《羚羊木雕》精品教案
《羚羊木雕》是（人教版）七年級語文上冊第五單元的一篇課文，該單元以親情為主題。本文是一篇反映親情的文章，但卻沒有那種溫馨、愜意的感覺，而是親情中不和諧的一面。本文所寫的家庭故事比較貼近學生生活，并且這一家庭糾紛矛盾重重，懸念跌宕，情節曲折，引人入勝。對于七年級學生來說，該文是能很快引起共鳴的，對內容的理解難度也不大。因此，我認為本文重點應定位在分析人物形象、對文中出現親情間的矛盾的理解和討論，力求讓學生對于家庭矛盾沖突能有更好的解決辦法。難點則是在學習中給學生以情感的熏陶和正確價值觀的導向。
●教學目標
知識目標：1識記“抹、犄角、怦怦、攥著、形影不離、自作主張”等字詞。
2、體會人物的性格特點。
能力目標：1．抓住課文關鍵，理清文章的情節脈絡。
2．從故事情節中分析人物形象，揣摩、分析人物形象塑造中，語言、動作、神態、心理描寫的作用。
德育目標：1．在整體感悟課文內容的基礎上，體會濃濃親情，珍視真誠無私的友情。
2．透過家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領會文中蘊涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。
●教學重點
1、指導學生從故事情節、語言、動作描寫中分析人物形象。、
2、文中出現親情間的矛盾的理解與討論。
●教學難點
學會正確看待友誼與禮物的關系， 把握作者的情感傾向，準確理解課文的思想內容。
●教學方法
1．點撥法。教師作必要的引導，便于學生理清情節脈絡，特別是本文在塑造人物形象中的語言等描寫極具個性化，教師要適當點撥，以利于學生更好地把握人物形象。
2．討論法。就羚羊木雕引起的這場家庭矛盾沖突的具體問題展開充分討論，小中見大，讓學生受到教益。
課時安排 1課時
教學過程
一、 導入：
同學們，人的一生中，往往感動的時刻，來自被朋友想起，常常美好的時刻，是因為想起了朋友。擁有友情是幸福美好的，而濃郁的親情更是令人陶醉的。可是現實生活中，有時與親人發生沖突，使得純真美好的友情承受無助、無奈時，我們該如何去面對？又該思考些什么呢？今天我們一起來學習《羚羊木雕》，看看作者張之路給了我們怎樣 的啟發？
二、 閱讀課文，整體感知，掃除字詞障礙
請同學們快速閱讀課文，并給每個自然段標上序號，思考以下問題：
1、你認為需要識記哪些字詞？（請把它圈出來。）
學生回答后，教師強調幾個重要的字詞：
（1）抹（ mǒ）眼淚 （2）犄角（ jī ） （3）攥（zuàn）著小刀
（4）臉jiá（頰 ） ( 5)怦怦（pēng） （6）裁縫（cáifeng ）
形影不離 自作主張 合二而一 無可挽回
2、假如要給課文換另一個題目，你想換成什么？能說說理由嗎？
3、課文為什么擬題為“羚羊木雕”？
強調：所敘之事是圍繞 “羚羊木雕”來展開的。
三、 理清情節脈絡
1、提問：本文寫了哪幾件事？
2、本文所敘之事是圍繞羚羊木雕而展開的，請同學們思考：文章的情節脈絡是怎樣的？
提示：先寫什么事？接下來寫什么？最后寫什么？
1---16自然段，媽媽詢問木雕的下落、父母逼“我”要回木雕；
17---23自然段，（插敘）回顧“我”和萬芳的友情，說明“我”送木雕的原因；
24---最后一段，在父母的逼迫下，“我”要回了羚羊木雕。
教師歸納板書：
情節脈絡：詢問木雕——逼“我”要回木雕——送木雕——要回木雕
四、 精讀課文，把握人物形象
1、提問：本文寫了哪些人物？
2、分析人物形象。
用“我喜歡----------------，因為------ --------”或“我不喜歡----------------因為-----------------”的`句式說話。并說說你是從哪些語句和情節判斷出來的。
強調：描寫人物的語言、動作、神態、心理的句子。
（提示學生盡量用文中的詞語或短句多角度表達，教師據此順勢點撥，屏幕展開）
人物 特點
媽媽 嚴厲 （或重財輕義、固執）
爸爸 冷酷 （或嚴肅、重財輕義）
萬芳媽 比較潑辣 （或性格粗暴）
奶奶 通情達理 （或深明情理、心地善良）
萬芳 寬容大度 （或仗義、純真）
“我” 誠實守信 （或重友情、純潔）
五、 以“‘我’是否應該向萬芳要回羚羊木雕”為話題，組織學生進行辯論。
正方：應該要回 反方：不應該要回
要求：聲音要響亮，論辯要有理有據，掌握說話的分寸。辯論的目的是反駁對方的觀點，闡明本方的觀點。
提示：可從經濟價值、友情、親情、誠信、理解、尊重、溝通等方面展開。
教師（主持人）宣布辯論暫停后，請各方代表分別為本方的觀點作精彩的結論陳詞
教師做適當的評價。
小結：一邊是少年世界的友愛、友情，一邊是成人世界既有對子女的疼愛深情，又有因為看重金錢而傷害了孩子的人格和友情，是否要回羚羊木雕？真是兩難的選擇啊！
那本文作者的看法是怎樣的？
請同學們朗讀36、37自然段，思考：
1、作者認為“我”該不該要回木雕？
2、作者對“我”被逼著要回木雕是什么態度？
六、 理解文章主旨
1、“這能全怪我嗎？”怎么改成陳述句？那還怪誰呢？作者對父母是什么樣的態度？
2、“我”有沒有責任？以后我們應該怎樣做，才能避免這樣的尷尬發生？
3、作者寫這篇文章表達了什么思想感情呢？哪位同學能歸納一下本文的主旨？
歸納主旨：本文圍繞羚羊木雕，寫了一場家庭矛盾。贊美青少年朋友真誠無私的友誼，批評重財輕義的思想。呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情，同時也說明我們做事應與人商量，考慮周全些。
七、課堂小結
同學們，希望你們在與父母相處中，多點溝通，彼此尊重，相互理解。多一份溝通，就多一份溫暖；多一份尊重,就多一份快樂； 多一份理解,我們的生活就多一份溫馨，多一份幸福！
八、課后練筆
假如文中的“我”和“我”的父母今天也來到這里聽課，她們會怎么想？會怎么做呢？請把它寫出來。
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