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半截蠟燭公開課教案（精選15篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的半截蠟燭公開課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
半截蠟燭公開課教案 1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機智勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學過程：
一、復習導入。
課文圍繞題目“半截蠟燭”寫了怎樣一個故事？
（第二次世界大戰期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
（第一教時，就要求同學抓住課文的主要內容，而且概括得是比較全面的。第二教時，復習主要內容，體現從整體入手。發問，緊扣題目。）
過渡：同學們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報的呢？
二、講讀課文。
1、講讀第3節。
（1）自讀。想一想：德國軍官突然闖進伯諾德夫人家，一個中尉無意中點燃蠟燭。（板書：點燃。）一旦絕密情報暴露，后果不可思議。這時，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會到什么？
（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個小朋友臉色慘白？
（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。
（4）小結。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 —5節。
過渡：危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？
（1）指名朗讀，考慮上面的問題。
（2）提問交流。（板書：端走，奪回。）追問：杰克是個了不起的小朋友，你從哪兒可以看出來？
（3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。
（4）交流。
（5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？
齊讀第5節最后兩句話，讓同學體會高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 —7節。
過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。
（1）指名朗讀。
（2）啊！多危險呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應該贊頌她什么呢？
（3）討論。（引導同學理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的.句子，領悟她的機智。）
（4）指導朗讀。
（這一局部的教學，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把同學引到課文的情境中去。引導同學閱讀每一局部的內容，所設計問題的角度有變化。）
三、總結課文。
1、總結性提問。
（1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小孩子杰奎琳為什么能在關鍵時刻很鎮定地與德軍周旋呢？
（2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰斗，表示了他們怎樣的品質和精神呢？
2、寫作方法提示。
（1）課文為什么要以“半截蠟燭”為題目？
（2）在記敘事情的過程中，為什么要細致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動作、神情和心理活動？
（總結，分別提出兩個問題，讓同學考慮、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充沛體現了以同學為主體的思想。）
四、作業。
講述《半截蠟燭》的故事。
（能否設計書面的作業？一般要有口頭和書面兩方面的作業，當然要注意分量。）
半截蠟燭公開課教案 2
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
3、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的沉著、機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點
理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的，體會他們與敵人斗爭時的機智、勇敢和愛國精神。
教學準備
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、揭題：
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？圍繞“半截蠟燭”定了什么內容？
3、總結讀題質疑情況。
二、初讀課文感知內容
㈠提出自讀要求：
1、讀準字音，認清字形，畫出生字詞，聯系上下文想想詞語的意思。
2、讀通課文，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、想想課文圍繞“半截蠟燭”主要講了一件什么事？課文是按什么順序來寫的？并思考圍繞課題提出的問題。
說說課文的主要內容。
㈡檢查預習效果
1、出示生字詞
半截 許諾 熄滅 廚房 燭芯 樓梯 嘛
指名逐詞讀——齊讀
2、指名分自然段朗讀課文，師生正音。
3、想想課文圍繞“半截蠟燭”主要講了一件什么事？
4、理清文章脈絡，給文章分段并說分段理由。
三、指導寫字
1、指導書寫
截：著重幫助學生練好貫穿整個字的斜鉤。
2、用鋼筆描紅 練習寫字
四、布置作業
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫本課的生字詞。
第二課時
一、復習導入：
1、今天，我們繼續學習第6課。齊讀課題。
2、上節課，我們學習了生字新詞。現在，讓我們一起復習一下！
二、教學課文：
入境品讀。
1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的。“半截蠟燭”有多長呢？
（比劃）一節蠟燭大概有這么長，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？（絕密情報）
是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀！
2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課文，說說看。
3、看來，這藏有絕密情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關注的焦點，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！
此時此刻，他們的內心一定——（非常焦急、非常緊張）
4、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。
5、同學們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）
直接吹滅行不行？（不行！）
危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。（板書：周旋）
導學引路。
1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關內容？
2、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想。
（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。
（2）她此時的內心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。
（3）內心這樣的不平靜，可她卻表現得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會。
（4）小結：同學們很會學習，通過兩個孩子的神態“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內心緊張、通過她的語言又發現她表現得十分鎮定，從而體會到她復雜的內心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現得卻是如此得鎮定，讓我們再來讀讀這段話。
自學交流。
1、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？
（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）
2、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5.6兩小節，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。
3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。
（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！”（鎮定、機智）讀。
（2）“在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”（鎮定）體會，讀。
4、“燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的'東西”
為什么說這半截蠟燭是最可怕的？
這半截蠟燭簡直就是——（炸彈……）
我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！
5、就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？
（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。
a什么叫“嬌聲”？
b怎樣“嬌聲”說的？
c為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯系前兩次）
d多么可愛的小姑娘啊！在這樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮定戰勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節。
（2）“杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”體會，朗讀。
（3）接讀第七節。
三、拓展延伸。
1、同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經歷的這場無聲的戰斗卻留在了我們的記憶中。二戰結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？
2、布置作業：
⑴繼續有感情的朗讀課文。
⑵和同學們合作講故事演一演。
個性化設計
板書設計
半截蠟燭
情報 （絕密）
夫人快樂（機智、勇敢）
兒子搬走（鎮定、機智） 愛國
女兒端走 （成功）
課后反思
半截蠟燭公開課教案 3
教學目標：
1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。
2、通過合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
教學過程：
一、導入。
1、通過上節課的學習，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經有了初步的了解，我們已經知道伯諾德夫人收藏情報時想了一個絕妙的主意（指名說）好一個機智、聰明的伯諾德夫人。
2、可既然是蠟燭就有可能被點燃（板書：點燃）但裝有絕密情報了就得想方設法不能讓它被點燃。有一天晚上，屋里闖進三個德國軍官，當德國中尉順手將蠟燭點燃時，這意味著，伯諾德夫人一家面臨著萬分嚴峻的局面，因為：
3、出示句子：“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。”）
4、誰來讀好這句話。齊讀。
5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情報站不能被破壞，因為國家的利益不能遭到絲毫損失。為此，一家三口開始了緊張的護情報工作。
二、講讀課文。
1、（出示）下面請同學們用心聽課文3——7自然段的錄音，想想伯諾德夫人一家為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，都想了哪些辦法？
2、下面請學習小組的同學（出示）再次讀一讀3——7自然段中有關的詞句，小組議一議，你最佩服誰，并談談自己佩服的理由。
3、誰來說說你最佩服誰？出示句子：“她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。”
a）、這句話中的哪些詞語讓你對伯諾德夫人產生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表現出夫人很迅速、很機智；“輕輕”可以看出在危急關頭她仍鎮定自若；語言、動作仍顯得那樣平靜、自然，不著痕跡）
b）、而且從書中的插圖上也可以看出她的表情始終平靜自然（出示）
c）、誰來讀好這段話。
4、你還佩服誰？為什么？
a)當蠟燭重新被點燃后，他沒有驚慌，而是很從容地說“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著，伸手端起燭臺朝門口走去
b)還有佩服的理由嗎？在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。
c)你們知道杰克在坐待什么嗎？他會想些什么？
d)你們能扮演杰克，表演他的做法嗎？同桌間一人當杰克一人當中尉，練一練，在練習之前得請個總導演，提醒一下大家這兩個人物應該怎樣演好。
（杰克從容不迫，非常自然，不能讓德軍看出破綻；中尉是氣勢洶洶、惡狠狠的。）（出示）哪些詞提醒你這樣指導？
出示句子。
e)表演。
f)他們表演得真好，杰克是機智的，在關鍵時刻平靜地想要端走蠟燭，（板書：端走），可敵人是野蠻、兇殘的，又一把奪回了蠟燭（板書：奪回），眼見蠟燭越來越短，而兇殘如狼的敵人卻沒有馬上就走的意思，這時候氣氛多么緊張啊。
g)出示句子：燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
h)讓我們帶著萬分緊張、焦急的心情讀好這句話。
i)這真是一場沒有硝煙有戰斗啊！在平靜的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內心活動啊！
5、除了伯諾德夫人和杰克外，老師覺得，我們還真該佩服杰奎琳，為什么呢？
6、出示句子：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒。”杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。
a)說說杰奎琳為什么要嬌聲地說話？誰來模仿杰奎琳說這段話。先練一練；指名讀
b)讀得真好，杰奎琳的機智、勇敢，良好的心理素質，真讓人折服。
c)母子三人使盡渾身解數，終于保住了秘密，救了自己，救了情報，救了國家，現在有人能說說這篇課文為什么要以《半截蠟燭》為題嗎？
d)（出示）整篇課文都圍繞蠟燭展開，課文人物的'心緊系蠟燭，故事一環扣一環，一波三折，驚心動魄。母子三人用他們的機智、勇敢智取得這場沒有硝煙的戰斗的勝利，此時此刻，你最想夸誰？能對他說點什么嗎？（出示）
e)說得真好，課文到這兒就結束了，可老師覺得故事還沒有結束那么，下面的故事會怎樣發展呢？
同學們愿意當一回小作家，展開你想象的翅膀，把故事繼續寫下去。
先小組討論討論，再選一名代表來說說。
討論、交流。
故事中人物的語言、動作、神情及心理活動的描寫細膩傳神
三、總結課文。
剛才，大家說得精彩紛呈，老師已經把根據這課改編的課本劇發給大家了，課后請學習小組的同學排練排練，下節課我們的任務就是寫下續編的故事和表演課本劇。
半截蠟燭公開課教案 4
教材簡析
《半截蠟燭》是九年義務教育小語第十冊第１２課。課文生動地記述了第二次世界大戰期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰斗，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
教學目標
目標句有激勵，導向功能，根據課程改革的要求以及本課的特點和五年級同學學習的實際情況，制定教學目標如下：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學會本課５～８個生字，兩條綠線中的２～３個字只識不寫。理解“厄運”、“搖曳”、“鎮定”等詞語。
３、能聯系課文內容，通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。
４、通過合作的形式，續編故事，培養小朋友自主合作的能力，深化對課文的理解。
這些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的。
教學重點、難點
從不脫離教材自身和同學的接受能力考慮，圍繞課后練習題，確定教學重點，也是教學難點。
通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。
課時布置
計劃３課時完成。
教學準備
多媒體課件。
說教法、學法
１、教法：
“最有價值的知識是關于方法的知識”，我在教學過程中將主要采用質疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據本課教材特點和同學身心發展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法引導同學主動學習、發明學習、前后聯系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
２、學法：
引導同學主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關鍵詞，體會人物心理，進一步考慮理解，教師適時點撥，同學細細揣測，突破難點。
說教學程序
一、揭示課題
１、激趣直接板書課題──半截蠟燭，同學質疑，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后同學帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果。
（第二次世界大戰期間，法國一家人冷靜地和德國軍官一次又一次地周旋，維護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）
２、簡單介紹二次大戰：
１９３９～１９４５年，是人類歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。
我認為，任何語文教學的改革都必需遵循母語教學的規律（工具性與人文性的統一），讓同學從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了同學的知識面。
二、自學課文，及時反饋
這是第一課時的重點，培養同學自學能力，讀思結合的良好習慣。《新課標》指出：語文教學應十分注重語言的積累，感悟及應用。
１、檢查生字詞。
２、檢查朗讀。
指名同學逐段朗讀，掃除字詞障礙，協助同學理清文章思路，中間采用同學自評和他人評價相結合的方法，鼓勵同學體會課文語言的簡練和準確。
指導同學抓住人物活動的主要情節，圍繞中心來歸納段落大意。
三、緊扣中心，重點體味
教師先提出一個考慮題提綱挈領，伯諾德夫人一家人為了維護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些方法在跟敵人周旋？讓同學用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
采用“以述促讀”的方式，引導同學深入研讀課文語言資料，在主動、積極的思維中，感知思想內容。
教師相機板書：
一吹二端、外靜內急
“外靜內急”，這不只是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。
“外靜內急”，著急什么？
（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。”）
文章２、３、４自然段是重點段落，要著重讓同學反復朗讀，教師要引導同學抓住關鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智冷靜？同學通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小孩子與敵人的周旋以同學的學為主，培養同學自主學習的意識和習慣，還是通過同學找出表示任務機智和勇敢的關鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
板書：
鎮定、勇敢、機智
在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。
學會合作，提高課堂實效，交流升華。
四、回歸文章，課外延伸
１、小節全文：
本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
師要追問、生疑。引導小朋友再讀。
同學對人物的體驗超出其對人物的原有認識，更豐滿了，更深入了；小朋友對整個二戰期間的法國人民的.斗爭也有了總體的了解，更重要的是小朋友的個性得到了張揚。當然小朋友也悟到了一些體驗的方法，比方聯系上下文，結合自身的生活，將自身放入故事的情境等。
２、第三課時可讓同學扮演課本劇，課前準備好，加深同學體會。
３、續編故事：
正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發展呢？ 假如被發現會出現什么情景？假如沒有被發現又會出現什么情景？
給同學自由思維的空間，說話的機會，提高同學的口語能力。
４、作業：
將續編的故事寫下來。
寫的過程，不只僅是訓練了小朋友的寫作能力，也是小朋友對文本的再次深入解讀的過程，也是小朋友個性化體驗得到充沛張揚的過程，當然從小朋友的寫作中教師也能發現其對文本理解的程度。
【板書設計】
半截蠟燭
鎮定
一吹二端
勇敢
外靜內急
機智
半截蠟燭公開課教案 5
一、導課
1、出示蠟燭圖片：認識蠟燭、燭光、燭臺
2、揭題，齊讀
3、過渡：蠟燭往往給人以溫馨浪漫的感覺。可是，有時特定的環境下，蠟燭會讓人覺得不安，蠟燭的燃燒甚至讓人覺得害怕。那又是怎么回事呢？
二、初讀感知，了解劇本的特點
1、自由讀課文，與故事相比較，總結交流劇本的特點。
2、學生自由交流，教師總結。
3、再讀課文，文中的三位主人公分別是？故事發生的時間地點分別是？
4、把劇本劃分成兩個場景，分別說說兩個場景的內容。
5、把兩個場景的內容連起來說說文章的主要內容
三、抓人物臺詞，感受語言的魅力。
1、情報藏在蠟燭里，你覺得這個方法好不好？總結：最危險的地方就是最安全的地方。最顯眼的地方就是最隱蔽的地方。
2、你從哪里看出情報的.重要？品讀：不惜一切代價，包括我們的生命。
3、一天夜里，幾個德國官兵突然來到伯諾德夫人的家中，他們點起了那只蠟燭。當時的情況真是——（積累詞語）
4、為了保護蠟燭，伯諾德夫人一家做了哪些斗爭？
5、學生自由讀，填空，畫出相關臺詞，寫批注，談體會。
6、品讀人物的對話和舞臺說明，談體會。
7、為什么杰奎琳的話起了作用？從這你看出了什么？
8、同桌選一個片斷演一演。
四、課外拓展
1、出示話劇《茶館》《雷雨》的劇照，激發學生閱讀的興趣。
五、課后作業
1、閱讀有關二戰的故事
2、找找劇本讀一讀
3、把《半截蠟燭》的故事說一說
4、自由組合演演。
半截蠟燭公開課教案 6
【設計理念】
１、在故事情節中理解詞句的含義。
２、在具體細節中體會人物的品質。
３、在導演劇本中習得語言的精妙。
【學習目標】
１、能在理解課文內容基礎上，說出伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
２、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
【教學過程】
一、導入課題，了解二戰資料
師：中國的漢字最有想象力，看屏幕上的兩個字（投影出示：戰爭）看到這兩個字你的腦海里會想像到什么？生交流。
１、交流收集的二戰資料：
師：這些數字是那么地觸目驚心。而侵略者的行徑同樣激起了被侵略國家人民的極大仇恨。從老人到孩子，他們都參加了反法西斯的斗爭。
２、導入，板書課題，齊讀課題。
二、檢查預習，理解故事內容
師：有人說把書從厚讀到薄，這是一種非常重要的`語文能力，也就是歸納概括的能力，課前同學們已經預習了課文，那么誰能用簡練的語言說說課文講了一件什么事嗎？
生交流概括文章的主要內容。
三、深入閱讀，體會人物語言
師：下面讓我們再來大聲讀讀課文，看看為了保護這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關的句子，劃下來。（生讀課文，交流。）
１、伯諾德夫人的表現：
投影出示：
伯諾德夫人（急忙取出一盞油燈）太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。
（吹熄了蠟燭。）
師：母親當時的心情是怎樣的？（生答）她為什么這么焦急？（生答）
投影出示：
蠟燭點燃了，萬一燒到金屬管，將意味著xx，意味著xx，意味著xx。
師：是啊，蠟燭搖曳著，發出微弱的光，此時的蠟燭仿佛成了這個屋子中最可怕的東西。盡管母親內心焦急，但當時的語氣又是怎樣的？生答。
師：哪位同學帶著平靜的語氣來讀讀母親的話？指名讀。
師：同學們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒有露出一點蛛絲馬跡，你覺得這是個怎樣的母親？
板書：
勇敢，機智
師指導學生讀出母親的勇敢與機智。
２、兒子的表現：
師：蠟燭被吹熄了，一場危機似乎過去了，可輕松的心情并沒有持續多久，蠟燭又一次被點燃了。面對越來越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現呢？自由讀描寫杰克的語句。
（生讀課文交流。）
投影出示：
杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。
師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉移到安全的地方，可是沒有成功。你覺得杰克的表現怎樣？師板書：
勇敢、鎮定、從容。
師：（你是從哪兒看出來的？）生答。
師：能說說什么是若無其事嗎？生答。
師：在敵人的面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險到來的時候如此從容、冷靜。他的表現讓我想起了巴頓將軍的一句話：誰都害怕戰爭，但只有懦夫才會讓自己的恐懼戰勝責任感。你能帶著對他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎？生讀。師評價。
師：那請同學們再設想一下：杰克去柴房后還會不會再回來？
半截蠟燭公開課教案 7
一、教學目標
1、知識與技能：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
3、情感態度與價值觀：通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
二、教學重難點
1、理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
2、感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的`機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
三、教學過程
【第一課時】
一、揭示課題
1、板書課題：23半截蠟燭
2、讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
3、教師質疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內容
1、學生自由讀課文。
2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、學生交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點學習字詞。
1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯系上下文或查字典解決。
2、檢查自學情況。
（1）讀準字音。
（2）檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內容。
4、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1— 2）伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3 ）一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（4—5）大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6—7）小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習
1、寫字練習。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
【第二課時】
一、學習第一段
1、學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。
2、學生質疑：絕密、絕妙。
3、教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？
4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？
5、出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，說說你從中體會到了什么？
二、理清故事情節，引入編排課本劇程序。
1、學生深入讀課文，弄清故事情節。
2、指導學生用圖畫和文字表現故事情節。
3、指導編排課本劇。
三、第一場的編排。
1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。
3、學生交流怎樣表演。
4、練習有感情朗讀課文。
四、布置準備工作。
五、布置作業 。
1、有感情朗讀課文。
2、默寫詞語。
板書設計
半截蠟燭公開課教案 8
【設計理念】
詞語，只有在具體的語言環境中、在具體的故事情節中才具有豐富而恰當的含義，才折射出人物內在的品質和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學必須引領學生在課文描述的情節和細節中，關注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準確感受。如此，學生的語文學習才具有語文的“滋味”。
【設計特色】
在故事情節中理解詞句的含義，在具體細節中體會人物的品質，在導演劇本中習得語言的精妙。
【教學目標】
１、學習生字詞，能聯系課文具體內容進行解釋，并能結合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮定地”等詞語的內涵。
２、能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節。
３、對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。
【教學過程】
一、學習字詞
１、教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發學生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳……
２、教師繼續板書：
伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導學生朗讀，提問：誰發現了這３個人的關系？以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國──法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。插問：你知道法國歷史上還有一個世界聞名的夫人嗎？
（居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家。）
３、教師出示課文中的詞語：
秘密、絕密、絕妙；危機、厄運；從容、鎮定。教師組織學生朗讀，并引導學生聯系課文具體內容解釋“絕妙”、“危機”、“厄運”的意思。
４、學生自由朗讀課文，教師提示：
聯系上下文，想一想課文中詞語的意思，把課文讀懂。
５、組織學生結合課文內容解釋：
⑴ 絕妙：
伯瑙德夫人把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點撥：你從“終于”這個詞語中體會到些什么？
（這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。）
⑵ 危機：
德國軍官點燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。教師點撥：“一場危機似乎過去了。”這里“似乎”說明了什么？
（實際上危機并沒有真正過去。）
⑶ 厄運：
那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結束了。
教師點撥：
在危機和厄運面前，一般人會有什么反應？而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的？他們又是怎樣化險為夷的？請同學們再讀課文。
二、復述故事
１、請學生自己練習復述伯瑙德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的經過。然后組織交流，在交流過程中可以提供句式幫助學生復述得更加有條理：當的時候，他（她）（怎么做的）。
２、教師根據學生的復述進行扼要的板書：
點燃──吹熄；端走──奪回；重新點燃──端上樓。引導學生根據板書，練習有條理地復述故事，要求用上恰當的、準確的'詞語，如：輕輕地、從容地、鎮定地……教師對學生在復述過程中出現的問題及時解決，對于出現的精彩之處及時給予肯定，以便讓學生講述得更加流暢、準確。
三、學做導演
１、假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認為可以安排幾個場景？引導學生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學生重點設計三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
２、假如請你來做導演，每一場戲該怎么演？認真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設計表演的要領。可以引導學生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動作、語言、神態等。
３、組織學生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點關注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭？以此體會伯瑙德夫人的機智和鎮定。可以讓學生表演一下，組織“導演們”進行評論。然后組織學生交流后兩場戲，分別關注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮定”。教師可以結合課文提問：“此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。”為什么會有這樣的感受？“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”這里的“似乎”表明什么？
４、在學生“導演”的基礎上，教師可以組織學生進行表演，并引導學生根據課文的描述，特別是重點的詞句，進行更深入的體會，真切地感受到危險、緊張以及人們的機智與勇氣。
四、人物評價
１、課文中的哪個人物給你留下了深刻的印象？結合課文，具體談一談自己的切身感受。
２、教師總結、點撥。
【練習設計】
１、寫出下列詞語的反義詞：
猛烈（ ） 昏暗（ ） 嚴肅（ ） 顯眼（ ）
安全（ ） 粗暴（ ） 放心（ ） 若無其事（ ）
２、我最欣賞劇本中xx的語言，因為xx
３、學完這篇課文，你想對文中的人說些什么呢？請選擇一個人物，寫幾句話。
４、想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么？請你也寫一段劇本。
５、把這個故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽。
【教學建議】
劇本是編劇和演出所參照的藍本，作為文學作品的一個重要分支，它以其高度的集中性和典型的舞臺性，為小學語文課堂教學提供了更廣闊的創新的空間。教師應充分認識到潛藏于眾多學生身上的巨大的創造力和豐富的想象力，利用劇本，把學生變為“演員”，把課堂變成“舞臺”，創新語文教學模式，培養學生實踐能力。學完本課后，教師可以推薦學生閱讀一些兒童劇劇本，自行編演劇本，增加對劇本的了解和閱讀興趣。
但是要注意的是，語文課不等同于實踐課，不能淡化對教材中語言文字的品味，因此在學、演劇本的過程中更應引導學生去細細品味那些精煉、含蓄、畫龍點睛的語句。
半截蠟燭公開課教案 9
教學目標：
1.初步了解劇本的語言特點。
2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
3.體會伯德諾夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和愛國的思想感情。
教學重點、難點：
1.指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言描寫，體會它們強烈的愛國精神。
2.初步了解劇本的基本形式和表現手法。
課前準備：
課前查閱資料、了解第二次世界大戰，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。
教學過程：
一、了解背景，導入新課
㈠1939年，德國法西斯發動了第二次世界大戰，無數國家染上戰火，先后有61個國家和地區、20多億人口被卷入戰爭，傷亡人數達5120多萬。在這場正義與邪惡的.斗爭中，發生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學習的是二戰期間發生在法國的一個真實而又感人的故事《半截蠟燭》。
㈡（板書課題）請同學們自由讀課文，想一想課文圍繞題目“半截蠟燭”講述了一個怎樣的故事？
二、初讀劇本，整體感知
㈠學生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個怎樣的故事？文章在寫法上有什么不同之處？
㈡師生交流反饋。
1.課文講述了第二次世界大戰期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報。
2.文章主要以人物的對話為主要內容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。
教師小結：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節，而且領略到人物語言的獨特魅力。
三、細讀劇本，品味人物
為了保衛自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。他們為了保住半截蠟燭中的情報與闖進屋子的德國軍官展開了一場特殊的戰斗。讓我們再一次走進這個驚心動魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進行周旋的。請同學們默讀劇本，畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神態的詞句，想一想從這些詞句當中你體會到他們什么樣的性格特點。
㈠學生根據閱讀提示自學，教師巡視指導。
㈡師生互動交流，感受人物特點。
1.預設一：感悟“伯諾德夫人”
（出示）句一：伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）
⑴從動作中體會
①從“急忙”你體會到什么？
②為了不暴露情報，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮定自若。
⑵從語言中體會
①面對狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說的？
②請同學們輕聲讀讀這句話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”），想一想應該強調什么字眼。
◇突出“亮”字，強調油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。
◇強調“燈”字，突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。
半截蠟燭公開課教案 10
[教學目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字新詞，重點理解“絕密”“絕妙”“厄運”等詞。
3、給課文分段，歸納段意，能在理解課文內容的基礎上，說清伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
[教學重難點]
1、指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
[教學準備]
1、cai課件。
2、第二次世界大戰的相關圖片、音像資料。
[教學時間] 兩課時
[教學流程]
第一課時
[教學任務]
1、初讀課文，讀準字音，認清字形，讀通句子，了解課文大意，把握課文內容。
2、教學第一、二自然段，了解伯諾德夫人一家三口的使命，并理解伯諾德夫人藏絕密情報的絕妙。
第二課時
[教學目標]
1、理解課文內容，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們為祖國、為和平而舍生忘死的精神。
3、通過品味人物的動作、語言、神態的描寫，走進人物豐富的內心世界，學習刻畫人物心理的方法。
[教學重難點]
朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動作、神情、語言及心理活動的有關語句，體會他們的機智勇敢。
[課前交流]
一、了解戰爭。
1、交流：同學們，戰爭伴隨著人類的文明史。你能說說你對戰爭的看法嗎？
2、小結：戰爭是殘酷的。因為戰爭，許多人流離失所、背井離鄉，甚至家破人亡；因為戰爭，才有了一幕幕的尸橫遍野……
二、了解第二次世界大戰，。
1、交流：你了解第二次世界大戰嗎？
2、小結：這是人類歷史上規模最宏大、破壞性最強、傷亡損失最慘重的一次武裝戰爭。1940年5月，德國只用短短的三個星期就閃電般地占領了法國。今天，就讓我們把目光聚焦在法國這塊國土上。
三、了解法國人民的民族解放戰爭。
1、面對著“國破山河碎”，面對著兇殘的法西斯劊子手，法國人民把艱苦卓絕的民族解放戰爭轉入地下。不管環境多么恐怖，道路多么遙遠，斗爭多么艱難，他們，都不曾放棄！在淪陷區，他們秘密傳遞情報，出其不意地打擊強盜。不斷遭受游擊隊打擊的德國強盜，變本加厲地展開了血腥的鎮壓與殺戮，他們采用地毯式搜捕、嚴密排查情報人員；他們高喊著“寧可錯殺一萬也不漏過一個”的強盜論調，絕不放過任何蛛絲馬跡。鮮血，染紅了法國的大地；槍聲，遮掩了法國的天空……法國，籠罩著死一般的沉寂。但是，在這死寂的背后，不屈的暗流涌動著，就連一向柔弱的婦女和孩子，也帶著滿腔的仇恨投入了敵后的情報傳遞。他們，在自己的國土上，用熱血譜寫了一曲曲震撼人心、大智大勇的壯歌！
[教學流程]
一、復習導入。
1、引：有這樣的一家三口，也參加了這樣極度危險的工作。現在就讓我們把目光定格在這戶普通的法國家庭，聆聽這個真實而又驚心動魄的故事。
2、齊讀課題，指點：這是發生在法國淪陷區的一個故事，氣氛非常緊張，環境十分恐怖，讀出這種感覺。
3、理解、讀好：絕密情報。
（1）引：這一家三口是母親伯諾德夫人，兒子杰克，小女兒杰奎琳。他們都參加了秘密情報的傳遞。伯諾德夫人的任務是藏好絕密情報。
（2）指點：這是非常機密、絕對不能被敵人發覺的情報，讀好它！
（3）學生讀詞。
4、理解、讀好：絕妙主意。
（1）交流：為了完成任務，更為了打擊德國強盜，趕走侵略者，伯諾德夫人怎么保護這絕密情報？（要點：情報藏在小金屬管內；小金屬管藏在半截蠟燭中；燭臺擺在顯眼的桌子上。）
（2）小結：最危險的地方往往可能最安全。這真是一個絕妙主意。
（3）引讀：一起為這個主意拍案叫絕！……一起為這個主意暗暗喝彩！……
二、品讀感悟保護蠟燭的重要。
1、引：可是，如果這半截蠟燭在狡猾兇殘的敵人面前點燃，燒到金屬管處就會自動熄滅，這意味著什么？你能從文中找到這可怕的后果嗎？
2、速讀課文。
3、反饋，讀段，示段。
4、指導朗讀。
（1）引：一旦秘密暴露，后果將不堪設想！你能將這可怕的后果讀出來嗎？
（2）學生自練。
（3）指讀，點評。
a 這是伯諾德夫人暗暗著急的話，輕一點兒，慢一點兒，千萬別讓敵人察覺！再讀一讀！
b 這關系著一家三口活生生的三條人命哪，后果嚴重！你來！
c 這關系著情報站的存亡，關系著所有情報員的安危，后果相當嚴重！請你來！
d 這極可能會影響到整個法國戰局！一起讀！
5、小結：是啊，半截蠟燭中藏著的秘密一旦暴露，整個情報站會遭到徹底破壞，就連法國戰局都極有可能受到影響，同時也意味著一家三口生命的結束。太緊張了！這里不是戰場，但比戰場更嚴峻！
三、一讀，整體把握一家三口與敵人周旋的方法。
1、引：偏偏有那么一天夜晚，屋子里闖進了三個德國軍官，并順手點燃了蠟燭。燭焰搖曳，母子三人的心一下子就被揪緊了，保護這半截蠟燭成了他們的首要任務。在危急關頭，三人分別想出了不同的辦法。讀讀文章3-7自然段，用自己的話說一說他們保護蠟燭的方法。
2、學生讀文，教師巡回了解情況。
3、反饋，相機板書：獻燈滅蠟燭；搬柴移蠟燭；請求帶蠟燭。
4、引：真是一波三折，驚心動魄！你能看著這些文字，把這場沒有硝煙的戰斗講給大家聽嗎？
5、學生自由練說，反饋評點。
（1）比較簡潔了，但還不夠精煉！
（2）能將復雜的.故事用精煉的語言表達出來，將長文讀短了，你真會讀書！
四、二讀，自主體悟一家三口的機智勇敢。
1、引：面對著即將到來的危險，母子三人還能想出巧妙的辦法，保護蠟燭，保護情報，你覺得他們怎么樣？（機智勇敢）
2、自主閱讀：你是從哪些關鍵語句體會到的？認真讀讀文章，自己圈圈劃劃。如果有疑惑，可以與小組同學討論討論；如果有精彩的發現，也可以放聲讀一讀課文。
五、以讀為主，品悟伯諾德夫人的殷勤安排。
1、引：在這場沒有硝煙的戰斗中，作為母親，伯諾德夫人身先士卒。這就是她的表現，請你仔細讀一讀，想一想，你從哪些關鍵詞句體會到了她的機智勇敢？
2、交流反饋。
預設一：“急忙”——為了搶時間，為了保護孩子，多么勇敢，多么機智！
a 還不夠快！兩個孩子蒼白的臉色可千萬不能讓德國強盜發現！
b 真快！確實要抓緊時間，別讓德軍看出兩個孩子蒼白的臉。一定要讓蠟燭早一點兒熄滅，哪怕只是一秒！多冷靜呀！）
預設二：“輕輕”——急而不慌，鎮定自若！多么勇敢！
a 真輕呀！就連狡猾的敵人也根本沒有察覺！
b 還不夠輕！德國強盜可是非常狡猾的，一絲絲的異常都會引起他們的懷疑！）
預設三：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”
a 你讀出了一位表面殷勤巴結德國強盜的家庭婦女，強盜被麻痹了，根本不會有任何覺察！學著他的樣子，一起來讀一讀伯諾德夫人說的話。
b 還不夠殷勤，不夠友好，千萬別讓德軍起疑心。
c 聽出來了，你確實是非常佩服這位機智勇敢的母親！
（3）齊讀：讓我們把對伯諾德夫人的崇敬送入句子，讀一讀！
六、讀議結合，品悟杰克的主動服務。
1、引：一場危機似乎過去了。過去了嗎？（沒有）輕松的心情沒有持續多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。時間一分一秒地過去。面對母親的失敗，面對依然存在的危機，杰克，家中唯一的男子漢挺身而出，主動為德國強盜搬柴生火，讓他們取暖。這滴水不漏的表現背后是什么？對，是他的沉穩冷峻。你能讀出來嗎？
2、示段，學生自由練習朗讀。
3、指生朗讀，點評體會。
（1）聽出來了，面對如此兇暴的德國強盜，杰克還能如此從容、冷靜，確實是了不起的小英雄！
（2）杰克心急如焚，為什么還會“慢慢地站起來”？是呀，杰克要小心，小心，再小心，否則，任何一個微小的動作也會招來滅頂之災。你也能讀好嗎？試一試！
（3）還不夠“從容”。這是什么情況下的“從容”？（這是在母親失敗、自己又失敗的雙重打擊下的從容，是面對敵人厲聲呵斥、一把奪回燭臺后的從容。）誰再來？
（4）好一個“默默地坐待”！杰克在坐待什么？你從他的朗讀中體會到杰克在坐著等待什么？（他僅僅是在等著厄運的到來嗎？一個在如此危急的時刻能從容搬回木柴生火的小男孩會只是等待著厄運嗎？不，他在等待著下一個機會；他在思考著秘密一旦暴露，要怎樣與敵人作最后的殊死搏斗，以保護秘密。這沉默的背后，是生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏斗！）誰再來讀？
4、齊讀：多令人感動！帶著這種感動，一起讀！
5、一唱三嘆，品悟環境的危急。
（1）交流：燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了——屋子里最可怕的東西。為什么？（蠟燭越來越短，燭光越來越微弱，暗示著秘密就要暴露，一家三口的生命已越來越危險，情況緊急！）（這還暗示著情報站就要遭到徹底破壞，所有情報員的安危就在這一剎那間，情況萬分危急！）
（2）小結交流：是呀，此時此刻，不僅僅是蠟燭越來越短，而是情報站越來越危險，所有情報員的生命將越來越危急！你最想用哪些詞來形容？（千鈞一發、迫在眉睫、十萬火急、危在旦夕……）
（3）回旋朗讀。
a 多可怕呀！你來讀！
b 定時炸彈已經進入倒計時，我們似乎聽到了那扣人心弦的滴答作響，你來讀！
c 伯諾德夫人的心已提到了嗓子眼上，你來讀！
d 呼吸都緊張了，空氣都凝固了，一起來！
七、潛心會文，探究杰奎琳的巧妙請求。
1、引：就在這千鈞一發之際，小女兒杰奎琳請求德國軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺，她成功了，我們也如釋重負。為什么杰奎琳會成功呢？她的請求巧妙在哪兒呢？請你認真讀讀這段，學著剛才的樣子，抓一抓杰奎琳說的話，做的事，靜下心來好好思考思考，你從哪些詞語看出她的請求巧妙。
2、學生自由朗讀。
3、交流反饋。
（1）燭焰搖曳，發出微弱的光——這微弱的光可有可無，拿走蠟燭就很自然，請求拿走蠟燭的時機是多么巧妙呀！（能聯系上下文來理解，真會讀書！）
（2）杰奎琳先向司令官（三個強盜中權利最大的）請求，再一一向幾位軍官道過晚安后再上樓，以免節外生枝，真巧妙！（對象巧妙）
（3）杰奎琳說了短短的23個字，雖然簡短，但說清了要蠟燭的原因：因為天晚要睡覺，因為天黑要蠟燭，要求合情合理，怎么能拒絕呢？方法真巧妙！
（4）杰奎琳帶著商量的口吻“我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”向德軍司令官嬌聲請求，表達多巧妙呀！怎樣才是“嬌聲請求”？（嬌滴滴的，嬌弱的，惹人憐愛的……）指名朗讀。
4、引導：同學們，杰奎琳表面上彬彬有禮，但她心里絕不是這樣想的。一家三口的心里都極度痛恨德國強盜，但為了保護蠟燭中的秘密，為了帶走蠟燭，他們只能殷勤巴結，主動服務，只能違心地與強盜道過晚安。這是忍辱負重！
5、齊讀杰奎琳的表現。
6、引導：說來也巧，司令官正好有一位與杰奎琳差不多大的小女兒；更巧的是，在杰奎琳踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。有驚無險的背后，透露出的，是一家三口保護蠟燭時的機智勇敢、沉著冷靜。
7、齊讀最后一自然段。
八、總結升華。
1、引：一家三口與德軍斗智斗勇，伯諾德夫人“殷勤”獻燈滅蠟燭，杰克“主動”搬柴移蠟燭，杰奎琳巧妙請求帶蠟燭，三人非常巧妙地化解了危機，這就叫周旋。在他們的巧妙周旋下，秘密保住了，情報站保住了，同時也保住了一家三口的生命。他們的大智大勇，來源于什么？
2、交流：熱愛祖國、熱愛民族，向往自由、向往幸福，正義的力量。
3、回讀一家三口與德軍的對話。
（1）引：同學們，我們從一家三口的語言、動作感受到了他們的大智大勇。這就是他們與德軍周旋時說的話。暫且讓老師先當回英雄，讀這一家三口的話，你們呢，暫時委屈一下，讀德軍的話。
（2）師生分角色朗讀。
（3）交流：你們覺得，德軍是怎樣的人？（兇惡，像野獸……）
（4）介紹：老師并不完全這樣認為。德軍少校說的這句話，老師反復地讀了好多遍，讀著讀著，就總覺得他雖然身處異國，征戰沙場，但也在思念著家鄉，想念著親人。他多希望能早日回家看看那嬌小可愛的孩子呀！多希望這可怕的戰爭能早日結束！他仿佛在說：戰爭，不是軍人的錯！
（5）讓我們再次讀一讀這三組對話。男生讀軍人，女生讀一家三口的話。
4、小結：其實，這只是反法西斯戰爭中的一個小小的縮影。為了爭取民族解放，許許多多的普通人民，經歷了無數個這樣的驚心動魄，譜寫了一篇篇可歌可泣的生命樂章。在我國反抗法西斯的民族解放戰爭中，也出現了這樣的小英雄，放牛娃王二小、小兵張嘎、小英雄雨來……他們也一樣留在民族解放的里程碑上，也一樣活在我們的心中。所以，讓我們牢牢地記住它——半截蠟燭，因為這是智慧、勇敢、忠誠的母子三人誓死保護的秘密；讓我們用全部的身心牢牢地記住它——半截蠟燭，因為這是法國救亡運動中的一線生機；讓我們用滾燙的鮮血牢牢地記住它——半截蠟燭，因為它是全世界正義力量的最強音！
九、延伸拓展。
1、認真讀課文中關于一家三口表現的語句，把劇本中的語言、神態、動作提示填寫完整，課后與同學合作表演。
（1）引：這個一波三折、險象環生的故事已深深地烙在每個人的心中，相信你一定很想演一演這個真實感人的故事。老師已經把這個故事根據獨幕劇的形式改編成劇本了，不過，語言、動作、神態的提示語沒有填寫完整。請你認真讀課文中關于一家三口表現的語句，把劇本中的語言、神態、動作提示填寫完整。
（2）學生讀文填寫，交流反饋。
（3）課后與同學合作表演。
2、搜集反法西斯戰爭中小英雄的故事，準備故事交流會。
[板書設計]
半截蠟燭
伯諾德夫人 “殷勤”獻燈滅蠟燭
周旋 杰克 “主動”搬柴移蠟燭 大智大勇
杰奎琳 “巧妙”請求帶蠟燭
半截蠟燭公開課教案 11
[教學目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字新詞，重點理解“絕密”“絕妙”“厄運”等詞。
3、給課文分段，歸納段意，能在理解課文內容的基礎上，說清伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
[教學重難點]
1、指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
[教學準備]
1、cai課件。
2、第二次世界大戰的相關圖片、音像資料。
[教學時間]
兩課時
[教學流程]
第一課時
[教學任務]
1、初讀課文，讀準字音，認清字形，讀通句子，了解課文大意，把握課文內容。
2、教學第一、二自然段，了解伯諾德夫人一家三口的使命，并理解伯諾德夫人藏絕密情報的絕妙。
第二課時
[教學目標]
1、理解課文內容，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們為祖國、為和平而舍生忘死的精神。
3、通過品味人物的動作、語言、神態的描寫，走進人物豐富的內心世界，學習刻畫人物心理的方法。
[教學重難點]
朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動作、神情、語言及心理活動的有關語句，體會他們的機智勇敢。
[課前交流]
一、了解戰爭。
1、交流：同學們，戰爭伴隨著人類的文明史。你能說說你對戰爭的看法嗎？
3、小結：戰爭是殘酷的。因為戰爭，許多人流離失所、背井離鄉，甚至家破人亡；因為戰爭，才有了一幕幕的尸橫遍野……
二、了解第二次世界大戰，。
1、交流：你了解第二次世界大戰嗎？
3、小結：這是人類歷史上規模最宏大、破壞性最強、傷亡損失最慘重的一次武裝戰爭。1940年5月，納粹只用短短的三個星期就閃電般地占領了法國。今天，就讓我們把目光聚焦在法國這塊國土上。
三、了解法國人民的民族解放戰爭。
1、面對著“國破山河碎”，面對著兇殘的法西斯劊子手，法國人民把艱苦卓絕的民族解放戰爭轉入地下。不管環境多么恐怖，道路多么遙遠，斗爭多么艱難，他們，都不曾放棄！在淪陷區，他們秘密傳遞情報，出其不意地打擊強盜。不斷遭受游擊隊打擊的德國強盜，變本加厲地展開了血腥的鎮壓與殺戮，他們采用地毯式搜捕
2、嚴密排查情報人員；他們高喊著“寧可錯殺一萬也不漏過一個”的'強盜論調，絕不放過任何蛛絲馬跡。鮮血，染紅了法國的大地；槍聲，遮掩了法國的天空……法國，籠罩著死一般的沉寂。但是，在這死寂的背后，不屈的暗流涌動著，就連一向柔弱的婦女和孩子，也帶著滿腔的仇恨投入了敵后的情報傳遞。他們，在自己的國土上，用熱血譜寫了一曲曲震撼人心、大智大勇的壯歌！
半截蠟燭公開課教案 12
教學目標：
1、讀讀記記“解釋、負責、無奈、小心翼翼”等詞語；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情；
4、初步了解劇本的語言特點。
教學重點：
1、理解課文，感悟伯諾德一家的勇敢機智；
2、初步了解劇本的語言特點。
教學過程：
一、 導入揭題
1、今天我們要學習一篇特別的課文，它是一個劇本。（板書：劇本）關于劇本，你知道些什么？還想知道些什么？
2、下面就讓我們走進這個劇本《半截蠟燭》（板書課題，齊讀）。你有什么問題？（預設：寫了半截蠟燭什么事？為什么以半截蠟燭為題？
二、 初讀課文，整體感知
1、快速讀課文，思考課文寫了件什么事？（建議概括時用上時間、地點、人物、事件）同桌互說，指名說。
2、請把課文分成兩個部分。
3、交流分法及理由。
三、 學習第一部分——藏秘密
1、課文為什么以“半截蠟燭”為題？（預設：全文以半截蠟燭為線索，半截蠟燭很重要。）滲透可以以重要事物或主要線索為文章取標題。
2、請畫出表示半截蠟燭很重要的句子。
3、交流
（1）這支蠟燭是一個非常重要的東西，從現在開始，我們得為它的安全負責。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜一切代價守住它，懂嗎？
從哪些詞語讀出重要？有感情朗讀。
（2）不惜一切代價，包括我們的生命。
從這句話讀出了什么？有感情朗讀。
（3）伯諾德夫人家里，昏暗的光線，一張孤零零的長桌，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個小金屬管封在一小截蠟燭中。
從哪個詞體會到蠟燭重要？“小心翼翼”是什么意思？造句。
四、 學習第二部分——護秘密
1、你猜，金屬管理可能藏著什么秘密？
2、正是有關國家的生死存亡，伯諾德夫人才想到這個絕妙的辦法。這個辦法就萬無一失了嗎？（不是）為什么？
3、同學們擔心的事還是發生了，三個德國軍官點燃了蠟燭，眼見蠟燭燃起來了，伯諾德一家的心情如何？
4、就在這生死攸關的時刻，伯諾德一家與敵人展開了周旋，他們是怎么與敵人周旋的？讀課文第二部分。
5、總的交流三人計策（換油燈、搬柴、上樓）
6、細讀第二部分，思考你最佩服誰？交流，談三人的'聰明之處。
重點（1）杰奎琳 沉著冷靜 （動作、神情的掩飾、語言上的恭維、降低防線）
（2）伯諾德夫人 不動聲色 （讀伯諾德夫人的話）
（3）杰克 若無其事
7、分角色朗讀三人的語言，關注括號里的動作、神態。
五、 小練筆
1、伯諾德夫人一家憑借自己的智慧與敵人巧妙周旋，冒著生命危險守住了秘密，不久后戰爭勝利了，法國人把德國佬趕出了法國，他們一家是這場戰爭中的有功之臣，如果你是當時的法國總統，你會把獎頒給誰？為什么？
2、寫頒獎詞
3、交流
六、 了解劇本特點
1、瀏覽課文，思考劇本與一般文章有什么不同？
2、交流小結
（1） 開頭交代時間、地點、人物
（2） 以對話推進情節發展
（3） 以對話為主，同時寫出當時環境，人物的神態及動作。
七、作業：準備表演《半截蠟燭》
半截蠟燭公開課教案 13
【教學目標】
１、讀讀讀記記生字新詞，理解“小心翼翼，完好無損，若無其事、不動聲色、了如指掌”等詞語。
２、抓住語言、動作、神情體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人斗爭時的機智勇敢、熱愛祖國的思想感情。
３、了解課本劇的特點，表演《半截蠟燭》。
【教學過程】
一、學習提綱
１、讀通讀順課文，理解“小心翼翼、若無其事、不動聲色、了如指掌。”
２、自讀課文，歸納主要內容。
３、默讀課文，勾畫人物語言、動作、神態的關鍵詞句，思考批注，伯諾德一家人有（ ）美好品質。
４、表演《半截蠟燭》：
⑴ 分小組，做準備。
⑵ 師生合作表演。
⑶ 生生合作表演。練習提綱
二、練習表演《甘羅十二為便臣》（同步閱讀１１０頁）
１、說說主要寫了一件（ ），甘羅是一個（ ）的.人。
２、班隊課上表演《甘羅十二為使臣》。
一、初讀課文，掌握字詞，歸納文章主要內容
二、指導自讀課文，體會人物特點
伯諾德夫人：
１、“……不惜代價守住它……”
２、“……不惜一切代價，包括我們的生命”。
杰克（若無其事）：
“我去柴房抱些柴來生個火吧”
杰奎琳（笑容象白荷花一樣純潔）：
“天晚了，樓上黑，我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？
（機智勇敢 臨危不懼 熱愛祖國。）
三、指導學生分角色練習表演《半截蠟燭》
１、分角色。
２、找道具。
３、背臺詞。
四、表演《半截蠟燭》，全班其他同學評價
１、師生合作表演——評價。
２、生生合作表演——評價。
半截蠟燭公開課教案 14
教學目標：
1、 品讀人物的一系列動作、神態、語言及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏。
2、 體驗當時緊張的局面，能有感情地朗讀課文。
3、 學習點線結合表達思想感情的方法，學習他們熱愛祖國的精神，激發學生的愛國熱情。
教學重點：
引導學生抓住文章主線，通過人物的動作、神態、語言及心理活動等點，點面結合，表達思想感情。
教學難點：
體會伯諾德夫人一家在危機關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
養成教育訓練點：培養學生抓主線讀書的習慣，提高閱讀效率。
教學方法：主線引導，點線結合。
教具準備：多媒體課件
教學課時：兩課時
第二課時
課前：聊天談話，蓄勢。
一、背景展開，情感積淀
這個故事發生的時間、人物、事件。
這節課，我們來品味這段發生在二戰隱蔽戰線上的故事。
二、想出妙招，保護蠟燭
1、偽裝情報
2、方法是否萬無一失，絕對安全？
危機降臨了……
三、抓住細節，感悟形象
1、指名分段朗讀3——7自然段，整體感受。
2、交流：感受緊張氛圍。
3、時間在一分一秒的過去，危機在一步步逼近：
怎么辦？是生，還是死？如果是你，你會怎么辦？
Ａ、屈服——被奴役，任人擺布——不愿意
Ｂ、反抗——殊死搏斗，魚死網破——被消滅
Ｃ、周旋——虛與委蛇，不斷尋找轉機——？
伯諾德母子是怎樣做的呢？
4、默讀課文3——7自然段，劃畫出描寫伯諾德夫人一家人動作、語言、心理活動的有關詞句，想象他們在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
1） 默讀課文學習。
2） 交流：
Ａ、母親化解危機；
Ｂ、危機再一次來臨；
Ｃ、情況更加急迫；
Ｄ、再次化解危機。
5、小結并引申
四、懸念猶生，意味深長
1、“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。
蠟燭熄滅了，故事似乎結束又似乎未結束，危機真正過去了嗎？德軍會不會懷疑？還會發生什么樣的.故事？
2、好的小說在結尾是“留有懸念”的。這個懸念會吸引著你不斷思考、不斷揣摩，繼續閱讀，而且是創造性的閱讀……
五、作業：
故事戛然而止的時候，故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”，我們可以一起來創造性地續寫這精彩的故事。
續寫《半截蠟燭》。
半截蠟燭公開課教案 15
【教學目標】
1、讀讀讀記記生字新詞，理解“小心翼翼，完好無損，若無其事、不動聲色、了如指掌”等詞語。
2、抓住語言、動作、神情體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人斗爭時的機智勇敢、熱愛祖國的思想感情。
3、了解課本劇的特點，表演《半截蠟燭》。
【教學過程】
一、學習提綱
1、讀通讀順課文，理解“小心翼翼、若無其事、不動聲色、了如指掌。”
2、自讀課文，歸納主要內容。
3、默讀課文，勾畫人物語言、動作、神態的關鍵詞句，思考批注，伯諾德一家人有( )美好品質。
4、表演《半截蠟燭》：
⑴分小組，做準備。
⑵師生合作表演。
⑶生生合作表演。練習提綱
二、練習表演《甘羅十二為便臣》(同步閱讀110頁)
1、說說主要寫了一件( )，甘羅是一個( )的'人。
2、班隊課上表演《甘羅十二為使臣》。一、初讀課文，掌握字詞，歸納文章主要內容
二、指導自讀課文，體會人物特點
伯諾德夫人：
1、“……不惜代價守住它……”
2、“……不惜一切代價，包括我們的生命”。
杰克(若無其事)：
“我去柴房抱些柴來生個火吧”
杰奎琳(笑容象白荷花一樣純潔)：
“天晚了，樓上黑，我可以拿盞燈上樓睡覺嗎?
(機智勇敢臨危不懼熱愛祖國。)
三、指導學生分角色練習表演《半截蠟燭》
1、分角色。
2、找道具。
3、背臺詞。
四、表演《半截蠟燭》，全班其他同學評價
1、師生合作表演——評價。
2、生生合作表演——評價。
五、轉換遷移，訓練運用
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