《萬以內數的認識》教案

時間：2021-06-13 13:49:15 教案我要投稿

《萬以內數的認識》教案模板

　　《萬以內數的認識》教學設計（第2課時）

《萬以內數的認識》教案模板

　　教學內容：人教版小學數學教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關練習。

　　教學目標：

　　1．通過數圓點、小棒等活動，使學生理解1000以內數的組成。

　　2．在具體的數學活動中，理解數的意義，初步體會讀數和寫數的一般方法，同時培養學生的抽象概括能力和數感。

　　3．通過了解生活中的數據信息，使學生感受數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值。

　　目標解析：

　　在學生掌握了100以內數的組成和讀、寫法基礎上，利用知識的遷移繼續學習1000以內數的組成及讀、寫法。在層層遞進的操作中，滲透數形結合的思想，積累基本的活動經驗，理解知識，培養數感；在分層練習中內化知識，提升能力。

　　教學重點：正確讀、寫1000以內的數。

　　教學難點：以數的組成為基礎，理解讀、寫數的本質。

　　教學準備：課件、圓點圖、小棒、計數器等。

　　教學過程：

　　一、復習導入，遷移激趣

　　（一）復習舊知：（課件演示）

　　1．數一數。

　　（1）在三百八十七后面連續數出5個數。

　　（2）下面共有（）個小正方體。

　　2．說一說。

　　（1）86里面有（）個十和（）個一。

　　（2）68由( )個（）和（）個（）組成。

　　3．估一估：有多少個圓點？

　　（二）揭示課題。這節課，我們繼續認識1000以內的數。（板書課題）

　　【設計意圖：通過復習，讓學生對已學知識進行回顧，為新知學習做好鋪墊。同時在引入新課時讓學生估一估，既培養學生的估算意識，又激發他們后續學習的興趣。】

　　二、活動展開，探究新知

　　（一）圈圓點，經歷數數的過程。

　　1．同桌合作：拿出圓點圖，圈一圈，一共有多少個圓點，看看剛才估得準不準。

　　2．匯報交流：重點在于比較不同數法的異同，突出用“百”數較大數的優點。

　　3．課件演示：先圈出一個100，再圈出一個100，還剩下3個十和5個一。

　　4．學生回答：2個一百是多少？（二百）它與3個十和5個一合起來是多少？板書：二百三十五

　　（二）擺小棒，探究數的組成。

　　1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。

　　2．匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據擺的小棒說一說，這個數是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。

　　3．課件出示：

　　（1）

　　說一說：這個數是由（）個百和（）個十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。

　　（2）

　　說一說：這個數是由（）個百和（）個一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。

　　【設計意圖：在動手操作中，讓學生直觀的感知數的組成，同時，設計了小棒擺出的四百六十和四百零五的'環節，既鞏固了數的組成知識，又為下面學習寫數提供較好的素材。】

　　（三）撥珠子，探究數的讀、寫法。

　　1．自主選擇：學生自由選擇黑板上的3個數：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數器上撥一撥。

　　（1）認識計數器上的數位：從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。

　　（2）認識計數器上珠子表示的意義：百位上表示幾個幾，十位上表示幾個幾，個位上表示幾個幾。

　　（3）撥一撥，說一說。撥好數后全班交流你是怎樣撥的。

　　2．寫數：學生根據撥出的數寫一寫，重點突出當計數器上的十位或個位沒有珠子時用0占位。

　　（1）比一比。46和460,45和405有何不同。

　　（2）說一說。讓學生直接說說上面每個數的組成。

　　3．讀數。

　　（1）獨自讀：235、460和405。

　　（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？

　　4．舉例：學生例舉中間有0和末尾有0的數，互相讀一讀。

　　5．小結：讀數和寫數時都從最高位起；讀數時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數時幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個數位上一個計數單位都沒有，就寫0占位。

　　【設計意圖：因為學生有了100以內數的讀、寫基礎，本環節讓學生自主探究1000以內數的讀、寫方法，教師做好引導。為了突破數的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點，教學中有意設計了“比一比”和“舉例”環節，加深學生的理解。】

　　（四）看數軸，豐富對1000的認識。

　　1．數彩點。學生選擇合適的方法數出例3的彩點共有多少個。

　　（1）圈一圈，數一數。學生觀察，一行10個，圈出10行是100個；之后每100個圈一圈，再數一數共有10個100，也就是1000個彩點。

　　（2）比一比，填一填。對照數軸，看數軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個彩點，（10個）根據對應的彩點依次填出數軸上的數。

　　2．說發現。觀察填好的數軸，你有什么發現？

　　（1）說說1000的組成。例如：1000里面有（ 10 ）個（ 100 ）或（100）個（ 10 ），（900 ）和（ 100 ）合起來是1000。

　　（2）指出950和590的在數軸上位置，并說說它們的組成。

　　例如950里面有（ 95 ）個十，（ 59 ）個（十）是590等。

　　3．玩游戲。

　　（1）找位置。教師報數，學生找出它在數軸上位置。例如：380,8個百和6個十組成的數，38個十組成的數等。

　　（2）說組成。指名學生找數軸上的一個點，其他學生寫出這個數，并讀一讀，然后說說它的組成。

　　【設計意圖：本環節是數形結合的綜合體現，彩點圖與數軸的對應，直觀形象與抽象思維的碰撞在這當中體現得淋漓盡致，通過多方互動，真正寓教于樂。在學生多角度認識1000的基礎上，進一步培養學生的數感。】

　　三、分層練習，內化新知

　　（一）基本練習

　　1．教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學生理解了1000以內數的組成基礎上完成。

　　2．教材第77頁“做一做”第2題。在計數器上撥數之后寫數，并說說是怎么撥的，寫數時要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。

　　（二）綜合應用

　　1．9個百和3個十組成的數寫作（），讀作（），它里面共有（）個十。

　　2．蜜蜂每秒約振動380次翅膀，海龜的壽命最長可達152年。讀出這兩個數，并說說它們的組成。

　　【設計意圖：通過練習，鞏固已學的知識，在綜合應用中脫離了直觀的材料，旨在培養學生的抽象概括能力。】

　　四、聯系生活，總結升華

　　（一）這節課你學到了哪些知識。

　　（二）生活中你見過哪些1000以內的數。

　　【設計意圖：通過總結，讓學生完整建構本課知識體系，同時感受生活中的大數，體會數學的價值。】

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