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蚯蚓的日記教案（精選11篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的蚯蚓的日記教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蚯蚓的日記教案 1
目標：
1.能運用觀察、講述、表演等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。
2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，并能大膽而連貫地講述所續寫日記的內容。
3.體驗閱讀和續寫日記的樂趣。
準備：
畫紙和畫筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份過程：
教學過程：
一、 導入
1、今天老師要給大家介紹一條可愛的蚯蚓，大家叫他“蚯蚓小弟”。瞧，圖片中哪一位是蚯蚓小弟？（出扉頁）為什么是他，你怎么知道的？
2、蚯蚓小弟漸漸長大了，和我們一樣上學了，看這是他第一天上學的照片，你找到他了嗎？猜猜哪位是他的老師？（生答）
3、蚯蚓小弟在學校里還學會了一項了不起的本領，是什么呢？（出示封面） 讓我們一起讀一讀蚯蚓的日記吧。
二、了解蚯蚓日記的內容
（一）、精講三則
3月20日：1 老師范讀2 你知道了什么？（滲透科普知識，蚯蚓的主要行為是松土，幫助地球呼吸）3 這一篇日記主要記錄的是媽媽的話。
7月28日：1 師讀開頭，學生接著讀。2這一天蚯蚓寫了她自己的喜好。（喜好） 7月29日：1 找同學朗讀這天的日記。2 小蚯蚓介紹了自己的優點。（優點） 同學們發現了嗎，如果我們在寫日記的時候想要說的話很多，可以像蚯蚓小弟一樣，用這樣的方法來寫，你們說是什么？（列點寫）
（二）、學生自讀
接下來，請同學們自己翻看一下這本書，找到你覺得最有意思的.一篇日記，來給大家講一講吧。
（三）、班級交流
1 、學生講故事，每說一條就把相應的主要內容總結在黑板上。
2、 蚯蚓小弟寫了這么多篇日記，你能給他們歸歸類嗎？
（學生到黑板上動手完成）自我介紹、和人類相處、和朋友、在學校、和家人、想象 3 教師小結：呀，原來日記有這么多內容可以寫那！這些都是發生在我們身邊的事情。
三、了解繪圖日記的格式。
出示三篇正常日記，梳理寫日記的格式要求。
出示一篇日記，請同學們說一說蚯蚓小弟的日記是由什么構成的？
日期
文字
圖畫
四、學生創作
看了這么多，說了這么多，同學們想一想我們自己身邊發生的事情，肯定也是豐富多彩的，現在拿起你的筆來畫一畫，寫一寫，完成一篇你們自己的日記吧。
（一）、示例
（二）、自由創作
（三）、展示（糾正格式、學生讀日記，講解畫面、點評學生寫的是哪方面的內容，扣題）
五、總結：今天我們一起讀了蚯蚓的日記這本書，也學會了自己寫繪畫日記。其實生活中有許許多多有意思的事情，希望大家都能夠用你自己的筆記錄下來，成為一份美好的回憶吧！
板書：
媽媽說
喜好 介紹自己
優點
鉆地
倒立
說早安 我和朋友的事
吵架
逗笑
釣魚季
跳房子 我和人類（動物）的事
嚇唬人
吃功課
舞會 我在學校
做項鏈
照鏡子 我的家人
噩夢
夢想 我的想象
蚯蚓的日記教案 2
設計意圖
一次偶然的機會在網上拜讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個性、執著的勇氣深深吸引并打動，透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫和幽默風趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經歷著成長的孩子。設計本次活動，旨在讓孩子們從中感受一種堅定執著、積極向上的正氣，初步學會分辨是非好壞，培植對生活充滿信心的良好情感。
活動目標
1.閱讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界。
2.會選擇一篇日記重點閱讀，用記錄、交流等方式表達對畫面的理解。
3.初步分辨是非好壞，體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣與感動。
活動準備
課前了解有關蚯蚓的知識；《蚯蚓的日記》電子版大圖書(ppt，網上直接下載)；《蚯蚓的日記》大圖書分頁布置在教室四周(網上下載，打印涂色)；幼兒人手一份紙筆(紙片剪成小雞心形狀)；記錄表一張。
活動過程
一、談話導入，分享對蚯蚓的已有經驗
師：你知道蚯蚓嗎?把你了解的關于蚯蚓的知識來和大家說一說!
二、播放電子大圖書，初步感知故事內容
1.觀看電子大圖書，記下一篇最有趣的日記。
師：有一條小蚯蚓，他有一個非常好的習慣，就是喜歡把自己看到的、經歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來，他會記錄哪些事呢?讓我們一起來分享《蚯蚓的日記》吧!注意一邊看，一邊聽，一邊記下一篇你覺得最有趣的日記！
2.通過提問初步理解故事內容。
師：你覺得哪一篇日記最有趣?記錄了一件什么事?
三、分散閱讀，用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解
1.猜測蚯蚓記錄日記時的心情。
師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺得蚯蚓在記錄每一篇日記的時候心情都一樣嗎?有些什么樣的心情?(高興、得意、難過、傷心、害怕、沮喪、擔心……)
2.幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點閱讀并做好記錄。
師：日記里到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過、傷心的事呢?請大家仔細去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記。
3.討論記錄的方法。
師：怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢?(引導幼兒討論在記錄時用最簡便的方法：即記錄日記的日期，記下自己的姓名或學號、標記等)
4.出示記錄統計表，匯總閱讀后記錄的情況。
師：我們用表情符號(微笑、難過)分別表示蚯蚓不同的心情，看看你閱讀記錄的那篇日記是蚯蚓開心的事還是難過的事，就貼到相應的表情符號后面。
5.分享交流各自的記錄，師幼共同分類歸納蚯蚓在不同心情時記錄的不同的事。
師：誰來介紹一下你記錄的喜歡的日記是哪一篇?說說為什么喜歡?它是蚯蚓高興的事還是難過的事?
四、深化理解，初步分辨是非好壞
1.尋找蚯蚓日記中值得我們學習的地方和需要我們提醒他改進的地方。
師：在蚯蚓的那么多高興和難過的日記中，你覺得哪些地方他做得很棒，讓我們感動并值得我們學習?哪些地方還有些小問題或小缺點，需要我們提醒他改進?
2.記錄統計表上增添符號“大拇指、問號”，分別表示“值得我們學習、有問題需要改進”，請幼兒分辨是非，將先前匯總的情況進行適當調整、匹配。
3.出示最后一篇日記，組織幼兒討論。
師：“作為一條蚯蚓，也有不好過的時候，我們的身體很小，有時大家甚至忘了我們在這里……”小蚯蚓有擔心的事嗎?擔心什么?我們應該怎么做才能更好地保護他們?
五、延伸活動
1.區角活動：將圖畫書放到圖書區，引導幼兒進一步閱讀書的前后環襯中一張張有意義的相片，觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛的形象，加深幼兒閱讀的興趣，深入理解體會《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂和思考。
2.游戲活動：會用手偶在表演區中表演《蚯蚓的日記》故事情節。
3.家園共育：繼續閱讀《蚯蚓的日記》，在家長的.指導下用實際行動來保護大自然中對人類有益的小動物；在家長的指導下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄成日記。
活動反思
《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解，我一改以往人手一本或兩人合看一本圖畫書的做法，將閱讀的難點進行分化分解，從電子圖畫書的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”到教室四周分頁圖畫書的閱讀“記錄下一篇你最喜歡的日記”，讓幼兒有重點地圍繞一篇日記進行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達到了互通信息、整體理解的目標。同時，此繪本蘊含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個符號標記統攬整個故事脈絡，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學習和需要幫助改進”的環節，深化了幼兒的認知和理解，凸顯了教材的教育價值，效果良好。
蚯蚓的日記教案 3
活動目標：
1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。
2、從閱讀繪本中了解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，并能大膽而連貫地講述所續寫日記的內容。
3、體驗閱讀和續寫日記的樂趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份
活動過程：
一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣
1、出示封面圖片，了解書名
師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）
（根據幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什么？有幾個字？前面的三個字你不認識沒關系，但“日記”這兩個字你一定要認識。那你知道什么是日記呢？
2、引導幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）
師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。
二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內容和日記的基本表現形式
1、第一遍閱讀，啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內容
（1）師引導幼兒閱讀第一頁
師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？（3月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發生了什么事？（幼兒討論回答）
師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？
（2）師引導幼兒閱讀第二頁
師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的`特點，不能吸附在樹枝上。）
（3）師引導幼兒閱讀第三頁（播放孩子的尖叫聲）
師：你聽到了什么？這是誰發出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關系啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。
師：這件事發生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？
（4）師引導幼兒閱讀第四頁
師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？ （從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。
（5）師引導幼兒閱讀第五頁（播放音樂）
師：3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？
師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！
（6）師引導幼兒閱讀第六頁（出示蚯蚓姐姐的圖片）
師：今天，蚯蚓的日記里出現了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發生什么故事呢？
師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？
（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。
師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。
2、第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續寫日記。
師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發生什么有趣的事情呢？
三、拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象，并嘗試續寫日記
1、師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發想象
（1）引導幼兒自由討論。
（2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。
2、引導幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經驗。
師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。
3、幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導（可以請先畫好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來）。
4、展示個別幼兒日記，并簡單點評。
5、把作品貼在書的后面，引導幼兒發現日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。
6.延伸活動結束：你們也想寫寫自己的一周日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。
活動反思：
此繪本蘊含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個符號標記統攬整個故事脈絡，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學習和需要幫助改進”的環節，深化了幼兒的認知和理解，凸顯了教材的教育價值，效果良好。
蚯蚓的日記教案 4
教學目標：
1 、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，大膽表達自己對畫面的理解。
2 、感知有趣的故事情節，體驗閱讀的快樂。
3 、從閱讀繪本中了解日記的基本表現形式，激發幼兒嘗試寫日記的興趣。
教學準備：
1 、 PPT 《蚯蚓的日記》
2 、白紙，記號筆。
教學過程：
一、 幼兒猜謎，引出活動，激發幼兒的興趣。
1 、昨天我們一起學習了一首《動物猜謎歌》小朋友們一下子就能猜出來。今天老師又帶來了一個謎語，請你們來猜一猜。聽好了，謎面是“天生愛動到處鉆，松松土來施點肥。”這是哪一種小動物？
2 、我這有一本書，講的就是關于蚯蚓的事情，請你來看一看。這是書的封面，你看到了什么？（出示 PPT ） 3 、小結：有一條可愛的蚯蚓在寫字，其實它在寫日記呢，這本書的名字就叫《蚯蚓的日記》（點擊 PPT ，出示名稱）
4 、那你知道什么是日記嗎？（幼兒討論，教師不給出答案）
5 、日記到底是什么樣子的呀？我們一起到書里找找答案吧。
二、師幼共同閱讀日記，了解日記的基本形式
（一）引導幼兒閱讀第一篇日記
1 、（ PPT ）這是蚯蚓的第一篇日記，看看蚯蚓在這日記里寫了什么。
①日記里有誰？他們在干嗎？
②其實，蚯蚓正在教蜘蛛鉆地呢，你覺得蜘蛛能成功嗎？
③蜘蛛是怎樣學的？成功了嗎？你怎么知道的？（引導幼兒觀察蜘蛛和蚯蚓的表情和動作。）
2、你知道蚯蚓的這篇日記是在什么時候寫的嗎？你從哪里看出來的？
3 、小結：原來在上面的數字是日期，它告訴我們日記寫的時間。
4 、總結：蚯蚓的第一篇日記，記錄的是他這一天發生的一件有意思的事兒： 3 月 29 日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛鉆地，最后失敗了。蚯蚓還會寫什么日記呢？
月 29 日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛鉆地，最后失敗了。蚯蚓還會寫什么日記呢？
（二）引導幼兒閱讀第二篇日記
1 、（ PPT ）看這是蚯蚓的第二篇日記，你知道是在什么時候寫的嗎？在哪看出來的？
2 、爺爺經常對蚯蚓說，講禮貌是非常重要的，所以在 4 月 1 日這一天，我遇到螞蟻就對他說“早安”，你知道下面發生什么事情了嗎？
3 、引導幼兒觀察畫面，講述。
4 、小結： 4 月 1 日，蚯蚓在里邊對著每一只螞蟻說“早安”，在那邊整整站了一天。蚯蚓覺得這是一件比較傻氣的事情，所以就寫在了日記里。
5、蚯蚓還會在日記里記些什么呢？我們繼續往下看。
（三）引導幼兒閱讀第三篇日記
1 、（播放尖叫聲）什么聲音？你覺得發生什么事情了？（出示 PPT ）看看蚯蚓的日記，來了解下吧。（引導幼兒自主閱讀）
2 、你能把蚯蚓的第三篇日記講的事情告訴大家嗎？
3 、蚯蚓看見他們害怕的樣子它覺得怎么樣？看見蚯蚓用得著害怕嗎？
4 、小結： 4 月 20 日，在公園里，蚯蚓故意把孩子們給嚇跑了，他還很得意。蚯蚓想，我這么小，他們這么大，還怕我，真有趣。所以蚯蚓把這件有趣的事情記在了日記里。
（四） 引導幼兒觀察第四篇日記
1 、這是蚯蚓的第四篇日記，你知道這篇日記的內容嗎？（請幼兒講述）
2 、小結： 5 月 28 日，蚯蚓和同學們參加學校的舞會，一起跳舞。
3 、你知道蚯蚓是怎么跳舞的嗎？（請個別幼兒模仿）請你們一起學學蚯蚓跳舞的樣子。（播放音樂）
4 、跳舞的感覺怎么樣？
5 、小結：蚯蚓也覺得跳舞是一件很開心的事情，所以他也把這件事記在日記里。
三、幫助幼兒梳理經驗，了解日記的簡單含義，嘗試寫日記。
1 、蚯蚓的`日記看完了，你現在知道什么是日記了嗎？日記里要寫些什么？
2 、小結：每篇日記都有日期，日記是用文字或者圖畫的方法記錄自己生活中發生的很特別的事情，可以是開心的事情，也可以是煩惱的事情。但是每篇日記都要有時間，在哪里發生的，有什么人，發生了什么事情。
3 、看，這是老師寫的日記，你知道老師的日記寫了什么嗎？你有沒有像記錄的事情呢？請你把像記錄的事情，以日記的形式記下來。
4 、幼兒自由嘗試記錄日記，教師巡回觀察指導。
5 、請幼兒交流自己的日記。
蚯蚓的日記教案 5
一、設計意圖：
《蚯蚓的日記》是一本極為有趣的圖畫書，以日記書寫的方式，記錄和表達了小蚯蚓的觀察及思考。地球是那么大，蚯蚓是那么小，但他們卻息息相關。地球只有一個，毀滅了不會再有。中國作為地球大家庭中的一員，同樣面臨著生態環境惡化和環境污染的嚴重挑戰。在我們人類的潛意識里我們總是排斥這樣的生物，毫無憐惜可愛而言，從祖輩到父輩甚至我們的孩子，我們寧愿相信它們丑陋的一面，把它們拋棄在眉梢的余光之外。未曾想其實只要改變我們看問題的角度，只要我們“仰望”生命，生活原來可以變的如此美好：風趣、幽默、樂觀、創想、平等……甚至是不經意的科學精神！
試圖將這些想法融入于我們的幼兒美術教育，為此我設計了大班美術活動《蚯蚓的日記》。
二、活動目標：
1.能夠以繪畫的形式來續寫日記，表現蚯蚓的各種動態。
2.嘗試運用夸張的'表現手法，大膽想象創作。
3.學習大膽而連貫地講述所續寫日記的內容，體驗閱讀和續畫日記的樂趣。
三、活動準備：
課件、范畫、繪畫材料（紙、記號筆）
四、活動流程：
（一）觀看課件，直接引題。
1、通過觀看蚯蚓寫日記的形象，引出主題《蚯蚓的日記》。
2、蚯蚓每天都會把自己發生的事情記錄下來，讓我們一起看看《蚯蚓的日記》。3、邊看邊引導幼兒觀察蚯蚓的各種表情及動態。
（二）師幼互動，隱性示范。
1、請幼兒互相討論：3月9日蚯蚓會記些什么？
2、根據幼兒的討論教師進行蚯蚓表情與動態的重點示范。
3、提出請幼兒為蚯蚓續編日記的要求。
（三）幼兒繪畫，教師巡回指導。
1、了解幼兒構思，鼓勵幼兒抓住蚯蚓主要特點，學習用繪畫形式來續寫日記。
2、引導幼兒大膽想象創作，在完成主體的同時，添加適當的背景，豐富畫面。
3、選擇性地介紹有創意的幼兒繪畫作品，鼓勵幼兒的創造性，為其他幼兒提供經驗。
4、請先畫好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來。
（四）作品展示。
集中幼兒的繪畫作品，制成圖畫書《蚯蚓的日記》，供大家展示、交流。
延伸活動結束：你們也想寫寫自己的日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。
蚯蚓的日記教案 6
作品簡介：
這是一本很有趣的圖畫書，是美國作家朵琳。克羅寧和美國漫畫家哈利。布里斯合作的一部作品。作者以小蚯蚓的觀點，以寫日記的方式，記錄了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，還有對自我、未來的想法。同時，故事趣味性強，將普通小男孩的天真和快樂與蚯蚓相融合，容易激發孩子對蚯蚓等小動物的好感和探究的好奇，同時也能與自己的生活發生共鳴。
讀書目標：
1、通過閱讀分享，讓學生體會到讀書的快樂，激發閱讀繪本的興趣。
2、抓圖文中有特色的細節仔細觀察，想象說話。
3、引導學生尋找創作日記畫的素材，激發他們創作的興趣。
設計流程：
課前談話：同學們，在大教室上課感覺怎么樣？再請生說說怎么安慰緊張的老師和同學。（為后面的日記畫作鋪墊）
一、談話激趣，閱讀封面
1、出示蚯蚓的成績單。猜猜看，這是誰的成績單？（指名生讀讀科目）
2、生猜對后出示“蚯蚓”，請生叫一叫他的名字，全班叫一叫他的名字。
3、同學們，世界上每一種動物都有著自己的生活空間，都有著自己的喜怒哀樂。就拿一條小小的蚯蚓來說，它開始于地球小小的角落，他沒有手沒有腳，你想象過他怎樣生活嗎？（出示環襯上有特色的照片，一張一張地放，師加敘述語。如：你看，他小時候還哭鼻子呢！他多自豪……）看了這些照片，你覺得蚯蚓的生活怎樣？
4、蚯蚓也覺得自己的生活豐富多彩，所以就用日記的方式記錄了自己的.生活。（出示封面）這就是我們今天要欣賞到的很有趣的繪本。（讀課題）這是它的封面，請仔細看，你看到了什么？（指名生答）老師還關注到了上面一行文字，它告訴我們寫這本書的是（朵琳。克羅寧），寫這本書的人是（哈利。布里斯）。是誰把這么好的繪本翻譯給我們看的？（陳宏淑）
5、讓我們在一片生機勃勃的草叢王國中，開始“蚯蚓的日記”之旅吧。
二、引導閱讀，想象說話
1、讓我們先走進7月28日那一天
（1）出示：作為一條蚯蚓，有三件事情我不喜歡。
師：會是什么事呢？
（2）第一件事：不能吃口香糖。請生讀后問：這條蚯蚓你為什么不能吃口香糖？（師：要想故事讀得精彩，必須把自己當成里面的主角哦！）
（3）第二件事：不能養狗。
引：不能吃口香糖，那就養寵物吧。（出示蚯蚓的圖，不出示媽媽的表情）讓生猜猜媽媽的回答。出示蚯蚓媽媽的表情后師說：作者只用一個表情就讓我們明白了媽媽的回答。（出示媽媽的表情）看著這幅表情，你再想象一下，媽媽會怎樣地說什么？
（4）你看，繪本的圖畫也會說話，仔細觀察他們的表情，想象他們的語言，會讓你發現更多有意思的地方。（板書：表情）
（5）第三件事：功課那么多。出示文字：猜猜看，畫家會用怎樣的圖畫來表現功課多？生反饋后慢慢出示蚯蚓吃力拉書的圖。問：這幅圖的什么地方給你留下了深刻的印象？請生表演。
師：你看，我們仔細觀察他們的動作，會讓你發現精彩的地方。（生反饋后板書：動作。）
2、讓我們回到3月29日引：讓我們再來讀讀蚯蚓不喜歡的三件事。但是蚯蚓也有很多喜歡的事，比如：鉆地。
（1）（出示：今天，我努力教蜘蛛怎樣鉆地？）角色轉換：這只蚯蚓，你是怎么教蜘蛛鉆地的？哦，還親自做了示范。蜘蛛學得怎么樣？（出示畫面和文字）認讀：卡、踝。卡：表示夾在里面，不能活動。就讀qiǎ。
（2）看來蜘蛛學鉆地是不行了，但是倒立走路可是他的強項。（出示4月1日的日記畫面。）看圖想象說話：蚯蚓學得怎么樣？請你幫蚯蚓寫一寫4月1日的日記。
（3）如果你就是那只吊在空中的蚯蚓，你會有怎樣的感受？（板書：害怕）
3、談話引出5月1日的日記引：哎，沒學會倒立走路，還累得腰酸背疼，但最累的還不是這一天，而是那一天。（出示5月1日的日記）
（1）請一個學生當蚯蚓向一個同學問好。再向一排、兩排的同學問好。
（2）問感受。引出：我告訴你啊，你后面還有六百只螞蟻。
（3）請你繼續。（生讀繪本上蚯蚓的話）請其余生說說自己發笑的原因。感受這是一只怎樣的蚯蚓？
三、自主閱讀，分享快樂
1、看了這三篇日記，你覺得蚯蚓的日記怎樣？能用一個詞來說說自己的感受嗎？
2、生反饋后，師引：老師只想說一句話，下面的內容更精彩。想看嗎？
3、讓生自由閱讀，規定八分鐘。在規定時間內，誰完成任務最出色誰就是大贏家？獲得一定的獎勵。
出示任務：
（1）一頁一頁地翻，你對哪篇日記感興趣就停下來，認真地觀察畫面，讀讀文字。
（2）想一想，讀了這篇日記，你有什么感受？把你的想法與同桌說一說。
3、兩兩分享。
4、集體交流。教師事先把每篇日記都做到ppt上去，也先研讀好剩下的14篇日記要抓好哪些點？把你的發現跟別人一起分享吧！生交流后把感受到的詞板書到黑板上。如：開心、得意、感動……（也可獲取一些科普知識：睡前吃多了會做惡夢……也可提取一些人文關懷：愛護蚯蚓……）
5、出示8月1日的日記，老師也想跟你們分享一篇日記，讀文字后，師：我們也想告訴蚯蚓，我們也永遠不會忘記（你們）的存在。
四、交流想法，指導寫繪
1、合上書本，我們不由得說，原來日記畫可以寫……（讀板書：害怕、開心、難過……），畫畫可以抓這些細節（讀板書：動作、表情……）。（注：本班學生在開學初已開展“日記畫”活動）
2、同學們，上到這兒，你覺得這節課與平時的語文課有什么不同。（抓：上課的地點、聽課的老師、上課的內容、學到的知識……）
3、根據這節語文課，創作一篇日記畫。出示主題：特別的語文課。出示要求：畫一副簡單的畫，寫下一兩句話。智慧就在你們手指間，趕快來創作吧！
4、生展示評價。（評價：這副作品的哪一點深深地吸引你？）
5、小結：同學們，只要你們能做個生活的有心人，仔細觀察，我相信你們能像蚯蚓一樣創作出很多精彩的日記畫。到學期結束時，你的這本日記畫也可以成為精美的繪本了。
6、最后，老師向你們介紹幾本有關日記的繪本。出示圖片介紹：《木木的植物日記》、《木木的動物日記》……希望同學有時間能打開繪本，去欣賞它，品味它。
五、板書設計：蚯蚓的日記表情害怕動作開心得意…… ……（注：本來我的板書設計是書的形狀，可是圖案沒辦法復制。）
蚯蚓的日記教案 7
目標：
1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。
2、通過對繪本的理解產生對動物的憐惜與善待之情。
準備：
課件PPT環保旗蚯蚓
過程：
一、理解繪本
1、看繪本封面今天我帶了一位好朋友一起來到xx班，快看看它是誰呀？他是蚯蚓弟弟還是妹妹呢？這只蚯蚓弟弟在干什么呢？我們一起來看看封面上的字就可以了，這是什么字？你們認識嗎？“日記”就是把一天中自己經歷過的事用本子記下來，可以是開心的，不開心的，或者你認為有趣的都可以。小朋友想不想看看蚯蚓每天發生了什么有趣的事呢？
（1）要感謝我們生活的地球，因為是它給了我們一切。師：為什么要熱愛地球？一切是指什么？
（2）我們在鉆地的同時還幫助了地球呼吸。蚯蚓是怎么幫助地球呼吸的？
師小結：地球吃掉了地球上的垃圾，保護了我們生活的.環境，幫助農民伯伯松土，讓地球呼吸—————，我們要不要愛護蚯蚓呢？
3、第二篇日記蚯蚓弟弟到參加舞會師：蚯蚓是怎么跳舞的？幼兒學一學。（幼兒體會蚯蚓沒有手跳舞的樂趣）
4、第三篇日記幼兒觀察圖片內容，讓幼兒通過看圖理解圖意，知道是有人來挖蚯蚓做魚餌去釣魚。通過聽蚯蚓爺爺和蚯蚓寶寶們的對話感受緊張危險的氣氛。“孩子們快躲起來，釣魚的季節來了，快躲到更深的土里面去。
二、觀看滅絕動物墓地看看有哪些已經滅絕了，并說說看完后的感受。
三、蚯蚓回歸自然師：我這有一些蚯蚓，我們要怎樣對待這幾條蚯蚓呢？任命幼兒為小小環保員，一起隨著音樂送蚯蚓回家。
蚯蚓的日記教案 8
活動目標：
1.閱讀繪本，觀察、理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。
2.初步了解記日記的基本要素，能用連貫、概括的語言講述日記基本內容。
3.萌發喜歡閱讀和續寫日記的興趣。
活動準備：
繪本課件、小卡片等
活動過程：
一、謎語導入，引發興趣
今天老師帶來一個謎語，請你猜一猜：細細長長一條蟲，天天躲在泥洞中，松松土來施施肥，沒手沒腳愛勞動。封面上的蚯蚓在干什么？什么是日記？
二、師幼共讀，了解繪本內容和日記基本表現形式
1.初步感知記日記的基本要素
這篇日記是蚯蚓什么時候寫的？
有誰？在哪兒？干什么？
蜘蛛學會鉆地了嗎？從哪里發現的？
2.前后聯系推理第二篇日記內容。
4月21號的日記會是什么內容？你是怎么知道的？這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？
3.根據表情卡片猜測第三篇日記內容。
接下來蚯蚓又會記錄什么事情？看表情猜測并聽錄音驗證。
到底發生什么事了？如果你碰到蚯蚓會害怕嗎？蚯蚓看到大家四散跑走，會說些什么？
4.聽音樂推理演繹第四篇日記內容。
4月22日發生了什么事情，聽音樂猜想。
蚯蚓會怎么跳舞呢？為什么蚯蚓只能這樣跳舞？
一起看看、說說蚯蚓到底是怎樣跳舞的。
5.聽錄音理解第五篇日記內容。
你們覺得蚯蚓說的`是事實嗎？為什么媽媽還要批評蚯蚓？這時蚯蚓的心情會是怎樣的呢？
6.梳理歸納，鞏固理解日記的基本要素。
師幼共同梳理繪本中日記主要內容，到底什么是日記？
三、拓展幼兒思維，嘗試續寫日記
如果今天請大家寫一篇日記，你想寫些什么內容？
蚯蚓的日記教案 9
教學目標：
1.了解蚯蚓的生活習性，培養對小動物的關注和愛護之心。
2.通過模擬蚯蚓寫日記，培養幼兒的語言表達和觀察能力。
教學準備：
1.《小蚯蚓日記》繪本。
2.蚯蚓的圖片、幼兒的紙筆。
3.教師提前準備的蚯蚓日記樣本。
教學過程：
1.引入：
教師通過圖片和繪本簡單介紹蚯蚓的樣子和生活習性，引導幼兒對蚯蚓產生興趣。
2.探究：
教師拿出一盆土和幾只蚯蚓，讓幼兒觀察、摸索、嘗試。
3.繪畫：
教師給幼兒講解蚯蚓的生活，讓幼兒自由發揮，用自己的語言表達，畫出自己理解的蚯蚓。
4.模擬寫日記：
教師提供蚯蚓日記樣本，引導幼兒模擬蚯蚓寫日記，讓幼兒體驗蚯蚓的生活，培養幼兒的語言表達和觀察能力。
5.交流分享：
教師引導幼兒分享自己的作品和心得，讓幼兒感受到分享的快樂和交流的樂趣。
6.總結：
教師對整個活動進行簡單總結， 引導幼兒進行總結性思考。
教學后記：
通過本次活動，幼兒了解了蚯蚓的'生活習性，培養了觀察、思考、表達和分享的能力，同時也提高了幼兒的動手能力和創意能力。讓幼兒更加了解自然，關注和愛護小動物，更好地培養幼兒的環保意識。
蚯蚓的日記教案 10
活動目標：
1、能在完整講述的基礎上，學習對畫面細節進行描述，運用語言豐富對圖畫的講述。
2、感知日記中小蚯蚓的快樂生活，并喜歡它調皮可愛的形象。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
多媒體PPT、《蚯蚓日記》四張、底板若干、標記
活動過程：
一、談話導入，引起幼兒對蚯蚓日記的興趣
1、喚醒幼兒對蚯蚓的經驗
T：小朋友們，你們見過蚯蚓嗎？在哪里見過蚯蚓？
二、教師精讀日記，逐步引導幼兒學習完整講述畫面
1.教師精讀日記四篇請你一定要認真仔細的聽，并記住日記里你最感興趣的一件事情。
2.個別幼兒嘗試講述，教師提問：
A.哪篇日記你最感興趣？
B.誰來完整的來說一說你喜歡的日記？
3.教師小結提升：要把蚯蚓日記講的完整，必須要把日記中的時間、地點、小蚯蚓和誰，發生了什么故事說清楚）
三、分組講述，引導幼兒關注畫面細節，豐富對日記畫面的描述
1、教師提要求，引發幼兒討論：怎樣才能把它說的好玩呢？你有什么好辦法？（觀察畫面的細節）
2、幼兒分組練習豐富講述，教師巡回指導。
3、大家傾聽并相互評論，師生小結豐富講述的要求。
四、遷移講述經驗，創編蚯蚓日記
1.介紹材料和做法，讓幼兒了解材料。
T：小蚯蚓每天都在寫日記，那么他還會在什么時間，在哪里，和誰，發生哪些有趣的事情呢？（一邊說一邊出示圖片材料）
2.交代要求、幼兒操作。
（現在兩個小朋友一組合作完成一篇日記，記住哦，每篇日記上都應該有：發生的時間、在哪里、小蚯蚓會和誰，發生什么有趣、好玩的事情呢？）
3.幼兒講述：
A先編完日記的小朋友，拿著日記講給課人老師聽，也可以和你身邊的好朋友說一說。比比看誰說的既完整又好玩？
B展示幼兒作品，并進行講述（3個孩子，選擇小蚯蚓表情比較復雜的講）
C評價幼兒作品，給予表揚和鼓勵
五、教師小結，出示圖畫書《蚯蚓的日記》
其實小蚯蚓還寫很多有趣好玩的日記呢，今天我們看到的只是這本日記里的一部分。你們想不想跟像蚯蚓一樣，也擁有一本自己的日記本呢？通過蚯蚓日記我們知道了可以用畫畫的形式把你們生活中好玩有趣的事情記錄下來，這樣等你們到小學了學會寫很多字以后，你也可以看著你畫的`日記，再把日記里的發生的事情用文字或者拼音寫下來。
活動反思：
繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因為無論是扉頁、封面、封底還是環襯，都是繪本的有機組成部分，在這些地方作者都為讀者獻上了很多精美的圖畫。只有指導孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發現很多常常被讀者忽視的小細節。讀懂了這些細節，才會對文本的理解有進一步的理解。這堂課選擇了蚯蚓和好朋友之間的日記，引導仔細觀察，圖文結合的繪本閱讀方式。
蚯蚓的日記教案 11
設計意圖：
讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個性、執著的勇氣深深吸引并打動。透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫日記和幽默風趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經歷著成長的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點。設計本次活動，旨在讓孩子在一個充滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來的樂趣。
活動目標：
1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。
2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。
3、體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣。
活動重難點：
重點：能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。
難點：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。
活動準備：
ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統計表
活動過程：
一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。
1、出示封面圖片，了解書名，引起閱讀興趣師：今天老師帶來一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？
蚯蚓在干什么？
它是怎么寫日記的？
"蚯蚓的日記"是這本書的名字。
蚯蚓在他的日記里到底寫了什么有趣的事情呢？我們一起來看一看吧！
二、師幼共同閱讀，了解繪本內容和日記的基本表現形式1、逐副閱讀啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本的基本內容（1）、引導幼兒閱讀第一頁（蚯蚓教蜘鉆地，了解蚯蚓會鉆地的特點）師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。
在這一天里，有誰？
發生了什么事？
教師講述故事并提問：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？
你是怎么看出來的`?
明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？
（2）、引導幼兒閱讀第二頁（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓沒有腳的特點，不能依附在樹枝上）
師：第二天了，日記上的日期有什么變化？
對了，3月21日，這一天蚯蚓學會倒立走路了嗎？
為什么沒有成功呢？
（3）、引導幼兒閱讀第三頁（蚯蚓做了一個噩夢，了解蚯蚓是吃垃圾的特點）
師：這件事是發生在哪一天?
你是怎么知道的？
蚯蚓日記的最上面都標有日期，記錄這一天他發生了什么事情。
那在這一天蚯蚓發生了什么事情呢？
教師講述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個噩夢，遇見了巨大的鳥，媽媽告訴它睡覺前不能再吃那么多垃圾了。
（4）、引導幼兒閱讀第四頁（蚯蚓參加舞會，了解蚯蚓沒有腳的特點）
師：3月23日，你們聽到什么聲音？
蚯蚓可能才做什么呢？
我們來看看它到底在干什么？
（出示圖片）它在干什么？
它是怎么跳舞的（教師邊講述邊以動作演示）為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！
（5）、引導幼兒閱讀第五頁（姐姐照鏡子，了解蚯蚓的頭和尾巴是一樣的特點）（出示姐姐的圖片）
師：今天，蚯蚓的日記里出現了這樣一個人，它是誰？
蚯蚓和它會發生什么故事呢？
教師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？
事實是這樣嗎？
（6）、引導幼兒閱讀第六頁（看牙醫、不用洗澡
了解蚯蚓沒有牙齒住在泥土里的特點）
師：昨天是3月24日，今天是？我們一起來看看今天蚯蚓的日記里寫了什么。
今天，蚯蚓的日記里寫了什么？
教師講述故事提問：為什么蚯蚓永遠不必看牙醫？
為什么蚯蚓可以拖著泥土進屋？
為什么蚯蚓可以永遠不用洗澡？
三、第二遍完整閱讀繪本，了解日記的基本含義教師出示圖譜幫助幼兒完整閱讀3月20日到3月25日蚯蚓的日記。
師：這么有趣的故事，我們一起再來看一遍吧！
3月20日蚯蚓的日記里寫了什么？是這樣嗎？我們一起來看看。（教師根據幼兒的講訴進行張貼繪本簡易圖片，并進行ppt畫面再回顧）3月21日蚯蚓的日記里寫了什么？3月22日蚯蚓的日記里寫了什么？3月23日蚯蚓的日記里寫了什么?3月24日蚯蚓的日記里寫了什么？3月25日蚯蚓的日記里寫了什么？
看了蚯蚓的日記，你們能告訴我什么是日記嗎？
教師總結：我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心、難過、害怕等事情，而且每篇日記都要標有日期。
四、拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象。
教師運用神秘的語氣啟發幼兒對蚯蚓3月26日日記的想象。
1、引導幼兒自由討論。
2、請個別幼兒進行講述。
五、延伸部分你們也想寫寫自已一周的日記嗎？我們一起回去試試吧！
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