小學(xué)六年級(jí)匆匆教案

　　文章《匆匆》緊緊圍繞匆匆二字，把抽象、空靈的時(shí)間當(dāng)作具體、形象的事物來描寫，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對稍縱即逝的時(shí)間的留戀、無奈和痛苦之情，也表現(xiàn)了作者不甘虛度一生的強(qiáng)烈愿望。以下是小編整理的小學(xué)六年級(jí)匆匆教案，希望大家都能珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)間白白溜走。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

　　2、通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。

　　3、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。

　　4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、搜集朱自清簡介及朱自清作品。

　　2、搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

　　3、《匆匆》字幕朗讀作品，課文重點(diǎn)句子的課件。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、名言欣賞，激趣引入

　　指名背誦課前搜集的惜時(shí)的詩詞、文章、名言、警句。

　　師：是啊！時(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時(shí)日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的'感覺，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）

　　二、讀通課文，整體感知

　　1、課件：播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？

　　2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順、

　　3、指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。

　　4、自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

　　5、練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。

　　6、練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽。

　　7、你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？

　　（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

　　三、自主感悟，初步理解。

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語。

　　2、畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。

　　3、小組之間交流一下讀書體會(huì)，討論討論不懂的問題。

　　4、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

　　第二課時(shí)

　　一、問題引入，整體理解

　　1、一種無奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一去不復(fù)返） 思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。

　　2、各組提出不懂的問題，教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。

　　二、感悟道理，感受情感

　　結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題，師生重點(diǎn)品味以下句子： ◇課件出示句子：“燕子去了，有再來的時(shí)候？？”

　　1、說感受，從這些句子中讀出了什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。 （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問句）

　　3、師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問表達(dá)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。

　　4、有感情齊讀本段。

　　◇出示句子：“在默默里算著，我不禁頭涔涔而淚潸潸了�！�

　　1、讀句子，思考：為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”……我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？

　　2、“溜”字你體會(huì)到什么？

　　3、作者把什么比作“針尖上一滴水”？

　　4、指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。

　　◇出示句子“于是──洗手的時(shí)候？？這又算溜走了一日。”

　　1、讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？

　　2、聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？

　　3、有感情地讀這段話，體會(huì)作者對時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。

　　4、你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？ （在 時(shí)候，時(shí)光又 溜走了。）

　　◇出示句子“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”

　　1、指名讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、寫話練習(xí)：

　　在逝去如飛的日子里，我能做____________， 我能做______________， 我還能做_____________。

　　過去的日子如___________， 被_____________；如___________， 被__________。

　　3、這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。

　　◇師：通過剛才的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過，無奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會(huì)的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆！

　　三、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛?/strong>

　　1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺時(shí)間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。 那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會(huì)作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）

　　2、有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。

　　四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受

　　1、推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

　　2、同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時(shí)日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：

　　人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭�！比藨�(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。

　�。ㄟx自保爾？柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）

　　五、課外作業(yè)，內(nèi)化感受

　　寫一篇讀后感，課下與同學(xué)交流。