電腦幫我學數學教學教案設計

時間：2021-06-13 15:03:55 教案我要投稿

電腦幫我學數學教學教案設計

　　《電腦幫我學數學》學案

電腦幫我學數學教學教案設計

　　教學目標：

　　1、學習用電腦為加減乘除數學題做驗算。

　　2、加強信息技術與數學課程的整合，引導學生利用信息技術學習數學，使教學活動同時成為學會學習的過程。

　　3、設計具體的“任務”，引導學生在完成“任務”的實踐中，學習相應的信息技術知識和操作方法，培養學生分析和解決問題的能力。

　　課型：

　　新授課

　　教學重點：

　　認識“計算器”窗口，知道一些常用符號的使用功能，會用“計算器”進行簡單計算。

　　教學難點：

　　用科學型計算器計算四則混合運算。

　　教學方法：

　　任務驅動;智力游戲

　　教學準備：

　　教學過程：

　　同學們，誰能告訴老師你會在電腦上做些什么?

　　(能在電腦上玩游戲;能畫畫;能上網聊天;能寫作文;能記日記等等。)

　　噢，大家能在電腦上做這么多事情，真了不起!今天，我們就一起去參觀一下電腦學習樂園的數學宮，看看會有哪些新的發現。看，這就是數學宮，丁丁和奇奇正在數學宮里比賽做數學題，做完了，卻出現不同的答案，到底誰做的對呢?這時電腦小博士走了過來，我們一起來看一下電腦小博士是怎樣來幫助丁丁和奇奇的。

　　(出示：兩位小朋友在做數學題，做完之后同樣的題出現了不同的答案，到底誰對誰錯呢?這時，電腦小博士說：“讓我來幫幫你們吧!”他用計算器小程序計算了一下，又快又準地算出了正確的答案。原來是丁丁做對了!)

　　參觀到這兒，老師想采訪幾位同學，請你們說說你心里有什么想法?(提問單個同學)A，我知道電腦可以幫助我們檢驗計算的正誤，真是又快又好。師：電腦可以幫助我們做數學題的驗算。B，我想把這個本領學到手?師：好，今天我們就把這個本領學會好不好?(好)

　　好，現在我們先來認識一下“計算器”小程序，大家想想看，剛才電腦小博士是怎樣把它找出來的，同桌兩人互相研究一下，看誰找的最快?找到后請舉手。

　　來，xxx你來說說你是怎樣找到它的?

　　(學生上臺演示操作步驟)

　　大家也是這樣找的嗎?(是)請回，真聰明，大家這么快就找到了計算器小程序。老師也想來演示一遍，并且請大家看看老師找的對不對，可以嗎?(師邊演示邊說明，先用鼠標單擊任務欄上的開始按鈕，打開開始菜單，再單擊開始菜單中的程序，打開程序菜單，再單擊程序菜單中的附件，打開附件菜單，最后單擊附件菜單中的計算器就找到了計算器小程序。)

　　大家看，這個“計算器”窗口像什么?(提問單個同學)

　　對，它很像我們生活中的普通計算器，那誰來說一說生活中的計算器是怎樣使用的呢?(提問單個同學)

　　對，生活中的計算器，我們是用手指去按鍵使用的。那屏幕上的計算器又該怎么用呢?(提問單個同學)大家同意他的說法嗎?真棒，請坐。

　　對,用鼠標來使用，還有別的方法嗎?(提問單個同學)大家同意他的說法嗎?棒極了，請坐。對,用小鍵盤來使用。

　　對，計算器小程序我們可既可以用鼠標單擊數字鍵和運算符號鍵來完成各種運算;也可以用手指按小鍵盤上相應的數字鍵和運算符號鍵來完成各種運算。

　　好，下面我們來認識一下它的窗口組成，請同學們討論一下，這些符號鍵有什么功能?(學生先討論然后看大屏幕，師講解。長方形框是顯示框，里面顯示了輸入數據和計算結果，有斜線的鍵是除號鍵，你是怎么知道的呢?找一生回答。我先輸入6再按有斜線的鍵再按2，最后按等號鍵就算出結果等于3，因為二三得六，所以我知道有斜線的鍵是除號鍵，大家同意他的說法嗎?真聰明，請坐。有*號的鍵是乘號鍵，你是怎么知道的呢?找一生回答。等)

　　(找學生回答，教師補充)

　　認識完了窗口組成，現在我們來動動手，用我們剛才學到的知識看看丁丁小朋友的一篇數學題，幫他做一下驗算，每道題10分，大家算算看，他能得多少分?算完可以互相交流一下，看看自己算的對不對?在進行計算的時候，同學們可以運用鼠標來運算，也可以用手指按小鍵盤上相應的鍵來運算。

　　(出示：習題)

　　(學生動手操作，教師巡回指導)

　　停，哪位同學起來說一說你計算的結果，丁丁能打多少分?(提問單個同學)其他同學有不同意見嗎?(真棒，請坐!)

　　大家算的太對了，老師算的也是這個答案。誰能起來說一下丁丁做錯的是哪幾道題呢?

　　好，xx你來說一下正確答案應是多少呢?大家的答案也是這樣嗎?(是)你真是個細心的好孩子，請坐。

　　在前面兩個例子中，運算順序是簡單的從左到右。但是很多混合算式需要先算乘除、后算加減;在有括號的算式中，需要先計算括號中的值。碰到這種情況，怎么辦呢?計算器可不可以也又快又準地幫我們算好呢?它會不會像我們一樣忘記了先算乘除，后算加減呢?大家可以在“計算器”小程序的菜單中找找看，看可不可以找出它的新功能，能夠進行四則混合運算?

　　(學生討論，動手操作)

　　大家說可以嗎?(可以)

　　同學們看，這道題我們應該怎樣來做呢?(出示一道四則運算題，讓學生提出問題，共同討論解決)

　　下面有一些計算題，老師想請同學們幫助算一下它們的答案，誰算的'又快又對，就可以得到我們今天這節課的“操作小能手”的榮譽卡，光榮啊!現在開始，看看誰能完成的最快?完成的同學請舉手。(出示：習題)

　　(學生自已動手練習，教師巡回指導)

　　停，剛才老師發現XX同學完成的最快，我們請他來說一下答案。同學們和他的答案一樣嗎?(一樣)同學們做的棒極了。XX同學做的又快又對，我們把今天的“操作小能手“榮譽卡”獎給他，好不好?大家鼓勵一下。(希望你繼續努力，請回)其它同學也要繼續努力，爭取下一次的獲得者是你呦!

　　下面我們來做一個小游戲：同位兩人各出2道題，一道是簡單運算，一道是四則運算，自己先算出答案，然后交換做，看看對方做的對不對?如果錯了，想想問題出在哪兒?

　　(學生活動，交流)

　　誰來說一說，你在計算時碰到了什么問題?現在解決了嗎?你是怎樣解決的?

　　同學們學得又快又認真，計算器用的非常熟練，所以電腦小博士獎勵大家，讓大家輕松一下，玩一會兒電腦益智小游戲。瞧，這是一個五子棋小游戲，下棋雙方分別是黑子和白子，無論哪一方，只要先讓五個棋子連成一條線，不管是橫，還是豎，還是斜，都是贏家。這個小游戲不僅好玩，而且可以測試同學們使用鼠標的熟練程度和推理能力，從而提高我們操作電腦，分析問題、解決問題的能力。同桌兩人分別作為黑方和白方互相家挑戰，開始!(教師巡視指導)

　　停，今天我們一起參觀了電腦學習樂園里的數學宮，大家玩的高興嗎?為什么?(提問單個同學說一下自己這節課的收獲)同學們的收獲可真不少，今天這節課我們就到這兒，希望同學們能夠把今天學到的知識應用到數學學習中，我們下堂課再見。

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