影響。

　　二、閱讀指導

　　指導學生分兩三步讀閱讀材料：

　　１、讀《古代傳遞信息的故事》，了解古代人傳遞信息的方式。

　　２、讀閱讀材料２、３、４，了解現代信息傳遞方式，感受因特網和電腦給我們帶來的`便利。

　　３、熟讀閱讀材料五，做好參加小組演講比賽的準備。

　　三、探索實踐

　　１、用簡筆畫或簡短的詞句等辦法反映從古代到現代傳遞信息的方式的變化過程，評選最有創意的表現方法。

　　２、采用查資料、向人請教、上網搜索等方法收集古代其他傳遞信息的故事，到班上和同學們交流。

　　３、選取閱讀材料２、３、４中自己感興趣的一個故事，講給同學或家人聽。

　　４、在班上開展題為《把握自己》的演講競賽。可先在小組內競賽，再每組選一名好的同學到班上演講，參加比賽，發揮集體的力量，增強競爭性。要求做到盡量脫稿，聲情并茂，目中有聽眾。《綜合性學習：走進信息世界》教學設計相關內容：《景陽岡》說課稿《與象共舞》說課稿綜合性學習：遨游漢字王國遨游漢字王國《有趣的漢字》教案及練習《走遍天下書為侶》教學設計五年級語文下冊《金色的魚鉤》導學案《鯨》教案（第二課時）晏子使楚教學設計查看更多>>小學五年級語文教案

　　５、開展一次調查，用下面的表格記錄全家人一天中獲得的信息：

　　信息采集表

　　家人稱呼一天中了解到的信息信息來源備注爸爸媽媽指導學生將采集到的信息按來源的不同用餅狀或其它形式統計圖繪制在備注欄內。

　　６、舉行小型辯論會。

　　辯題：正方──多看電視、多上網好處多。

　　反方──多看電視、多上網壞處多。

　　⑴自由選擇正反方，將全班分成兩組，分頭準備辯論材料。

　　⑵指導學生從生活、學習等多方面組織材料，收集典型事例。

　　⑶指導學生分別對各組收集到的材料進行評選、整理，選出好的形成觀點。

　　⑷每組選出３～５名辯手，分工準備。

　　⑸開展辯論：

　　辯論的過程中，各方其他成員可以補充發言，豐富本方的觀點；提醒學生注意尊重對方，以理服人，禮貌待人。

　　⑹小結頒獎。

　　四、成果展示

　　將實踐活動中的成果（包括活動照片）用展板展示出來。全班同學一起設計版面，選擇內容，制作展板。還可先進行版面設計評比，然后選擇比較好的作母版，進行制作。

　　五、自我總結

　　要求學生把參加各項活動的感受寫成日記，并進行講評。

　　〖特色評析〗

　　這一專題設計“探索實踐”環節由創意表達、故事交流、講故事、演講比賽、信息收集分析、小型辯論會六個活動串成。這六個活動將課內外緊密地聯系在了一起，既保證了學生的參與面，又注意了調動學生參與的積極性。這些活動，緊緊抓住語文二字，力圖突出語文綜合性學習的語文味，故事交流要學生事先進行廣泛閱讀查找、摘記；講故事要求學生將課本語言轉化為自己的口語，然后講給大家聽；小型辯論會學生要進行大量的閱讀分析，并將著力點集中在“說”上。讓學生“自我總結”也體現了課標要求，課標在第三學段“綜合性學習”里要求學生“學寫活動計劃和活動總結”，突出了寫的訓練，而這種寫是有所為而寫，有內容可寫，避免了那種為寫而寫學生不想寫的尷尬。

　　〖教學過程〗

　　一、指導選題

　　選題不宜過大，課文中列出的三個題目要進行再具體化，如“我們家生活的變化”這個題目可以具體化成“我們家家用電器的變化”或就是“電視的變化”等很小的題目。要指導學生立足自身條件，從小處入手，確定自己的研究專題。

　　二、確定選題

　　對學生確定的題目進行分類，在此基礎上把全班分成若干小組，也可以一個人研究一個專題，然后指導各組根據題目要求進行分工，各小組確定記錄員１名，記錄小組活動情況及各人收集到的材料目錄。

　　三、收集、分析資料

　　１、各小組分頭行動，圍繞專題通過閱讀書刊、上網瀏覽、調查訪問等途徑獲取資料，并將收集到的資料匯總到記錄員處。提醒學生做好記錄，調查訪問時要注意禮貌。

　　２、在老師的指導下，對資料進行篩選、分析，形成觀點。

　　四、撰寫報告

　　１、指導寫法：

　　⑴讀例文，弄清下列問題：

　　例文的選題給你留下什么印象？小作者選題原因是什么？小作者是怎樣對選題進行研究的？小作者通過研究發現了什么，得出什么結論？

　　⑵明確寫法：

　　寫研究報告，一般先寫選題原因（選題一般從生活需要中來，讓學生明確不是為了寫而寫）；再寫研究過程，有些復雜的還要寫研究采取的方法。

　　２、撰寫報告：

　　各組分頭仿照例文，撰寫報告。先確定一人主筆，然后組內討論，提出修改意見，再修改成文。可以請有經驗的家長作更具體的指導。

　　五、評比展示

　　１、將各組上交的研究報告在班上展出，然后全班同學民主評議，評選出比較好的報告；對不太好的報告提出修改意見，提請修改完善。

　　２、將全班同學的研究報告匯編成冊，留作收藏、紀念。

　　六、自我總結

　　將撰寫研究報告的體會寫成日記，并評比擇優展出。

　　〖特色評析〗

　　這一專題的設計從內容入手，先選好題，再收集整理資料形成觀點，再表達，遵循了寫作教學的一般規律。指導撰寫報告充分發揮例文的作用，將讀寫有機地結合起來，符合小學生的認知特點。從寫到評再到改，扎扎實實地讓學生經歷寫作的全過程，能豐富學生的寫作體驗，幫助學生養成良好的寫作習慣。

　　感受信息世界優秀教案 8

　　【教學目標】

　　１、學習短文《把握自己》，進一步學習討論新《守則》、新《規范》。

　　２、通過對網吧危害的討論認識，讓孩子們從思想上和行為上自覺抵制網絡傳播的不良信息。

　　３、呼吁社會、學校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網絡信息空間。

　　【預習作業】

　　搜集網吧危害的事實。

　　【教學用具】

　　課件（范讀、展示《中小學生守則》）。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　１、師導：我們生活在一個信息世界里，信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來了快樂，同時也帶來了不良的侵害。在這信息高速發展的現代社會，我們該如何把握好自己呢？我們今天一起來聽一聽一位朋友的演講吧。

　　２、出示課題，聽錄音范讀。

　　二、閱讀課文《把握自己》

　　１、默讀課文，讀準字音，讀通短文。

　　２、再讀課文，邊讀邊思考，這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？不懂的地方做上記號，把自己體會最深的地方勾出來多讀讀，體會體會，把自己的感受寫在旁邊。

　　３、全班交流：這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？（現代信息傳遞方式在造福于人類的同時，也會帶來負面影響）

　　三、展開討論，提高認識

　　１、師導：有些孩子在進入網絡以后，由于自控能力差，常沉迷在網吧虛擬世界中不能自拔。今天，我們就來討論討論這個社會關注的話題。

　　２、小組交流并整理搜集的資料情況：

　　⑴小組交流：通過網絡，你們都搜集到哪些不良網吧對我們的危害？把自己搜集的資料在小組內交流交流。

　　⑵全流交流：展示各小組分類處理之后的資料。

　　如：養成不良習慣，影響學習和身體，心理不健康，遠離親情，危及生命等。

　　四、暢談愿望，制定網絡文明公約

　　１、引導交流身邊的青少年沉迷網吧的'事例。

　　２、分小組討論：對于這種癡迷于網絡的青少年，看看有沒有辦法來幫助他。

　　３、全班交流：如何勸說幫助這些迷失的青少年？

　　４、師導：對于電腦、網絡，我們要自覺抵制危害我們心理、危害精神、危害健康的誘惑。告別網吧需要我們大家的實際行動，你們有什么愿望呢？請用自己喜歡的方式表達我們心中的愿望！或寫幾句宣傳語，或唱歌、或畫畫等來表達。

　　５、小組合作交流。

　　６、全班交流：各組用自己喜歡的不同方式交流、表達愿望和心聲！

　　７、屏幕展示：

　　教育部近日發布新修訂的《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，要求中小學生“遵守網絡道德和安全規定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網友，不進入營業性網吧。”小學生“不進入網吧等未成年人不宜人內的場所。”

　　８、小組研究制定網絡文明公約。

　　９、各組網絡文明公約展示。

　　五、總結升華

　　教師小結：網絡中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發生悲劇。

　　【附板書】

　　把握自己………………把握人生航向

　　把握自己………………把握未來晴空

　　感受信息世界優秀教案 9

　　一、教材分析

　　本課共分為四個部分：第一部分是介紹導航網站，并初步了解幾種導航網站；第二部分是認識網站“導航欄”，這也是本課的重點之一；第三部分是學會將自己喜歡的網站設置為瀏覽器主頁；第四部分是嘗試使用瀏覽器工具欄中的按鈕，并了解這些按鈕的功能。這兩部分同樣也是本課的重點知識。本課的學習，有助于學生感受網絡世界的浩瀚與神奇，進一步激發學習網絡知識的興趣。

　　二、學情分析

　　本課的教學對象是小學三年級的學生。該學段的學生接觸信息技術課程已有一學期了，通過平時生活中對計算機的使用，以及前面知識的學習，他們已經掌握了鍵盤和鼠標器的基本操作，操作技能已經相對熟練，對于窗口的組成也有了簡單的認識。對于現在的孩子，他們所處的世界網絡無處不在。大部人對網絡并不陌生，都曾有過利用計算機或者手機來上網的生活體驗。但是他們并不熟悉相關的網絡知識和技巧方法，所以在教學中我們應更多地關注這些方面，要讓他們在以后學習和生活中能巧妙智慧地運用網絡。

　　三、教學目標與要求

　　1.了解“導航”的作用，在使用“導航網站”和“導航欄”瀏覽信息的過程中養成良好的上網習慣。

　　2.能將自己喜歡的網站設置為瀏覽器主頁。

　　3.了解瀏覽器工具按鈕的作用，并在使用這些按鈕的過程中養成自主探究與協作學習的能力。

　　四、教學重點與難點

　　1.重點：認識網站“導航欄”，將自己喜歡的網站設置為瀏覽器主頁；能使用瀏覽器工具按鈕，并了解這些按鈕的作用。

　　2.難點：利用網站“導航欄”和瀏覽器“工具按鈕”暢快地遨游網絡世界。

　　五、教學方法與手段

　　作為一節常規的“技能課”，實踐教學中往往容易陷入孤立的技能訓練的窠臼中。課堂學習一般僅停留在單純的技能訓練層面，缺少相對穩定的、可遷移的方法層面的引導。根據教學內容和學生的實際情況，我引領學生通過“導航網站，輕松上網”“網站導航欄，信息查找”“設置主頁，個性定制”“工具按鈕，愉快遨游”這四個環節展開一系列的學習活動。通過這一系列的環節引領學生自主探究學習。把學習的主動權交給學生，教師在此過程中積極地參與，在需要的時候給予適當引導和總結，與學生形成雙向、能動的交流。讓學生在做中學，學中思，思中用，成為學習的真正主人。

　　六、課時安排

　　安排1課時。

　　七、教學準備

　　計算機網絡教室，一些適合學生的網站地址。

　　八、教學過程

　　（一）導航網站，輕松上網同學們，你們喜歡上網嗎？你們經常瀏覽的網站是哪一個呢？你是怎樣找到這個網站的呢？（師生交流，回答）小結：是啊，網絡世界浩瀚無比，各種類型的.網站數不勝數，每一個網站又都有自己的網址，這么多網址有時候我們總是記不住呢！

　　老師打開自己計算機中的瀏覽器，你看在這個上面是不是可以找到好多你們剛才所說的網站呀？那么還有沒有和它類似的網站呢？

　　活動1：了解導航網站

　　在下面列出的網址中，請同學們選擇其中任意三個打開并瀏覽：

　　思考：仔細觀察，它們的頁面上有沒有收集平時你經常訪問的網站？

　　看看瀏覽器的標簽，每個網站的名稱叫什么，它們的名稱是不是都包含相同的兩個字（導航）？

　　這些網站的頁面是否相似，你能說一說嗎？它們相同的地方在哪里？你能說一說這些網站的共同點嗎？小結：這類網站專門收集其他網站的網址，并按一定的條件分類，以便大家使用，這種網站通常叫作導航網站。導航網站特別適用于初次上網的人群。【設計意圖】通過談話導入，讓學生聯系自己的上網體驗，說一說自己平時是如何上網，為后面的認識導航網站埋下伏筆。通過對比不同的導航網站，讓孩子們自己發現導航網站的特點和功能，加深印象。

　　（二）網站導航欄，信息查找

　　導航網站可以讓我們輕松地找到自己想要瀏覽的網站。那么在瀏覽網站的時候，我們如何快速地查找到自己想要瀏覽的信息或其他資源呢？

　　圖1

　　問題：在這個“中少在線”網站中老師想要閱讀一些好的文章，你覺得應該如何找呢？（生嘗試操作并回答）小結：一些大型的網站都有一層層的分類目錄，通常把這種目錄稱為網站導航欄。我們可以在相對應的欄目下面，快速地找到想要的信息。

　　活動2：比較各類網站的導航欄

　　請同學們打開下面列出的網址，瀏覽并思考：這些網站的導航欄你能找到嗎？它們的位置在哪里？

　　圖2

　　圖3小結：水平欄導航是目前比較流行的網站導航設計模式之一。設置導航欄的目的是讓網站的信息分類清晰便于用戶瀏覽，引導用戶毫不費力地找到所需信息，讓用戶在瀏覽網站過程中不致迷失。【設計意圖】孩子們在平時瀏覽網站的過程中，都有過使用網址導航欄的感性體驗，只是他們缺少的是理性的知識概括。本環節還是通過讓學生自主探究體會，感受網站信息分類的重要性，明白導航欄可以幫助我們方便快捷地查找信息，以提高瀏覽網站的效率。

　　（三）設置主頁，個性定制。

　　其實，我們可以選擇一個導航網站或者自己經常訪問的網站，將它設置為瀏覽器的主頁，這樣我們在以后訪問的時候直接打開瀏覽器就能即時訪問了。

　　教師示范操作“設置主頁”方法，并簡單介紹“Internet屬性”對話框。

　　圖4

　　學生嘗試練習，設置自己的瀏覽器主頁。【設計意圖】設置瀏覽器主頁的操作相對復雜，但用處卻很大。它可以根據我們每個人的個性需求，來“私人定制”最合適自己的主頁。因此采取了“講授法”，避免了學生的盲目“試誤”。

　　（四）工具按鈕，愉快遨游

　　在瀏覽網頁時，我們有時還要經常用到瀏覽器的各種工具按鈕。這樣可以更方便快速地瀏覽。

　　活動3：認識瀏覽器的工具按鈕

　　請同學們打開剛剛設為瀏覽器主頁的網站，瀏覽網站內容，嘗試使用瀏覽器工具欄中的按鈕，并完善表1。

　　表1【后退】按鈕：用于返回到前一顯示頁，通常是最近的那一頁。

　　【前進】按鈕：用于轉到下一顯示頁。如果目前還沒有使用【后退】按鈕，

　　那么【前進】按鈕將處于非激活狀態。【刷新】按鈕：單擊將立即刷新瀏覽器的當前頁。【主頁】按鈕：用于返回到瀏覽器的主頁，主頁可由用戶自行設置。【設計意圖】在上學期的“我的電腦”窗口工具欄的操作中，學生對于按鈕還是有一定印象的。通過填寫表格的方式，用表格作為支架來引導。學生在實際嘗試的過程中自己理解各個按鈕的作用，能夠將新舊知識巧妙地融會貫通，一定會掌握得更加扎實。總結：通過今天的學習，我們學會了使用導航網站以及網站導航欄來簡單地查找瀏覽信息，并學會了一些瀏覽器瀏覽信息時的小技巧。這些技巧和方法可以讓我們更快捷地訪問網站，瀏覽各類信息；同時對瀏覽器的使用有了更深的了解，希望大家在以后的學習和生活中靈活運用今天所學的知識。

　　九、教學反思

　　本課是網絡基礎單元的第2課，學生興趣十足，特別期待在網上看到有趣的內容，所以教學中網站的選擇十分重要。教師要盡量選擇訪問速度快、內容豐富、能吸引學生的網站。雖然本課是一節典型的技能課，而且涉及的知識點也比較多，但仍應該以學生自主探究為主，要求他們通過一定時間的嘗試，找出問題的答案，并匯報解決問題的方法。但是在這個探究過程中教師要適當進行引導。當然對于比較陌生的操作，教師的演示依然不可或缺，同時還可以結合學生示范、閱讀教材等多種形式，培養學生通過多種途徑進行學習的能力。

　　在學習知識的同時，教師還要注意對上網的正確指導。要讓學生明白瀏覽網上信息可以學到很多知識，也可以讓自己放松一下。但是如果我們無節制地上網，或者通過上網去看一些無用的知識，甚至沉迷其中，那么網絡對我們來說就有害無利了！

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