幼兒園出游玩要牢記的教案
“離園前活動”是幼兒園一日生活的重要組成部分，是不可忽視的教育環(huán)節(jié)，接下來要給大家推薦的是幼兒園出游玩要牢記的教案，歡迎閱讀以及參考！
幼兒園出游玩要牢記的教案篇一
“離園前活動”是幼兒園一日生活的重要組成部分，是不可忽視的教育環(huán)節(jié)，教師如果能組織好。“離園前活動”就給幼兒一日的幼兒園生活畫上圓滿的句號。新《綱要》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。離園活動是幼兒園一日活動的最后一個環(huán)節(jié)，也是重要的環(huán)節(jié)，教師不能忽略，應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)一個溫馨的、安靜的氛圍，組織并和幼兒一起活動，熱情的接待家長與個別家長交流幼兒的表現(xiàn)，親切的與幼兒說再見，使幼兒能高興地來幼兒園。那么怎樣能做好這一環(huán)節(jié)的工作呢?我認(rèn)為可以從以下幾個方面去考慮。
一、開展形式多樣的活動
在離園期間對幼兒進行有針對性的教育，又能穩(wěn)定幼兒的情緒，離園活動時，不少老師怕煩，只安排幼兒唱歌、講故事、玩簡單的桌面游戲，不允許他們自由活動。5—6歲兒童的情感雖然有了一定穩(wěn)定性，但仍會因外界事物的影響而發(fā)生變化。兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn)，而且此時，由社會需要而產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展。現(xiàn)在在我們班，離園前的活動，是這樣組織開展的。
1.今天我值日——教室內(nèi)整理。
活動了一天的活動室總有紙屑，組織幼兒適當(dāng)?shù)膭趧樱冉逃變簬屠蠋熥鍪拢峙囵B(yǎng)了幼兒愛勞動的好習(xí)慣。
2. 興趣活動——自由選擇，充分發(fā)展自己的特長。
針對孩子興趣開放不同區(qū)，我班幼兒佳悅對畫畫特別感興趣，一放學(xué)就到美工區(qū)選擇畫畫，成杰小朋友特別愛折紙。在短短的半學(xué)期里，佳悅的畫畫的水平提高的十分快，成杰也會折很多的東西，如坦克、會跳的青蛙、帆船、飛機等等。這些都說明教師只要多給幼兒選擇的機會，讓幼兒做自己感興趣的.事是有許多好處的。
3.戶外活動——師生間的美好氣氛。
對于大部分中小班的孩子對大型玩具的喜歡是不容質(zhì)疑的，特別是天氣轉(zhuǎn)暖和了放學(xué)，爸爸媽媽來接孩子們后，很大部分孩子都想玩一會大型玩具再回家，因為很多現(xiàn)在的孩子一回到家，就關(guān)在家里，爸爸媽媽要上班、做事，沒有很多的時間陪孩子玩，孩子也就沒有更多的游戲時間。離園前的戶外活動深受幼兒的喜愛。人少時的氣氛真好，我們可以盡情享受師生間美好的氣氛。
4. 合作創(chuàng)造游戲——寬松氛圍，自信前進。
離園前的寬松氛圍，會使幼兒在游戲中更加真實自然，如平時玩游戲時，內(nèi)向的伊憶很少說話，平時更談不上很多的舉手發(fā)言了，可在這時，她卻能頻頻舉手，我及時稱贊了她，并希望在平時活動的時候也能這樣，讓伊憶覺得舉手發(fā)言并不可怕，也不難。接下來的日子，我驚奇的發(fā)現(xiàn)她能夠自信地舉起了手。
離園前幼兒知道快要回家了，一些控制力不強的幼兒，往往喜歡在教室里走來走去，思凡就是個很好的例子，這時我們老師就應(yīng)該讓他們安靜下來，組織以集體、個人等形式的游戲，適當(dāng)?shù)膭趧拥取Ｈ绯琛⒛顑焊瑁蚍纸M操作學(xué)具、玩具，或復(fù)習(xí)當(dāng)天所教的教學(xué)內(nèi)容，讓他們從小就有完成任務(wù)的意識。通過這些活動既穩(wěn)定了幼兒情緒又激發(fā)其對學(xué)習(xí)的積極性。
二、觀察記錄幼兒，進行適當(dāng)?shù)膫�別教育
離園活動是教師觀察幼兒，增進對幼兒了解的良好機會。此時教師較空閑，可以保證資料的真實性。平時教師很少有時間和幼兒進行深談，離園時，教師可根據(jù)小朋友白天存在的現(xiàn)象進行個別教育和幼兒一起談?wù)劊Ч麜谩Ａ硗猓�可以對在某些方面有明顯差異的幼兒進行個別輔導(dǎo)。新《綱要》指出：在共同的生活和活動中，教師要以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。
經(jīng)常發(fā)生這樣的事情的松松，讓我漸漸的了解他一點的，我沒有再向以往生氣來評斷此次事情，而是等松松喝完水，坐回椅子上繼續(xù)畫畫，我走到他的旁邊，蹲下來問他：為什么在向豪的畫上亂畫?”他一臉壞笑地說：我想試試他的勾邊筆還有沒有水?”我點點頭：哦!你用這種方式檢查彩筆有沒有水啊?”他點點頭依然很得意地沖我笑。我說：那你為什么不在自己的紙上畫呢?”他說：我怕弄臟我的畫。”
放學(xué)后，松松的媽媽因為家里有事，所以來晚了，松松就立馬來到美工區(qū)繼續(xù)畫他未完成的畫。想起上午發(fā)生的事，我便來到他的身后，隨手從桌上拿起一支水彩筆，也在他的畫上亂畫了幾下，松松大聲喊了起來：你把我的畫弄臟了，隨即還舉起小拳頭，抬頭一看是我，所以沒敢動手。我漫不經(jīng)心的說：我想試試你的水彩筆有沒有水呀，你上午不也是這樣在向豪的畫上試彩筆的嗎?松松當(dāng)時啞口無言，想了一會兒說：老師，以后我再也不在別人的畫上亂畫了，我摸著松松的頭說：真是個好孩子，老師今天這樣做也不對，老師向你道歉。松松又認(rèn)真的說：等明天向豪來了，我也要向他道歉。
我們教師要以理解、支持的態(tài)度，善于觀察、分析每個幼兒的不同，尊重幼兒的個別差異性或特殊性，在規(guī)則教育中有針對性地進行教育。而規(guī)則制定出來以后，教師是不是就按照既定的規(guī)則一層不變的硬性實施呢?《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強調(diào)“以人為本”的教育理念，作為幼兒教師，我們應(yīng)注意尊重每一個孩子，以一雙慧眼及時去發(fā)現(xiàn)不同孩子的不同需要，不斷滿足他們自我實現(xiàn)的需要，增強其自信心。靈活運用教育策略，發(fā)揚每個幼兒的長處，糾正其個性中存在的不足，從而促進每個幼兒均衡的健康發(fā)展。
三、通過隨機教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣
隨機教育是由教師臨時組織的，但它抓住了教育的有利時機，符合“教育的及時性”原則。在美國，大多數(shù)教師對待教育計劃的態(tài)度是：“教育計劃隨幼兒的興趣和反應(yīng)而調(diào)整。”這其中就體現(xiàn)了隨機教育的思想。美國教育專家還預(yù)測，教育計劃的精簡、教育手段的靈活是今后教育發(fā)展的趨勢。靈活機動的隨機教育對思維力、注意力、持久力均不穩(wěn)定的幼兒來說，有著不可估量的教育效果。在離園活動中，要有效地開展隨機教育，就必須到孩子中去，觀察他們的一舉一動，了解他們的所思所想，從而為自己開展隨機教育奠定基礎(chǔ)。
案例：一天放學(xué)后，活動室里大部分小朋友都被家長接走了，只有少數(shù)幾個小朋友在那里玩玩具。我剛一坐下，只見應(yīng)該已被接走的思涵來到我面前，“思涵，剛才不是你奶奶來接你的嗎?怎么又回來了?”思涵說：“我的卡片落在籃子里了，奶奶叫我?guī)Щ厝ァ！眲傉f完，只見曉俊也急沖沖地跑了過來，“曉俊你怎么也來了?”“我今天帶來一本故事書，我借給向豪看的，他沒還我。”“他已經(jīng)回去了，明天老師讓他還你好嗎?”曉俊低頭無奈的走了。雖平時要求孩子們不要把家里的物品帶到幼兒園里來玩，可是有少數(shù)孩子在上幼兒園時還是會偷偷的帶一些玩具、書之類自己喜歡的東西，以便和班上的小朋友交換著玩。小朋友很容易把他們一些相類似的玩具圖書搞混。這就要求教師應(yīng)在幼兒離園前幫助他們點清、認(rèn)清自己的物品，辨別自己與別人相同或相似的玩具和用品。對中大班的幼兒，則指導(dǎo)他們自己整理衣服。夏季天氣熱，幼兒易因出汗而濕衣。在離園前要提醒他們帶走。
隨機教育是幼兒主體作用、教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。只有在幼兒的主動活動中，教師才可能捕捉住隨機教育的契機。上述這些雖是小事，但在幼兒離園前是不可忽視的。它既體現(xiàn)了教師的責(zé)任感，同時又培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣。在活動中，教師要做有心人，發(fā)現(xiàn)最佳契機，采取適合兒童心理特點的方法，及時進行教育。
四、通過適時溝通，取得一致教育
幼兒教育與家庭教育是相輔相成的，是一致的，是幼兒健康成長的一個必要條件，家園溝通也是班級工作順利開展的保證。《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助幼兒共同成長。”我們教師應(yīng)該有強烈的責(zé)任感和角色意識，積極主動地接納家長，創(chuàng)設(shè)溝通環(huán)境，加強與家長情感溝通和信息交流，激發(fā)家長參與幼兒園教育的興趣和熱情，實現(xiàn)家園互動，取得一致教育。
幼兒離園時教師應(yīng)主動和家長談話，這也是家園溝通橋梁的一部分，讓家長及時的了解幼兒一天在園的活動情況，家長同時也可反應(yīng)幼兒在家的行為。如：欣雨的奶奶在離園時說：“老師，最近欣雨在家吃飯速度慢，挑食，有時甚至要大人喂她吃。”可可的媽媽說：“可可最近在家特別愛看電視，經(jīng)常看的很晚也不肯關(guān)掉。”樂樂的爺爺也反應(yīng)說：“樂樂在家不懂禮貌”等等。只有家長與老師多聯(lián)系、常溝通，才能更好的教育好孩子。其次，離園時教師應(yīng)檢查家長帶的接送卡，如有丟失或忘帶的，應(yīng)讓家長及時補辦或簽字，做到對家長負(fù)責(zé)，對孩子負(fù)責(zé)。
五、做好整理工作
為明天迎接幼兒做好充分的準(zhǔn)備，當(dāng)幼兒都走后，教師應(yīng)清點當(dāng)天教學(xué)活動所用的物品。如：頭飾、掛圖等用品。準(zhǔn)備好明天活動所需的各種材料，做到心中有數(shù)，以便在新的一天里能順利開展活動。
總之，只要我們心中有孩子，以愛與孩子們交流，及時發(fā)現(xiàn)孩子們的小舉動，捕捉教育契機，充分利用離園前的寬松氛圍，開展形式多樣的活動，進行適當(dāng)?shù)膫�別教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，并與家長多溝通，共同培養(yǎng)教育好下一代，使孩子們不斷進步、發(fā)展。
幼兒園出游玩要牢記的教案篇二
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)一邊拍節(jié)奏一邊說出動物園里的動物名稱。
2、大膽模仿動物的動作。
【活動形式】集體或小組進行。
【活動規(guī)則】
1、輪流說出動物園里的動物名稱。
2、一邊說動物名稱，一邊模仿動物的動作。
3、不能說別人說過的動物名稱。
【活動指導(dǎo)】
1、學(xué)習(xí)打節(jié)拍：第一拍拍手，第二拍拍腿，反復(fù)、連貫拍出節(jié)奏。
2、大家一邊拍節(jié)奏。一邊問“動物園里有什么?”第一位幼兒站起來一邊說“動物園里有猴子”，一邊模仿猴子的動作。每位幼兒依次接著邊說邊做動作，整個游戲中幼兒都要一起打節(jié)拍。
3、如果有幼兒重復(fù)了前面小朋友說過的動物名稱，則游戲結(jié)束，該幼兒為大家表演一個節(jié)目，游戲重新開始。
【活動延伸】
1、可以增加游戲的趣味性和難度：大家加快打節(jié)拍的速度，幼兒說和做動作的速度也相應(yīng)加快，訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性和口齒的伶俐性。
2、可以變換游戲主題：如“開心果園”，說出水果的名稱;“開心游樂園”，說出游樂園里的游樂設(shè)施名稱;“汽車王國”，說出汽車品牌……
幼兒園出游玩要牢記的教案篇三
活動教材分析：
剛?cè)雸@的小班幼兒，大多數(shù)第一次離家過集體生活，容易出現(xiàn)分離焦虛、對陌生環(huán)境有恐懼感，以及師生、同伴關(guān)系適應(yīng)困難等現(xiàn)象。本次活動重點是使幼兒園成為幼兒喜歡的游戲場所，建立起師生伙伴關(guān)系，共同度過一個愉快的來園接待期。
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒喜歡上幼兒園、愛幼兒園。
2、喜歡老師和同學(xué)，愿意和他們一起游戲。
活動準(zhǔn)備：
1、標(biāo)記牌每人一套。(胸牌、茶杯、毛巾、抽屜、座椅等屬于幼兒在班級的個人物品都有相同圖案的標(biāo)記。)
2、活動區(qū)的布置：閱讀區(qū)、手工區(qū)、娃娃家、小超市、餐廳等。
3、允許幼兒從家里里帶喜歡的玩具、圖書、小食品來園。
4、組織家長和幼兒參觀幼兒園中、大班的游戲活動。
活動過程：
1、找標(biāo)記：
幼兒來園時選擇自己喜歡圖案
標(biāo)記胸牌掛在胸前。“找一找活動室、衛(wèi)生間，哪里還有你這樣的牌子?”幼兒在教師引導(dǎo)下找尋。活動中幼兒認(rèn)識了自己的毛巾、茶杯、抽屜、小床、座椅的位置，并試著學(xué)習(xí)使用。如：用茶杯去水桶倒水喝，將自己帶來的東西放進抽屜等。[點評：標(biāo)記成為幼兒來園后第一個屬于自己的東西，孩子們非常喜歡，尋找標(biāo)記這一任務(wù)，會很專注，就會忘記環(huán)境的陌生，根據(jù)標(biāo)記圖案，很快找到了水杯、毛巾的位置，這種方法適合小班接受水平。]
2、玩游戲：
教師和幼兒手牽手玩開汽車游戲，沿路停車向幼兒介紹游戲區(qū)和好玩的玩具，幼兒可自由選擇游戲區(qū)下車玩游戲。[點評：這一活動與幼兒的家庭生活接軌，充分尊重了幼兒的自主選擇。]
3、個別談話：
教師和幼兒邊玩游戲邊個別交談，鼓勵幼兒和同伴交往。(1)向幼兒介紹身邊的小朋友“他叫某某，老師可喜歡你們啦、拉拉手、做朋友，你們倆一塊玩。”(2)“幼兒園里有許多玩具，你喜歡玩什么?”(3)“明天你還來幼兒園玩嗎?”
教師分別給每個幼兒評價“寶寶你真乖乖，不哭不鬧愛上幼兒園，老師喜歡你，請你明天還來幼兒園。”并發(fā)給小食品作為獎勵。[點評：談話在游戲中進行，孩子沒有壓力，有利于師生間的溝通。游戲中，孩子們會輕松、自然地建立同伴關(guān)系，在集體中不會感到孤單。
改變了傳統(tǒng)新生入園接待方式中，常規(guī)培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)，取而代之的是幼兒自身的主動活動“找標(biāo)記”。玩自選游戲是為幼兒提供了人的相互作用環(huán)境——小伙伴和老師，材料相互作用環(huán)境——游戲區(qū)設(shè)置和玩具的提供，在這樣的相互作用中，幼兒才能獲得主動發(fā)展，也不會感到環(huán)境與周圍人物的陌生，從而產(chǎn)生愉快的情緒，避免了哭鬧。
活動延伸：
1、組織幼兒和家長參觀、參與中、大班幼兒的游戲。
2、請家長配合，離園回家后問一問幼兒，如“上幼兒園好玩嗎?”“誰是你的朋友?”“老師鼓歡你嗎?”等等，鼓勵幼兒喜歡幼兒園生活。
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