小石潭記導學教案

時間：2021-06-11 14:25:27 教案我要投稿

關于小石潭記導學教案

　　目前，“學案導學”的模式已經廣泛運用于實際教學中，為方便教學，語文網小編整理了小石潭記導學教案。柳宗元在《小石潭記》中，把自己的心情和小石潭的環境結合起來，寓情于景，情景交融。下面，跟語文小編一起來學習這篇小石潭記導學教案是怎樣做到教與學有機結合，提高課堂教學效率的。

關于小石潭記導學教案

　　小石潭記導學教案由語文網小編整理，僅供參考：

　　【學習目標】

　　1、掌握重點實詞和短語;

　　2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點;

　　3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

　　【學習重難點】通過推敲、揣摩、細細品味文中詞語和句子,體會作者貶官失意后的孤清之情。

　　【輕松預習】

　　一.學生根據工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。積累字詞。

　　自測：

　　1. 解釋下列句中加橫線詞在文中的意思。

　　⑴潭中魚可百許頭 ⑵俶爾遠逝

　　2、說明句中加橫線詞的詞類現象。

　　⑴皆若空游無所依空：

　　⑵斗折蛇行斗：蛇：

　　⑶其岸勢犬牙差互犬牙：

　　⑷凄神寒骨凄：寒：

　　3、用原文的語句回答下面的問題。

　　⑴說明小石潭是個人跡罕至的地方的句子是：

　　⑵“皆若空游無所依”跟上文哪句話相呼應：

　　⑶描寫潭中魚靜態的一句是：。寫其動態的一句是：

　　4、借景抒情，情景交融，是作者山水游記的一大特點。想一想，作者在文中抒發了一種怎樣的情感?

　　5、文中寫景中融有感情，試說說作者觀魚時是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的心情?

　　【課堂學習】

　　1. 交流預習內容。質疑交流解決疑難。

　　2. 整體感知

　　默讀課文，了解課文內容、順序，學生交流回答。

　　發現小石潭------ ------ ------ -----

　　3.精讀文章，品味寫法：作者是如何運用多種技巧，細致描寫事物的?

　　提示：(1)先聲奪人。如第一段，寫小石潭的出現，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“雞珮環”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。

　　(2)抓特點，用比喻。寫潭的構造形態，緊緊抓住特點來寫，先挑出“全石以為底”，從而照應了“水尤清冽”一語，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。

　　(3)正面描寫。寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態，寥寥數語，寫得宛如圖畫。

　　(4)正面、側面相呼應。第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩。“皆若空游無所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側面表現了潭水的清澈透。

　　4.品讀課文,指導朗讀。

　　剛才同學們用非常精煉的語言概括了小石潭景物的特點,對文中的重點詞句也有了更深刻的理解。當年,柳宗元滿懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運動,不幸失敗,被貶到偏遠荒涼的湖南永州,那種心境不言而喻。你能體會文章所傳達出的作者的情感嗎?試著談一談。

　　5.背誦全篇

　　【拓展訓練】比較閱讀

　　(一)閱讀甲乙兩文，按要求回答文后問題。

　　〔甲文〕《小石潭記》全文。

　　〔乙文〕自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下，有二道。其一西出，尋之無所得;其一少北而東，不過四十丈，土斷而川分，有積石橫當其垠。其上，為睥睨梁攦①之形;其旁，堡塢②，有若門焉。窺之正黑，投以小石，洞然有水聲，其響之激越，良久乃已。環之可上，望甚遠。無土壤而生嘉樹美箭③，益奇而堅，其疏數④偃仰，類智者所施設也。

　　噫!吾疑造物者之有無久矣。及是，愈以為誠有。又怪其不為之于中州⑤，而列是夷狄，更⑥千年不得一售其伎⑦，是故勞而無用。 (柳宗元《小石城山記》)

　　〔注釋〕①梁攦(lì)：屋的正梁。②堡塢：土筑的小城堡。③箭：小竹子。④疏數(cù)：疏密。⑤中州：中原。⑥更：經歷。⑦伎：同“技”，即“技巧”，指小石城山的奇景。

　　1、用“/”給下面的句子劃分節奏。(只畫一處)。

　　吾疑造物者之有無久矣

　　2、下列句中加橫線的“乃”與“良久乃已”中的`“乃”意義相同的一項是( )

　　A、不可久居，乃記之而去 B、乃悟前狼假寐 C、乃不知有漢

　　3、用現代漢語翻譯“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上”。

　　4、甲乙兩文通過對自然山水的描繪，表達了柳宗元

　　的思想感情。

　　(二)閱讀甲乙兩文，按要求回答文后問題。

　　〔甲文〕《小石潭記》

　　〔乙文〕道州①城西百余步，有小溪，南流數十步，合營溪②。兩岸悉皆怪石，敧③嵌④盤曲，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士⑤之所游處;在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州⑥以來，無人賞愛。徘徊溪上，為之悵然。

　　(節選元結《右溪記》)

　　〔注釋〕①道州：今湖南省道縣。唐時偏僻荒涼，元結曾在此為官。②合營溪：匯入營溪。

　　③敧：傾斜。④嵌：凹陷(又作“張開”)。⑤逸民退士：遁世隱居的人。⑥置州：設置州郡。

　　1、甲文第二段描寫的內容是 ;乙文中描寫溪水的語句是。

　　2、解釋下面加橫線詞在句中的意思。

　　⑴潭中魚可百許頭可： ⑵以其境過清清：

　　⑶南流數十步南： ⑷不可名狀名：

　　3、用現代漢語說說下面句子的意思。

　　⑴其岸勢犬牙差互，不可知其源。

　　⑵佳木異竹，垂陰相蔭。

　　4、面對美景，乙文作者為什么會產生“悵然”的情緒?

　　附參考答案：

　　【閱讀訓練一】

　　1、①大約 ②忽然 2、①名詞作狀語，在空中 ②名詞作狀語，像北斗那樣曲折;名詞作狀語，像蛇那樣蜿蜒爬行 ③名詞作狀語，像狗的牙齒那樣 ④形容詞的使動用法，使……凄;形容詞的使動用法，使……寒 3、①伐竹取道 ②水尤清冽 ③日光下澈，影布石上，怡然不動;俶爾遠逝，往來翕忽 4、文章著意渲染了小石潭寂寥、凄寒、幽愴的氣氛，借以抒發了作者在失意苦寂處境中悲涼凄愴的情感。5、觀魚時的心情：“似與游者相樂”，在這種環境中，作者暫時忘卻了自身的煩惱，產生了與魚同樂的情趣。游覽到最后的心情：“坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，浸透著作者凄苦悲涼和壓抑的心境。“以其境過清，不可久居，乃記之而去”，是寫觸景生情，憂傷至極，從此可以看出作者借山水，力求排遣郁悶的心情，但又最后無法解脫的深沉痛苦的心境。

　　【拓展比較閱讀】

　　(一)1、吾疑造物者之有無/久矣 2、B 3、潭中的魚大約有一百來條，(碳水清澈透明)，魚兒好像都在空中自由游動，四周什么也沒有似的。陽光直照到水底，魚的影子映照在水底的石頭上。 4、欣賞自然美景的喜悅和貶居生活的孤凄悲涼 (二)1、潭水和游魚;清流觸石，洄懸激注 2、⑴大約、大概 ⑵凄清、冷清 ⑶向南 ⑷說出 3、⑴那石岸的形狀想狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。 ⑵秀美的樹木，奇異的竹林，垂下的陰影相互遮蔽。 4、這里景色優美卻無人賞愛，觸發了作者對自己境遇的感慨。

　　以上就是語文網小編跟大家分享的小石潭記導學教案的全部內容，導學案中每一個問題，每一個環節，都有教師依據學生學習的實際和教材的實際進行針對性的設置。最后，小編祝大家學習愉快!

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