四杯賽的公開課的教案
教學(xué)目標(biāo)：知 識(shí) 與 技 能：1、明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵。
2、通過品析，了解動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用。
3、掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的基本要求。
4、能夠運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。
過 程 與 方 法：啟發(fā)式、品析法、演練法
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，積累人生體驗(yàn)，做一個(gè)生活中的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的基本要求。
2、能夠運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
教師教法：啟發(fā)式教學(xué)，品析法
學(xué)生學(xué)法：品析法、演練法
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
游戲猜詞：由老師提供一組詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生組成一個(gè)組合，一個(gè)學(xué)生根據(jù)老師所給的詞語(yǔ)進(jìn)行表演，可以有簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示，但不能帶詞語(yǔ)中的字，另一個(gè)學(xué)生看著表演猜出是什么詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)：回眸一笑 拳打腳踢 手舞足蹈 躡手躡腳
師：幾名同學(xué)表演的很到位，配合的也很默契，尤其是舉手投足間把人物的動(dòng)作淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一舉一動(dòng)總關(guān)情——人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫練習(xí)。
（板書：細(xì)節(jié)描寫練習(xí)——人物專題[動(dòng)作]。）
二、細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵
1、細(xì)節(jié)描寫：指寫作時(shí)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以細(xì)致生動(dòng)的描寫。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫中。
師：細(xì)節(jié)描寫具體分為人物細(xì)節(jié)描寫，環(huán)境中的細(xì)節(jié)描寫以及事件中的細(xì)節(jié)描寫。今天我們主要練習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫中的動(dòng)作描寫。
2、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫：就是對(duì)人物細(xì)小的動(dòng)作的描寫。描寫人物行動(dòng)時(shí)，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時(shí)常常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)，即看似無關(guān)緊要的“小動(dòng)作”，以此來凸顯人物的個(gè)性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的，等等，這就是“于細(xì)微處見精神” 。
三、通過品析文學(xué)作品中的人物形象明確動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用和要求。
師：好的作品之所以能動(dòng)人肺腑，精彩動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫是功不可沒的。在我們學(xué)過的文學(xué)作品中，有許多典型的人物形象就是因?yàn)橛辛松鷦?dòng)細(xì)致的動(dòng)作描寫而栩栩如生的。還記得我們?cè)?jīng)一起為之感動(dòng)的電視散文《背影》吧！
（1）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
分析：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：蹣跚、探、攀、縮、微傾
這一段作者把父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的穿著打扮以及體態(tài)動(dòng)作特別細(xì)膩地描繪出來，怎么走到鐵路邊，怎么下，怎么上，腳、手、身子怎么動(dòng)都觀察到了，把父親對(duì)我深深的愛表現(xiàn)出來了，能給人以真切的感受，使作品更具有感染力。
從朱自清身上，我們深切體會(huì)到，對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫一定要觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。（板書：觀察細(xì)致、用詞準(zhǔn)確）
（2）法國(guó)作家福樓拜說：“無論你所要講的是什幺，真正能表現(xiàn)它的句子只有一個(gè)，真正適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一詞。”這正像我們一首古詩(shī)中的一句話“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”一個(gè)推敲的故事讓人明白了在細(xì)節(jié)描寫中，選擇準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以以少勝多，一字傳神。這讓老師想起了一個(gè)人。請(qǐng)看大屏幕：
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。
我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。
——魯迅《孔乙己》
試分析這兩個(gè)動(dòng)作，“排”字表現(xiàn)了孔乙己想在短衣幫面前擺闊、炫耀的情態(tài)，寫出了孔乙己顯擺且迂腐的性格；“摸”字寫出了孔乙己動(dòng)作的遲緩，錢放的很嚴(yán)實(shí)，從側(cè)面介紹這錢的來之不易，可見孔乙己的進(jìn)一步窮困，精神和肉體的受摧殘之深。
師：一個(gè)細(xì)微的.動(dòng)作，卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，可見細(xì)節(jié)的魅力，漢語(yǔ)的神韻。
（3）細(xì)節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、呼之欲出、躍然紙上、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫往往勝過千言萬語(yǔ)的表白。就拿“吃”這個(gè)最普通的動(dòng)作來說，有位作家也能把一個(gè)人的吃相描繪的活靈活現(xiàn)。
（大屏幕）拿到飯后，馬上就開始吃，吃得很快，喉節(jié)一縮一縮的，臉上繃滿了筋。常常突然停下來，很小心地將嘴邊或下巴上的飯粒兒和湯水油花兒用整個(gè)兒食指抹進(jìn)嘴里。若飯粒兒落在衣服上，就馬上一按，拈進(jìn)嘴里。若一個(gè)沒按住，飯粒兒由衣服上掉下地，他也立刻雙腳不再移動(dòng)，轉(zhuǎn)了上身找。這時(shí)候他若碰上我的目光，就放慢速度。吃完以后，他把兩只筷子吮凈，拿水把飯盒沖滿，先將上面一層油花吸凈，然后就帶著安全到達(dá)彼岸的神色小口小口的呷。
——阿城《棋王》中的王一生
師：其“慘無人道”的吃相實(shí)質(zhì)上揭示出了主人公貧寒、饑餓的生存困境。其中“小口小口的”更是體現(xiàn)出了主人公吃的虔誠(chéng)和真實(shí)。做動(dòng)作描寫時(shí)，在動(dòng)詞前面合理使用修飾語(yǔ)和限定語(yǔ)可以讓籠統(tǒng)的動(dòng)作更加具體，讀起來更加生動(dòng)可感，比如說不緊不慢地走和大步流星地走體現(xiàn)出的人物性格或者情節(jié)肯定是有很大區(qū)別的。（板書：合理使用修飾語(yǔ)限定語(yǔ)）
（4）如果說王一生一生迷棋而成為棋王的話，那么還有這樣一個(gè)人一生也癡迷于一種事物至死不渝。我先賣個(gè)關(guān)子，請(qǐng)大家看大屏幕，你能分析出這段話可以看出人物什么性格嗎？
老頭身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。
“什么東西？”他拿著寶匣往窗前走去。“噢，是真金！金子！”他連聲叫嚷……
——巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》
師：過了七十六歲的葛朗臺(tái)老頭，一見到金子時(shí)的一個(gè)“縱”和一個(gè)“撲”字將老葛朗臺(tái)貪婪到發(fā)狂的形象活化到紙上，刻畫了葛朗臺(tái)強(qiáng)烈地發(fā)狂地占有金子的欲望、貪婪的本質(zhì)與思想。尤其文中的比喻用的恰到好處。（板書：適當(dāng)運(yùn)用修辭）
通過以上分析我們可以總結(jié)概括，人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫有這幾方面的作用：（大屏幕）
1、表現(xiàn)人物心理。
2、刻畫人物性格。
我們?cè)趯?shí)踐動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫時(shí)的要求，請(qǐng)看板書，當(dāng)老師用簡(jiǎn)單的線條連接起來以后，看看他像什么？對(duì)，一個(gè)奔跑著的人。其實(shí)，老師在這里化用了奧運(yùn)會(huì)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的符號(hào)，借它喻指細(xì)致的人物動(dòng)作刻畫可以讓我們筆下的人物充滿生命活力，舞動(dòng)在每一個(gè)讀者的心里。
（大屏幕）我們應(yīng)記住，要描寫一個(gè)人必須知道此人的一切，但不要作相面式的全寫在一起；我們須隨時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出他來。每一個(gè)動(dòng)作中清楚的有力的表現(xiàn)出他一點(diǎn)來，他須越來越活潑，越實(shí)在。……這樣，人物的感訴力才能深厚廣大。”——老舍
這就是說，只有成功地描寫了人物的動(dòng)作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個(gè)個(gè)栩栩如生的活人，人物的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起來。
四、創(chuàng)設(shè)情境，人物動(dòng)作描寫練習(xí)
師：學(xué)了這么多，我們來實(shí)際演練一下，仔細(xì)觀察一下大屏幕上這名同學(xué)的行為，為他寫一段精彩的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。注意，一定要仔細(xì)觀察呀！
（屏幕播放楊易錫唱課前一首歌的情景）
同學(xué)描述，師生點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)
動(dòng)作描寫是文學(xué)作品中塑造人物最為重要、也是最常用的一種方法，人物正是在言行中站立起來的。正如契訶夫所說的”最好還是避免描寫人物的精神狀態(tài),應(yīng)當(dāng)盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動(dòng)中表現(xiàn)明白。”
六、作業(yè)：
片段描寫練習(xí)課前一首歌中榮浩博同學(xué)的表現(xiàn)，要求觀察細(xì)致，通過一系列動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫體會(huì)兩名同學(xué)間性格的不同。
字?jǐn)?shù)：200字左右。
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