蘇教版《長江三峽》教案演示
長江三峽是一篇的傳統的篇目，有一段時間銷聲匿跡，如今卷土重來，正可謂種桃道士何處去，前度劉郎今又來。
師先出示長江三峽的圖片，這三組圖片是本人從網上經細心挑選，重新組合而成，極具實戰功能。
師：這些圖片都是大自然的杰作，是外國人來到中國后，最想旅游的地方之一？WHERE？（生笑）假如有朝一日，老師擁有一艘豪華油輪比如泰坦尼克，邀請大家去三峽旅游，高興吧？（當然高興）
師：旅游完畢后，需要寫一則游記。你會從哪些角度來組織材料。
生：按照時間順序，第一天，第二天，依次寫，在一天內，可以再按時間順序寫。
生：可以按照空間順序寫，到哪個景點寫一些景物，抓住景物的特征。
師：時間和空間交織是寫游記的常規寫法，長江三峽也是用時空交織的手法來組織材料的。我們把相關的語句找出來。（生依次找出時空的詞語，此問較容易，無非是讓學生熟悉課文而已）
師：請同學們確定這三組圖片的名稱。從書本中找證據，對號入座，切忌張冠李戴。比較誰的證據充實有效）（生熱烈的找證據，討論）
生：第一張圖片是衢塘峽，而不是巫峽。圖片中的山崖很高，高入云霄，課文中說前邊兩面懸崖絕壁，江水壁轉，很符合。
生：杜甫的詩歌說，白帝高為三峽鎮，瞿塘險過百牢關。也說明瞿塘峽的雄偉，
生：你望過去，兩面巨崖，倒影如畫。中間一道閃光的道路，和圖片一模一樣。
師：對，寫瞿塘峽的時候，作者有目的的從不同的角度來描繪，——
生：從視覺，比如一派灰蒙蒙的輪廓，像橫著一條金帶，
生：從聽覺寫，比如你可以想象雷霆萬鈞，濤如雷鳴，只聽的嘩啦拉的水聲，寫出了水的氣勢和浩大。
師：除了從形狀、聲音外，還有嗎？
生：從色彩來描繪。
師：東坡先生的赤壁懷古的中有這樣的句子，亂石穿空，驚濤怕岸，
生：卷氣千碓雪，江山如畫。
師：這也是從形狀，聲音，顏色來寫，長江三峽中是怎樣描繪色彩的？（學生尋找）
生：烏沉沉的云霧，藍天，浮著金色的浮云
生：白云像銀片，忽然出現一團紅霧，還有絳紫色的山峰。
生：紅寶石的色彩，碧綠如翡翠，等等。
師：這樣不厭其煩的寫色彩有什么作用？
生：寫出了瞿塘峽的美麗和色彩斑斕。
生：也寫出峽中的變幻無窮。
師：所以作者說，想進入一個神話境界。好，說一說瞿塘峽像什么
生：瞿塘峽峽像一道閘口。
師：你認為這個比喻的妙處在哪里。
生：因為瞿塘峽是三峽的開始，所以像個閘口，形狀像，更寫出了雄偉的氣勢，閘口是很雄偉的。
師：從形狀的角度來描繪，我們來看第二組圖片是——
生：巫峽
師：何以見得？
生：因為這組圖片中的云霧特別多，整張圖片煙霧騰騰，而巫峽的云霧是他的鮮明特征，好象有句詩，曾經滄海難為水，除卻巫山不是云，下面濃霧滾涌上來，云蒸霞蔚，頗為壯觀。看起來很有動感。
生：陽光和云霧交織在一起，真實神妙莫測。也是巫峽的特征。
生：圖片上有美女峰，
師：你啊，一見美女就發瘋，其實不是美女，而是神女峰，由男生讀讀神女峰吧，好吧，巫峽像什么？，
生：像畫廊，
師：注意前面的形容詞。
生：一條迂回曲折的畫廊。
師：你參觀過畫展嗎。兩者有何相似點？
生：就像蘇州園林一樣，曲曲折折，意味無窮。
師：書上有幾則比喻句寫巫峽，別有意味的，讀一讀。
生：突然是深灰色的巖石。。。。探索、突然是綠茸茸的草坂，像一直充滿幽情的歌。
師：如何理解驚嘆號和樂曲。
生：是說高空樓下的石頭像驚嘆號，
生：也寫出了進入江心的石頭的令人驚嘆的，人的驚訝之情。
師：巫峽中濕氣蒸郁不散，容易成云致霧，云霧千姿萬態，有的似飛馬走龍，有的擦地蠕動，有的像瀑布一樣垂掛絕壁，有時又聚成滔滔云紗，在陽光的照耀下，形成巫峽佛光，因而古人留下了“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”的千古絕唱。這一段峽谷是“一條迂回曲折的山水畫廊”。巫峽的特征就是秀美。那第三組圖片是——
生；西陵峽。
師：這下地球人全知道。說說圖片的'一些特征。
生：西陵峽是巨浪滾滾，到處是怒濤。
生：文中說江水至此邊的特別兇惡，處處是急流，處處是險灘。
生：那么西陵像什么？
生：像飄帶，
師：太溫柔了。
生：象盤山公路，
師：沒抓住特征。
生：像鬼門關，書上也是這樣說，這樣才寫出他的兇險的特征，
師：這才對頭，在西陵峽上航行是小心翼翼，文中也有著這樣的表達。（生找出朗讀）
師：我們這節課通過圖片文字的對照，初步的明白了三峽的特征。 長江三峽以其奇山秀水，展現出自然界鬼斧神工的魔力。西陵峽灘多險峻；巫峽幽深秀麗；瞿塘峽雄偉壯觀。寥寥數語，概括描寫了三峽的景色。好，我們第一課時就到此結束。
第二課時
師：請同學們寫出三峽的名稱，從西到東。（兩個學生上臺板演）
師：依次是瞿塘峽，巫峽，西陵峽。誰告訴我三峽的總長度？（學生開始亂猜，這只是調節一下氣氛而已，不期望學生答對）
師：（出示投影）全長193公里，其中峽谷段90公里。瞿塘峽亦稱夔峽，西起奉節縣的白帝城，東至巫山縣的大溪鎮，全長8公里，以其雄偉壯觀著稱。巫峽自巫山縣城東的大寧河口起，到湖北省巴東縣的官渡口止，全長46公里，以幽深秀麗擅奇天下。巫峽分東西兩段，西段由金盔銀甲峽、箭穿峽組成，東段由鐵棺峽、門扇峽組成。西陵峽西自宜昌市秭歸縣的香溪口，東到宜昌城頭的南津關，全長66公里。由廟南寬谷把它分割成東西兩段峽谷，依次為兵書寶劍峽、牛肝馬肺峽、崆嶺峽、燈影峽、黃貓峽等，峽內多險灘急流。哦，我的解說水平過關吧。
師：現在如果要瀏覽三峽，你會選擇哪種交通工具？
生：我可以選擇輪船，
生；我弄一個竹伐。慢慢的漂流。
師：電影《閃閃的紅星》有，小小竹排江中流，巍巍青山兩岸走。就跟你一樣。
生：我選擇飛機。這樣省時，且有總體的感覺。
師：書上提到的交通工具是——
生：一艘船，叫江津號
師：這是一艘很大的輪船，我們有些同學中有暈車的，也有同學要暈機的，我是要暈船的。為什么文中有幾次提到這艘船？怎樣寫的？
生：江津號啟碇續航，第一次提到，
師：還有嗎？
生：江津號緊貼山腳，進入下口，還有江津號急流穩度，穿過了巫峽，
師：哦，你對江津號這三字情有獨鐘，你是專門找這個標記的，
師：江津號用勁全副盡力，江津號拋錨停泊，
師：終于拋錨了，停泊了，當然，有好些地方用船來代替江津號（生能快速的找出有關的詞句）
師：在江津號上，作者這一天的總體的感覺是——（生討論確立答案）
生：我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。
師：這是一句很特殊的句子。特殊在哪里？
生：用了比喻手法，也寫出了景物的特征，是文章的總起句。
師：，表達很準確，景物的關鍵字是——
生：雄偉而瑰麗。
師：雄偉和瑰麗是怎樣在文中體現的？？
生：雄偉體現在兩邊的懸崖絕壁，兩面巨崖，倒影如墨，
生：江水莽莽蒼蒼，浩浩蕩蕩，就是雄偉。
生；寫激流，還有險灘，都寫了雄偉，這些都是大自然的威力。
師：瑰麗體現在——
生：云霞尤其是巫山的云霞和濃霧。也有些花花草草。（生找出一些典型句子品味）
師：這些都是瑰麗的景物，當然還有，為了扣住瑰麗的特點，有意識的插入了一些
生：神話和傳說。
師：我們上虞也有許多神話和傳說。
生：比如梁祝和孝女曹娥
師：這樣也可以說明我們上虞是有豐富的人文積淀的，抹上一絲美麗的色調。
文中的傳說和神話有哪些？
生：神女峰的來歷，愛國詩人屈原
生：還有王昭君，
師：神女峰的故事，滲透了作者怎樣的情感？
生：她依然不顧晨昏，在那里等待，有對勞動人民的同情。
生：對人民的同情就是對祖國的熱愛，有愛國思想。
師：當代女詩人舒婷曾留下這樣的詩句：美麗的夢留下美麗的憂傷
人間天上，代代相傳
但是，心
真能變成石頭嗎
為眺望遠天的杳鶴
錯過無數次春江月明。這首詩象一支憂傷而又悠揚的調子，能洗滌人的心靈，激發人的頓悟，正是瑰麗的體現。
師：我們發現選擇的人物其實有講究的，
生：屈原，昭君，杜甫有共同點的——
生：都是愛國的比如屈原是我國的第一位愛國詩人，最后投江而亡
生：王昭君為了兩國的和平，遠嫁荒涼的草原，一個弱女子的犧牲換來了民族的和解。很了不起。
生：杜甫也是有名的愛國詩人，
師：民謠和古詩豐富了文章的內容，豐富了讀者的知識，把讀者帶進了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實，使神奇秀麗的三峽更充滿詩情畫意，更加增添美感，同時使行文更富于起伏變化。
師：為什么多次要寫到這艘船，并且說在我在飛翔。你如何理解飛翔的詞語。
生：飛翔是寫出了三峽的水流湍急，流速快，船在飛翔
師：李白有首詩。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
生：兩岸猿聲啼不盡，輕舟已過萬重山”，
生：是作者的思想在飛翔。寫出了他的激動的心田，我心飛翔嘛。
師：那么這艘船有特殊的意義了。——
生：這艘船象征著中國社會之船，文章的寫作時間是1980年，正是社會主義的改革開放的時候，中國這條改革航船正在啟動，
生：文中多次提到這艘船行駛在崇山峻嶺，可能與中國變革時遇到的困難有關。
生：長江三峽中急流澎湃，江浪洶涌，有千萬個旋渦，也暗示中國前進中艱難險阻。
師：這樣看來，似乎大家對當時的改革很擔憂，甚至有失望。我們的船要不要急流勇進呢
生：要
生：多次寫到江津號急流穩度，穿過了巫峽，搖擺著前進，尤其在穿越西陵峽的時候，江津號好象用盡全力，戰斗著前進。這是改革者的風采。
生：比如最后一段，船只像箭一樣迅速飛下，巨浪被船頭批開，旋卷著浪花在一起，寫出我們的氣魄和膽量。我們不怕。
師：人生應該到中流擊水，浪遏飛舟。
生：插入了一段領航人的感悟。（集體朗讀“長江航船很多的領航人都出生在這兒，每只船要想度過青灘，都得請這兒的人引領過去）
生：這里的船可以看作是改革之船，也可以看作是生活之船，人只有通過努力，才能克服艱難險阻。一條大海里航行的航船，經過了無數顛簸，最后到達了成功的港口。然而這時，我們發現，因為堅持不懈地奔向未來，狂風暴雨、暗礁險灘在船的身上刻遍了傷口。就是這樣一艘帶傷的船，因為傷痕累累，才更見出成功的價值。
師：太精彩了，妙隅繪壯圖，巧譬抒豪情。劉白羽作為一位軍旅作家，懷著對祖國民族熱愛之情，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們如果展開想象的翅膀，就會看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進，百折不回，長江是險惡的，但人類能夠戰而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？課文的第８自然段結尾，作者又用點睛之筆，揭示了革命就要沖破險阻，百折不撓的哲理。 集體朗讀（出示三峽中抒情段落我一個人走到甲板上，這時江風獵獵，上下前后，一片黑森森的，而無數道強烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片云霧迷蒙，電光閃閃，風聲水聲，不但使人深深體會到‘高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢，而且你覺得你自己和大自然是那樣貼近，就像整個宇宙，都羅列在你胸中。水天，風霧，渾然融為一體，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前。‘曙光就在前面，我們應當努力’。這時一種莊嚴而又美好的情感充溢我的心靈，我覺得這是我所經歷的大時代突然一下集中地體現在這奔騰的長江之上。是的，我們的全部生活不就是這樣戰斗、航進、穿過黑夜走向黎明的嗎？”）（課堂上響起了瑯瑯讀書聲）
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