《蠟燭》課文教學(xué)教案

時(shí)間：2021-06-11 15:07:50 教案我要投稿

《蠟燭》課文教學(xué)教案

　　【教案設(shè)計(jì)說(shuō)明】語(yǔ)文教學(xué)的“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象喊了幾年要改，但到現(xiàn)在為止基本上還是原地不動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，基本上還是以語(yǔ)文老師的講為止，學(xué)生仍處于接受中，聽說(shuō)讀寫的能力培養(yǎng)一直處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)。受江西南昌特級(jí)教師張富“跳摘教學(xué)法”啟發(fā)，本學(xué)期開始著力進(jìn)行教學(xué)改革，雖然時(shí)間還不算太長(zhǎng)，但現(xiàn)在已收到了較好的效果──已由過(guò)去怕說(shuō)、怕寫、不會(huì)聽而想說(shuō)、想寫、注意聽，由過(guò)去被動(dòng)的去聽、去說(shuō)、去寫到現(xiàn)在已成為我要說(shuō)、我要寫、我想聽。本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)就是我把課型分為學(xué)課、習(xí)課后的學(xué)課教案設(shè)計(jì)。

《蠟燭》課文教學(xué)教案

　　【教案過(guò)程】

　　一、宣布學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提出問(wèn)題

　　這節(jié)課學(xué)《蠟燭》（板書），本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)有三條：

　　１、圍繞中心精心選擇材料；

　　２、通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫塑造人物形象，表現(xiàn)主題；

　　３、結(jié)合特定的語(yǔ)境理解句子的含義（板書）。這篇文章圍繞“蠟燭”，描寫了二次世界大戰(zhàn)時(shí)，一個(gè)南斯拉夫老婦人育乞西和一個(gè)蘇聯(lián)青年紅軍之間的感人故事。

　　這節(jié)課要弄清楚以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　本文是一篇戰(zhàn)地通訊，通訊以敘事為主，向讀者交待清楚報(bào)道的事件的前因后果，即交待清楚事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。請(qǐng)問(wèn)：本文的中心事件是什么？要敘清楚是不容易的，必須有一定的篇幅。全文共４４節(jié)，分幾個(gè)部分?jǐn)⑹銎淝昂笫录空?qǐng)劃分文章層次并概括段意。

　　除敘述的表達(dá)方式外，通訊還往往借助于描寫來(lái)突出人物形象。景物描寫是其中一種手段：它往往能起到渲染氣氛、烘托人物心情和交待故事背景的作用。本文中伴隨著老婦人的出現(xiàn)，有兩處景物描寫，請(qǐng)找出來(lái)并分析其作用。

　　動(dòng)作描寫是刻劃人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老婦人在炮火下平靜地整理烈士的遺體，清理墓坑，吻別死者，掩埋烈士，你是如何看待老女人這一切行動(dòng)的？

　　珍藏了４５年的`結(jié)婚蠟燭點(diǎn)燃在紅軍戰(zhàn)士的墳頭，老婦人又靜靜地在寒夜守護(hù)著紅軍戰(zhàn)士。全文就是這樣在詩(shī)意般的境界中抒寫了那“不會(huì)熄滅的火焰”，這樣的結(jié)尾又有怎樣的含意？

　　二、帶著問(wèn)題讀書，做答

　　共五個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題快速閱讀課文，做書間筆記。

　　學(xué)生答完，在小組中作答后，在班上作答。

　　三、精講教材

　　本文描寫一個(gè)南斯拉夫老婦人冒著炮火，掩埋一位蘇聯(lián)紅軍的遺體后，將珍藏多年的喜燭點(diǎn)燃在烈士墳頭靜靜陪伴到拂曉的感人故事。從敘事過(guò)程看，全文共分四部分。第一部分（１～７），講紅軍戰(zhàn)士偷襲犧牲。第二部分（８～３１）：講老婦人冒著炮火掩埋烈士。這一部分是全文的核心。可分三層。第一層（８～１３）：炮火余生，發(fā)現(xiàn)烈士。第二層（１４～２６）冒著炮火，掩埋烈士。第三層（２７～３１）：點(diǎn)燃蠟燭，守護(hù)烈士。第三部分（３２～４２）：老婦人的英雄行為感動(dòng)了紅軍戰(zhàn)士。第四部分（４３～４４）：再現(xiàn)并并贊美蠟燭的火焰。

　　“附近一帶”一段環(huán)境描寫，渲染了法西斯匪徒屠殺人民造成的恐怖氣氛，烘托了主人公的無(wú)私和勇敢。她早已置個(gè)人安危于度外了。在猛烈的炮火下，育乞西平靜地整理烈士的遺體，清理墓坑，吻別死者，掩埋烈士，守護(hù)英靈。這些是只有母親才有的對(duì)兒子的動(dòng)作，我們能真切感受到的是老婦人育乞西滿心的哀痛。“天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒(méi)有任何其他聲音。”再次渲染了濃重的恐怖和哀痛的氣氛，烘托了老人失去愛(ài)子般的傷痛。

　　第（２８）自然段中“４５年”“舍不得用”“珍藏”等詞，可見蠟燭非比尋常的意義。老婦人把看得比自己的生命都珍貴，今天卻把這份過(guò)日子珍貴的感情獻(xiàn)給一個(gè)異國(guó)的烈士。它點(diǎn)燃起的火焰是“永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅的”。結(jié)尾謳歌了南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情，這種感情，不分國(guó)界，情同母子；這種這種感情建立在正義的反法西斯侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

　　這篇戰(zhàn)地通訊，是一首贊美詩(shī)，一曲頌歌。贊美反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合精講內(nèi)容，自改書間筆記，并看著板書，將老師對(duì)教材的講解復(fù)述一遍。

　　【附：結(jié)構(gòu)提綱】

　　一、戰(zhàn)士偷襲犧牲

　　二、老婦人掩埋戰(zhàn)士

　　１、發(fā)現(xiàn)烈士；

　　２、掩埋烈士；

　　３、守護(hù)戰(zhàn)士。

　　三、老婦人英雄行為感動(dòng)戰(zhàn)士

　　四、再現(xiàn)并贊美火焰

　　環(huán)境描寫：渲染氣氛

　　烘托人物心情