從現在開始教案和反思教學實錄

時間：2024-03-29 08:55:15 林強教案我要投稿

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從現在開始教案和反思教學實錄（通用10篇）

　　在日常生活和工作中，教學是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。那要怎么寫好反思呢？下面是小編幫大家整理的從現在開始教案和反思教學實錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

從現在開始教案和反思教學實錄（通用10篇）

　　從現在開始教案和反思教學實錄 1

　　教學設想

　　《從現在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競選“萬獸之王”這件事，告訴學生要尊重別人的生活習慣，互相尊重，才能和睦相處。根據我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學中，我努力嘗試改變學習方式，在課堂教學中，我創設了“森林王國”的童話情景，讓學生入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學中我也多次運用小組合作，充分發展學生的個性，發揮小組的力量，構件自主、合作、探究的學習方式；營造民主、平等、和諧的教學氛圍。同時還結合課題，鼓勵學生課前收集資料，了解動物習性，引導學生討論，大膽想象，使學生思維得到發展。

　　教學目的

　　1．認識九個生字，會寫十個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。

　　3．懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學難點

　　通過朗讀領悟文中蘊含的深刻道理。

　　教學時數

　　兩課時

　　教具準備

　　課件、生字卡片

　　教學過程

　　（第一課時略）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　（一）導話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾（學生戴上頭飾）我們一起出發吧。

　　（電腦出示：生字）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）

　　（學生讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物）

　　（二）瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）

　　二、學文

　　（一）學習第二自然段

　　過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的`話。

　　（電腦出示：貓頭鷹的話）請貓頭鷹下命令吧！（板書：都要跟我一樣）

　　1．學生評議：

　　2．過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？

　　（1）師：小猴你來說……

　　鷓鴣你來說……

　　小猴你來說……

　　這么多小動物都想發表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧！（學生下位說）

　　（2）小結：小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）

　　3．過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。

　　（1）生在小組里訴苦。

　　（2）小結：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會“叫苦連天”。

　　現在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧！（電腦出示：第二自然段）

　　（二）學習第三自然段

　　過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個自然段。

　　1．小組自由練讀。

　　2．那些小動物愿意上來讀？

　　采訪：小白兔、小猴剛才你們學袋鼠跳著走路，現在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動，其他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！

　　（三）學習第四自然段

　　過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。

　　（1）小組讀、討論。

　　（2）輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么呢?

　　（3）你們有這么多的擔心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習慣的方式）

　　（4）猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？

　　（5）是呀！因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）

　　（四）學習第五自然段

　　過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？

　　師子王讀（讀不好）

　　師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）

　　（再請一生讀）

　　小結：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。

　　（五）小動物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧。（電腦出示：課后題目）

　　（1）先一起讀讀題目吧。

　　（2）你愿意像這樣說幾個詞嗎？

　　這個誰來說……

　　（3）你愿意從剛才小朋友說的詞當中，選幾個來說一句話嗎？

　　（4）生說。（鼓勵說出和別人不一樣的句子。）

　　三、學習生字

　　過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應該一起來學習生子了。

　　1．（電腦出示：現、路）這兩個字在結構上有什么特點？（示范寫：路）

　　2．（電腦出示：輪、現、路與期）“期”與其他三個字在結構上有什么不同？

　　3．寫好“期”字要注意什么？

　　4．（電腦出示：輪、現、路與期并刷紅“撇”）這四個字的長短、位置、大小有什么不同呢〉？

　　5．學生寫。

　　6．講評。

　　教學反思

　　《從現在開始》是一篇充滿童趣的童話故事。語言活潑、意味深長，學生樂學，興趣濃厚。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物輪流當一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動物們聽了直搖頭。可愛的小猴子讓大家照自己習慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。

　　1、創設情境，課堂生動有趣，符合學生年齡特點，充滿童趣。

　　在本堂課中，老師通過課件和情景設計充滿童趣，激發了學生的學習樂趣，使學生很快地走入了文本和故事。比如課前先通過課件圖片讓孩子們先說動物們的生活習慣和特點，為下面的學習做好鋪設，同時也引起來孩子們的興趣。根據教材特點和學生的年齡心理特點創設各種活潑、有趣的教學情境。、感受、體悟，從而加深學生對課文的理解和運用。

　　2、通過多種朗讀體會感悟

　　開始上課的時候，教師以圖片導入，引導學生說不通動物的生活習慣，進而引導學生走入課文，聯系教材，聯系自己的生活經驗，讀活動物，以聲傳情，讓學生在情境朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，初步培養學生的語感。如獅子大王的王者風范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動等。

　　3、不足之處：朗讀指導不夠有層次。

　　雖然我意識到了“讀”在語文課堂中的重要性，也采用了不同方式進行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀等，但在課堂上，還是沒有很到位地進行指導，學生的朗讀提升并不明顯，層次感不強。孩子們似乎過于拘泥，個性化的閱讀并不多，想象的力度還不夠，在表達上也不夠流暢。

　　從現在開始教案和反思教學實錄 2

　　教學目標：

　　1、復習9個生字，會寫2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含和情趣和道理。

　　3、懂得心中有他人，關愛他人。

　　教學重點難點：

　　讓學生懂得尊重他人，關愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。

　　教具準備：

　　課件、頭飾、道具

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入

　　1、導入：真是一群活潑可愛的小動物，今天，我們繼續學習21課《從現在開始》，這節課，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會。(師生課前戴頭飾)

　　2、復習生字詞。瞧，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開其他動物手上的禮物盒，每個禮物盒里都藏者一個詞語。)

　　3、快看，三個“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)

　　貓頭鷹：我是“森林小衛士”，我習慣白天休息，晚上抓田鼠，我當“萬獸之王”一定行!

　　袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!

　　猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!

　　4、小結：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。”

　　二、入情入境，互動學習

　　(一)導學第二自然段：

　　1、過渡：第一個上任的是貓頭鷹：(出示課件3：插圖1)貓頭鷹怎樣當“萬獸之王”的?請大家自讀第二自然段，結合插圖想想讀懂了什么?

　　2、學生大膽交流自己的想法，教師相機引導：

　　神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當一回神氣的“萬獸之王”。

　　議論紛紛：小動物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧!看，動物們都在議論紛紛。

　　叫苦連天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒用，現在我是“萬獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。(師做休息、做事的手勢)一個星期下來，動物們都怎樣啦?

　　動物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下!(指名說)干脆把你們受的苦都說出來吧!

　　看到動物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍。

　　老師真同情你們，剛才其實我們是按照這個方法來學習這一節的。(出示課件)

　　我會找(找出描寫神態的詞語)

　　我會演(演一演上任的樣子)

　　我會說(說說動物們的反應)

　　(二)小組合作學習第三節

　　1、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當任“萬獸之王”的呢?請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學習小組內按這個方法來學習這一段。

　　2、生讀書，小組合作學習，師巡視指導。

　　3、小組互動展示，師根據學生反饋的.情況即時引導，落實詞句訓練。

　　袋鼠為什么激動?哪只激動的袋鼠大王來下命令?能加上動作演一演嗎?

　　動物們直搖頭干嗎呀?

　　“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥”等不習慣跳躍的動物)

　　哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。

　　4、看來你們還真不大愿意袋鼠當森林中的“萬獸之王”。

　　(三)自問自答，學習第四自然段

　　1、過渡：現在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當任“萬獸之王”的呢?別著急，還記得聰明的一休嗎?提問、回答。待會兒我們就用上這種方法，想提問的同學就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎?當然，這得在我們把課文讀熟的基礎上進行，現在馬上把第四節讀一讀，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題。

　　2、學生讀文，互相提問、回答，師相機指導、朗讀。

　　大家擔心什么，為什么這樣擔心?你能讀出那種擔心來嗎?

　　你自己習慣的生活方式是什么?(采訪個別小動物)

　　大伙兒為什么立刻歡呼起來?

　　3、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎?”(出示課件：獅子的話)

　　4、為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件：進行說話訓練)

　　貓頭鷹讓我們()，真()。

　　袋鼠讓我們()，真()。

　　小猴子讓我們()，太()。

　　因為貓頭鷹和袋鼠()，猴子()，所以猴子是()。

　　5、對啊，因為小猴子是三任“萬獸之王”中表現最好的，因為它懂得尊重其他小動物，讓小動物們都按照自己習慣的方式過日子，小動物們都喜歡它，擁護它，所以獅子大王才決定選它當接班人。

　　6、過渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會記在心里，現在讓我們來表演表演這次選舉大會，好嗎?

　　三、指導寫字

　　1、過渡：剛才小朋友學習課文積極主動，特別棒，相信寫字一定更出色!

　　2、出示生字“輪”、“路”

　　3、教學生字

　　說說字型上要注意什么?

　　師范寫，學生書空。

　　生擴詞，臨摹，書寫。

　　板書：

　　貓頭鷹白天休息，夜里做事

　　袋鼠從現在開始跳著走路

　　(皇冠)

　　小猴子按自己習慣的方式過日子

　　從現在開始教案和反思教學實錄 3

　　教材簡析

　　這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。

　　讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。

　　學習目標

　　⒈會認9個字，會寫10個字。

　　⒉正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。

　　⒊懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學重點

　　會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學難點

　　分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　課前準備

　　課件；課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　⒈同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。

　　⒉板書課題。學生讀課題。

　　⒊看到課題，你最想了解什么?學生質疑，交流自己最想了解的問題。

　　二、初讀課文

　　⒈教師范讀

　　要求：仔細聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。

　　⒉學生自讀

　　要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方。

　　⒊學生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

　　⒋指名分自然段朗讀課文。

　　把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

　　三、教學生字

　　⒈我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。

　　(1)你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）

　　(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)

　　(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)

　　(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)

　　⒉我會認：課件出示生字。

　　(1)出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。

　　(2)說說你的發現，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。

　　(3)讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

　　四、指導寫字

　　(1)課件出示，學生讀要寫的字，正音。

　　(2)寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。

　　本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如，“令（少點）、直、（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉）”等，這些都應提醒學生注意。指導把字寫好時，可有重點地指導。“之”的書寫，要注意：點不宜太小；橫撇的撇一定要寫直；捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。

　　五、拓展學習

　　結合自己實際，用“從現在開始”說一句話。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　⒈開火車讀生字詞。

　　⒉辨析詞語。

　　這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語。

　　之（）第（）直（）期（）棋（）

　　只（）弟（）真（）其（）

　　⒊聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。

　　⒋出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現在開始白天睡覺，夜里做事。

　　二、朗讀感悟

　　⒈學習第1自然段

　　出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。

　　老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？

　　學生接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

　　⒉學習第2自然段

　　⑴出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用——畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，并說出自己的感受。

　　板書：“萬獸之王”、動物們

　　⑵誰愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。

　　根據學生的回答，結合看圖，重點體會“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”之意。

　　⑶小結這段的`學習方法。

　　⒊小組合作學習第3、4自然段

　　請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。

　　⒋匯報學習情況

　　⑴學習第3自然段，出示圖。

　　讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會

　　在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

　　看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？

　　⑵學習第4自然段，出示圖。

　　指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。

　　大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？

　　大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。

　　為什么猴子得到了擁戴呢？

　　⒌學習最后一段

　　⑴學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

　　⑵如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

　　⒍師：現代社會的人們，在享受著高度的現代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本文是個有趣的小故事，通過故事是說明了一個道理：懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。（明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。）

　　三、基本功訓練

　　讀讀寫寫。

　　神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來

　　可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來

　　極了來去立刻

　　四、拓展練習

　　⒈續編故事：猴子當了獸王后，動物們是怎樣生活的？

　　⒉說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？

　　五、板書設計

　　從現在開始

　　“萬獸之王”動物們

　　貓頭鷹叫苦連天

　　袋鼠直搖頭

　　√小猴子歡呼

　　附：資料袋

　　⒈貓頭鷹

　　鴟號鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動，主食鼠類，對農林有益。

　　⒉袋鼠

　　哺乳動物，產于澳大利亞。前肢較短小，后肢發達，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個育兒袋。

　　⒊詞語

　　接替—從別人那里把工作接過來并繼續下去；代替。

　　宣布—正式告訴（大家）。

　　輪流—依照秩序一個接替一個，周而復始。

　　首領—指某些集團的領導人。

　　上任—指官吏就職。

　　議論紛紛—議論：對人或事物的好壞、是非發表意見。紛紛：言論多而雜亂。

　　熬夜—通宵或深夜不睡覺。

　　叫苦連天—不斷叫苦，形容痛苦得很。

　　激動—使感情沖動。

　　本領—技能；能力。

　　擔心—放心不下。

　　鄭重—嚴肅認真。

　　笑瞇瞇—形容微笑時眼皮微微合龍的樣子。

　　從現在開始教案和反思教學實錄 4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文蘊涵的情趣和道理。

　　2、懂得要尊重別人的生活習慣、學會尊重別人。

　　教學重點：

　　在有感情的朗讀中體會課文蘊涵的道理。

　　教學片段：

　　一、設置懸念，激發好奇心

　　師：近來森林里發生了一件大事，令動物們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢？請看表演。

　　（生戴上頭飾表演課本劇，其余同學概括課文的主要內容）

　　師小結：森林里要選萬獸之王，結果猴子當選，究竟是什么樣的規則，讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來。看了課文第一段你就知道了。

　　二、抓重點句，讀中激趣，讀中感悟。

　　指名讀第一段，其他同學用曲線劃出競選規則。

　　師：誰來當當獅子，威風凜凜的宣布一下競選規則。

　　生戴頭飾讀

　　師：有一點獅子的威風，誰還能讀出獅子的聲如洪鐘，大王氣概。

　　學生再次練讀。（同桌可互評）

　　師：哎呀，獅子大王這一宣布呀，森林里馬上沸騰了，貓頭鷹更是神氣萬分呢。

　　生：哈哈，它第一個上任！

　　師：新官上任三把火，看貓頭鷹第一把火燒的怎樣？

　　學生帶問題邊讀邊畫出貓頭鷹的第一道命令。

　　師：你覺得貓頭鷹會用什么樣的語氣來讀？

　　生：很神氣，很得意。

　　師：那你就神氣、得意的讀一讀，帶上動作更好。

　　（學生情趣高漲，有的仰著頭，有的手指著前方，一個個神氣十足，得意萬分）

　　師：當大王的感覺真爽，可其它動物呢？它們又怎樣看待這個大王的？

　　生：議論紛紛、叫苦連天。

　　師：議論紛紛、叫苦連天是什么意思？動物們在一起議論些什么，叫的又是什么苦？

　　師：我來采訪一下幾只小動物。

　　（生戴頭飾接受采訪）

　　小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；

　　大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

　　小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們不要你當大王。

　　……

　　師：這時動物的心情怎樣，又該用怎樣的語氣來讀？

　　生：難受、失望

　　師：你就難受、失望的讀一讀吧！

　　（生皺著眉，搖著頭，一臉無奈，邊讀還邊嘆息）

　　教后反思：

　　1．凸顯了學生在語文學習中的主體地位

　　筆者設計本課時，注重從學生學習發展的內在需要出發，把課堂教學思想定位在“以生為本，順學而導，以學定教”。重視學生的情感體驗和親身體會。如教師的幾次采訪內容都讓學生說出了自己的體驗和感悟。“議論紛紛”“叫苦連天”的'理解等。

　　2．重視朗讀形式多樣化，強調在朗讀中感悟

　　課堂上，“讀”占鰲頭，學生采用不同方式進行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學生朗讀的主動性，多樣性，獨特性。我充分利用教材資源，開發學生學習資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發現，自發建構起來。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導學生聯系教材，聯系自己的生活經驗，讀活動物，以聲傳情，讓學生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，初步培養學生的語感。如獅子大王的王者風范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣、干脆、機靈等等。

　　從現在開始教案和反思教學實錄 5

　　教學內容：

　　小學語文教材第三冊P9699

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫出10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

　　3、借插圖識字、了解課文內容。

　　4、感受按時間順敘的.方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。

　　教學重難點：重點：

　　了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　難點：

　　初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。

　　教學具準備：

　　小黑板、生字卡片，教學掛圖。

　　教時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學目標。

　　1、認識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內容。

　　二、教具準備。

　　生字卡片、圖片。

　　三、教學過程。

　　（一）解題、導入新課。

　　同學們，看了這個題目你想知道什么？（學生質疑）

　　（二）識字寫字。

　　1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

　　2、結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

　　3、讀句子識字。

　　（1）你們輪流當萬獸之王，每個動物當一個星期。

　　（2）第一個上任的是貓頭鷹。

　　（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。

　　（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子是萬獸之王了！

　　4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。

　　5、寫字指導：重點指導之，點不宜太大，捺要寫平，第竹字頭要寫小些。輪的車字旁要寫窄一些。

　　（三）初讀課文。初步了解課文的內容。

　　四、板書設計。

　　之輪期第任慣式瞇鄭

　　從現在開始教案和反思教學實錄 6

　　教學要求：

　　1．學會10個生字，會認9個生字。正確讀寫要求學會的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，了解小猴能成為“萬獸之王”的`原因。

　　教學重難點：

　　1．學會生字新詞。

　　2．朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課前準備：

　　生字卡片、掛圖。

　　課時安排：

　　三課時

　　第一課時

　　一、板書課題，激發興趣。

　　同學們，“從現在開始”這句話大家一定不會陌生，因為在我們身邊總能聽到這句話。那么，你知道本文“從現在開始”是講的什么事嗎？我們一起來學習《從現在開始》（板書課題）。

　　二、學生自學課文。

　　1．借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。

　　2．標出自然段。

　　3．找出課文中帶生字的詞語，讀一讀。

　　4．找出課文中帶生字的句子，讀一讀。

　　5．同桌互讀生字；

　　三、檢查學生自學情況。

　　1．指名回答有幾個自然段。

　　2．分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？

　　3．抽卡認讀生字，詞語。

　　4．組詞練習。

　　四、指導學習第1自然段。

　　1．指名讀。了解放事發生的原因。

　　2．指導朗讀。說說這段講的是什么？

　　3．指名讀，評議。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1．認讀生字。

　　2．指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？

　　二、指導學習2～4自然段。

　　1．自由讀。

　　2．小組合作學習。互相交流讀懂了什么，還有什么不懂？

　　從現在開始教案和反思教學實錄 7

　　設計意圖：

　　《從現在開始》以童話的形式，敘述了小動物們競選“萬獸之王”的生動故事，倡導“友好相處、尊重他人”的人文精神。本節課力求體現“朗讀感悟，體驗助讀”的'設計理念。在解讀文本時，以朗讀為主線，讓學生積極主動地參與閱讀實踐，通過朗讀、體驗、想象、思考，力求對文本有所感悟，體會角色的心理和人物的個性特點，讀出自己的理解，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

　　教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫“輪、現”兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會課文中蘊涵的情趣和道理。

　　3、初步懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學重難點：

　　初步體會課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學流程：

　　一、激趣引題

　　借獅子大王的話激趣導入。

　　二、整體感知

　　1、按要求自由朗讀課文

　　2、檢查生字

　　3、梳理：哪些動物先后做了“萬獸之王”？理解“輪流”。

　　三、品讀感悟

　　1、重點學習第2段

　　（1）朗讀體會重點句

　　（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”

　　（2）創設情境，啟發想象，角色體驗，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。

　　2、學習第3段

　　（1）自讀，說說讀懂了什么。

　　（2）角色體驗，感受動物們的苦處。

　　四、升華主旨

　　五、鞏固生字

　　1、復習生字詞

　　2、指導書寫：輪、現

　　從現在開始教案和反思教學實錄 8

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，體會蘊涵的深刻道理。

　　2、認識本課生字、能讀準字音。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、理解課文內容，體會課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人。

　　2、理解獅子為什么說：“不用再往下輪了”，開始不是說“每個動物當一個星期”嗎？

　　教具準備：生字卡片、動物頭飾。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　同學們，你們喜歡動物嗎？你們都喜歡什么動物？生自由回答。森林里召開了動物大會，既然我們都有喜歡的小動物，我們就扮演自己喜歡的動物去參加，好不好？

　　師板書課題，指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文，認識生字：

　　1、自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音，標出自然段，圈出本課生字。

　　2、與同桌一同讀生字，互相考一考。

　　3、我們到森林里去開會，老師準備了許多紅蘋果，你們看，蘋果樹上的蘋果又大又紅，你們把認識的蘋果摘下來讀一讀，好嗎？（指名摘蘋果讀生字、接龍讀、齊讀）

　　三、理解課文內容：

　　1、指名讀課文

　　森林里有了什么“新聞”？（獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物當一個星期，誰做得最好誰就當新首領。）

　　2、你們在課文中找到自己喜歡的動物了嗎？對于獅子的決定你們高興嗎？為什么？（高興，想當“萬獸之王”）

　　3、那誰能說說什么是“萬獸之王”？（動物的大王）

　　4、獅子是怎么決定的？誰來讀一讀。

　　5、都有那些動物上任了，請你默讀課文，在文中畫出上任小動物的名字。（貓頭鷹、袋鼠、猴子）這些小動物上任后都做了什么呢？他們當上“萬獸之王”了嗎？我們繼續學習。

　　⑴第一個上任的是誰？他的表情怎么樣？誰喜歡當貓頭鷹來表演一下？（神氣極了）

　　師：貓頭鷹發布了什么命令？你們同意嗎？在你們的小組里說說。學生小組討論。

　　剛才你們討論的情景書上用一個詞來形容叫什么？（議論紛紛）

　　師：把你們想說的話說給貓頭鷹聽一聽，你們這些叫苦叫累的話用書上一個詞來形容是什么？（叫苦連天）

　　指名讀這一段，體會小動物的心情。

　　⑵貓頭鷹讓大家叫苦連天，那袋鼠當大王了是什么心情？發布了什么命令？情袋鼠說一說。

　　師：袋鼠的命令大家同意嗎？小動物是怎么做的？（直搖頭）你想對袋鼠說些什么？

　　同桌互讀，體會小動物們聽到命令后的心情。

　　⑶小猴子當上大王后又是什么樣？自由讀第四自然段。

　　師：小猴子當大王，大家什么心情？（擔心）

　　你們擔心什么呢？小猴子又是怎么下達命令的'呢？（從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子）

　　師：聽到這個命令你們高興嗎？書中那個詞表現了你們的高興？（歡呼）

　　你們能把高興的心情讀出來嗎？（指名讀）

　　6、正在這時獅子大王發布命令了，請獅子大王來讀一讀。（從現在開始，小猴子就是“萬獸之王”了）

　　7、為什么獅子大王宣布小猴子為“萬獸之王”？不是說“每個動物當一個星期”嗎？（小猴子不是只想自己，而是更多的為別人考慮、尊重別人，得到了大家的認可和擁護）

　　8、分角色朗讀課文。小組讀，指名讀。

　　9、帶頭飾表演。

　　四、總結：

　　我們今天表演得真棒！通過學習和表演，我們明白了一個什么道理？所以，我們今后也要像小猴子那樣，做什么事都要為別人著想，要懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人。

　　板書設計：

　　從現在開始

　　貓頭鷹―――――夜里做事

　　袋鼠―――――跳著走路

　　小猴子―――――習慣的方式

　　從現在開始教案和反思教學實錄 9

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。

　　3、充分感受春天的美好與樂趣，培養對春天、對大自然的熱愛之情。

　　教學準備：

　　生字卡片掛圖錄音機

　　教學過程：

　　一激趣導入

　　1、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學們聽？（學生自由背誦）。

　　2、揭題：今天我們再來學習唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。

　　3、解題：看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節嗎？（春季）那它寫的.是一天中的哪一段時間呢？（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！

　　二初讀古詩

　　1、教師范讀

　　2、自由讀課文

　　3、檢查

　　孩子們，你們的音發得真準啊！想把這首詩讀得更美些嗎？

　　好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？

　　三指導朗讀

　　1、結合彩圖，了解詩意

　　你知道現在是什么季節嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：——（學生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！

　　2、指導讀第一句

　　春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？

　　（1)生試讀

　　（2)指名讀

　　（3)全班讀

　　3、指導讀第二句

　　詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來

　　讀得輕一些，慢一些。

　　4、把1、2句連起來讀一讀

　　5、男女生賽讀

　　四導背

　　1、看圖試背