留守兒童結對幫扶活動記錄

時間：2024-06-08 04:22:10 偲穎活動記錄我要投稿

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留守兒童結對幫扶活動記錄（精選12篇）

　　留守兒童是指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力、不滿十六周歲的未成年人。以下是小編為大家整理的留守兒童結對幫扶活動記錄，僅供參考，大家一起來看看吧。

留守兒童結對幫扶活動記錄（精選12篇）

　　留守兒童結對幫扶活動記錄 1

　　家訪對象：

　　家訪或接待家長主要事由

　　向家長反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學中間。

　　家訪內容：

　　老師向家長反映情況：

　　該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時缺乏自我約束力。上課時不能按鈴聲進課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學，要么向同學吐唾沫，要么張口大罵，要么打開窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學的正常學習，老師的話聽不進去，和同學的`關系也不是很融洽。老師真心希望家長能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡的孩子。

　　家訪手記：

　　時常靜下來觀察xx這個孩子的舉動，看著看著，便有些心酸，這是個可憐的孩子。她經常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思考，為什么她會這樣。我覺得主要是孩子的心理問題，她在潛意識中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一起玩耍，當這些得不到時，對于一個智障的孩子又不知道如何來表達這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來，以此來引起別人的關注。

　　表面看似她沒有煩惱，其實她也沒有真正的快樂。他人的排斥使她倍感孤獨，作為老師，我能為她做點什么呢?我認為首先應該讓她做一個令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對，怎樣是錯，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡單的事情。

　　孩子的路還很長很長，她將來該怎么辦，我覺得家長應該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時的一些表現看，她有一顆向上的心，比如她喜歡參加活動，或做手工制品，動作的協調程度也不亞于其他孩子，只是一些習慣不好，希望能夠引起家長的注意。

　　留守兒童結對幫扶活動記錄 2

　　家訪對象：

　　家庭住址：

　　家訪人：

　　家訪經過：

　　我吃完早飯后，九點鐘左右，我騎著自行車來到東關，經過打聽找到了xx家。當時，他家剛吃完早飯不久，xx的奶奶正在收拾碗筷，xx奶奶明白我的來意后，非常高興，趕緊把我讓進屋，極其熱情。

　　通過一陣交流，更加了解了xx家的基本情況。xx奶奶也比較健談。她首先向我說明了xx在家的表現，總體來講，不是找幾個朋友玩，就是看電視，很少看書學習，平時，比較懼怕他父親，而我說他，總是私似聽非聽。xx在旁邊聽著，沒有吱聲。

　　然后，我向其奶奶介紹了xx在的幾點表現：從思想上來講，心里非常想學好，很想取得更加優異的成績。從學習態度上講，學習比較認真，上課基本上能比較認真聽取老師的講解和同學的發言，但是自己不能主動表現自己，作業潦草。從學習習慣上來講，尚未養成良好的學習習慣。

　　不能積極主動地思考探究，而是被動地在老師地的強迫下去學習、看書、做作業。從學習方法上來說，沒有找到更加適合于自己的學習方法。總的來講，需要更加嚴格要求自己，明確目標，堅定理想，改善學習方法，端正學習態度，努力提高自己。

　　從與其奶奶的交談中，也知道了xx的.爸爸對其要求甚嚴，期望xx能出人頭地，長大后有一番作為。希望老師對xx的要求更嚴格一些，更嚴厲一些，從而使之成績能夠有所突破。

　　然后，我又提出了一些看法：一是對孩子不要太嚴厲，主要是引導，循循善誘。二是老師今后盡量給予xx學習方法上的指導和學習態度的教育。三是希望家長和班主任及老師多加交流和溝通，也希望xx能懂得老師、父母的用意和真心，把更多的精力用到學習中去。

　　最后，我看已經十點多了，提出回去，xx奶奶把我送出家門。

　　留守兒童結對幫扶活動記錄 3

　　留守兒童姓名：邱同學

　　談話時間：xx年xx月xx號

　　談話地點：辦公室

　　談話內容：父親在常州打工，她和媽媽弟弟在家，她的情緒不穩，高興的時候，她什么都愿意做，并且成績提高得也快。心情不好的時候，上課不愿意聽，也不做作業，成績就會很快下降。

　　談話效果：現在情緒基本較穩定，遇到自己解決不了的事，就來找我，給她分析一下事情的原因，目的及結果。她便會頓覺云開霧散。當然成績提高的較快，亦較穩定。

　　留守兒童談心記錄三篇

　　標簽：留守兒童、教育教育分類：訪談記錄

　　對象：黃大明（黃久洋的監護人、龍王溝村委會副書記）

　　地點：黃大明家

　　時間：20xx.1.27

　　我：黃書記您好，在忙呢？

　　黃：在鋸柴，你們什么時候放的假啊？

　　我：臘月初九。黃久洋現在在您家住嗎？

　　黃妻：是的。他在十堰他舅舅家住了幾年，現在寄住在我們家里。

　　我：那他爸媽平時不回來嗎？他們多久聯系一次啊？

　　黃妻：一般沒什么要緊的事就不回來。他（黃久洋）自己有手機的，他爸媽隔幾天就給他打電話。

　　我：這樣啊，不過小學生現在就帶手機會影響學習嗎？

　　黃：方便一些吧，其實也沒什么的.啊！對了，聽說你們現在做一個活動，是什么性質的呢？

　　我：您也聽說了呀！我們計劃今年暑期在龍王溝小學開展假期學習輔導活動。到時候可以教教他們英語、課外知識什么的。

　　黃：這是好事啊。

　　黃妻：對啊！你們也可以教教他們唱歌、跳舞什么的。

　　我：阿姨這個建議很好。

　　黃：那你們現在是在宣傳還是……

　　我：我們現在只是想讓家長了解一下這個活動，獲得你們的理解和支持。

　　黃：這是一定的。

　　我：到時候希望黃久洋可以參加，你們家離學校也蠻近的。

　　黃：好的。那些初高中生也可以參加嗎？

　　我：嗯，如果他們愿意當然可以啊。

　　黃：其實你們不必這么費力的，你們可以給家長寫一封信，然后讓孩子帶回去啊。

　　我：確實，這是個很好的建議。到時候希望您們多多支持。

　　黃：一定，一定。

　　我：再見！再次感謝您們的理解和支持。

　　小結：叔叔、阿姨給我們提出許多寶貴的建議，也讓我們的家訪容易展開了許多。

　　留守兒童結對幫扶活動記錄 4

　　輔導教師：xx

　　輔導時間：10月6日

　　輔導地點：教室

　　輔導學生：xxx

　　學生存在問題：

　　閱讀題出錯率高，幫忙學生改正錯題的同時，加強課外閱讀練習

　　幫教措施：

　　說明出錯原因，師講解相應的知識點。把本單元的`知識點現幫忙學生鞏固一下

　　幫教資料：

　　1、先讓學生自己獨立改題，發現學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。

　　2、閱讀自讀課本中的篇章，讓學生學會閱讀

　　3、加強閱讀潛力的訓練

　　幫教效果：

　　基本完成預期要求。

　　留守兒童結對幫扶活動記錄 5

　　日期：

　　20xx年8月15日

　　時間：

　　上午10點至下午4點

　　地點：

　　xx村莊

　　參與人員：

　　志愿者10人、留守兒童20人

　　活動內容：

　　1.晨練：志愿者帶領留守兒童進行晨練活動，包括瑜伽、慢跑等。

　　2.手工活動：志愿者教留守兒童制作簡單的手工藝品，如折紙、串珠等。

　　3.知識講解：志愿者向留守兒童講解身體衛生、交通安全等常識。

　　4.游戲互動：志愿者和留守兒童玩游戲，增強彼此之間的互動和友誼。

　　5.午餐：志愿者為留守兒童準備午餐，包括米飯、炒菜、水果等。

　　活動效果：

　　1.留守兒童們積極參與活動，表現活潑可愛，感情表達能力增強。

　　2.通過手工活動和游戲互動，留守兒童們的.動手能力和合作意識得到加強。

　　3.知識講解讓留守兒童了解到更多的生活常識，提高了他們的安全意識。

　　4.志愿者們用行動告訴留守兒童們，他們不是孤獨的，有人關心他們，愛護他們。

　　總結：

　　本次活動使留守兒童們感受到了社會的關注和愛心，志愿者們也收獲了快樂和成長。希望更多的人能關注留守兒童的成長，用實際行動為他們提供幫助和支持。

　　留守兒童結對幫扶活動記錄 6

　　標簽：留守兒童、教育

　　教育分類：訪談記錄

　　對象：xx（黃久洋的監護人、溝村委會副書記）

　　地點：xx家

　　時間：xx.1.27

　　我：黃書記您好，在忙呢？

　　黃：在鋸柴，你們什么時候放的假啊？

　　我：臘月初九。黃久洋此刻在您家住嗎？

　　黃妻：是的。他在十堰他舅舅家住了幾年，此刻寄住在我們家里。

　　我：那他爸媽平時不回來嗎？他們多久聯系一次啊？

　　黃妻：一般沒什么要緊的事就不回來。他（黃久洋）自我有手機的，他爸媽隔幾天就給他打電話。

　　我：這樣啊，可是小學生此刻就帶手機會影響學習嗎？

　　黃：方便一些吧，其實也沒什么的啊！對了，聽說你們此刻做一個活動，是什么性質的呢？

　　我：您也聽說了呀！我們計劃今年暑期在溝小學開展假期學習輔導活動。到時候能夠教教他們英語、課外知識什么的。

　　黃：這是好事啊。

　　黃妻：對啊！你們也能夠教教他們唱歌、跳舞什么的。

　　我：阿姨這個提議很好。

　　黃：那你們此刻是在宣傳還是

　　我：我們此刻只是想讓家長了解一下這個活動，獲得你們的理解和支持。

　　黃：這是必須的`。

　　我：到時候期望黃久洋能夠參加，你們家離學校也蠻近的。

　　黃：好的。那些初高中生也能夠參加嗎？

　　我：嗯，如果他們愿意當然能夠啊。

　　黃：其實你們不必這么費力的，你們能夠給家長寫一封信，然后讓孩子帶回去啊。

　　我：確實，這是個很好的提議。到時候期望您們多多支持。

　　黃：必須，必須。

　　我：再見！再次感激您們的理解和支持。

　　小結：叔叔、阿姨給我們提出許多寶貴的提議，也讓我們的家訪容易展開了許多。

　　留守兒童結對幫扶活動記錄 7

　　家訪目的：

　　交流學生的學習狀況

　　家訪過程：

　　1.與家長見面，互相認識；

　　2.詢問學生在家的各方面的表現；

　　3.向家長說明孩子在校的學習狀況；

　　4.教師與家長攜手共同教育好孩子。

　　家長的推薦和要求：

　　1、對孩子，推薦老師對他們苛刻點，這點家長能夠理解的。

　　2、期望老師和我們家長共同努力，引導孩子，提高孩子學習的`自覺性。

　　教師給家長的推薦：

　　1、要善于從孩子身上發掘長處和優點.

　　2、身教重于言傳，家長要以身作則，家長的每一個行為都會影響孩子.

　　這天上午，我來到我班學生王文祿家，和其他種地的一樣，學生的家長在家里忙忙碌碌的，家長看到我忙讓座位，我坐下和家長隨意聊了幾句，當我說出來意時，家長才說出：“我還以為孩子表現得不好呢。”家長笑了。

　　家長說話很直爽：孩子大多時間在她姥姥家，但再忙也抽時間看看孩子近期的作業狀況，孩子較聽話寫完作業總是愿把老師講的知識講給姥姥聽，其實孩子是把當天所學的知識無形中復習了一邊，有時我和她爸爸也要當學生聽課，有時還會說一說誰聽課好。孩子也很愛讀書，自從上學后經常回家讀故事書、《三字經》，間隔一段時間就要到新華書店買一、兩本新書回來看……

　　從家里出來，我的眼前始終閃現著善良、樸實、充滿職責的面孔；從家里出來，我更感受到了老師的垂范作用。我在想其他學生能不能像她一樣在無形的模仿中把所學的知識無形中復習了一邊呢？在閱讀中增長知識呢？

　　家訪是讓老師在切身感受學生的成長環境，了解家長的文化素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。

　　留守兒童結對幫扶活動記錄 8

　　韓xx，女，該同學上課容易走神，不愛交流，對于大人的話，很多時候不予理睬，剛開始接她也是一句話不說。點名她不答，讀課文她也不張嘴。更別說背誦課文了。她成天少言寡語，目光憂郁，心事重重的。在留守兒童中又屬于比較特殊的了。是什么原因造成這樣的現象呢？

　　他本身就不愛說話，任老師怎么問，他都是不做聲的。漸漸地，他的學習幾乎被老師放棄了。我三年級我接手這個班。我發現他的語文基礎很不好，而且寫字速度很慢。

　　在平時的工作中，我會常常走近林昊，帶他一起讀課文，一起與他分析現在的學習狀況，鼓勵她進步。在此過程中。我多次在其焦慮的臉上露出了“柳暗花明”的笑容。

　　為了讓孤獨、在學習上自卑的林昊走出封閉的自己，我先后讓班上優秀的同學去主動接近他，與他一起談心、學習和搞活動。在思想道德，行為習慣和學業能力等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進其在各方面進步。

　　良好的集體是學生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對一個學生的成長具有極其重要的作用，為此，我利用班上開展各項活動的機會，讓他主動的參與進來，全班同學為其加油助威，既讓他覺得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的.喜悅。讓他覺得自己并不孤單，全班同學都是自己的朋友。

　　現在的林昊，在課堂上可以發言了，要求背誦的課文基本上能背掉了，和同班小伙伴們的交流也是越來越多了。看到他的笑容不再是難事。從林昊前后的對比可以看出：無論是在學習、行為習慣還是在交流能力方面，他都有一個較大的轉變，而這一切的轉變，應該要歸功于學校、家庭和社會等多方面的“愛”。愛可以為枯萎的小草帶來整個春天；愛可以讓干涸的土地重新煥發生機；愛可以給孤獨的小鳥一個浩瀚的天空。我想，只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，他們將會演繹更多的精彩!在此，我也希望所有的農村教師在碰到需要幫助的兒童時，應多給她們一份愛心與耐心！

　　留守兒童結對幫扶活動記錄 9

　　輔導教師：xx

　　輔導時間：11月18日

　　輔導地點：教室

　　輔導學生：xxx

　　學生存在問題，學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。

　　幫教措施，指導書寫規范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。

　　幫學生找出原因，進行練習。

　　幫教資料

　　1、讓學生說說對做題的困惑。

　　2、用實例幫忙學生加深理解。

　　3、課后練習題，學生先獨立做，師發現問題及時指正。

　　幫教效果，學生基本上能夠正確地進行書寫。

　　幫教資料

　　先讓學生自已獨立改題，發現學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的'知識點。

　　再出示對應的練習題讓學生練習鞏固幫教效果

　　完成預期要求。

　　留守兒童結對幫扶活動記錄 10

　　留守兒童家訪

　　1、家訪對象：謝航、謝雅晴（兄妹關系）

　　2、年齡：7歲、6歲

　　3、性別：男、女

　　4、家長姓名：xx

　　5、與家訪對象的關系：祖孫

　　6、是否留守：留守（爸媽都外出打工）

　　7、聯系電話：

　　8、家訪資料：

　　我們是12點左右到達學生家的，當時他們的奶奶正在做飯。他們的奶奶是一個聽力有點困難的老人家，在和她交流時有點吃力，一方面是語言的問題，另一方面是她不能聽的很清楚，所以我們只是簡單的了解到了一點狀況。

　　航航是一個比較調皮的孩子，在班里很活躍，總是玩，跑來跑去的，上課也不是很老實，是一個讓老師不能省心的孩子。但是他也是一個很聰明的孩子，屬于那種一學就會的，并且他也很聽老師的話。我相信如果有人能好好引導他的話，他必須會有出息的。

　　雅晴是一個比較乖的孩子，在班里很安靜，不怎樣愛說話，很老實，是一個讓老師很省心的孩子。但我期望她能夠變的.活潑一點。

　　我們聊到的資料主要有以下幾點：

　　1、家長對學習的要求；

　　2、學生生活方面的狀況；

　　3、如果學生犯錯誤了，家長會以什么方式處理；

　　4、家長是否關注學生的學習等。

　　9、家訪總結：

　　通過家訪，我發現老人家對航航和雅晴的學習不是很關注，她不了解他們在校園的狀況，只是在生活方面給他們照顧。

　　并且我還注意到了一個比較奇怪的現象，雖然航航和雅晴是兄妹，但不管是在校園，還是在家他們都很少交流，能夠說是基本上不說話，個玩個的。還有航航對奶奶的態度是那種愛理不理的。我想這與他們是留守兒童有很大的關系。爸爸媽媽不在身邊，奶奶聽力又不好，基本上沒有人能了解他們內心的想法，沒有人關注他們的性格、情緒變化等。

　　留守兒童結對幫扶活動記錄 11

　　在當今社會中，越來越多的農民工來到大城市里打工，也正是因為有了他們，才會讓我們的生活帶來了許許多多的便利，現在，在我們如此享受著這些便利時，我們也想一想那留守兒童他們的生活。那些留守兒童在很小的時候，父母就不在他們的身邊，與他們相伴的則是年邁的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，他們不但不能享受到父母的關心，而且還要擔負起生活的重擔，早上，很早就起來做飯，然后去上學，這樣日復一日的生活，使他們過早背負起生活的重擔，臉上也少了笑容。學生是發展中的人，我們老師要盡可能地關注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發展。下面是我班的一名留守生進行調查分析。

　　一、學生的自然情況。

　　姓名：覃榮彪。

　　性別：男。

　　年齡：12歲。

　　合山市上塘小學六年級學生

　　二、問題及行為表現。

　　1、學習缺乏主動性。經常不能完成作業，學習不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

　　2、性格倔強、固執。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。

　　3、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。

　　4、有依賴和惰性心理，有時愛拿家中的錢物。

　　5、主要原因是由于父親離異，雙方常年外出打工，對孩子缺乏管教、推卸責任。孩子由于長年得不到父母的關愛，對生活、學習失去了信心。孩子長期跟年邁的爺爺、奶奶生活，老人對孩子缺少溝通，隔代教育，精神上得不到滿足。

　　三、調查訪談結果。

　　通過調查、家訪和對其本人的訪談，我了解到他父母離異，家里還有一個哥哥，父母親常年外出打工。他們跟爺爺奶奶生活，老人年紀已大，而且文化素質較低，對孫子的管教疏松，也不知如何管教，隨著孫子的漸漸長大，一些壞習慣也越來越多，爺爺奶奶也感覺對孫子無所適從，也有愿與老師溝通。由于家庭監督基本處于空白狀態，就養成了他的惰性，學習缺乏自覺性，老師布置的作業能拖則拖，多一點也不想做。由于根基打得不牢，使學習成績不斷滑落。粗心馬虎，做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現出較強的虛榮心和反抗心理。

　　四、個案分析。

　　針對覃某同學的個性心理特點，經調查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環境的影響和學校教育的影響兩個方面：

　　1、鑒于他從小父母外出打工，缺乏父母愛，無人管教，爺爺、奶奶隔代教育，造成他凡事隨心所欲，過于溺愛，過于放縱，使好吃懶做。缺乏自理自立能力，養成了依賴別人和惰性心理。

　　2、在班級里，由于知識掌握不牢。就極易產生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，加之部分學科的老師對他采取訓斥等過激的態度等，使他開形成了逆反的心理現象。

　　五、采取的方法和實施過程。

　　1.根據覃某的實際情況，我認為他的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的.。于是我多次家訪，與其父母進行溝通，溫和的態度，耐心地說服，使他認識到，教師的所作所為都是為他們的兒子著想，孩子如果現在管不好，將來后患無窮。真心相勸，其父母親也理解了老師的一番苦心，主動與老師交流，家長和教師之間的關系得到了改善。在多次交流中，我把自己的想法以及對孩子的教育方法對他們進行了傳授，并讓他們一定要改變對孩子的教育態度，與老師更好的配合，嚴格管教孩子。爭取到了家長的配合，這是一次好的開端。

　　2.他經常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。保護其自尊心，同時沒有放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規范。

　　3.針對張某惰性強的缺點，激發他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵;主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

　　六、教育效果。

　　經過近兩個月的了解及教育，張某有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在，張某學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，保質保量地完成各門功課，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。