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新標準小學英語第三冊 Do you want some rice教案
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的新標準小學英語第三冊 Do you want some rice教案，歡迎大家分享。
新標準小學英語第三冊 Do you want some rice教案 1
教材分析
1.本課是《新標準小學英語》教材（三年級起點）第三冊第五模塊第一單元的學習內容。
2.本單元的主題是認識食物。讓學生通過看圖片，做游戲、動手實踐、相 交流等活動，幫助學生掌握一些有關食物的詞匯，學會用食物的英語詞匯進行會話。培養學生的注意力和觀察力，激發學生學習英語的興趣和調動學生的積極思維，并運用本課重點語言結構英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步的口語交際。
3.分析教材根據學生的實際情況確定教學任務：基本能聽懂并能說詞匯：Chinese ,fast food ,want, some ,make ,chopsticks等;基本能聽懂、并運用Do you want......?Yes, please ./ No, thank you 談論中國與西方的食物 。
學情分析
1.小學生對直觀、形象的事物較有興趣，喜歡模訪、游戲、競賽，由于剛接觸英語，詞匯量十分有限，彼此之間只能做一些簡單的交流。
2 學生能用英語進行最簡單的日常問候。同時在教師的指導 集簡單的信息，并用合適的詞語與人交流。
教學目標
1、 基本能聽懂并能說詞匯：Chinese ,fast food ,want, some ,make ,chopsticks等;基本能聽懂、并運用Do you want......?Yes, please ./ No, thank you 談論中國與西方的食物 。
2、培養學生的注意力和觀察力，激發學生學習英語的興趣和調動學生的積極思維，并運用本課重點語言結構英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步的口語交際。
教學重點和難點
教學重點：能聽懂并說出Do you want......?Yes, please ./ No, thank you句型。
教學難點：
1、教授多音節詞：chopsticks, difficult.
2、能運用所學句型進行擴展性的情景對話。
教學過程
Step 1 Warming-up
1、 Greetings
老師熱情地和學生打招呼 Good morning!How are you ? Nice to meet you .
2、 Free talk
使用單詞卡片復習學過過食物單詞 。（rice meat noodles ,fish,milk,chocolate.）
Do you like （設計意圖：教師與學生進行一種輕松的自由交談，談話內容可以以學生感興趣的話題為主，目的是引導學生開口講英語，鍛煉學生口語表達能力以及營造一種安全的學習氛圍。）
3、開展小組活動：Have you got a pen?Yes , I have. /No, I haven’t.Thank you .
Step 2Presentation
1. Lead in the title
1、 利用掛圖幫助學生理解課文中的生詞fast food chopsticks, difficult.
（教師給予學生必要的指導），進行課堂反饋，檢查學生自學預習情況，糾正部分學生的讀音（特別注意： chopsticks, difficult的發音。）
2.播放錄音，試著理解內容。再放錄音，學生邊仔細聽邊跟著朗讀，然后請發音較好、模仿能力較強的學生做示范。老師著重點出Do you want......?Yes, please ./ No, thank you句型，等全班學生適應能力后再讓他們跟著錄音朗讀。多重復幾遍。
（設計意圖：創設情境，開篇即導入目標內容，旨在將整堂課作為一個完整的演練過程，整堂課始終在創設的'情景中進行語言教學和操練，學生身臨其境，心理上自然放松，且充滿參與的熱望，淡化了對新學詞句的戒備感，每一個詞句的學習最終均要歸位到具體情景的交際活動中去，給學生一個完整而明確的認識。）
Step 3Practice
1、分組、個人扮演不同的角色朗讀對話。
把全班學生分成兩組，一組學生扮演Daming,一組學生扮演Amy，朗讀故事中的對話。練習后再請兩人一組的學生進行對話，鼓勵學生在對話過程中加上上適當 的動作和表情。同時也可以評選出“最佳表演小組”獎。
（設計意圖：在完成任務的過程中，讓學生靈活運用所學的知識，讓他們真正用英語做事情，體驗到成功與快樂。）
2.做pair work ,完成SB 活動3 。 也可以用其它的食物來練習，激發學生的興趣，給他們開放的思維空間。
3.Make a new dialogue.
A: Hello! Nice to meet you !
B: Nice to meet you , too!
A: Do you want some eggs ?
B: No, thank you !I want some hamburger.
A: Yes, please.
做 group work ,進行短劇表演。在餐館點菜時，用Do you want some ......?
（設計意圖：通過多種方式練習所學的內容，從單詞練習轉移到句型練習，再到對話操練、改編對話，層層深入，鞏固對知識的學習和記憶，將學生被動的接受性學習轉變成主動積極的活動，培養學生的自主學習能力。）
Step 4，Assessmen
學生可以在課前準備一些食物，或者我也備課時有的卡片，用Do you want......?Yes, please ./ No, thank you句型來展開做游戲。學生A問學生B： Do you want banana?學生B回答 Yes, please . 并模仿吃香蕉的樣子。然后學生B 問學生C Do you want noodles?學生B搖著頭回答； No, thank you.學生可以選擇自己喜歡的食物，但在每一輪的游戲中食物不能重復。這樣，可以先請幾個學習比較好的學生做示范，然后全班分組練習，練習一會后，再讓大家自己舉手涌躍在全班中表演，對得大膽敢于表表演或比較好的組進行鼓勵和表揚。
(設計意圖:肯定、鼓勵不同層次學生的表現，讓各層次學生都能體會到成功的喜悅，進而激發他們今后在英語課堂上大膽開口說英語的自信心。)
Step 5 Homework
1、完成活動用書第一題
2、學生回家后用Do you want some ......? 詢問家人想吃什么？自己試市面上準備。
（設計意圖：課后作業不應是課堂教學的結束，而應是課堂教學的延續、拓展和深入。本次作業，我圍繞本課教學內容，考慮到學生興趣愛好、能力水平的不同，以培養學生的綜合素養為目標，設計了四個實踐活動供學生自由挑選，努力體現作業的開放性和層次性，也具有很大的靈活性和創造性。從而使英語學習變成學生所喜愛的事情，讓學生樂于接受、樂于學習。通過多樣的課后作業，有效地提高了學生學習和運用英語。）
新標準小學英語第三冊 Do you want some rice教案 2
教學目標：
情感目標：培養學生學習英語的興趣。
知識目標：學習句型Do you want…… ? Yes,please./No,thank you. Have you got ……？ Yes,we have./No,we haven’t.
能力目標：談論和西方的食物。
教學重點；
1、學習句型Do you want…… ? Yes,please./No,thank you. Have you got ……？ Yes,we have./No,we haven’t.
2、掌握單詞及詞組：Chinese fast food/make noodles/nice/chopsticks/difficult
輔助資源：
課件、卡片
教學過程：
一、Warming up
演唱歌曲：row you boat
二、Revision
1 . 用單詞卡片復習學過的食物單詞。
2. 復習“Have you got……？”句型。把食物單詞卡片分發給學生，然后提問，學生根據手里的卡片用“Yes, I have.或No, I haven’t.回答。
三、Presentation
1、T : Do you want some apples?↗（師手持食物卡片，提問學生）
S1: Yes.
T: Yes,please.（師引導學生完整回答，并操練）
T: Do you want some noodles?↗
S2: No .
T: No,thank you.（同樣引導學生完整回答，并操練）
教師將所問的.食物單詞卡片貼入句型：Do you want some rice？教師現場書寫出：Yes,please.和No,thank you.引導全班學生齊讀問句和答句。
2． Practice
① Ask and answer:
T : Do you want some apples?↗（師手持食物卡片，提問學生）
S1: Yes,please.（師生相互擊掌，表示贊同）
T: Do you want some pears?↗
S2: No，thank you.（師配合手勢和表情，表示遺憾）
② 引導學生用接龍的形式操練這幾句話
③ 利用自備的食物，操練句型，與同桌一起分享。老師進行指導，檢查，并給予獎勵。
四呈現課文。
1、在上一課的故事中，Daming和Amy在公園里逛了半天，感到有點餓了。本課講的是他們在公園里的快餐攤上吃快餐的故事。
提出問題：Amy想吃炒飯嗎？Amy想吃拉面嗎？Amy會用筷子嗎？學生帶著問題聽課文錄音。
2、回答教師的問題，并跟錄音磁帶朗讀課文。
3、學生分角色朗讀課文。
五、Practice
1、SB活動3。
2. 進行“你想吃什么？”的食物問答接龍游戲
3. 小組調查：師將準備好的調查表發給同學，請同學們幫助老師調查這次郊游，同學們想帶什么食物，喜歡用 不喜歡用
Name Apples Pears Milk Chocolate Rice Noodles Oranges Fish
六、Homework
1、用“Do you want some ……？詢問家人想吃什么，然后自己試著準備。
2、Listen to the tape,and read the text.
新標準小學英語第三冊 Do you want some rice教案 3
一、目標
學會學習和發展是素質教育的要求，英語是中小學階段的一門重要學科。小學教師在教學中應努力為學生的終身發展奠定堅實的語言基礎。學習語言的最終目的是為了能運用語言，學生是語言學習的主體，認識的主體，發展的主體，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。教師要遵循素質教育的基本精神，努力使英語教育成為實施質教育的途徑。在這樣的教學思想的指導下，我設計了這節課教案。
二、教材（Taling abut teaching aterials）
(一)教材分析本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊，Mdule 1 Unit1. 本模塊的主題是Fd. 主要語言功能是要求學生通過學習談論有關食物的話題。它承接第二冊已經學習過三餐的基礎上，繼續展開話題，談論D u want……? 主要學習了D u want se ricees, please. N, than u. Have u gt chpstics in English? 等幾個句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，使學生能學以致用。本課在這一冊中是第一單元，地位至關重要，承上啟下，不僅要對上學期的知識進行復習，還要使學生對新學期的`學習充滿興趣。
(二)教學目標經過以上分析，我把本模塊的教學目標
確定為：
1、語言技能與知識目標
①通過學習句子D u want t se……? 能就食物的選擇向他人問或回答他人的提問。
②能聽懂本課的對話，對Have u gt……? 這一句型做出肯定和否定的回答。
③通過學習本課的句子、單詞，將學生的學習活動和生活實際相聯系，培養學生的學習興趣。
2、運用能力目標：
①能用D u want t se……? 詢問別人。用es please. N, than u. 對別人的詢問做出回答。
②能用D u want t …… 語句結構。
3、素質教育(情感態度、學習策略和文化)目的
①有興趣聽、說英語，用英語做游戲。
②樂于模仿，敢于開口，積極參與主動請教。
③積極與他人合作，共同完成學習任務，培養學生的組織能力和合作精神。
④知道英語國家中最常見的飲料和食品名稱。
(三)教學重點、難點重點：聽懂并說出D u want t se……? 并做出回答。理解表達關于食品的簡單信息。難點：靈活運用D u want t se……? 聽懂Have u gt……？ 并能做出回答。
(四)教具多媒體，食品單詞卡片，Sticers.
(五)學具個人名片(放桌上方)，英語學習記錄袋，制作enu.
三、教法，學法(Taling abut teaching and learning ethds)
基于以上對教材的理解分析，遵循學生的認知規律，我從語篇開始教學，再到語句、詞語，通過多媒體等各種方式，創設一個生動活潑的英語學習環境，讓孩子們感知地學得。在教學中采用任務驅動式教學法，強調從運用語言的任務入手進行教學，根據學生的不同水平設計出不同的任務化活動，讓學生為完成一項真實的任務進行學習，并要求學生最終完成這項任務，使學生為了運用而學習，充分體現了以學生為中心和以人的發展為本的《新課程標準》中的教育理念。
教學任務：A學習任務：學習了D u want t se……?結構。學習用es，please. N, than u.回答B
運用任務：復習啟動，做卡片游戲，課堂表演任務完成畫enu.
學法：學生在“看看聽聽→畫畫說說→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活動中以舊帶新，習得并運用語言。
四、教學程序(Taling abut teaching prcedures)
Waring-up→leading in→Pre-tas→Pst-tas→Chec→Hewr.(一)復習啟動
激發已有知識能力選擇與新知相關的I have breafast 這一舊知識點，調動學生多種感官，為新課講授打下良好的基礎。
(二)任務導入
簡潔明白采用任務導入法，簡單介紹將要完成的任務，讓學生在任務的驅動下學習，體現任務的真實性。
(三)任務準備 課文教學
1、語言知識學習：感知課文→聽音指圖→圖片排序→跟讀課文。
2、語言技能訓練：開火車游戲→課堂表演(四)完成任務
鞏固課文
1、學生畫enu. 通過自制enu. 鞏固對食物類單詞的記憶。
2、歌曲總結，課外延伸。
五、總結轉化
布置任務，使知識轉為能力。收集西餐食品商標，制作“食品大拼盤”。培養學生對生活中英語單詞的敏感意識。
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