小小的書櫥語文教案
一、教學(xué)內(nèi)容
課文《小小的書櫥》是一首兒童詩歌，它用生動(dòng)、美妙的語句，描繪了小小的書櫥就像
“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，“俺”在那里度過了最愉悅的時(shí)光，挖掘到無窮的寶藏，從中得到許多益處。抒發(fā)了作者對小書櫥的喜愛，表達(dá)了讀書給作者帶來的快樂。
二、教材簡析
本單元主題是“讀書”。三篇主體課文從不同的角度，展示了讀書的樂趣，說明了讀書的重要性。學(xué)習(xí)之后，可激發(fā)同學(xué)讀書的興趣，同時(shí)發(fā)生愛讀書、讀好書的思想感情。本詩語言生動(dòng)，比喻形象。全詩共6 個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)，作者把小書櫥比作“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，點(diǎn)明書櫥對作者的人生意義，表達(dá)了對小書櫥的喜愛，引起讀者的興趣。第二~五小節(jié)，緊扣第一小節(jié)，生動(dòng)、具體的描述了小書櫥中豐富多彩的各類書籍，及俺在讀書中感受到的樂趣，表達(dá)了“俺”對小書櫥的喜愛之情。其中第二三小節(jié)寫“俺”讀了許多書，增加了許多知識。第四五小節(jié)，偏重描寫了讀書使俺陶醉，坐在書櫥旁是俺最愉悅的時(shí)光，點(diǎn)明了讀書的樂趣。第六小節(jié)寫了小書櫥伴俺生長，俺將從中繼續(xù)挖掘無窮的寶藏，表達(dá)了作者對小書櫥的喜愛之情。
三、教學(xué)目標(biāo)
雙基目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)能認(rèn)識12個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。
2、能理解詩歌意思，體會讀書的樂趣，感受作者的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌。
能力目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)生字過程中培養(yǎng)同學(xué)對字形、結(jié)構(gòu)等的分析能力。
2、朗讀詩歌過程中培養(yǎng)同學(xué)的朗讀能力和理解能力。在體會作者思想時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)對書的熱愛，知道書是人類的朋友，進(jìn)步的源泉。要多書、體會書帶給人們的樂趣。（重點(diǎn)）
教學(xué)重點(diǎn)：
有語氣地朗讀全詩。體會作者對小書櫥的喜愛之情，能感受到讀書的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語，積累詞匯，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
師：多媒體課件 生：查閱有關(guān)魯迅、冰心、孫悟空、海的孩子的資料
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）激情引趣、情境導(dǎo)入：
師：播放一組同學(xué)們熟悉的書中人物和形象圖片如“白雪公主、孫悟空、青蛙王子等。
生：同學(xué)一邊欣賞、一邊回憶。
師：課前俺們一起回憶了一下俺們曾經(jīng)看過的一些好看的書目。那么你們的這些書都擺放在哪里呀？
生：談各自擺書和藏書的情況。
師：板書課題。
生：齊讀課題。
（二）自主探究、分層指導(dǎo)
師：請大家自由讀詩歌，注意認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。假如遇到不認(rèn)識的字，用自身喜歡的方式解決。（巡視指導(dǎo)）
生：依照要求初讀課文。
師：生字朋友已經(jīng)迫不及待地要和大家見面了，俺們一起來認(rèn)吧，誰來試試？（屏幕出示生字）
生：開火車認(rèn)讀生字。
師：這篇詩歌一共有幾小節(jié)？ 誰愿意讀給大家聽一聽。指名讀詩歌。其他同學(xué)看看不認(rèn)識的字，這些同學(xué)是怎樣讀的？
生：分自然段朗讀詩歌。
師：你覺得這些同學(xué)讀得怎么樣？
生：從“正確、流利、有感情”三方面評論。
（本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)有語氣地朗讀，在開課之初引導(dǎo)同學(xué)從“正確、流利、有感情”三方面進(jìn)行評論，目的是為同學(xué)確定目標(biāo)，讓同學(xué)在細(xì)讀課文的環(huán)節(jié)關(guān)注自身對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。）
（三）合作交流、品讀課文
師：看來同學(xué)們對生字掌握得不錯(cuò)，下面俺們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請同學(xué)們默讀第一自然段，考慮： 作者為什么把小書櫥比做“廣闊的世界，浩瀚的海洋”？
生：默讀第一自然段，邊讀邊想。
2、全班交流。（這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文，在第一自然段提出是為了激發(fā)同學(xué)探究的興趣，為更好的理解2~5自然段的內(nèi)容做鋪墊，同學(xué)聯(lián)系上下文、抓住“浩瀚”這個(gè)詞語或是聯(lián)系生活實(shí)際回答，不論采用何種方法，只要用心考慮了，都應(yīng)給予肯定。）
3、指導(dǎo)同學(xué)有語氣的朗讀。
二）學(xué)習(xí)第2~5自然段。
1、師：請同學(xué)們小聲朗讀2~5自然段。考慮：你知道小作者結(jié)識了哪些朋友？
生：小聲朗讀2~5自然段，邊讀邊想。
2、全班交流。
3、小組合作學(xué)習(xí)：
師：（課件出示明確要求）你知道詩中提到的人物嗎？這些人物在哪些書見到過？向小伙伴交流對這些人物的了解。（學(xué)前指導(dǎo)小朋友通過讀書、上網(wǎng)，搜集閱讀與課文有關(guān)的書籍、故事及名人資料，在交流的過程中，重要的是引導(dǎo)同學(xué)從名人身上受到啟迪，情感受到熏陶，價(jià)值觀得到升華。使之讀有所獲，讀有所樂。）
從“漫游、漫游、沐浴”這些詞中你體會出什么？讀書有哪些樂趣？（積累詞匯，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過對這些詞語的感悟，同學(xué)就會理解作者坐在書桌旁的愉悅，做到有語氣地朗讀。）
生：依照課件出示的要求小組合作學(xué)習(xí)。
4、有感情的朗讀。（多種形式的朗讀應(yīng)是本節(jié)課的高潮，同學(xué)通過朗讀深化對課文所表達(dá)的感情的體驗(yàn)，進(jìn)一步體會讀書的樂趣。）
相機(jī)板書
（四）遷移拓展、自主發(fā)展
1、師：請大家齊讀第6自然段，考慮：你讀懂了什么？
生：齊讀第6自然段，邊讀邊想。
2、全班交流。
3、師：書不只空虛了你的書櫥，還為你挖掘到了許多寶藏。你在這些年的讀書生活里，都挖掘到了哪些寶藏？
生：聯(lián)系生活實(shí)際談自身讀書的收獲。
師：大家從書中獲益良多，下一節(jié)課，俺們開一個(gè)好書交流會，從你的書櫥里找一本你最喜歡的書帶來，把你的讀書筆記也一同進(jìn)行展示！
第二課時(shí)
一、讀詩激趣。（課件出示《觀書有感》）
觀書有感
（宋）朱喜
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
師：（對同學(xué)稍做點(diǎn)撥）大學(xué)問家朱喜認(rèn)為只有不時(shí)的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充新知識，才干讀懂文章，想通問題，提高認(rèn)識。
生：有感情地誦讀。
二、讀書交流會。
（一）四人小組交流：
師：這是他對讀書的體會，你讀書的體會和收獲是什么？趕快和大家交流一下吧！
（課件出示明確要求）
1、讀了這本書，你有什么收獲？是增加了知識，還是懂得了道理，或者積累了優(yōu)美的、生動(dòng)有趣的語言？說給你的小伙伴聽。
2、這學(xué)期，你的讀書筆記一定寫得越來越精彩了，給自身心愛的筆記本起一個(gè)好聽的`名字，在組內(nèi)展示，把自身最滿意的作品有感情地讀給小伙伴聽。
生：交流讀書體會。
（二）以小組為單位匯報(bào)交流效果。
（第三單元《讀書》的綜合活動(dòng)有三項(xiàng)：展示摘錄本、觀察書和記錄課外閱讀情況，但這些活動(dòng)并不是在某一個(gè)四十分鐘內(nèi)就可以完成的，課堂上展示的是個(gè)結(jié)果，其實(shí)功夫在課外。因此，教師應(yīng)平時(shí)就督促同學(xué)養(yǎng)成讀書時(shí)做摘抄的好習(xí)慣，并有意識地鼓勵(lì)同學(xué)對自身的摘錄本進(jìn)行裝飾美化，為它起名字；還可提前指導(dǎo)同學(xué)把自身的課外閱讀情況記錄下來。在活動(dòng)中教師可以恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價(jià)，充沛肯定每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)展示自身的摘抄、閱讀效果，介紹觀察心得時(shí)，那種成績感顯而易見。同時(shí)，其他同學(xué)的表示又會進(jìn)一步激勵(lì)他更加努力。所以，俺們要使“初顯身手”成為同學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，成為同學(xué)體驗(yàn)勝利的過程。“初顯身手”還可以和其他欄目有機(jī)結(jié)合，如上面的活動(dòng)就可以和這個(gè)單元的“暢所欲言”結(jié)合，從觀察圖書的扉頁和封底開始，引入了解圖書的演變歷史。如有條件，還可以設(shè)計(jì)為系列語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。）
課后反思：
本課的課堂氣氛活而不亂，班上課余愛讀書、知識面廣的同學(xué)較多，所以他們非常樂于有這樣一次交流展示的舞臺，成績感顯而易見；一局部同學(xué)寫得讀書筆記缺乏發(fā)明性，這也正好給他們提供學(xué)習(xí)和受啟發(fā)的機(jī)會，這次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是勝利的。第一課時(shí)能以讀為本，引導(dǎo)同學(xué)積累詞匯，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用，重點(diǎn)突出，但在課堂評價(jià)方面很單調(diào)，沒有起到激勵(lì)和指導(dǎo)的作用。
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