高考詩歌專題按題材分類鑒賞教案的內容

　　高考詩歌專題按題材分類鑒賞教案

　　教學目標：

　　1、全面了解考綱要求。

　　2、掌握各類詩歌的鑒賞技巧。

　　教學重點：

　　各類詩歌的鑒賞技巧。

　　教學難點：

　　1、對各類詩歌意境的理解。

　　2、各類詩歌鑒賞的答案整合。

　　教學方法：導析法

　　教學時數：四課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　不同題材的文章有不同的寫法，不同題材的詩詞在塑造形象、運用語言、表現技巧、表達感情上也有不同的要求。下面我們根據高考試題的實際，按照內容的不同，把古代詩詞分作寫景抒情詩、即事感懷詩、詠物言志詩、懷古詠史詩和邊塞征戰詩等五類來具體分析。

　　二、分類鑒賞及方法

　　（一）寫景抒情詩的鑒賞方法

　　古代詩人經常游山玩水、寫景言志，寫景抒情詩在中國古代詩歌中占了較大的比例。一般來說，寫景抒情詩往往塑造形象，或勾勒意境，或用襯托、對比的手法，或寓情于景、情景交融，或用白描手法，或托物言志；詩的中間兩聯往往對仗工整，詩的語言特點：明快清新、簡潔質樸。從1994年開始，寫景抒情詩考了兩年，即1997年和1999年。

　　1、寫景抒情詩，要注意從四方面入手：①分析詩歌的寫作技巧和語言特色；②體味詩歌中的情景交融的意境；③領會詩人寫景所表現的情感，這一點尤其重要；④把握形象的特征和寓意。

　　2、鑒賞寫景抒情詩，要學會從下列幾個角度去掌握：

　　第一，分析詩歌的寫作技巧和語言特色。山水田園詩寫景的方法很多，應注意寫景的常見方法和技巧：留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化（“萬山紅遍，層林盡染”）；把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色（“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”）；理解和說明描寫景物的技巧，如動靜結合（“月出驚山鳥，時鳴春澗中”），明、暗對比（“野徑云俱黑，江船火獨明”），虛實結合（“曉看紅濕處，花重錦官城”），以小見大（“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”），粗筆勾勒和細部描繪相結合（“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”），比興手法的運用。語言運用方面，既要學會欣賞像盛唐詩人所描寫的雄渾壯麗的景象，如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，又要善于體會詩人細致入微的觀察、捕捉和描摹，如杜甫的“細雨魚兒出，微風燕子斜”。

　　第二，體味詩歌中的情景交融的意境。人們分析古詩的各種說法：如“融情入景”，“借景抒情”，“寓情于景”等等，都指出了中國古典詩詞最常用的藝術手法是通過描寫景物來抒發感情。這里需要理解一個基本道理，就是自然景物一經詩人攝入筆端，就必然會帶上詩人的感情色彩，為表達詩人的特定情感服務。“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州，孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”這就是一首融情入景、景中含情的好詩。煙花含愁，孤帆載憾，天際碧水帶走詩人的無盡思念，詩人的惜別之情，從每一個畫面中滲透出來了。

　　第三，領會詩人寫景所表現的情感。像上面李白的《送孟浩然之廣陵》當然好理解，但一些表面上純粹是寫景的山水小詩，就不那么好理解了。這就要求我們對作者的身世，當時的時代背景有一定的了解，即知人論世，才可能準確地領會詩人寫景所表現出的情感。如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”豐富的色彩，活潑的詩情，飛動的意象，除了我們可以體會到作者對祖國山河的熱愛以外，如果我們了解到這首詩寫于安史之亂平定之后，那么或許更容易體會到作者這首即景之作，還包含著一種萬象更新的企盼和買舟東下的歡悅。這里牽涉到一個感情寄托的問題，分析詩歌，切忌隨意拔高作品的思想內涵。

　　第四，把握形象的特征和寓意。這就是我們常說的把握詩歌意象，比如白居易的《琵琶行》“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。”“楓葉”、“荻花”、“秋”三個意象不光點明了景物、時節，還通過這三個意象特有的屬性渲染了送別時的環境氛圍和詩人憂傷的情緒。古詩意象往往寓繁于簡，寓萬于一，以高度濃縮的藝術形象誘發想象，產生奇特的審美效果。

　　3、備考要點：

　　①首先從詩作整體出發，理解作品寫了什么樣的景，從什么角度寫。

　　②其次理解用了什么方法來寫景。

　　③分析表達的感情，這幾乎是每一道題都要考到的。

　　4、下面的五首寫景抒情詩，可以說是比較典型的。

　　楓橋夜泊張繼

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　①在詩中作者寫了哪幾種景物？請分析這首詩寫景的順序，并說明這首詩是怎樣以景襯情的。

　　答：（月落、鳥啼、霜滿天、江邊的楓樹、漁火、寒山寺；從遠到近；用秋夜的寂靜、凄清、朦朧來烘托羈旅者孤孑清寥、愁緒滿懷的思鄉之情。）

　　②詩歌在景物描寫中巧妙地運用冷暖對比、動靜結合。其中月落、霜天是“冷色”，江楓、漁火“暖色”；一、二句是“靜景”，第四句是“動景”。③“江楓漁火對愁眠”一句中的“愁”指的是一種思鄉的感情，詩中的客字可以與之引證。

　　絕句杜甫

　　遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　①寫出這首詩的藝術手法。

　　答：詩中有畫，本詩是極富詩情畫意的佳作：對仗工整，又流暢自然，毫無雕琢。

　　②這首詩表現出春天怎樣的特征？

　　答：寫出初春時節自然界一派生機、欣欣向榮的景象。

　　滁州西澗韋應物

　　獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，夜渡無人舟自橫。

　　這首詩用了什么手法？表現出詩人怎樣的情懷？

　　答：這首詩運用了托物言志的手法；也有人認為運用了比興手法。詩的前兩句寫自己獨愛自甘寂寞的澗邊幽草，卻無意于黃鶯，表現出詩人恬淡的胸襟；而夜渡無人，水急舟橫的景象里，蘊涵著一種不得其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。

　　蘭溪棹歌戴叔倫

　　涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

　　①詩的第一句從什么角度寫？第二句從什么角度寫？這兩句詩勾勒出一個怎樣的境界？

　　答：仰視；低頭；勾勒出月色秀朗、溪水清澈的蘭溪山色，朦朧飄渺，使人如同墜入仙境。

　　②整首詩，從頭至尾沒有寫到“人”，也沒有寫到“情”，而讀來使人感到景中有人，景中有情，問：詩中的人是怎樣的形象？情是怎樣的情？

　　答：寫出漁民欣快歡暢之情，整個畫面使人感到蘭溪山水充滿著蓬勃生機。

　　題義公禪房孟浩然

　　義公習禪房，結宇依空林。戶外一峰秀，階前眾壑深。

　　夕陽連雨足，空翠落庭陰。看取蓮花凈，方知不染心。

　　①這首詩所描寫的景物具有怎樣的特征？

　　答：山谷秀美、山巒清凈、空氣清新、和潤陰涼、自然幽雅。

　　②這首詩的語言特征怎樣？

　　答：表現自然明快、詞句清淡秀麗。

　　（二）即事感懷詩的鑒賞方法

　　古人常以“即事”為題寫詩，因一點事由而生發，抒寫心中的感慨。謂“即事”詩，一般來說沒有什么嚴格的界定。之所以把“即事感懷詩”列為一類，是從高考的實際出發。因為除了上面我們所分列的“寫景”、“詠物”、“邊塞”、“懷古”這幾類有明顯特征的詩詞外，還有許多其他題材的作品，例如懷親、送友、思鄉、贈人、人生感悟、閑情逸趣等等，一般不便再細細分類，所以籠而統之稱為“即事感懷詩”。這些內容的詩詞被選作高考鑒賞材料是最多的，1995年、1998年、2000年、2001年的高考材料就可以視作“即事詩”。

　　1、分析即事感懷詩要注意：①“事”，作者寫了什么事，或者說是什么事觸發了作者的思緒；②“懷”，要體味詩人抒的是什么“懷”，所抒之“懷”是否深摯感人。重點和難點是第二點，“即事”是為了“感懷”，這一點一定要緊記。

　　2、即事感懷詩的鑒賞從以下三個方面入手：

　　第一，弄清詩人感慨的事由。在賞析這類作品的“抒懷”特點的時候，必須了解詩人感慨的事由。如同是懷鄉思親：杜甫《月夜》“今夜郛州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云環濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干？”是在戰亂離散、月夜冷清的情景中思念妻子；李煜《浪淘沙令》“簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。”是在國破身囚、歡夢醒來的景況中痛悼故國。朱弁的《春陰》是在被拘塞北、春寒陰冷的環境中盼望返鄉。由此引發的感慨的事由不一樣，詩人抒發感慨不一樣，詩人抒發的感情和采用的筆法也不一樣。

　　第二，“事”與“懷”的結合是否高明。如許渾的《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。”第二句全是寫景，兩岸青山，滿林紅葉，一江碧水，著色鮮艷，如見圖畫，但美景恰成離別之情的反襯，第四句沒有接著寫情，而只是敘事寫景。在酒已全醒，人已遠去的時候，風雨西樓，更沒有可以留戀之處，只好默默地獨自走了下來。只寫凄黯之景，而迷惘之情自在其中。作者對于離別的感傷，全詩中雖一字不提，卻仍然強烈地感染了讀者。李白的《春夜洛城聞笛》：“誰家玉笛暗飛聲？”詩人的故園情思是由一曲《折楊柳》引發的，先寫笛聲滿城飛揚，再寫故園之思深濃，“事”與“懷”結合緊密、自然熨帖。

　　第三，要體味詩人抒的是什么“懷”，所抒之“懷”是否深摯感人。特別是思鄉、念親、懷友、送別之作，若是矯情造作，必然無從動人。能夠流傳千古的，都有一份真摯的感情，我們要細加領會。例如李白《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”贈別的對象是作者游覽此地時寄居之家的一位村人，常釀美酒款待李白。當李白離開時，汪倫前來送行，可見雖是邂逅相逢，也十分投契，李白以此詩作答，恰如前人所言：“太白于景切情真處，信手拈出。”以淺白的語言流露出真摯誠懇的情懷。

　　3、下面六首即事感懷詩具體分析體會鑒賞方法

　　戲答元珍歐陽修

　　春風疑不到天涯，二月山城不見花，殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。

　　夜聞歸雁生鄉思，病入新年感物華。曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。

　　注：①元珍：歐陽修的朋友丁寶臣，字元珍。當時任峽州軍事判官。這首詩是作者被貶為峽州夷陵縣令時所作。

　　①首聯的“春風”和“天涯”均有所比喻。說說這兩句詩的內在含義。

　　答：“春風”比喻朝廷的恩典，“天涯”比喻自己受貶遠離朝廷。內在的含義是：大概朝廷是不會關注到我這個遠貶的人了，重新有所作為的希望很渺茫。

　　②頷聯中“猶”字和“欲”兩字用得好，包含著詩人對于自己處境的聯想。試聯系作者感情分析這兩個字的意思。

　　答：“猶”是“依然”的意思，寫出風雪摧殘不了美好事物。“欲”字是想象之辭，寫出萬物即將萌發的希望。

　　③尾聯寫了兩種花，分別是洛陽花（牡丹）和野花。末句與上文“二月山城不見花”有呼應效果。

　　④尾聯兩句有因果關系，詩人用兩種花做比喻，實際意思是說因為我充分享受過春光（見過大世面），所以（不必為眼下小小挫折而嗟嘆。）

　　謝亭送別許渾

　　勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

　　①詩中有兩個人物，一是送友的作者，一是告別的遠行者。第三句中“酒醒”的人是指作者，“人已遠”的人是指遠行者，“下西樓”的人是指作者。

　　②“水急流”雖是寫景，但與詩中送別之情景密切相關，呼應了上一句的“解行舟”。也開啟了下一句的“人已遠”。

　　③這首詩的前兩句與后兩句描寫的是否同一時間的事？作者這樣處理，表達了什么感情？

　　答：不是同一時間，中間有一段較長的時間間隔。作者這樣處理是為了強化送別的感傷，酒醒以后，才意識到朋友已經離得很遠，倍感凄涼孤寂。

　　④詩中兩處描寫自然景物，其作用有什么不同？

　　答：前者描寫紅葉青山的美景是反面襯托對朋友的留戀之情，后者描寫滿天風雨是正面襯托黯然神傷的離別之情。

　　送杜十四之江南（送別）孟浩然

　　荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

　　①這首詩中的“渺茫”一詞在詩中有什么含義？包含作者怎樣的心情？

　　答：“渺茫”包含著復雜的情感，從字面上看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。

　　②詩歌的三、四句在表達技巧上有什么特點？

　　答：第三句故設一問，造成轉折之勢，為下句抒情作準備；結尾一句既抒發了離情，又不流于直露，余味深長，言有盡而意無窮。

　　送魏萬之京（贈人）李頎

　　朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。

　　關城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

　　注：離歌：離別之歌。關城：潼關、函谷關。御苑：皇家宮苑。砧衣：搗制寒衣的聲音。

　　①首聯、頷聯哪幾個詞表達了季節的怎樣的特征（離別的環境）？從中又表達出詩人送別的什么情緒？

　　答：“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節蕭瑟的氣氛，從中表達出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。

　　②尾聯用什么藝術手法表達出怎樣的思想內容？

　　答：尾聯直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當作行樂之地而虛度大好時光。這是一般送別詩最常見的做法。

　　夜上受降城聞笛（思鄉）李益

　　回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

　　解說：題目“聞笛”就點明是思鄉，前兩句交代地點和景物，突出“月如霜”，隱含思鄉之情。后兩句緊承前邊，由“蘆笛”直接引發將士們遙望故鄉。

　　浣溪沙（閨怨）秦觀

　　漠漠輕寒上小樓，曉陰無奈似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

　　解說：一個女子在漠漠春寒中走上自己的小閣樓，無邊的曉陰濃厚似秋天。走進房間，看見“淡煙流水”圖也很幽深。夢象自由自在漂浮的花絮，愁就像無邊的絲絲細雨。夜已經很深了，月亮掛在窗簾上，她還沒有睡覺。

　　（三）詠物言志詩的鑒賞方法

　　詠物言志詩是通過對獨特的事物的贊賞，來表達自己的精神品質或理想。94年考的《菊花》詩，就是屬于這一類作品。

　　1、弄清詠物言志詩的特點。要注意三點：①作者是怎樣詠物的；②作者在描摹事物中所寄托的感情；③分析詠物詩的寫作技巧。

　　2、詠物言志詩的鑒賞可從以下幾個方面入手：

　　第一，把握所詠之物的特點。詠物言志詩要寫出所詠之物的形態、色澤、特征，追求貼切逼真，但如果僅僅是客觀的描摹，滿足于形似，那還不是一首好的詠物詩。一個出色的詠物詩人，就應該像高明的攝影師那樣，他的鏡頭要深入到對象的靈魂，攝出事物的神韻、品格。也就是說，不但要形似，而且還要神似。所以古人對于詠物詩有一個說法，要做到“不即不離”。就是說既不停留在事物的表面（不滯于物），但又要切合所詠之物，寫出物的特點（曲盡其妙）。古人激賞林和靖的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，這是因為作者通過月下水邊的梅枝橫斜的側影，寫出它凜然冰清的神態品格。所以，讀一首詠物詩，先要欣賞作者對于所詠之物特點的把握和刻畫。

　　第二，體悟詩人在描摹事物中所寄托的感情。我們在欣賞一首詠物詩時，要注意作者在描摹事物中所寄托的感情。陶淵明詠菊，抒寫自己悠然閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于俗、堅守正義的氣節。由于作者的經歷遭際、情趣愛好以至對事物觀察的角度、認識的深淺的不同，所以即使寫同一事物，他們也往往會有不同的感受，表達出不同的感情來。唐代有三位詩人都寫過詠蟬的詩，被人誣陷入獄的駱賓王：“西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？”，發出的是“露重飛難進，風多響易沉”的“患難人”的心聲；仕途蹇滯的李商隱：“本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。”，慨嘆是“本以高難飽，徒勞恨費聲”的“牢騷人”的遭際；而身居高位、一生平庸的文學寵臣虞世南：“垂蕤飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。”，表達的卻是“居高聲自遠，非是藉秋風”的“清華（清高華貴）人”的志得意滿。他們都抓住了蟬鳴高遠的特點，卻都揉進了自己的不同感受，堪稱詠物詩的上乘之作。當然，并不是所有的詠物詩都含有作者明確意識的寄托的，我們在閱讀時要注意分清。但不管有沒有寄托，一首好的詠物詩，總是以其生動的形象和強烈的美感吸引讀者，而且有意無意地、有深有淺地都能透過所詠之物，或流露作者的人生態度，或寄寓美好的理想，或隱含生活的道理。這就需要我們在讀解時細加領悟。

　　第三，分析詠物詩的寫作技巧。我們要注意分析詠物詩的寫作技巧，一般地說，詠物詩從整體構思上看，或用擬人（如上述的詠蟬詩），或用比喻（如賀知章的《詠柳》）。手法的不同，往往能反映出所詠之物與詩人自我形象融合的深淺程度。作者自我形象不明顯的客觀詠物，往往采用比喻的手法，作者形象并不融入描寫對象中。

　　此外，從具體描寫方法看，對于所詠之物，除了正面描寫之外，還常運用側面烘托的手法。如陸龜蒙的《白蓮》：“素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無情有恨何人見？月曉風清欲墮時。”就是用“月曉風清”作背景，寫出白蓮獨特的氣質、神韻來。

　　3、下面三首詠物言志詩具體分析體會鑒賞方法

　　春夜喜雨杜甫

　　好語知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　夜徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

　　①這首詩從整體看運用了什幺修辭手法來描繪春雨？并說說運用這種手法的好處。（擬人手法。把春雨寫得富有知覺，富有靈性，給人們深刻的印象。）

　　②這首詩運用了虛實結合的寫法，請具體指出哪里是真實描寫，哪里是想象之詞？（二、三聯是實寫，末聯是虛寫。）

　　③這首詩賦予了春雨怎樣的品格？表達了作者怎樣的思想感情？

　　答：賦予了春雨無私地滋潤萬物，默默奉獻、不求回報的美好品格，表達了詩人樂民之樂，喜民之喜，與廣大勞動者息息相關的思想感情。

　　小松杜荀鶴

　　自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。

　　①這首詩刻畫“小松”形象，借以象征出身低微的士人不甘埋沒的精神，同時也批評“時人”的目光短淺。

　　②對“小松”形象的塑造，第一句的刺字顯示其蓬勃的生命力，第二句的出字寫出其銳不可擋的發展勢頭。

　　③三、四句的“凌云”含意各有不同，前者指未長成的小松，后者指長成后的小松。

　　南國十三首（其一）李賀

　　花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮。可憐日暮嫣香落，嫁與春風不用媒。

　　解說：這是李賀辭官回鄉居住在昌谷家中所作。詩中第一二句是寫新花開，三四句則寫暮春花落，通篇把花人格化。花開時像越女那雙水靈靈的眼神和那副白里透紅的漂亮的臉蛋，美不勝收。可是好景不長，一到日暮（暮春）百花凋零，落紅滿徑。“可憐”乃惜花傷春之情，也是詩人自傷自悼之詞。末句則用擬人手法寫落花身不由己的時候的狀態。從表面上看“嫁與東風”是自愿，“不用媒”證明了這一點。其實嬌花又何嘗愿意離開枝頭。“嫁與東風”雖“不用媒”，仍是不自主的事情。花盛開時未嫁，而花凋零時始嫁，則倍增惆悵。其實，這是一種悲劇的氣氛，卻從欣喜的情調來寫它。似乎反常，又合乎詩中旨趣之道。聯系詩人當時的境況，詩人才不過二十多歲，正當風華正茂，卻不被當局所用，懷才不遇，自生自滅，不勝悲凄。細品此情，便知詩人寫此詩的良苦用心。

　　（四）懷古詠史詩的鑒賞方法

　　1、懷古詠史詩在賞析時，要注意下面幾點：①要弄清史實，作者“懷”什么“古”；②要體會意圖，作者為什么懷古；③要領悟感情，作者在懷古中表達了什么感情；④要分析寫法，特別要注意分析典故。

　　2、懷古詠史詩的鑒賞從以下四個方面入手：

　　第一，弄清史實。對于作品所涉及的史實和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一定的歷史知識，積累得越多越好。我們在中學歷史課、語文課和課外閱讀中所學到的有關知識，應該成為我們頭腦中歷史知識庫的寶藏。在閱讀一首詩詞時，一定要讀好注解，這也是讀懂材料的一把鑰匙。解答鑒賞題時，注意不要被命題者設置的誤區所干擾。比如1996年高考題選了元代作家阿魯威的散曲《詠史》：“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。”，故意把作者所歌頌的三國英雄諸葛亮說成是劉備，就是制造誤區的一個例子。

　　第二，體會意圖。后代作家對塵封的往事發思古之幽情，一定有現實的原因或者是觸發感慨的媒介。如蘇軾的《念奴嬌﹒赤壁懷古》，蘇軾被貶黃州，到過當地一處叫作赤鼻磯的地方——傳聞就是當年三國的古戰場赤壁——憑吊，這赤鼻磯也可以說是觸發了詩人感想的媒介了。辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》，詩人登上京口北固亭，從歷史上孫權、劉裕以京口為基地堅持抗擊北方勁敵，聯想到南宋小朝廷在風雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭就是觸發詩人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安，自己的報國無門，也就是詩人引發詩思的現實原因。

　　第三，領悟感情。詩家懷古詠史，大致上有這么幾種情況：一種是對歷史作冷靜的理性思考，詩人自己并不置身其中，如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》詩，杜牧為項羽自刎而惋惜：“江東子弟多才俊。卷土重來未可知。”然而王安石卻意識到項羽的失敗是歷史的必然：“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？”另一種情況是把史實與現實扭結在一起，或是感慨個人遭遇，或是抨擊社會現實。我們中學里學過的兩首宋詞《赤壁懷古》和《京口北固亭懷古》，便是如此。還有一種情況是只抓住歷史的一些影子，故意借題發揮，如李商隱的《賈生》就是這么一首借古諷今的杰出之作。關于詩人對史實的態度，我們這里再舉一個例子。像昭君出塞這樣一個漢代的和親故事，杜甫說“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”，深沉地抒發了自己對遠嫁異域的姑娘的同情，他在這里只是就史論事。而王安石則說“君不見咫尺長門閉阿嬌，人生失意無南北”，作者在這里“借他人酒杯，澆歷史題材，是可以從不同角度去反映的，這里不但體現了詩人們不同的藝術技巧，也反映了他們不同的歷史觀和人生觀。

　　第四，分析寫法。在構思上，懷古詠史詩可以說是百花齊放。有以景襯情的，如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》；有議論引發的，如清人劉獻庭的《王昭君》：“六奇已出陳平計，五餌曾聞賈誼言。取惜妾身歸異國，漢家長策在和番”，對漢元帝統治的無能作了辛辣的諷刺。在章法上，或作正反對比，或是側面烘托，不一而足。不同的寫法，是由主題的需要而決定的。我們要在對具體篇章的分析中仔細體味，并且從中領悟作品的基本風格。還有一點必須提醒，作為詠史懷古詩，不少篇章在吟詠的主要人和事之外，還會引用一些其它的典故，比如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》共用了六個典故。對于這些典故，一定要有所了解，并且要很好地體會作者用典的目的。至于用典時有明用的，也有暗用的，有正面用的，也有反其意而用的，在分析時也要留意。

　　3、下面五首懷古詠懷詩具體分析體會鑒賞方法

　　閱讀下面三首詩，完成以下題目。

　　題烏江亭杜牧

　　勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

　　疊題烏江亭王安石

　　百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君主卷土來？

　　夏日絕句李清照

　　生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

　　注：烏江亭在安徽和縣烏江浦。項羽垓下戰敗，逃至此地，烏江亭長駕船請他渡過江東。項羽說：“我當年與江東八千子弟渡江而西，今無一人還，縱江東父老憐而王我，我何面目見之？”乃自刎。

　　①杜詩中“不期”的語義是不可預料，王詩中“勢難回”的語義是局勢難以挽回。

　　②杜詩以項羽事為題材，實際是宣揚了百折不撓這樣頗有積極意義的道理。

　　③杜詩認為項羽還可能卷土重來的原因是什么？王詩認為項羽不可能卷土重來的根據是什么？

　　答：杜詩認為勝敗乃兵家常事，只要不灰心，重整旗鼓，再爭取勝利也是可能的。王詩卻認為項羽已經眾叛親離，喪盡人心，江東子弟不可能再為他賣力了。

　　④兩詩末句表達方式有何不同？

　　答：杜牧詩用不大肯定的語氣來表述，表示推測語氣，實際上是借題發揮。王詩使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。

　　⑤這三首詩都從項羽的烏江自刎寫起，但三位詩人評價有何不同？你同意哪一種觀點？請說明理由。

　　杜牧認為項羽應包羞忍恥，卷土重來；王安石認為項羽軍民離心，敗勢難回；李清照認為項羽氣概豪壯，令人敬仰。（贊成哪一種觀點都可，只要言之成理）

　　汴河曲李益

　　汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風起楊花愁殺人。

　　汴河懷古皮日休

　　盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不教多。

　　解說：《汴河曲》第一句就是景物描寫，曾經是隋朝宮殿的地方，現已經長滿楊柳，著重表現的是昔盛今衰之情。《汴河懷古》以議論起筆，從通常所說“隋亡為此河”說開，認為隋煬帝南巡，僅就開通大運河而言，他的功勞不次于治水的大禹。

　　（五）邊塞征戰詩的鑒賞方法

　　迄今為止，還沒有在高考中考過關于邊塞征戰詩為題材的作品。但邊塞詩的備考仍然是不容忽視的。

　　1、邊塞詩賞析要注意：①了解時代背景；②體會思想感情；③感受藝術風格。

　　2、邊塞征戰詩的鑒賞方法。

　　賞析邊塞詩，可以從多個角度切入，體味每首詩的整體風格，領會作者熔鑄其中的感情，以及把握好所反映的時代風貌。

　　第一，了解詩歌創作的時代背景。邊塞詩是最能體現國運興衰的作品，因此，我們在接觸這類詩歌時，如果能對作者所處的時代有所了解，對體會作品的內容和作者的感情肯定是大有幫助的'。詩評家常稱賞“盛唐之音”，邊塞詩正是構成“盛唐之音”內容的一個基本方面。“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”（王維），“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”（王翰），“黃沙百戰穿金甲，不斬樓蘭誓不還”（王昌齡）……豪邁，勇敢，一往無前！即使是艱苦戰爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。到了中晚唐，國勢開始式微，雖然詩人們也仍保持著昂揚向上的基調，但不免夾雜了多少悲壯，多少婉傷：“磧里征人三十萬，一時回首月中看”（李益），“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”（陳陶）。到了宋代，國家在民族斗爭中一直處于劣勢，外侮不斷，國難當頭，在邊塞征戰詩中流露出來的感情，就更多地體現為報國無門的憤懣，如陸游的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”；更多地體現為歸家無望的哀痛，如“燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地”。盡管仍洋溢著一股愛國熱情，但和盛唐時代的邊塞詩相比，不免更多一些凄厲，更多一些惆悵。題材、主題基本類似，風格似乎也差別不大，卻都分明展示了各自不同的時代特征。所以對于邊塞征戰之作的鑒賞，首先要對詩歌創作的時代背景有所了解。第二，注意區別各自的思想內容感情特點。在邊塞征戰的大題材下，每首詩歌還有各自的思想感情特點。從邊塞征戰詩中，我們看到詩人的眼界開闊了，詩歌的境界拓展了，詩歌的內容更顯得異彩紛呈。有對建功立業的渴望：“寧為百夫長，勝作一書生”（楊炯）；有報效國家的激情：“誓欲成名報國，羞將開口論勛”（張說）。不少詩人在塞外軍營生活多年，象高適、岑參、李益等，他們的邊塞篇什中反映的幾乎遍及邊塞征戰詩的各個方面：有的寫出征士兵的鄉愁和家中妻子的離恨，有的表現塞外生活的艱辛和連年征戰的殘酷，有的反映對帝王黷武開邊的不滿和對將軍貪功啟釁的怨恨，有的陳述久戍邊關對家鄉和親人的懷念，有的驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光……我們在閱讀這些詩歌時，要能夠區別每首詩作思想內容上的細微差別。同時，我們還要體會到，躍動于邊塞征戰詩中的種種矛盾：慷慨從戎和久戍思鄉的矛盾，衛國激情和艱苦生活的矛盾，痛恨庸將和獻身精神的矛盾……都回旋著愛國主義的主旋律，把握住這個主旋律，對于提高我們對這類詩的鑒賞水平還是很重要的。

　　第三，分析邊塞詩的不同藝術風格。在大量邊塞征戰詩中體現出來的藝術風格是很不相同的，有的豪放曠達，如前述的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”；有的雄奇壯美，如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”；有的豪壯悲慨，如杜甫的“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”；有的委婉清麗，如李白的“何日平胡虜，良人罷遠征”……只有通過對詩歌字句的細細體會，才有可能準確領會到由于不同時代、不同內容，以及不同詩人的不同藝術素養、不同生活遭際，反映在邊塞征戰詩這個大主題下異彩紛呈的不同藝術風格。如王昌齡《閨怨》：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌上楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”這首詩題作《閨怨》，有“怨”必有“愁”。詩的開頭卻出其不意地從題意的反面入手，獨辟蹊徑，以退為進用反說起筆，說這位與丈夫闊別獨處深閨的少婦，似乎已經習慣了躲在這與世隔絕的封閉式的小圈子里，反而精神麻痹、已經“不知愁”了。當她“春日凝妝上翠樓”之后，“忽見陌上楊柳色”，明顯地感到了良辰美景的巨大誘惑力，觸景生情，油然而生出青春難再、紅顏易老的閨怨之情：悔不該讓夫從軍以求功名，卻辜負了這番良辰美景。一個“悔”字道出了這位少婦的“閨怨”濃愁。先說春色撩拔得少婦春心蕩漾而“不知愁”，以樂景起筆，反襯出愁怨，以反起強化題旨，使得行文波瀾起伏，跌宕生姿，更令人醒目。總之，這首詩不說別情而別情自露，不言愁而愁緒倍增，表現了高超的藝術手法。這也是賞析邊塞征戰詩的一方面內容。

　　3、下面這首邊塞征戰詩具體分析體會鑒賞方法

　　從軍行王昌齡

　　大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。

　　①題目“從軍行”中的“行”的意思是指（表示詩歌體裁，“歌行體”的意思）。說明這首詩的體裁是歌行體。

　　②這首詩寫“夜戰”的前軍用側面描寫，而寫增援的后軍則是用（正）面描寫。從詩中的描寫來看，增援的后軍出發的時間是在（第二天清晨）。

　　③這首詩在寫法上很有特色，給讀者很多聯想和想象的空間，試說說從第二句和第四句的描寫中，提供了讓讀者怎樣的聯想和想象的余地？

　　答：從“紅旗半卷出轅門”可以想象到（唐軍出征時迅猛聲威）

　　從“已報生擒吐谷渾”可以想象到（唐軍在戰場上勇猛善戰的情景）

　　三．對相關的知識要有更透徹的理解

　　所謂“對相關的知識要有更透徹的理解”，就是指對每一類題材的詩歌都要弄清楚它的特點。說明白一點，就是要弄清楚這么幾個問題。一是它寫了什么；二是它是怎樣寫的；三是這樣寫是為了什么。具體以寫景詩為例，寫了什么應該包括如下的內容：寫景的季節、時間、角度、層次、景物的色彩、音響、遠近、明暗、位置等等。怎樣寫的應該包括如下的內容：具體寫景的方法，如是否繪形、繪聲、繪色，有沒有運用神話典故，具體在寫景的時候，有沒有運用動靜結合、明暗對比等對比、烘托的手段。當然，最重要的還得看作品是怎樣情景交融的。為什么寫景，應該包括如下的內容：是純粹的歌頌自然風物，表達愉悅之情呢，還是有所寄托，表達心中的隱情。

　　上面所舉，僅是一類詩歌，其他各類，同學們自己同樣可以用這個方法去歸納總結。

　　四、充分利用以往盛行的選擇題

　　下列對張繼的《楓橋夜泊》詩的分析，不恰當的一項是

　　楓橋夜泊張繼

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　A．前兩句寫了霜天夜景、江楓漁火，后兩句寫朦朧月光下寒山寺的輪廓及傳來的鐘聲。全詩由遠而近，層次十分清晰。

　　B．霜天和殘月是“冷色”，江楓和漁火是“暖色”，它們分別交織在樹、橋、寺、舟的暗影中，或迷蒙或鮮亮，或平靜或搖曳，色彩和情態多樣。

　　C．本詩在寂靜的景物描寫中雜以對音響的描寫，更襯托出秋夜的幽靜，表現出詩人閑適的情懷。

　　D．全詩形象、色彩、音響交織融會，景物的遠近、明暗、位置、層次配合得巧妙和諧。

　　在目前表述題的模擬練習還不多的情況下，充分利用以往盛行的選擇題，不失為有效的復習方法，從上面的例題中，我們可以看出，起碼有三項是可以幫助我們理解該詩的內容的。

　　五．試題精選

　　閱讀下面的詩歌，完成1—4題。

　　魯山山行梅堯臣

　　適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。

　　霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許？云外一聲雞。

　　1．梅堯臣的這首詩，有一個字可以作為貫穿全詩的線索，你認為是哪一個字？

　　答：。

　　2．這首詩的第一句其實已經奠定了全詩的感情基調，這種感情用詩中的一個字來概括，就是字，詩人在“山行”過程的描寫中，和這種感情互相呼應的字是。

　　3．從詩中對景物的描寫來看，簡單說說這首詩的立足點和寫景的方法的特點。

　　答：。

　　4．這首詩在寫景過程中處處流露出欣喜愉悅的感情，試分析結尾一聯“人家在何許？云外一聲雞”的描寫，是如何表現出這種感情的。（不超過30字。）

　　答：。

　　閱讀王安石《北陂杏花》一詩，完成5—7題。

　　一陂春水繞花身，身影妖嬈各占春。縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾作塵。

　　注：陂（bēi）：池。這里指池邊或池中小洲。

　　5．這首詩所寫的是一個很關鍵的字眼，正因為環境如此幽靜清澈，它才可以即使，也能夠逃過的厄運。（選取詩中詞語作答）

　　6．“身影妖嬈各占春”以及中的“妖嬈”的意思是指杏花的。詩歌的三、四句運用了對比的寫法，在詩中是通過、這一組詞語來體現的。

　　7．這首詩通過對贊美杏花的優秀品格，表現了作者身處污濁官場，始終堅持改革的政治理想。

　　閱讀下面的詩歌，完成8—10題。

　　劍門道中遇微雨陸游

　　衣上征塵雜酒痕，遠游無處不消魂。此身合是詩人未？細雨騎驢入劍門。

　　注：宋孝宗乾道七年冬，作者從抗金前線的南鄭調回后方的成都，途中寫下這首詩。

　　8．聯系注釋介紹的詩人經歷，可以看出第一句中“征塵”和“酒痕”分別有什么含義？

　　答：。9．第三句是一個問句，第四句如何回應？可以看出詩人什么思想感情？

　　答：。

　　10．“此身合是詩人未？細雨騎驢入劍門”，兩句詩有許多言外之意。試想象當時情景以及詩人內心世界，用約100字的文字對這兩句詩加以擴寫。

　　答：

　　五．試題精選答案

　　梅堯臣的《魯山山行》

　　①行；②愜迷；③移步換景；聞聲想景；

　　④魯山雖然高大、幽靜然而富有生氣，充滿野趣。

　　王安石的《北陂杏花》

　　①陂吹作雪碾作塵；②婀娜多姿縱被絕勝；

　　③甘于靜默、淡泊自賞（意思對即可，或答“保持純潔，不被玷污”也可。）

　　陸游的《劍門道中遇微雨》

　　①“征塵”表示難忘征戰生活，“酒痕”表達離開前線的遺憾和無奈，只能以酒消愁。

　　②沒有正面回答，借景抒情。因為詩人的愿望是做個戰士，可是愿望不能實現，只能寫詩飲酒，兩句包含著無奈與不甘，表現了一個愛國戰士壯志難酬的憂憤。③（略）