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關(guān)于《花的話(huà)》的教案設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的關(guān)于《花的話(huà)》的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《花的話(huà)》的教案設(shè)計(jì) 1
一、課文悟讀
《花的話(huà)》是宗璞女士的一篇童話(huà)，《花的話(huà)》教案設(shè)計(jì)。本文將不會(huì)說(shuō)話(huà)，也不可能聚集在一起的花兒安排在月下花園比美論貴，作者以這樣的方式來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，教育讀者。
文章開(kāi)頭，作者先寫(xiě)花兒們之所以能相聚在一起比美論貴的前提：顏色絢麗，色彩繁多，式樣各出新裁，它們?cè)凇凹确钦鎸?shí)，也非虛妄的園中”“鋪展開(kāi)一片錦繡”，它們確實(shí)為裝點(diǎn)環(huán)境做出了貢獻(xiàn)，有了比美的資本。花兒們從“驚嘆”到“彼此學(xué)習(xí)”顯美的本領(lǐng)，最后“看慣了春天的世界”，滋生了驕傲的情緒，覺(jué)得只有自己才是“這美好世界中最美好的”。于是，花兒們?cè)趫@中展開(kāi)了一番爭(zhēng)斗。
最先說(shuō)話(huà)的是“急性子”榆葉梅，然后是“異常嬌艷”的玫瑰花，有“花相之名”的芍藥，“已經(jīng)將殘”不便言美的桃花、杏花、迎春花等都不甘寂寞，目無(wú)他人、高傲自大地表現(xiàn)著自我，然而卻并不惹人厭惡。
“不大愛(ài)說(shuō)話(huà)”的白丁香適時(shí)說(shuō)話(huà)了，它以它的幽香烘托了對(duì)玉蘭的贊賞，她認(rèn)為玉蘭“既清雅又高貴”，“貴而不俗，雅而不酸”。“屈尊紆貴”的玉蘭對(duì)白丁香的吹捧及時(shí)地給予了回報(bào)，她說(shuō)：“丁香花真像許多小小的銀星，她也許不是最美的花，但她是最迷人的花。”她們矜持的神態(tài)，適當(dāng)?shù)拇朐~，有把握的評(píng)價(jià)，顯示出謙虛的風(fēng)范。
白丁香和玉蘭的言談舉止與前面的玫瑰、迎春花等形成了鮮明的對(duì)比。可是盡管如此，她們看重的都只是花兒外表的`美麗。“淺紫色的二月蘭”，雖然“矮小”，“默默無(wú)聞”，“從沒(méi)有想到自己有什么特殊招人喜愛(ài)的地方”，事實(shí)上它也為園中的“錦銹”盡了自己微薄的力量。這樣一對(duì)比，野生的二月蘭其精神就顯得非常可貴了。
小男孩飛跑進(jìn)園中采摘二月蘭，表明人們有時(shí)并不注重大紅大紫的外表，而更注重內(nèi)在的品質(zhì)。小男孩將二月蘭作為禮物送給終日辛勤勞碌的老師，是對(duì)老師以及像老師一樣謙虛質(zhì)樸、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的肯定、贊美。至此文章的主題得以外化，具有強(qiáng)烈的感染教育作用。
二、亮點(diǎn)探究
1.“若照嚴(yán)格的花時(shí)來(lái)說(shuō)，她們可能彼此見(jiàn)不著面，但在這既非真實(shí)，也非虛妄的園中，她們聚集在一起了。”這一句話(huà)在文章開(kāi)頭有什么作用?
探究學(xué)習(xí)：
從結(jié)構(gòu)上看，這一必要的交代使不同時(shí)令的花兒能夠聚集在—起，為下文花兒們的對(duì)話(huà)做了鋪墊。
從內(nèi)容上看，避免了文章內(nèi)容(不同時(shí)令的花同時(shí)出場(chǎng))與自然規(guī)律不一致而產(chǎn)生矛盾。
2.花兒們爭(zhēng)貴比美時(shí)各自的神態(tài)語(yǔ)言如何?花兒們對(duì)話(huà)的順序能否調(diào)換?
探究學(xué)習(xí)：
花兒們的神態(tài)語(yǔ)言(略)。
花兒們對(duì)話(huà)的順序：作者先寫(xiě)急性子的榆葉梅，她快言快語(yǔ)，驕傲情緒超越于眾花之上，她把其他花兒都當(dāng)成了背景。于是，一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論便展開(kāi)了：玫瑰強(qiáng)調(diào)自己“出身名門(mén)”，是“珍貴的品種”，而且說(shuō)完之后還“驕傲地昂起頭”；桃花則突出自己“開(kāi)得早”，是“冒著春寒開(kāi)花的”；迎春花強(qiáng)調(diào)自己“有用”，“能做藥材，治病養(yǎng)人”，而且還“得意地?cái)[動(dòng)著柔長(zhǎng)的枝條”；不大愛(ài)說(shuō)話(huà)的白丁香和矜持的玉蘭最后也加入比美爭(zhēng)貴的行列，它們一反別人的自我吹噓，采用吹捧對(duì)方的方法來(lái)抬高自己，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《花的話(huà)》教案設(shè)計(jì)》。白丁香認(rèn)為玉蘭“貴而不俗，雅而不酸”，玉蘭說(shuō)白丁香“也許不是最美的花，但她是最迷人的花”，這真是抑中帶褒，先抑后揚(yáng)，可謂吹捧之高手。
實(shí)質(zhì)上，花兒說(shuō)話(huà)的順序是作者精心安排的，它是一個(gè)有序的逐步襯托的過(guò)程。從“驕傲”的程度看，榆葉梅可謂最驕傲，后面的花則次之；從“吹噓”的手段來(lái)看，前面的花只會(huì)自我吹噓，后面的白丁香和玉蘭表面謙虛，實(shí)質(zhì)吹噓手段最高，她們相互吹捧抬高自己，達(dá)到了既夸人又夸己的目的。綜合這兩者看，其順序不能調(diào)換。
3.當(dāng)小男孩跑進(jìn)園中采摘了二月蘭后，花兒們?yōu)槭裁床辉僦v話(huà)，她們?yōu)槭裁锤杏X(jué)到有點(diǎn)不好意思?試想，作者可不可用花兒們齊聲咒罵二月蘭、小男孩結(jié)尾?為什么?
探究學(xué)習(xí)：
花兒們沉默并且不好意思的原因是：她們的大紅大紫，她們的外表艷麗并不受人們重視，人們更喜歡的是內(nèi)心美的二月蘭——它默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)。花兒們由此受到啟發(fā)，覺(jué)得自己前面講的話(huà)實(shí)在太過(guò)分，實(shí)在太驕傲，她們決心向二月蘭學(xué)習(xí)。
如果改用花兒們咒罵二月蘭和小男孩結(jié)尾，文章主旨就不明確，讀者就可以根據(jù)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)花兒們進(jìn)行評(píng)價(jià)，其結(jié)果必然紛繁多樣，使主題異彩紛呈。這與作者原來(lái)的意圖不符。況且，童話(huà)的主要閱讀對(duì)象是兒童，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較單純，其閱讀材料不宜太復(fù)雜，否則兒童難于把握。
三、選題設(shè)計(jì)
1.比較下面破折號(hào)的用法，其中如果有屬“話(huà)沒(méi)有說(shuō)完的”，請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境把它補(bǔ)續(xù)出來(lái)。
①“要說(shuō)出身名門(mén)——”芍藥端莊地頷首微笑。
②“花么，當(dāng)然要比美，依我看，顏色態(tài)度，既清雅而又高貴，誰(shuí)都比不上玉蘭，她貴而不俗，雅而不酸，這樣白，這樣美——”丁香慢吞吞地想著適當(dāng)?shù)拇朐~。
研究指向：
(1)明確破折號(hào)的用法。
(2)在理解文段的基礎(chǔ)上能夠展開(kāi)合理想像。
2.閱讀文章第2、3段，回答下列問(wèn)題。
(1)文中的“如此”指代什么?
(2)這段話(huà)反映了花兒們?cè)鯓拥男睦磉^(guò)程?
(3)閱讀這段話(huà)后你有哪些收獲?
研究指向：
此題設(shè)計(jì)目的是考查學(xué)生是否讀懂了文段，指示代詞“如此”答案就在文中；后兩問(wèn)屬開(kāi)放性問(wèn)題，只要學(xué)生理解文段、言之有理即可。
3.刪去課文最后一段，然后請(qǐng)你根據(jù)生活實(shí)際，展開(kāi)合理想像，給課文續(xù)一段結(jié)尾，再比較它與原來(lái)的優(yōu)劣。
研究指向：
(1)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行想像的能力。
(2)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的能力。
(3)訓(xùn)練學(xué)生形成初步的比較鑒賞能力。
4.有人說(shuō)：“要成功，就要包裝。”不僅產(chǎn)品如此，人也如此。也有人說(shuō)：如今，人要學(xué)會(huì)自我推銷(xiāo)——實(shí)質(zhì)也就是自我標(biāo)榜，自我吹捧；否則，只默默做事，永無(wú)出頭之日。這與本文所倡導(dǎo)的思想豈不矛盾?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
研究指向：
此題是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成辯證思維的能力。
四、備教卡片
●卡片①
童話(huà)《花的話(huà)》寫(xiě)于19xx年，原載《人民文學(xué)》19xx年第6期，后收入《宗璞文集》。
(摘自《中國(guó)當(dāng)代作家選集叢書(shū)·宗璞》，人民文學(xué)出版社，19xx年6月第1版)
●卡片②
作者在情節(jié)構(gòu)思上前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)顯得非常嚴(yán)謹(jǐn)。前
《花的話(huà)》的教案設(shè)計(jì) 2
重點(diǎn)
（l）理解吸收文章優(yōu)美的詞語(yǔ)，語(yǔ)文教案－花的話(huà)。
（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。
難點(diǎn)
（1）理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。
（2）理解篇末一段的深層含義。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
這也是一篇童話(huà)，作者讓不是同時(shí)開(kāi)的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無(wú)聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請(qǐng)看課文。
正課
1.提問(wèn)：榆葉梅說(shuō)的話(huà)表現(xiàn)它什么性格特征？
討論并歸納：榆葉梅過(guò)分抬高自己，把別人都算成了背景，表現(xiàn)它驕傲狂妄的性格。
2.提問(wèn)：玫瑰花的語(yǔ)言、動(dòng)作，表現(xiàn)它什么性格特征？
討論并歸納：玫瑰花認(rèn)為自己出身名門(mén)，品種珍貴，異常嬌艷，表現(xiàn)它驕傲自大的性格。
3.提問(wèn)：“要說(shuō)出身名門(mén)”后用破折號(hào)，表示說(shuō)話(huà)一半被人搶白。能否補(bǔ)充出芍藥沒(méi)說(shuō)完的話(huà)？
討論并歸納：“要說(shuō)出身名門(mén)，當(dāng)然要數(shù)我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說(shuō)。”
4.提問(wèn)：芍藥的.語(yǔ)言、神態(tài)，表現(xiàn)它的什么性格特征？
討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話(huà)雖沒(méi)說(shuō)出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。
5.提問(wèn)：桃花、杏花的話(huà)表現(xiàn)它們的什么性格？
討論并歸納：它們爭(zhēng)著認(rèn)為自己開(kāi)花最早，是帶頭的，埋怨人們沒(méi)有贊美它，表現(xiàn)它們自夸的性格。
6.提問(wèn)：迎春花的言行表現(xiàn)它什么性格？
討論并歸納：迎春花認(rèn)為自己能做藥材，治病養(yǎng)人，很有用，還得意地?cái)[動(dòng)枝條并微笑，表現(xiàn)她自夸的性格。
7.提問(wèn)：白丁香和玉蘭的話(huà)表現(xiàn)它們什么性格？
討論并歸納：它們互相吹捧，阿諛?lè)畛幸舱Ｍ麆e人說(shuō)自己的好話(huà)。表現(xiàn)它們阿諛?lè)畛校瑦?ài)表現(xiàn)自己的性格，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－花的話(huà)》。
8.提問(wèn)：小男孩為什么喜歡二月蘭？他預(yù)備把二月蘭送給老師有什么深意？
討論并歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的精神，他覺(jué)得敬愛(ài)的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預(yù)備把二月蘭送給老師。
9.提問(wèn)：最后一段寫(xiě)花兒們沉默著，都有點(diǎn)不好意思。它們?yōu)槭裁床缓靡馑迹?/p>
為了討論并歸納：它們?yōu)閯偛抛约候湴磷源螅裢钥涞难孕懈械叫邞M。
四、小結(jié)
本文用大量的篇幅寫(xiě)榆葉梅等花兒的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫(kù)中，一開(kāi)匣便可一瀉千里，這是蓄勢(shì)。篇末談?wù)勔还P寫(xiě)小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫(xiě)，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。
教案點(diǎn)評(píng)：
可邊讀邊議，以理清各種花所表現(xiàn)的各色人物的人生百態(tài)，了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)為重點(diǎn)。
《花的話(huà)》的教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解童話(huà)的特點(diǎn)。了解擬人手法的作用。
2、培養(yǎng)自己謙虛的品性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解童話(huà)的特點(diǎn)。了解擬人手法的作用。
難點(diǎn)：培養(yǎng)自己謙虛的品性。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)形式
師生互動(dòng)式
教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入課文：生字詞預(yù)習(xí) 宗璞（pú） 虛妄（wàng） 嘟囔（dūnāng） 耍（shuǎ）筆桿 矜（jīn）持 紆（yū）貴
2、請(qǐng)同學(xué)們想想你讀過(guò)的童話(huà)，并說(shuō)說(shuō)這些童話(huà)有什么特點(diǎn)？（運(yùn)用擬人、夸張等手法，表達(dá)對(duì)生活的真善美的追求）本文就是一片關(guān)于春天的花的童話(huà)，請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀一下，體會(huì)本文中的擬人手法的運(yùn)用。
3、分角色朗讀，要求讀出這些花的.語(yǔ)氣，并配上相應(yīng)的神態(tài)和動(dòng)作。（這些花的語(yǔ)言就是采用的擬人手法）
4、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這些花有什么特點(diǎn)？他們的品質(zhì)怎樣？（榆葉梅、玫瑰、桃花、迎春花等直接吹噓自己，白丁香、玉蘭采用吹捧對(duì)方的方法來(lái)抬高自己，從吹噓的程度看，其中榆葉梅最驕傲，后面的花次之。從吹噓的手段看，白丁香和玉蘭表面謙虛，實(shí)則吹噓手段最高。）
5、小男孩采摘野生的二月蘭這一情節(jié)安排有什么作用？（二月蘭的謙虛受到人們的歡迎反襯前面這些花的驕傲，點(diǎn)明主題：做人應(yīng)該謙虛，每個(gè)人有每個(gè)人的長(zhǎng)處，不能只看到自己的長(zhǎng)處并自鳴得意。）
6、課外拓展：生活當(dāng)中你還看到哪些花？假如你是那個(gè)小男孩，你會(huì)選擇送什么花給老師？
7、作業(yè)：各花入各眼，你喜歡什么花，為什么？（提示，結(jié)合花的特點(diǎn)和花的品質(zhì)說(shuō)說(shuō)，100字左右。）
《花的話(huà)》的教案設(shè)計(jì) 4
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
體會(huì)文章贊美的默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.活動(dòng)課
2.一課時(shí)
[媒體設(shè)計(jì)]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
我們生長(zhǎng)在大自然之中，大自然賦予了人類(lèi)許多美麗的事物。如：姹紫嫣紅的花朵、悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲，令人心曠神怡的山景……大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)花朵會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？今天，讓我們共同聆聽(tīng)花朵在向人們?cè)V說(shuō)著什么吧！下面我們要共同地學(xué)習(xí)一下宗璞的文章——《花的話(huà)》。這也是一篇童話(huà)，作者不是讓同時(shí)開(kāi)的花兒聚在一起，比美論貴，而讓默默無(wú)聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請(qǐng)看課文。
二、教學(xué)新課
（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）
（二）、整體感知
讓學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文
三、課堂討論（讓學(xué)生自由發(fā)言，如有爭(zhēng)論時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)。）
1.你認(rèn)為花們說(shuō)的話(huà)個(gè)表現(xiàn)了它們什么樣的性格特征？
明確：榆葉梅說(shuō)的話(huà)表現(xiàn)了它驕傲狂妄的性格特征。
玫瑰花說(shuō)的話(huà)表現(xiàn)了它驕傲自大的'性格特征。
芍藥的語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)了它高貴自矜的性格特征。
桃花、杏花、迎春花的話(huà)表現(xiàn)它們自夸的性格。
白丁香和白玉蘭的話(huà)表現(xiàn)了它們互相吹捧的性格。
2.小男孩為什么準(zhǔn)備把二月蘭送給老師二月蘭？他想向老師表達(dá)什么意思？
明確：小男孩喜歡二月蘭默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的精神，他覺(jué)得敬愛(ài)的，終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神，他想向老師表達(dá)自己的真摯敬意。
3..最后一段寫(xiě)花兒們沉默著，都有點(diǎn)不好意思，它們?yōu)槭裁床缓靡馑迹?/p>
4.讀完文章后，你有什么樣的感想？請(qǐng)把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)跟大家交流一下。
四、指導(dǎo)排演課本劇。
人物：
（1）旁白：朗讀1——3自然段和對(duì)話(huà)間的敘述。
（2）各種花：每種花的扮演者頭上戴著畫(huà)好的大花朵，身上穿著與這種花的色彩相同或相襯的艷麗的服裝。
（3）小男孩：活潑可愛(ài)。手里拿了一個(gè)漂亮的墨水瓶。
要求：
①花兒都要背下自己的臺(tái)詞，設(shè)計(jì)好說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作。
②根據(jù)各種花的特點(diǎn)，表演者的位置有高，有低；有的顯眼，有的不顯眼。
五、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)
本文用大量的篇幅寫(xiě)榆葉梅等花兒的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫(kù)中，一開(kāi)匣便可一瀉千里，這是蓄勢(shì)。篇末談?wù)勔还P寫(xiě)小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫(xiě)，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。
『布置作業(yè)』
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受，想一想，你究竟想做一個(gè)什么樣的人。課下在日記本上寫(xiě)一下，下節(jié)課集中展示。
《花的話(huà)》的教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)擬人化手法分析角色性格，理解童話(huà)中“驕傲與奉獻(xiàn)”的辯證關(guān)系。
結(jié)合生活實(shí)例，探討“平凡中的偉大”主題，培養(yǎng)謙遜品格。
掌握破折號(hào)、神態(tài)描寫(xiě)等語(yǔ)言技巧，提升文學(xué)鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)比榆葉梅、玫瑰等花的自夸與二月蘭的奉獻(xiàn)，理解作者對(duì)兩種價(jià)值觀的批判與褒揚(yáng)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從童話(huà)中提煉“內(nèi)在品質(zhì)重于外在表現(xiàn)”的深層哲理。
教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入（5分鐘）
播放《春天在哪里》片段，提問(wèn)：“如果花兒會(huì)說(shuō)話(huà)，它們會(huì)爭(zhēng)論什么？”
展示榆葉梅、玫瑰、二月蘭圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察外形差異。
文本細(xì)讀（20分鐘）
角色分析：分組朗讀榆葉梅（“急性子，搶先發(fā)言”）、玫瑰（“昂起頭，強(qiáng)調(diào)名門(mén)出身”）、二月蘭（“矮小，默默無(wú)聞”）的對(duì)話(huà)，填寫(xiě)表格對(duì)比語(yǔ)言風(fēng)格與性格特征。
語(yǔ)言技巧：聚焦破折號(hào)用法（如“要說(shuō)出身名門(mén)——”芍藥未說(shuō)完的話(huà)），補(bǔ)寫(xiě)角色心理活動(dòng)；分析“矜持”“屈尊紆貴”等詞如何體現(xiàn)玉蘭的.虛偽。
主題探討（15分鐘）
辯論環(huán)節(jié)：正方“外表美更重要”（引用玫瑰的臺(tái)詞），反方“內(nèi)在美更重要”（引用二月蘭的奉獻(xiàn)），結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例（如網(wǎng)紅現(xiàn)象、抗疫志愿者）展開(kāi)辯論。
教師總結(jié)：通過(guò)小男孩采摘二月蘭送老師的情節(jié)，點(diǎn)明“平凡崗位上的默默奉獻(xiàn)才是社會(huì)基石”。
遷移拓展（10分鐘）
仿寫(xiě)訓(xùn)練：以“文具的對(duì)話(huà)”為題，用擬人手法表現(xiàn)“團(tuán)結(jié)協(xié)作”主題。
實(shí)踐作業(yè)：采訪一位社區(qū)工作者，撰寫(xiě)《平凡中的光芒》短文。
《花的話(huà)》的教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)角色扮演理解童話(huà)寓意，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
結(jié)合科學(xué)知識(shí)，探究二月蘭的生態(tài)價(jià)值。
創(chuàng)作“花之物語(yǔ)”手抄報(bào)，融合文學(xué)與美術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)分角色朗讀體會(huì)花的性格差異，理解“謙遜”的品德內(nèi)涵。
難點(diǎn)：將二月蘭的'奉獻(xiàn)精神與現(xiàn)實(shí)職業(yè)（如教師、環(huán)衛(wèi)工）建立聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
科學(xué)導(dǎo)入（8分鐘）
展示二月蘭實(shí)物或視頻，提問(wèn)：“這種野花為什么能在墻角生長(zhǎng)？”（引出耐寒、耐陰特性）
對(duì)比玫瑰、桃花的栽培條件，討論“平凡植物的價(jià)值”。
文學(xué)探究（15分鐘）
角色卡片：學(xué)生抽取“榆葉梅”“白丁香”等角色卡片，用第一人稱(chēng)復(fù)述臺(tái)詞，教師點(diǎn)評(píng)神態(tài)描寫(xiě)是否貼切（如“玫瑰應(yīng)昂首，玉蘭需輕撫花瓣”）。
破折號(hào)游戲：續(xù)寫(xiě)“要說(shuō)出身名門(mén)——”芍藥未說(shuō)完的話(huà)，要求體現(xiàn)“花相”身份的炫耀感。
跨學(xué)科實(shí)踐（20分鐘）
職業(yè)聯(lián)結(jié)：分組討論“如果花兒代表職業(yè)，二月蘭像誰(shuí)？”（教師、清潔工、科研人員），用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)與二月蘭精神的契合點(diǎn)。
手抄報(bào)制作：以“花之物語(yǔ)”為主題，繪制二月蘭并配文（如“我雖渺小，卻為春天添一抹紫”），結(jié)合科學(xué)標(biāo)簽（如“二月蘭：十字花科，花期3-5月”）。
總結(jié)升華（7分鐘）
學(xué)生分享手抄報(bào)，教師總結(jié)：“每種花都有價(jià)值，正如每種職業(yè)都值得尊重。”
布置觀察任務(wù)：記錄一周內(nèi)遇到的“平凡中的偉大”事例（如保安值夜、父母做家務(wù)）。
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