[白鵝教案]白鵝公開課教案

時(shí)間：2021-06-10 10:47:58 教案我要投稿

[白鵝教案]白鵝公開課教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

[白鵝教案]白鵝公開課教案

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫l2個(gè)生字。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。課前準(zhǔn)備

　　搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話交流引入教學(xué)

　　1、師:同學(xué)們，喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）（生說，師相機(jī)評(píng)價(jià)）

　　2、師：看來啊，同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。的確，動(dòng)物我們?nèi)祟惖呐笥眩◣熞x，生接著讀單元導(dǎo)語）有位爺爺，（出示圖片）他叫豐子愷，也非常喜歡動(dòng)物。豐爺爺就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，這就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，我在上鳥在下，好像人騎在鳥身上對(duì)鳥很不尊重，人和鳥兒是平等的，這種寫法已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是這樣的，伸出手來跟我一起寫。（板書：鵝）師：豐爺爺不僅把它畫下來，還專門為它寫了一篇文章。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，題目就是白鵝（補(bǔ)充板書，齊讀課題）

　　3、檢查詞語

　　師：大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？

　　（1）出示第一組詞語，自己讀一讀生字，師指導(dǎo)讀音

　　請(qǐng)生讀。當(dāng)學(xué)生讀到凈角一詞時(shí)：指導(dǎo)角的讀音

　　師：知道凈角是什么嗎？

　　生：凈角是京劇里一個(gè)角色

　　師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說話聲音很大的的男子（出示凈角畫面）

　　師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的畫面，也是我們國萃之一。師：咱們一起齊讀這組詞語。

　　（2）出示第二組詞語，

　　師：這組詞語會(huì)讀嗎？請(qǐng)生讀

　　師：讀完這組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語跟白鵝的什么有關(guān)？（叫聲步態(tài)吃相）（讀完一行問一行，一行一行讀）讀完后，全班齊讀詞語

　　師：真好，把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎？

　　生：能

　　二、讀解文意

　　請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，豐子愷爺爺筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象？

　　師：同學(xué)們，讀完之后，白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想（請(qǐng)生說）

　　預(yù)設(shè)：

　　生：這是一只高傲的白鵝

　　生：這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>

　　生：這只白鵝架子十足

　　1、師：說的不錯(cuò)，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物？

　　生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物（出示課件：出示這句話和白鵝的圖片）師邊板書邊說：知道什么是高傲嗎？

　　生1：傲慢

　　生2：驕傲

　　師：對(duì)，看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲。（請(qǐng)生讀）

　　師：細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話后面是一個(gè)感嘆號(hào)，那應(yīng)該怎么讀呢？（請(qǐng)生讀，全班讀）

　　三、析路品語

　　（一）品姿態(tài)

　　（1）師：是呀，高傲是作者對(duì)白鵝的第一印象，作者為何會(huì)有這樣的印象呢？請(qǐng)生讀第一小節(jié)，找出描寫姿態(tài)的句子。（讀后，反饋）師：初見白鵝，作者為何會(huì)有這樣的印象呢？（請(qǐng)生說）

　　課件出示：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　　師：這里寫了白鵝什么樣的姿態(tài)?(伸長了頭頸左顧右盼)

　　師：什么是左顧右盼？（左看看，右看看）假如你到了一個(gè)陌生的環(huán)境，你會(huì)是什么表現(xiàn)？

　　（課件出示圖片）師：你看看，伸長了脖子，昂首挺胸，東張西望，旁若無人，多么高傲！（請(qǐng)生讀描寫姿態(tài)的語句）

　　師：這白鵝的姿態(tài)是那么威風(fēng)，那么大氣，難怪豐子愷先生發(fā)出了這樣的感嘆-----（齊讀句子：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）（出示課件）師：全文圍繞這句話寫白鵝的高傲，所以本句也是全文的中心句。（板貼：中心句）

　　（2）師：這高傲確實(shí)是白鵝最突出的特點(diǎn)，那課文除了從姿態(tài)上寫了白鵝的高傲，還通過哪些方面來介紹其高傲的呢？

　　預(yù)設(shè)：生：叫聲步態(tài) 吃相

　　師：你從哪里知道的？生：第二段師：你很會(huì)抓關(guān)鍵段，這第二段不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的`動(dòng)物”還引出了下文，它起到了承上啟下的作用，所以本段是一個(gè)過渡段。（板貼：過渡段）在我們以后的習(xí)作中，為了讓我們的習(xí)作前后銜接自然，巧妙，也可以使用過渡段。

　　（二）品叫聲

　　師：鵝的叫聲是如何突顯其高傲的呢？請(qǐng)男同學(xué)讀第三小節(jié)，女同學(xué)邊聽邊思考這個(gè)問題。

　　師：誰來說說鵝的叫聲有何特點(diǎn)？

　　生說，師出示課件：鵝的叫聲，聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。

　　師：什么是厲聲呵斥？其中的厲是什么意思？（出示解釋，請(qǐng)生選擇）請(qǐng)生再來讀讀這句話，從中可以看出什么？(高傲)

　　師：聽過鵝的叫聲嗎？這有三種聲音，咱們聽聽并辨別一下，哪個(gè)是

　　鵝的叫聲？（生聽后選擇，并再讀這句話）

　　通過我們的學(xué)習(xí)，抓住了鵝的叫聲的特點(diǎn)，那么他們?cè)谑裁磿r(shí)候又是怎么叫的呢？（生說----出示課件----生讀）理解厲聲叫囂引吭大叫狂吠等詞來體會(huì)鵝叫聲的高傲。

　　師：孩子們，那是什么情況下白鵝是怎么叫的？好像在說些什么？（出示課件：同桌討論討論）

　　生匯報(bào)

　　師：這白鵝把自己當(dāng)家的主人了，除了自己的主人來，誰也不許進(jìn)來。哪位同學(xué)再來讀一讀這句話。(生讀)

　　師：難怪作者會(huì)說;好一個(gè)高傲的動(dòng)物！（出示課件）