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武陵春優秀教案設計
李清照是我國古代第一位女詞人，它的詞優雅婉轉，能夠表露出不一樣的情感!現在請欣賞小編帶來的《武陵春》 優秀教案設計。
《武陵春》優秀教案設計
教學目標：
1.了解詞人的生活經歷及其對創作的影響。
2.引導學生體悟詞的情感和意境，提高審美情趣。
3.學習運用比較法鑒賞詩詞。
4.激發學生對古詩詞的興趣，培養熱愛古典文化的思想感情。
5.背誦相關詩詞。
教學重點：引導學生體悟詞的意境和語言，提高審美情趣。
教學難點：學習運用比較法鑒賞詩詞。
教學方法：誦讀品味法 比較鑒賞法
教具準備：多媒體 幻燈片
課時安排：1課時
教學過程
一. 導入新課。
同學們，老師非常喜歡一首詞，他是南宋大詞人辛棄疾的《書博山道中書壁》：少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁，
而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。我們姑且不去探究這首詞的本意，它卻讓我們感受到少年的輕愁，意氣風發;中年的滄桑，韶華已逝;人生就是這樣，美好的東西總是無可奈何的失去，令人無限悵惘。但幸運的是，那些睿智而敏感的人用它們的文字記下了心靈的一次次悸動。今天我們就走進宋代女詞人李清照豐富的內心世界，看看她如何經過痛苦的掙扎，完成自己人生的蛻變。
(板書課題)
二. 資料交流。
1. 學生交流搜集到的.關于李清照的經歷及詞作。
2. 老師補充介紹
出示幻燈片(1)
李清照(1084年3月13日～1155年5月12日)號易安居士，漢族，山東省濟南章丘人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。早期生活優裕，與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據中原時，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強調協律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。能詩，留存不多，部分篇章感時詠史，情辭慷慨，與其詞風不同。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今有《李清照集校注》。
出示幻燈片(2)《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。[1]
《武陵春》
風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
《 永遇樂》
落日熔金，暮云合璧，人在何處?染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許?元宵佳節，融和天氣，次第豈無風雨?來相召、香車寶馬，謝他酒朋詩侶。
中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚。如今憔悴，風鬟霧鬢，怕見夜間出去。不如向簾兒底下，聽人笑語。
三.師生共同賞讀三首詞作。(縱向比較)
1.老師朗誦。(注意停頓，重音，把握感情等)
2.學生朗誦并體會所抒發的感情。
3.學生思考討論：三首詞作表達的感情有什么不同?表達的方式有什么不同?
學生討論交流，教師明確：
這三首詞作作于不同時期，分別是李清照早期詞作，中期詞作，晚期詞作。因此在所抒發的感情，抒情的方式上有較大差異，《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》寫于婚后不久，丈夫宦游在外，李清照秋日出游，觸景生情，無法排解對丈夫的殷切思念，吟誦了一首婉轉纏綿，含蓄淡雅的情詩。《武陵春》寫于“靖康之變”后，丈夫之死使作者痛苦不堪，但更令她痛苦的是國家之難，她走出書齋，走出幽怨，短短的49字奏響亂離時代的生命悲音，一系列巨大人生不幸熔鑄其中，沉痛悲涼，刺人肺腑。《 永遇樂》寫于南宋賣國集團屈辱求全，茍安一隅之時，詞人將自己半世飄零、身老他鄉的滿腹辛酸，以及故國淪亡的哀傷和沉痛在對比中表現的曲折婉轉、蕩氣回腸。讓人無限感動深思。
4.學生齊讀詞作，進一步感受情感。
四.師生共同欣賞其它寫愁的詩詞名句。(橫向比較)
1.學生交流寫愁的詩詞。(出示幻燈片3)
“ 問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。” ——李煜《虞美人》
“離恨恰如春草，更行更遠還生。” ------李煜《清平樂》
“試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城飛絮，梅子黃時雨。” ------賀鑄《青玉案》
“便做春江都是淚，流不盡許多愁。” ------秦觀《江城子》
“白發三千丈，緣愁是個長。” ------李白《秋浦歌》
“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。” ------- 李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
2.學生朗誦并思考：你最喜歡那幾句，說出理由。
五.課堂小結。
今天我們欣賞了多首詩詞，相信同學們一定獲益良多。其實古典文化博大精深，源遠流長。走進它，你的世界會因此美好，你的視野會因此開闊， 你的精神會因此愉悅。熱愛它吧，讓我們做一個幸福的古典文化傳承者!
六.布置作業。
選取你喜歡的一首詞作，用散文化的語言進行描述。
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