關于水的凈化教案（精選10篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的關于水的凈化教案（精選10篇），歡迎大家分享。
水的凈化教案 1
活動目標：
1、學習凈化水的方法：過濾和用明礬凈化，并將結果記錄下來。
2、培養幼兒的動手動腦能力。
3、通過活動，促使幼兒建立初步的環抱意識，懂得要保護水源。
活動準備：
材料準備：自制實驗瓶、漏斗，棉花、布、紙若干，明礬少許，記錄卡人手一份，污水一大瓶。
知識準備：
課前帶幼兒參觀運河，感受污水給人們帶來的'影響。
活動過程：
1、引導幼兒回憶參觀運河的過程，說說運河的水是怎樣的?你想怎樣幫助運河?
2、出示污水，模仿“污水弟弟”的語調，請幼兒來幫忙，引起幼兒的興趣。并請幼兒說說該怎樣使污水變得干凈。
3、教給幼兒過濾的方法。出示棉花、紙、布等材料，請幼兒嘗試用這些材料來過濾水，并將結果記錄下來。
4、幼兒進行實驗操作，教師巡回指導。
5、教師演示用明礬凈化水的方法。
6、評價幼兒記錄卡。
7、小結：每個人都喜歡生活在干凈、整潔的環境里，讓我們以后一起來保護我們的運河，保護我們的環境。
水的凈化教案 2
一、知識與技能
1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區別；
2.了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。
二、過程與方法
1.學習運用觀察和實驗等方法得到信息；
2.學習運用比較、歸納、總結等方法對所獲取信息進行加工。
三、情感與價值觀
1.對生活中化學現象的好奇心和探究欲，激發學習化學的興趣；
2.用學到的化學知識解決生活中的一些問題，縮短理論實踐間的差距；
3.樹立為社會進步和生活水平提高而努力學習化學的志向。
教學重點
1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區別；
2.了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈水的.方法。
教學難點
1.培養學生動手實驗的能力；
2.引導學生正確做好實驗。
教學方法
創設問題情景→實驗探究→得出結論→聯系實際→提出問題→實驗探究→解決問題→發揮想象→提高興趣。
教學用品
儀器：燒杯、藥匙、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺、平底燒瓶、石棉網、酒精燈、試管、碎瓷片、帶橡皮塞的雙直角導管。滴管藥品：繡江河水、自來水、蒸餾水、明礬、肥皂水。
教師活動
學生活動
設計意圖
[創設情景]
“飛流直下三千尺……”
詩中描述的是哪一種物質?
[問題]
1.在生活中你們知道有哪些水?
2.這些水中哪些是混合物?它們含有哪些雜質?
[展示]
繡江河水、自來水、蒸餾水各一杯。
[小結導入]
海水、河水、湖水等都是天然水，跟純水相比
朗誦
“……，疑是銀河落九天!”
回答：水
回答：海水、河水、湖水、礦泉水、蒸餾水……
思考、回答：海水、河水、湖水、礦泉水……
觀察
聽老師小結
創設熱烈的學習氛圍，激發學生學習化學的熱情，同時引入本課主題—水。
聯系生活實際，激發學生的學習興趣。
溫故知新，同時也為新課的學習作鋪墊。
培養學生的觀察和對比能力。
天然水含有較多的可溶性和不溶性雜質，所以一般不宜直接飲用，需要經過凈化處理后才供生活使用。
水的凈化教案 3
【目標要求】：
1、知識與技能：
�。�1）了解純水與自然水，硬水與軟水的區別。
（2）了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水的方法。
2、過程與方法：
�。�1）學習運用觀察和實驗等方法得到信息。
�。�2）學習運用比較，歸納，總結等方法對實驗獲得的信息進行加工
3、情感與價值觀：
（1）保持對生活中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。
�。�3）把學到的知識用以解決生活中一些問題，縮短理論與實踐之間的距離。
（3）樹立為社會進步和生活水平提高而努力學習化學的志向。
重點：
1、純水與自然水，硬水與軟水的區別。
2、吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水的方法
難點：
1、培養學生動手實驗的能力。
2、引導學生正確的做好實驗。
教學方法：實驗探究 多媒體
實驗準備：藥品：河水井水、雨水、自來水，純凈水，蒸餾水，明礬肥皂水，活性炭，儀器：燒杯、漏斗，玻棒，濾紙、鐵架臺，鐵圈，燒瓶，酒精燈，冷凝管。
第一課時：
教學過程：
1、 情景導入
展示：河水，井水、雨水、自來水，純凈水，蒸餾水
討論：它們的區別是什么？
回答：
A：河水較渾濁，而其他水較澄清。
B：自來水與純凈水比較，純凈水更澄清。
說明：純凈水雖然比較澄清，但純凈水不等于純水。
過渡：自然水怎樣才能變成比較澄清的自來水呢？這就是我們今天要學的水的凈化。
2、講授新課
多媒體展示：自來水廠凈化水的過程。
講解：通過自來水廠凈化的過程，我們知道水中的雜質分為可溶性和不溶性兩大類。
一、除不溶性雜質的方法（板書）
1、靜置（板書）
[演示實驗1] 將一杯泥水靜置一段時間
現象：水中雜質沉到水杯底部，上層水較澄清。
提問：經靜置后，水中的雜質能全部沉到水杯底部而水特別澄清嗎？
回答：不一定，這與時間長短有關，與雜質種類有關。
[演示實驗2] 在泥水中加入明礬，攪拌后靜置。
現象：靜置的時間更短，上層水更澄清。
說明：明礬有吸附作用，明礬溶于水后產生的膠狀物對雜質進行吸附，使雜質沉降，從而達到凈化水的目的。
2、過濾（板書）
多媒體展示：過濾的操作過程和注意事項。
總結：過濾的注意事項是：一貼二低三靠。
學生活動：活動與探究 [多媒體展示探究內容]
教師活動：巡視學生活動情況，適時糾正學生操作中的一些錯誤，力爭使每個小組都達到預期的效果。
學生活動：各組派代表陳述實驗結果。（略）
思考：可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗？
第二課時：
二、除可溶性雜質（板書）
1、吸附（板書）
回憶：在自來水廠凈化過程中，曾說到“活性炭吸附池“，這個池是做什么的？它起到什么作用？
[演示實驗3] 往一杯帶有紅顏色的水中加入少量活性炭。
現象：紅顏色褪去。
講解：活性炭吸附池也起到除雜質的作用，因為活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的雜質，如帶顏色的小顆粒、氣味等。
提問：經過靜置、過濾、吸附等凈化處理后的`水變得相當澄清，所得的水是純水嗎？
講解：經過靜置、過濾、吸附等凈化處理后的水變得相當澄清但所得的水不是純水經過這些手段后只除去了水中的不溶性雜質和異味，但水中還有許多溶解的雜質。
介紹：硬水和軟水（板書）
定義：硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水。
軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水
提問：硬水和軟水有何區別？
[演示實驗4]：取兩只燒杯，分別盛有硬水和軟水，把肥皂水分別加入這兩只燒杯中，攪拌，觀察現象
現象及結論：盛軟水的燒杯出現了非常豐富的泡沫，而盛硬水的燒杯中則沒有泡沫出現，所以我們可以用這種方法來檢驗硬水和軟水。
提問：硬水有哪些危害？
回答：略
提問：如何才能降低水的硬度，讓它變成可供我們使用的軟水呢？
講解：除去硬水中的可溶性鈣、鎂化合物，這樣就可以使硬水變軟水。
思考：軟化水的方法有哪些呢？
講解：工業上和科學實驗中軟化硬水的方法很多，生活中可通過煮沸水也可降低水的硬度，達到軟化水的目的。
設問：有沒有一種方法，既可以除去水中的不溶性雜質，又能夠降低水的硬度呢？
2、蒸餾 （板書）
[演示實驗5] 蒸餾硬水，并檢驗蒸餾后水的硬度。
現象：實驗后得到的蒸餾水硬度較低。
總結：可見通過蒸餾，既可以除去水中的不溶性雜質，又能夠降低水的硬度。
思考：通過學完本節以后，你想到了什么？請談談
回答：略
總結：略
練習：課后習題
作業：
1、昌平練習冊
2、自制簡易凈水器
3、除去家里荼壺、熱水瓶、燒開水的壺等底部的水垢。
課后反思：
水的凈化教案 4
一、教學目的
1． 了解純水與自然水、硬水與軟水的區別
2． 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法，水的凈化。
二、重點：過濾和蒸餾的原理及實驗操作
復習提問：水是純凈物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構成的？
新授：
提問：什么地方存在水？
學生思考回答：河水、湖水、井水、海水等
提問：有沒有同學看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？
學生答：很渾
提問：能不能說一下原因？
學生：因為含有大量的泥沙
提問：那么你說黃河水是純凈物還產混合物呢？
學生：是混合物
提問：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什么味道？為什么？
學生：是，是咸的。因為含有食鹽
提問：那么，海水是純凈物還是混合物？
學生：是混合物。
總結：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質還有象食鹽這樣可溶性的雜質，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質，這就是水的凈化問題。
首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質。請同學們看書參照自來水廠凈水過程示意圖總結一下可以采取哪些操作來除去這些不溶性的雜質。
一、不溶性雜質的凈化
1． 沉淀 演示實驗：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。
2． 過濾 ：我為什么能從教室出去，再進來？拖拉機能進來嗎？為什么？同學們還能想出哪些類似的問題？
原理：小的走，大的留。
3． 吸附：衣服可以吸有很多灰塵，還可以吸收異味。是什么變化？哪個同學家使用凈水器？你知道里面有什么嗎？
問題：上述操作哪個凈化效果最好？
通過上述操作得到的水已經是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎？
學生答：不是，還有可溶性的雜質。
二、可溶性雜質的凈化
提問：對我們的身體來說，喝礦泉水好呢？還是喝純凈水好呢？為什么？
學生答：礦泉水。因為礦泉水含有人體需要的.多種礦物質。
總結：這就是說，水中的這些可溶性雜質有些對我們來說是有益是，這些不需要除去。但有兩類可溶性的化合物，如果水中含得太多，將會對生活和生產造成很多麻煩，請同學們找出來看是哪兩類化合物？這樣的水叫什么水？
學生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。
提問：能帶來什么樣的麻煩？請同學們看書。
提問：你能鑒別硬水和軟水嗎？
學生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。
硬水的軟化：有哪此操作？
學生答：煮沸水 蒸餾
提問：在家里做飯時，開鍋時，如果你掀開鍋蓋，你能看到鍋蓋上有什么？怎么來的？你能說一下蒸餾的原理是什么？
提問：同上面的幾個操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？
練習題：56頁1、2、3。
下面咱們重點學習一下過濾的實驗操作。
三、過濾
“一貼”
“二低”
“三靠”
練習：基礎訓練
小結：請學生總結都學到什么？
作業：一課三練。
檢測
板書 水的凈化
水：化學符號，組成；構成。（純凈物）
自然界的水：含有不溶性雜質和可溶性雜質（混合物）
一、不溶性雜質的凈化
1． 沉淀（加絮凝劑） “一貼”
2． 過濾：小的走，大的留 “二低”
3． 吸附：物理變化 “三靠”
二、可溶性雜質的凈化
1． 硬水：含鈣、鎂的化合物較多
2． 鑒別：用肥皂：渣硬沫軟
3． 軟化：煮沸： 家庭
水的凈化教案 5
一、教學目標
1、能說出沉淀，過濾，吸附，蒸餾等常用的凈水方法；掌握過濾的實驗操作。
2、通過練習過濾的實驗操作，提高實驗操作技能和動手能力。
3、通過實驗探究活動，體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙。
二、教學重難點
【重點】
沉淀，過濾，吸附，蒸餾等常用的凈水方法；過濾實驗原理及注意事項。
【難點】
過濾實驗的操作。
三、教學過程
環節一：導入新課
【教師提問】
引入魯濱遜漂流記中的故事，讓大家思考如何幫助魯濱遜把黃泥水轉變為可飲用的水。向學生展示一瓶黃泥水：讓學生觀察黃泥水，請學生根據已有知識和生活經驗，思考黃泥水中含有哪些雜質。
【學生回答】
泥沙、細菌等。
【教師總結】
黃泥水中有如此多的雜質，那么魯濱遜如何把黃泥水轉化為可飲用的水呢？其實在日常生活中，自來水廠需要把自然界中的水經過一系列凈化過程，之后再傳送到家家戶戶，到底經歷了哪幾個步驟呢？今天就來學習水的凈化。
環節二：新課講授
1、吸附沉降
【提出問題】如何除去像泥沙這種不溶性的雜質呢？
【學生回答】靜置。
【教師追問】用靜置的方法可以除去所有的不溶性雜質嗎？請學生注意觀察靜置后的黃泥水。
【學生回答】不能，水中仍然含有大量細微雜質。
【教師演示】放入明礬，讓學生仔細觀察瓶中水的變化。
【學生回答】水中的細微雜質沉降了下來。
【教師總結】明礬是一種凈水劑，溶于水后可促進水中懸浮雜質的沉降，從而起到一定的凈水作用，這個過程叫做吸附沉降。
2、過濾
【提出問題】讓學生觀察現象、思考如何除去沉降在水底的不溶性物質，從而使雜質與水分離。
【教師演示】教師講解過濾操作并演示濾紙的折疊方法、過濾操作的方法。讓學生認真觀察實驗操作、交流討論過濾操作中需要注意的事項和原因。
【教師講解】在學生回答的基礎上師生共同歸納總結出過濾操作的注意事項“一貼二低三靠”。
【學生實驗】教師組織學生以化學小組的形式對黃泥水進行過濾操作，實驗同時教師注意巡回指導。
【展示成果】實驗結束后，小組之間相互展示實驗成果。
3、活性炭吸附
【教師提問】讓學生觀察濾液和純凈水，看看有什么區別？
【學生回答】濾液有顏色并且有一些氣味。
【教師演示】教師將活性炭包放入略帶顏色的濾液中，充分攪拌后靜置。觀察燒杯中液體的變化。
【學生回答】濾液中的顏色消失了，氣味也減輕很多。
【教師提問】教師在PPT上展示關于活性炭凈水的資料包括活性炭的結構，請同桌之間相互探討活性炭凈水的作用和主要原理是什么？
【學生回答】活性炭吸附異味和色素的作用，因為活性炭具有疏松多孔的結構。
4、蒸餾
【學生實驗】用滴管滴取上述燒杯中的清液，滴在潔凈的玻璃片上，置于酒精燈上慢慢加熱，至水水分消失。
【教師提問】觀察玻璃片上是否有殘留的`物質？
【學生回答】玻璃片上出現了白色固體物質。
【教師引導】蒸發前沒有這些白色固體物質，蒸發后出現，這說明什么？
【學生回答】說明水中含有部分可溶性的雜質。
【教師演示】將活性炭吸附后的濾液加熱煮沸，使水蒸氣冷凝在燒杯上部的表面皿上。取所得冷凝水，滴在玻璃片上，在酒精燈上慢慢加熱到水分消失。觀察玻璃片上發生的現象。
【學生回答】玻璃片上不再有白色固體物質。
【教師提問】這些現象說明什么？
【學生回答】說明通過蒸餾的方法可以除去水中的可溶性雜質。
環節三：鞏固提高
【教師提問】過濾后濾液仍然渾濁的原因有哪些？
【學生回答】
�。�1）盛接濾液的燒杯不干凈；
（2）傾倒液體時液面高于濾紙邊緣；
（3）濾紙破損。
四：小結作業
【教師提問】引導學生對本節課的內容談收獲。
【學生回答】知道了沉淀，過濾，吸附等常用的水的凈化方法，掌握了過濾操作的注意事項。
【作業】課后查閱資料看看日常生活中煮水壺的底部的水垢是什么成分，生水和煮沸之后的水有什么區別？下節課交流討論。
水的凈化教案 6
教學目標：
理解水的凈化過程及其重要性。
認識常用的水凈化方法及其原理。
培養學生的環保意識和實踐能力。
教學重點：
水的凈化方法和原理。
教學難點：
各種凈化方法的綜合應用。
教學準備：
明礬、活性炭、濾紙、漏斗、沙石、卵石、渾濁的水樣、干凈的水樣、實驗器材等。
教學過程：
一、導入新課
通過展示不同水質的水樣，引導學生討論水質對健康的影響。
提問：我們如何獲取干凈、安全的水？
二、新課內容
水的凈化過程介紹
講解自然凈化與人工凈化的區別。
介紹水凈化的基本步驟：沉淀、過濾、吸附、消毒。
實驗演示：水的'凈化過程
使用明礬進行沉淀實驗，讓學生觀察渾濁水樣的變化。
使用濾紙、漏斗、沙石、卵石進行過濾實驗。
使用活性炭進行吸附實驗，讓學生感受活性炭的吸附效果。
學生實踐活動
分組進行水的凈化實驗，讓學生親手操作，體驗凈化過程。
各組分享實驗結果，討論凈化效果及影響因素。
三、課堂小結
總結水的凈化方法和原理。
強調水凈化的重要性，培養學生的環保意識。
四、作業布置
查閱資料，了解更多關于水凈化的方法和技術。
設計一個簡易的家庭水凈化裝置，并繪制草圖。
水的凈化教案 7
教學目標：
了解水凈化的必要性及其在生活中的應用。
掌握常見的水凈化方法，理解其科學原理。
培養學生的實驗能力和科學探究精神。
教學重點：
各種水凈化方法的操作及原理。
教學難點：
不同凈化方法的比較與選擇。
教學準備：
實驗器材、水樣、明礬、活性炭、濾紙、消毒片等。
教學過程：
一、新課導入
展示不同來源的水樣，討論它們之間的差異。
提出問題：為什么我們需要對水進行凈化？
二、新課內容
水凈化的重要性
討論水污染的來源及其對健康的危害。
講解水凈化的目的和意義。
常見的水凈化方法
沉淀法：使用明礬等化學試劑使雜質沉淀。
過濾法：通過物理方式去除水中的懸浮物。
吸附法：利用活性炭等物質的吸附性能去除水中的有害物質。
消毒法：殺滅水中的細菌、病毒等微生物。
實驗探究：水的凈化
分組進行實驗，探究不同凈化方法的效果。
記錄實驗數據，分析凈化效果的影響因素。
三、課堂討論
分享各組的實驗結果和體會。
討論在實際生活中如何選擇和應用不同的'水凈化方法。
四、課堂小結
總結本節課學到的水凈化方法和原理。
強調水凈化的重要性，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中。
五、作業布置
撰寫實驗報告，總結實驗過程和結果。
思考并提出一種新型的水凈化方法或改進現有方法的建議。
水的凈化教案 8
教學目標：
深入理解水凈化的必要性和流程。
掌握并實際操作多種水凈化技術。
培養學生的環保意識與水資源保護意識。
教學內容：
一、導入
通過展示受污染的水源圖片和干凈水源的對比，引發學生對水凈化重要性的思考。
二、新課內容
水凈化的.重要性及流程概述
詳細解釋水凈化的每一個步驟及其重要性，包括沉淀、過濾、吸附、消毒等。
討論水源污染的類型及其對水體的影響。
實驗操作：多種水凈化技術的展示與操作
使用明礬進行沉淀實驗，觀察懸浮物的沉降過程。
使用不同材質的濾紙和濾料進行過濾實驗，比較過濾效果。
利用活性炭進行吸附實驗，展示活性炭對有機物的吸附能力。
使用紫外線消毒或氯片消毒，講解消毒的原理和方法。
小組活動：設計簡易水凈化裝置
學生分組，利用提供的材料設計并制作簡易水凈化裝置。
每組展示并解釋其設計思路及凈化效果。
三、課堂小結
總結本節課學習的內容，強調水凈化對日常生活及環境保護的重要性。
四、作業布置
撰寫關于水凈化流程的詳細報告，包括每一步驟的原理和操作。
設計一個家庭用的小型水凈化系統，并繪制詳細的示意圖。
水的凈化教案 9
教學目標：
深入了解水凈化的科學原理和技術。
培養學生的動手能力和團隊協作能力。
增強學生對水資源保護的責任感。
教學內容：
一、導入
通過播放水凈化過程的視頻，激發學生對水凈化技術的`興趣。
二、新課內容
水凈化的科學原理講解
詳細介紹水凈化的物理、化學和生物方法。
討論各種凈化方法的優缺點及適用場景。
實驗操作：深入探究水凈化的各個環節
使用顯微鏡觀察水樣中的微生物，了解消毒的重要性。
進行反滲透實驗，展示反滲透技術在海水淡化中的應用。
利用臭氧進行高級氧化實驗，去除水中的難降解有機物。
團隊合作：解決水凈化實際問題
設定一個實際的水凈化問題，如處理某地區的污染水源。
學生分組，利用所學知識提出解決方案，并進行討論和比較。
三、課堂小結
總結本節課學習的內容，強調科學原理在水凈化技術中的應用。
四、作業布置
收集資料，了解當地水源的污染狀況及現有的水凈化方法。
撰寫一篇關于未來水凈化技術發展趨勢的論文。
水的凈化教案 10
教學目標：
全面了解水凈化的技術與發展趨勢。
培養學生的創新思維和實踐能力。
引導學生形成正確的水資源利用和保護觀念。
教學內容：
一、導入
通過展示水凈化技術的最新研究成果和應用案例，激發學生的.探究欲望。
二、新課內容
水凈化技術的發展歷程與現狀
介紹水凈化技術的起源、演變及當前的發展狀況。
分析水凈化技術面臨的挑戰與機遇。
實驗操作：探索新型水凈化材料
引導學生使用納米材料、生物材料等新型材料進行水凈化實驗。
觀察并比較不同材料對水質的改善效果。
創新實踐：設計未來水凈化系統
鼓勵學生發揮想象力，設計一種新型、高效的水凈化系統。
學生展示并解釋其設計思路、技術特點及應用前景。
三、課堂小結
總結本節課學習的內容，強調創新在水凈化技術發展中的重要性。
四、作業布置
撰寫一篇關于新型水凈化材料的研究報告。
設計一個針對特定污染物的水凈化方案，并繪制詳細的工藝流程圖。
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