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中班語言活動春雨教案-活動方案
為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的中班語言活動春雨教案-活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班語言活動春雨教案-活動方案1
活動目標：
1、欣賞、理解散文，了解春雨和自然物的關(guān)系，感受散文的意境。
2、在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發(fā)喜愛春天的情感。
活動準備：
PPT、綠色的紙、記號筆
活動過程：
一、說說喜歡春天的理由
1、你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?
總結(jié)：春光爛漫，我與您一同沉醉于春天的美妙。在這時節(jié)里，我們欣賞那嫩綠的草地，絢爛的花朵，以及和煦的春風，而我心中最鐘愛的，莫過于春天的細雨。春天的雨，擁有著不可思議的力量，讓我們一起聆聽它的故事吧——(欣賞散文)
二、欣賞散文，感受理解
(一)、完整欣賞
1、春雨是怎么來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?
2、春雨蹦蹦跳跳來到了哪些地方?
3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的?(敲敲)
4、引導(dǎo)幼兒用不同的動作表示敲的含義。
(二)觀看PPT，分段欣賞，理解內(nèi)容
1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會像什么?
2、春雨又敲敲大山，大山長出了什么?為什么小草睜著亮眼睛?她在看誰呀?
3、花園里的鮮花是什么時候開的?美麗的鮮花還會說些什么?
三、完整欣賞，遷移經(jīng)驗
1、春雨還會去哪里?
2、春雨除了會用敲的動作，還會怎么去找朋友?朋友們又會有什么變化?
3、幼兒相互討論，自由講述，教師隨機整理幼兒的回答，并將幼兒回答用繪畫方式表現(xiàn)。
四、嘗試仿編
1、我們小朋友編了這么多，把你們自己編的也加進去，一起變成新的散文詩。
散文：春雨小雨滴是蹦蹦跳跳來到到地上的。
它敲敲樹枝，樹枝上就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌，再為小鳥歌唱、鼓掌。
它敲敲大山，山上鉆出了小草;草上掛滿了雨珠兒，好像睜著亮眼睛。
它輕輕觸碰我家園中的早春之花，早春之花隨之綻放；它吹響了金色的小號，邀請你步入我的家門。
活動反思：
隨著春天的腳步慢慢靠近，孩子們每次去散步活動時都會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。“老師，你快看，果園里櫻桃樹開花了，發(fā)芽了。”“老師，油菜花也開了，黃黃的，可漂亮了。”“蝴蝶、蜜蜂不停地飛過來采蜜。”中班下學期的孩子，他們的探究能力、觀察能力、分析能力都有了很大的提高。本周我們結(jié)合季節(jié)和孩子的年齡特點，開展了關(guān)于春天真美的主題活動，孩子們也感受到了春天濃濃的氣息。
在主題活動開展中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于春雨這首詩歌特別感興趣。詩歌中描繪出綿綿的春雨，給大自然萬物帶來勃勃的生機。詩歌的意境特別也很優(yōu)美，一出示掛圖，就形象的把整首詩歌的內(nèi)容展現(xiàn)的淋漓盡致。自然界的萬物在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒，慢慢的長大。從這里就可以讓孩子們感受和體驗到春雨的力量，它可以給促進萬物的生長。
為了讓活動達到預(yù)期的效果，我把本次活動的目標定位為：
1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。
2.知道春雨會給大地帶來生機，初步了解植物生長于春雨有關(guān)。
3.嘗試根據(jù)詩句重復(fù)的特點，學習適當?shù)臄U編。在活動前先和孩子們談?wù)摯禾欤惺艽禾斓臍夂蛱卣鳌Ｔ谡勗捴锌梢詭椭崂硪幌陆?jīng)驗，有了教師的`鋪墊這為后面的學習和擴編做了很好的準備。再去聽教師范念，在教師范念的引領(lǐng)下引導(dǎo)幼兒認真傾聽，并提問，你們聽到了詩歌中描繪了哪些內(nèi)容，你能試一試?說一說嗎?幼兒一邊說教師幫助幼兒提升和肯定。
活動中邊出示掛圖邊展現(xiàn)圖譜的形式，讓幼兒更形象、生動的感受到這首詩歌的優(yōu)美意境，從而讓孩子們深深的愛上這首詩歌。圖譜的展現(xiàn)也讓幼兒詩歌中詩句重復(fù)的特點和詩句中各個句式的前后順序有了梳理，同時也幫助了記憶詩歌內(nèi)容。活動的難點在于學習擴編，了解和詩歌的句式和知道了春雨與植物的生長關(guān)系有了一定了解。這樣為擴編環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)，有很多幼兒會用詩歌中的句式擴編。比如小鳥說：“下吧，下吧，我要喝水。”油菜花說：“下吧，下吧，我要開花。”聽到孩子們這樣一句句的生動闡述讓我感受到孩子們對詩歌的句式和意思理解的相當?shù)耐笍亍榱思由钣變簩υ姼璧睦斫夂驼J識，還請全班幼兒把幾句擴編的詩句加入到詩歌中進行表演，運用表情和動作來表達對春雨的感受，孩子們想象力豐富，情緒高漲。
中班語言活動春雨教案-活動方案2
教學目標
1、在描繪春日景象時，我們能夠細膩地洞察到種子的萌動，樹木綻放出的花朵，以及人物的動作、表情和周圍的工具。按照順序，我們可以從以下幾個方面來描述這一幅生動的畫面：首先，聚焦于種子，它們在土壤中悄悄發(fā)芽，嫩綠的小苗破土而出，展現(xiàn)出生命最初的活力與希望。接著，映入眼簾的是那些正盛開著的樹木，它們的花瓣隨風輕輕搖曳，散發(fā)出陣陣花香，仿佛在為春日的到來獻上一場絢麗的舞蹈。此時，人物的身影也顯得格外生動：有的人在細心照料著花草，他們的臉上洋溢著滿足與喜悅，眼神中充滿了對自然之美的贊嘆；有的`人則在專注地使用著身邊的工具，或許是修剪枝葉，或許是播種新的種子，他們的動作流暢而熟練，透露出對生活的熱愛與對美好未來的期待。最后，不要忽視了周圍環(huán)境的細節(jié)，比如擺放整齊的農(nóng)具、遠處輕柔的溪流聲，以及偶爾掠過的鳥兒，這些元素共同構(gòu)成了一個和諧共生、充滿生機的畫面。通過這樣的順序描述，我們不僅能夠感受到春天的美麗與生命力，還能體會到人與自然之間的和諧共處，以及那份對生活美好追求的深切情感。
2、喜歡欣賞春雨，了解兒歌的內(nèi)容，能從中獲得知識的樂趣。
教學準備
春天圖片幼兒用書磁帶錄音機字卡
教學過程
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友們，你們能感覺到現(xiàn)在是哪個季節(jié)嗎？（春季）沒錯，春天已經(jīng)悄悄來臨了。那你們是如何察覺到春天已經(jīng)到來的呢？（比如，小鳥開始活躍、我們可以外出游玩、氣溫逐漸升高、草地上的青草變得茂盛……）
2、教師小結(jié)：春天到了，花兒開了，小草綠了，小動物們都出來玩了。春天來了，春天無處不在，今天老師給大家?guī)砹艘环禾斓漠嫞覀円黄鸪稣乙徽掖禾煸谀睦铩?/p>
二、閱讀畫面
1、大屏幕出示畫面，讓孩子仔細觀察看到了什么。
2、閱讀畫面后提問
師：畫面上都有誰啊？在干嘛呢？（根據(jù)幼兒的回答出示字卡“種子”“麥苗”“梨樹”）
師：猜一猜，種子、麥苗、孩子為什么那么高興？小孩子想做什么？（出示字卡“瓜”）
3、引導(dǎo)幼兒完整地描述畫面
三、欣賞作品
1、教師：在之前的討論中，大家都一致認為下雨時，環(huán)境變得濕潤而清新，這種氛圍使得大家感到愉悅。現(xiàn)在，讓我們一同聆聽一首童謠，去探索種子、梨樹與孩童們?yōu)楹螌τ晁绱绥娗椤?/p>
2、發(fā)書，請幼兒翻到第11課。教師播放錄音，幼兒欣賞，教師注意巡視孩子的坐姿和劃指情況，輕聲糾正。
3、欣賞后提問
師：兒歌的名稱是什么？（春雨）春雨怎么樣下？（滴答）
師：（展示字卡“果實”）果實目睹春雨降臨會怎樣表達呢？除此之外，還有哪些生命體在春雨中同樣歡欣鼓舞，它們又是如何抒發(fā)情感的呢？（草莓、稻田）請根據(jù)提供的內(nèi)容進行修改，保持與原句相似的意思，僅限于修改，不包含解釋或問答形式的回答。提及的引用內(nèi)容和中文固定用法應(yīng)保持不變。
師：（出示字卡孩子）孩子看到下春雨說什么？
4、請幼兒結(jié)合畫面說一說“春雨”的故事。
四、分角色表演
教師飾演春雨，孩子頭上戴著各種字卡，同樣字卡的小朋友站在一起。
教師說：滴答，滴答下小雨了，種子說，表演種子的孩子一邊說：下吧下吧我要發(fā)芽，一邊做發(fā)芽的動作。
中班語言活動春雨教案-活動方案3
活動目標：
1.能有節(jié)奏的念兒歌。
2.嘗試用動作表演兒歌。
3.進行合理創(chuàng)編。
4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張
活動過程：
一、引出主題。
(若當天正好在下雨)師：小朋友們聽，外面在干什么呀?(回答)
(若當天沒有下雨)教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了?(回答)嗯，下雨了，今天，我們就一起來學習一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么?(集體回答后請個別小朋友站起來回答)
二、第一遍。
教師念兒歌，在聆聽完這首精心挑選的兒童歌曲之后，我們邀請小朋友們進行思考與分享：1.請問這首動聽的歌曲名字是什么？2.在這首歌曲里，你能感受到或聽到哪些美妙的元素？隨后，我們會根據(jù)小朋友的回答，展示相關(guān)的視覺輔助資料，幫助他們更好地理解和記憶這首歌曲的魅力所在。
三、第二遍。
教師念兒歌，在聽完這首生動的兒歌之后，孩子們紛紛展開了豐富的想象，嘗試著分享他們所聽到的元素。他們興奮地討論，在這首旋律優(yōu)美的兒歌中，不僅聽到了活潑跳躍的音符，還捕捉到了清脆悅耳的鳥鳴聲，仿佛置身于一個生機勃勃的自然環(huán)境中。孩子們的想象力如同彩虹一般多彩，他們甚至聽到了潺潺的溪水聲，感受到微風輕拂面頰的溫柔觸感。為了更好地激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和對自然美的感知，我們準備了相應(yīng)的圖片展示。這些圖片不僅包含了兒歌中提到的鳥鳴與流水，更融入了更多細節(jié)，如樹葉的搖曳、花朵的綻放以及遠處山脈的輪廓，旨在讓孩子們通過視覺，更加深入地體驗兒歌描繪的場景，進一步豐富他們的感官體驗和藝術(shù)感知。
四、第三遍。
教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：你能根據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎?(幼兒邊回答邊調(diào)整圖片的順序)
五、第四遍。
教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌
六、第五遍。
教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學學動作吧，下小雨可以怎么做啊···(讓幼兒自己說自己做，如果實在想不到，教師再提供信息)好，現(xiàn)在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧
七、創(chuàng)編。
師：在春光里，萬物都在悄悄生長，花兒們綻放著五彩的笑容，小樹苗也在努力伸展枝條，渴望成為一片茂密的森林。小朋友在泥土中播下希望的種子，除了種下西瓜的甜蜜，他們還可以種下各種奇妙的`想象。種下一粒向日葵的種子，期待它長成一個金色的太陽，每天對著天空微笑，給大地帶來溫暖和光明。種下一顆草莓的種子，夢想著夏日里，紅艷艷的果實掛滿枝頭，每一顆都是大自然的甜蜜饋贈。種下一串風鈴草的種子，讓輕風吹過時，它們能奏出清脆悅耳的樂章，為春日增添一份寧靜與和諧。種下一顆薰衣草的種子，期盼著夏天到來時，空氣中彌漫著淡淡的香氣，仿佛整個世界都被溫柔所包圍。小朋友的小小手，種下的不僅僅是種子，更是對美好未來的憧憬和對自然的熱愛。每一顆種子都承載著希望，等待著春天的到來，讓它們在陽光雨露的滋養(yǎng)下茁壯成長，成為孩子們心中最美好的回憶。
附(兒歌)：
滴答，滴答，下小雨啦!
種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽!”
梨樹說：“下吧，下吧，我要開花!”
麥苗說：“下吧，下吧，我要長大!”
小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜!”
中班語言活動春雨教案-活動方案4
活動準備
散文畫面、綠色的紙、記號筆。
活動目標
欣賞理解散文，了解春雨和自然物的關(guān)系，感受散文的意境。
在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發(fā)喜愛春天的情感。
活動過程
一、說說喜歡春天的理由
1、師：你們喜歡春天嗎？喜歡春天的什么？
2、幼兒自由表述，教師隨機對幼兒進行語言上的提升。
3、轉(zhuǎn)換：春天的確是一幅絕妙的畫卷，你們對春天的草、春天的花、春天的風，以及春天的雨都有著深深的鐘愛。春天的雨擁有著非凡的力量，你們來感受一下——孩子們沉浸在散文的美妙世界里。
二、欣賞散文，感受理解
（一）傾聽散文，感受散文優(yōu)美的語句
1、春雨是怎樣來到大地上的？為什么說春雨是蹦蹦跳跳的？
2、春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方？
3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的（敲敲）？
4、引導(dǎo)幼兒運用不同的動作來表現(xiàn)“敲”的`含義。
（二）觀看畫面，分段欣賞，理解內(nèi)容
1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化？嫩葉像什么？還會像什么？
2、春雨又敲敲大山，長出了什么？小草睜著亮眼睛在看誰呀？
3、花園里的鮮花是什么時候開的？美麗的鮮花還會說些什么？
三、完整欣賞，遷移經(jīng)驗
1、春雨還會去哪里？
2、春雨除了會用敲敲的動作，還會怎樣去找朋友？朋友們又會有什么變化？
3、在幼兒園里，孩子們聚在一起進行自由交談和分享。教師在這個過程中巡回指導(dǎo)，適時地協(xié)助孩子們梳理他們的語言表達，確保他們的敘述清晰流暢。同時，教師還會將孩子們所講述的故事或經(jīng)歷通過繪畫的形式生動地呈現(xiàn)出來，這樣不僅能夠幫助孩子們鞏固記憶，還能激發(fā)他們對藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。
例如：春雨敲敲屋頂，屋頂干凈了，它開心地笑了。
春雨敲敲小花，小花張開了花瓣，引來美麗的蝴蝶。
春雨敲敲小動物，小動物蘇醒了，快樂地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的頭頂，小朋友穿上雨衣，在雨中跳躍游戲，等等。
四、嘗試仿編
1、原本這篇散文只有三段，小朋友編了這么多，我們把小朋友編的也加進去。
2、一起來念一念這首新變成的散文。（引導(dǎo)幼兒將自己仿編的內(nèi)容加入原來的散文，一起參與講述和表演。）
附詩歌
《春雨》
輕盈的小雨珠跳躍著降臨大地，它輕輕觸碰樹枝，樹枝上便綻開嫩綠的芽苞，芽苞逐漸展開，宛如小巧的手掌，為歡快的小鳥伴奏鼓掌。它輕敲大山，山間破土而出的是嫩綠的小草，草尖上掛著晶瑩的雨珠，仿佛明亮的眼睛，閃爍著生機。它悄悄探訪我家園中的迎春花，迎春花應(yīng)聲綻放，那金色的小喇叭吹響，熱烈歡迎著春天的到來。
中班語言活動春雨教案-活動方案5
一、活動目標
（一）認知目標
1、利用多媒體教學工具，引導(dǎo)孩子們品味散文中描繪的壯麗景象，深入理解文中的思想內(nèi)涵，同時學習新詞匯：“五彩斑斕”與“顏色”，以豐富他們的想象力。
2、春風輕拂，萬物復(fù)蘇，春天的畫卷緩緩展開。嫩綠的新芽在枝頭悄悄探出頭來，像是大自然最細膩的筆觸，在大地上勾勒出生命的輪廓。在這生機勃勃的季節(jié)里，春雨綿綿成為了大自然最為溫柔的樂章。雨絲細如銀線，輕輕地灑落在濕潤的土地上，滋潤著每一寸渴望生長的土壤，仿佛是天地間最純凈的甘露，喚醒了沉睡的種子，孕育出新的希望。孩子們在雨后的田野上歡快地奔跑，他們的笑聲與清脆的雨聲交織在一起，編織成一首首動人的童謠。空氣中彌漫著泥土和新葉混合的獨特香氣，讓人心情愉悅，仿佛所有的煩惱都隨著雨水一起被洗凈。在這美好的時節(jié)里，無論是田野、山川還是城市的小巷，都披上了春日獨有的華裳，展現(xiàn)出一派生機盎然的景象。春天，不僅僅是一個季節(jié)的更迭，它更像是一場奇妙的旅行，引領(lǐng)我們探索生命的力量和自然的奧秘。讓我們以一顆感恩的心，去感受這春雨綿綿帶來的滋養(yǎng)與希望，一同迎接這個充滿生機與活力的季節(jié)吧！
3、學習觀察春雨的顏色，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
（二）情感目標
通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對文學語言的感受力和欣賞力。
（三）人格目標
為了激發(fā)幼兒的探索欲望、增強其好奇心與自主性，我們可以引導(dǎo)他們主動學習從多元視角審視、剖析事物，嘗試探尋春雨的色彩。這一過程不僅能豐富幼兒的認知體驗，還能培養(yǎng)他們的觀察力與創(chuàng)造力。通過組織一系列互動活動，如觀察春雨后的自然環(huán)境變化，或是通過繪畫、故事講述等形式表達對春雨顏色的理解，我們能夠有效提升幼兒的學習興趣和參與度。在此過程中，鼓勵幼兒提出問題、分享見解，營造一個充滿活力、開放的學習氛圍，將有助于他們形成獨立思考的習慣，進一步激發(fā)內(nèi)在的學習動力。
（四）動作技能
通過讓孩子們扮演角色，我們能夠激發(fā)他們勇敢地表達角色間的對話。同時，引導(dǎo)他們在表演中融入富有詩意的動作，以此來描繪情境，不僅能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性動作技能，還能提升其動作協(xié)調(diào)性。這樣的活動設(shè)計旨在為孩子們提供一個自由探索、發(fā)揮想象力的舞臺，讓他們在歡笑與實踐中成長。
二、活動準備
（一）知識經(jīng)驗準備
幼兒了解春天的基本特征。
（二）環(huán)境及物質(zhì)準備
利用三圍空間布置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
三、活動過程
（一）運用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
1、教師：邀請小朋友們仔細觀察視頻中的場景，并描述它們。讓我們一起探索這片草地、這些柳樹、那些桃樹和杏樹、這片油菜地以及這些美麗的蒲公英吧。
2、師：小朋友們，你們能告訴我這些美麗的花朵是什么顏色的嗎？我們來一起觀察一下，感受一下大自然的色彩盛宴。學習詞語：“五彩斑斕”、“色彩”。在這段修改后的對話中，我保持了原內(nèi)容的基本意思和結(jié)構(gòu)，同時使用了“五彩斑斕”作為替換詞，以表達花朵色彩的豐富多樣，與原句中的“萬紫千紅”有異曲同工之妙。
3、春日為何這般迷人？這背后蘊藏著大自然的神奇力量與和諧之美。春風輕拂，如同溫柔的手輕輕喚醒了沉睡的大地，使萬物在這一季里煥發(fā)新生。溫暖的陽光灑落，不僅為大地披上了一層金黃的外衣，更是激發(fā)了植物生長的力量，讓花兒綻放出五彩斑斕的花朵，綠葉也逐漸變得茂盛。在這片生機勃勃的景象中，小動物們開始活躍起來，它們或是在草地上嬉戲，或是在樹梢間穿梭，共同編織著春天的樂章。此外，春天還是雨水豐沛的季節(jié)，滋潤了大地，滋養(yǎng)了生靈，使得這個季節(jié)成為了一幅充滿生命力與希望的畫卷。因此，春天之所以如此美麗，正是由于這些自然界的微妙平衡與變化，共同營造出了這樣一個令人陶醉的時節(jié)。
（二）教師制作投影片，出示小鳥，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、師：看，這里有幾只鳥？它們是什么鳥？停在什么地方？這些小鳥在干什么？
2、師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什么嗎？（引出主題――春雨到底是什么顏色的？）
（三）播放配樂散文，讓幼兒欣賞。
1、師：你認為他們的話對不對？
2、欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎？”
3、再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。
（四）角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的'話，你們還記得嗎？現(xiàn)在請你們來做小鳥吧。
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：學會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學：了解天氣的變化，認識雨的形成。
五、生活中滲透
讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。
六、環(huán)境中滲透
在音樂區(qū)設(shè)置各種小鳥頭飾，讓幼兒進行表演。
七、家庭中滲透
建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。
春雨的色彩
春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？
小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”
小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧！春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋到柳樹上，柳樹綠了……”
麻雀說：哦哦！春雨其實是粉色的。大家看啊！春雨落在桃樹上，桃花綻放出粉嫩的顏色；春雨滴在杏樹上，杏花也展現(xiàn)出一抹淡淡的粉色……
小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了……”
春風拂過大地，傾聽萬物的討論，輕柔地吹拂著，呼呼呼，呼呼呼……仿佛在訴說著：“親愛的小花，你們的話語都有道理，卻也只是一部分。我能為春天的世界帶來五彩斑斕……”
中班語言活動春雨教案-活動方案6
活動內(nèi)容：春雨的色彩
活動目標：
1、通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。
2、學習詞語：萬紫千紅。
活動準備：多媒體課件
活動過程：
一、導(dǎo)入活動。
師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什么？我們一起來看看吧。”
二、理解散文內(nèi)容。
1、出示第一幅畫面，提問：
①圖中發(fā)生了什么事情？（下雨了）
②春風輕拂之際，細雨綿綿，我們稱之為"春雨"。這細膩的雨水，以一種溫柔的節(jié)奏，輕拍著大地與萬物，其聲音仿佛是大自然的低語，沙沙沙，沙沙沙……如同一首動聽的序曲，為春天的到來奏響了序章。在這春雨的洗禮下，萬物復(fù)蘇，生機盎然，每一滴雨珠都承載著生命的希望與重生的力量，滋潤著大地，喚醒了沉睡的種子，讓整個世界充滿了新生的氣息。
③你們覺得春雨像什么？讓幼兒自由想象。（老師也想出了一個，春雨象春姑娘紡出的線）
2、出示第二幅畫面，提問：
①圖中有些誰？（一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）
②他們正在屋檐下避雨，閑暇之余，還討論了一個頗為有趣的議題，讓人聽了頗有興趣。讓我們一探究竟，聽聽他們的對話吧。
3、出示第三幅畫面，觀后提問：
①鴿子是怎么說的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？
②現(xiàn)在你們知道它們在爭論什么問題了吧，誰來說說。（春雨到底是什么顏色的？）
4、出示第四幅畫面，提問：
①這時候，春雨聽了它們的爭論，它又是怎么說的？我們一起來聽聽。
②“萬紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色艷麗）
三、完整欣賞散文。（2遍）
1、“老師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽的散文，我們一起來聽聽吧。
2、第一次欣賞散文，然后提問：
①這首散文好聽嗎？
②這首散文叫什么名字？
3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無色的，為什么能給大地帶來萬紫千紅？
四、朗誦散文。
小朋友真能干，今天我們又學會了一首好聽的散文，大家一起說說這首散文好嗎？
五、結(jié)束活動。
春天的景色真美，我們一起去找春天吧！聽音樂走出活動室。
附：散文《春雨的色彩》
春日里，綿綿細雨宛如織女輕拂下的絲線，悄無聲息地親吻大地，發(fā)出細微的沙沙聲，如同樂章中最溫柔的旋律。此時，一群小鳥在檐下聚集，它們圍繞著一個趣味盎然的話題熱烈討論：“春雨究竟擁有什么樣的色彩呢？”在這個場景中，我們同樣描繪了春雨輕柔的特點，并以“織女輕拂下的'絲線”這一比喻來展現(xiàn)其細膩與柔和。同時，通過將“春雨到底是什么顏色的？”這一問題融入小鳥們的討論之中，維持了原文的核心主題和情感氛圍，但通過不同的表述方式，使得內(nèi)容更加豐富而獨特。
小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”
小燕子說："錯矣，春雨本是青翠之色，你看，春雨灑在草叢間，草木煥發(fā)出生機，一片翠綠；春雨拂過柳枝，柳葉更加鮮亮，滿目皆是綠意盎然。"
麻雀說：不對，春雨其實是粉色的，你們看，春雨灑在桃樹上，桃花綻放出粉色的花朵，春雨落在杏樹上，杏花也呈現(xiàn)出一抹溫柔的粉色。
小黃鶯說：錯啦，錯啦，春雨其實是金色的，你看春雨灑在油菜田里，油菜花便綻放出金燦燦的顏色，春雨拂過蒲公英，那輕柔的花朵也隨之閃耀著金色的光芒。
春風拂過大地，帶來了細雨的輕吻，滴滴答答，仿佛樂章的前奏。它似乎在低語：“親愛的小生靈們，你們的觀點各有千秋，卻都未觸及核心。我，本是無形之色，卻能為這世界的春天編織出斑斕的畫卷。”
教學反思：
活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：
1、教材內(nèi)容分析：
春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、幼兒情況分析：
中班的孩子們在探究、分析和觀察的能力上有了顯著的進步，他們對世界充滿好奇，展現(xiàn)出極強的探索欲望。能夠主動探索周圍環(huán)境及其變化，并通過個人的方式表達這些變化。這一階段，孩子們的語言表達能力與審美水平都有所提升，在日常活動中積累的繪畫經(jīng)驗在展示中得以體現(xiàn)。簡而言之，中班的孩子們在觀察、思考和表達方面展現(xiàn)出了成熟度，他們的探索熱情和藝術(shù)才能在活動中得到了展現(xiàn)和成長。
3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會表演散文。
師：讓我們像一群小鳥一樣，各自發(fā)表見解，熱烈地討論這個有趣的話題，如何？
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
3、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
中班語言活動春雨教案-活動方案7
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對詩歌的興趣。
2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上學習有表情的朗誦，基本掌握詩歌內(nèi)容。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
春天背景圖一幅，詩歌圖譜一張，小插片若干
活動過程：
一、一幅生動的春季畫卷映入眼簾，嫩綠的樹木與五彩的花朵交織在輕柔的春風中，仿佛大自然正緩緩展開它最溫柔的一面。我們一同凝視這畫面，提出第一個問題：“你能看到什么季節(jié)嗎？”（答案是：春天）緊接著，畫面中飄落的細雨引起了我們的注意。“那是哪種類型的雨呢？”（春雨：暗示了接下來的主題）隨著雨點輕輕觸地，發(fā)出那熟悉而清脆的聲音——滴答，我們不禁好奇：“誰會喜歡這樣的春雨？”（種子、桃樹、麥苗、小朋友：為后續(xù)情節(jié)埋下伏筆）隨后，畫面展示了一幅幅生動的畫面，春雨滋潤后的種子破土而出，桃樹綻放出絢爛的花朵，麥苗茁壯成長，小朋友們在雨中嬉戲，種下希望的種子。這一切都告訴我們：“春雨帶來了生機與希望。”我們繼續(xù)探索這幅畫卷，跟隨春雨的腳步，一起見證每一個生命的變化與成長。
二、教師有感情地朗誦詩歌第一遍，教師邊指出圖中相應(yīng)的實物邊朗誦提問：“詩歌叫什么名字？”（春雨）“誰喜歡？”春雨（種子、桃樹、麥苗、小朋友）“它們對春雨說了什么？”（下吧，下吧，我要……）第二遍，教師聲情并茂地朗誦詩歌，請幼兒記住“它們”對春雨說的話
三、出示兒歌圖譜，幫助理解詩歌內(nèi)容，體會感情
1、"滴答滴答，春雨來啦！首先，春雨遇見了誰（小花）？”（將小花貼上）"小花說了什么？”（請孩子們回憶并說出詩歌中的句子）"為什么小花會連說兩聲‘來吧！’？”（解釋原因：小花渴望春雨，希望快快生長，因此激動地呼喚）"接著，春雨遇到了誰（柳樹）？它又說了什么？”"春雨還遇見了誰（蝴蝶）？它說了什么？”"最后，春雨遇見了誰（孩子們），它對孩子們說了什么？”（引導(dǎo)進行下一輪活動）
2、跟隨音樂的節(jié)奏，我們深情地吟誦詩歌，提問：“你能聽到種子話語中的音調(diào)變化嗎？它在何處輕柔，何處又顯得沉重？”回顧這首詩，種子這樣說道：“落啊（輕），落啊（重），我要生長（激昂）！”種子急切地渴望成長，因此它的聲音逐漸變得更為強烈和響亮。在這段修改后的描述中，我們同樣通過提問引導(dǎo)讀者關(guān)注詩歌中種子話語的音調(diào)變化。通過對比“輕”與“重”的使用，以及“要發(fā)芽”與“我要生長”這兩個表達的替換，我們保持了原詩的核心情感和意象，同時在表述上進行了適當?shù)恼{(diào)整，以創(chuàng)造一個獨立且連貫的新版本。
3、在指導(dǎo)幼兒朗誦兒歌時，可以這樣引導(dǎo)他們："春雨能幫助地里的東西生長，所以當說到‘發(fā)芽’、‘開花’、‘長大’、‘種瓜’這些詞語時，要聲音洪亮一些，語速放慢一些。而由于春雨細柔如絲，因此歌曲的開篇與結(jié)束部分，即'滴答，滴答，下小雨啦！'這一句，應(yīng)以輕柔的聲音表達。讓我們一起試一次完整的朗誦，接著進入下一個環(huán)節(jié)。"
四、學習有表情的朗誦詩歌，能在教師的指導(dǎo)下區(qū)分詩歌的'輕重和快慢
1、"在表演中，讓'種子、桃樹、麥苗、小朋友們'都展現(xiàn)出對春雨的喜愛和愉悅之情。想象一下，當春雨降臨，它們會怎樣表達自己的喜悅？""種子可能會輕輕搖晃身體，仿佛在歡快地舞蹈；桃樹則會展開它嫩綠的枝條，仿佛在向四周揮手致意；麥苗會挺直腰桿，似乎在享受著春雨的滋潤；而小朋友們，則會笑著、跳著，用雙手拍擊在一起，形成歡快的節(jié)奏，共同慶祝這美好的時刻。""通過這些動作和表情，我們不僅傳達了對春雨的喜愛，也展現(xiàn)了春天帶來的生機與活力。"
2、邊看老師指揮邊朗誦滴答，滴答，下小雨啦！（雙手從頭頂?shù)叫厍白鱿掠暄b）
種子說：”下吧，下吧，我要發(fā)芽。“
桃樹說：”下吧，下吧，我要開花。“
麥苗說：”下吧，下吧，我要長大。“
小朋友說：”下吧，下吧，我要種瓜。“滴答，滴答，下小雨啦！
五、分組表演
1、教師邀請："現(xiàn)在，請第一小組的小朋友們扮演種子，第二小組的小朋友們扮演桃樹，第三小組的孩子們則成為麥苗。每當聽到'小朋友'這個詞時，所有的小伙伴們一起朗讀。"
2、在教育活動中，教師以富有創(chuàng)意的方式引導(dǎo)幼兒參與，提出一個有趣的游戲規(guī)則：“每當小雨點魔法棒指向某一小組時，那組的孩子們需要一邊加入動作，一邊朗誦詩歌。”這樣的互動設(shè)計旨在激發(fā)孩子們的興趣，促進他們對語言和節(jié)奏的理解與表達。通過這種方式，孩子們不僅能夠更好地記憶詩歌內(nèi)容，還能在肢體語言的配合下，體驗到詩歌所帶來的韻律美與情感表達的樂趣。
活動延伸：
在區(qū)角投放種子、桃樹、麥苗、小朋友頭飾及小雨點魔法棒，供幼兒表演朗誦。
活動反思：
本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M行合理創(chuàng)編。
中班語言活動春雨教案-活動方案8
設(shè)計思路：
通過日常的觀察與體驗，加上歌曲《春雨沙沙》的熏陶，孩子們認識到春天是種子萌發(fā)的理想季節(jié)，對春雨充滿著特殊的喜愛。《春雨》這篇散文詩巧妙地運用擬人化的表述手法，勾勒出春天的一幅幅生動景象，其語言流暢易懂，內(nèi)容貼近日常生活，旨在讓孩子們在欣賞過程中感知春雨為大地帶來的多樣變化，并鼓勵他們發(fā)揮想象力，對詩歌進行擴展，從而更深層次地培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。
本次活動精心設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，旨在通過豐富的體驗讓孩子們深入感受春天的氣息。首當其沖的是第一環(huán)節(jié)，我們以一首動聽的歌曲為引子，營造出春雨綿綿的意境，讓孩子們在聆聽中初步領(lǐng)略春雨帶來的萬物復(fù)蘇景象，感受自然界微妙的變化。緊接著是第二環(huán)節(jié)，我們將帶領(lǐng)孩子們沉浸在一首描繪春雨之美的散文詩中。通過細致的閱讀和討論，孩子們不僅能理解文字背后的情感與意境，還能通過自己的想象，感受到春雨如何滋養(yǎng)大地，帶來生機勃勃的變化。這一環(huán)節(jié)鼓勵孩子們大膽表達，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和語言表達能力。最后，活動將以第三環(huán)節(jié)作為精彩的收尾。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們將有機會嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，將自己對春雨及春天的感受通過文字表達出來。這一過程不僅能加深孩子們對主題的理解，還能進一步激活他們的想象力，讓他們在探索和創(chuàng)作中收獲成長的樂趣。通過這樣的活動設(shè)計，我們旨在全方位提升孩子們的審美情趣、情感體驗以及語言表達能力，使他們在親近自然的同時，也能夠更加深刻地理解生命的美好。
活動目標：
1、傾聽春雨的輕柔呢喃，它喚醒了沉睡的'大自然，激發(fā)了萬物生長的渴望。在這綿綿細雨中，樹枝、高山、花園仿佛開始了它們的對話，共同編織著春天的序曲。讓我們想象一下這奇妙的場景：樹枝輕輕搖曳，似乎在低語：“雨啊，你來了！終于，你的到來讓干渴的土地得到了滋潤，讓沉寂的枝頭重新煥發(fā)生機。我們迫不及待地伸展著每一片葉子，迎接新的生命。”高山靜靜地屹立，回應(yīng)著：“是啊，春雨，你如絲般細膩，又如潮水般浩瀚。你的降臨，不僅為大地披上了翠綠的新裝，也為我們的身軀注入了力量與活力。每一滴雨水都是大自然的恩賜，滋養(yǎng)著每一個角落。”花園里，花兒們爭先恐后地綻放，她們歡快地交談：“雨姐姐，你的降臨真是太及時了！你的甘霖不僅解救了我們干渴的根系，還帶來了芬芳的香氣和五彩斑斕的顏色。我們在這里盡情展現(xiàn)自己的美麗，感謝你的滋養(yǎng)與呵護。”這是一場關(guān)于生命、希望與成長的對話，春雨作為連接者，以她溫柔的力量，激發(fā)了大自然的生機與活力，讓這個世界充滿了無限的美好與可能。
2、欣賞散文中描繪春雨的美景，萌發(fā)親近大自然的愿望。
活動準備：
課件
活動過程：
一、傾聽感受――在歌曲情境中初步感受春雨帶給自然的變化
1、傾聽《春雨沙沙》的歌曲，體驗歌曲中的情境。
二、在細細品味和深入理解散文詩的意境之后
我們能夠感知到春雨如何在大地上引發(fā)一系列的轉(zhuǎn)變。通過豐富的想象力，我們可以盡情描繪春雨滋潤后的景象，進而激發(fā)出渴望親近大自然的情感。
1、教師完整念散文詩（配樂）
提問：春雨是怎么來到大地上的？
春雨去了哪些地方？
它去的時候做了一個什么動作？
2、教師扮春雨，幼兒扮樹枝、大山、花園
春雨先敲誰了？
1、觀看課件，分段理解散文詩
春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化？小樹葉像什么？
為什么說小草睜著亮眼睛？
花園里的花會說什么？
1、完整欣賞散文詩
三、拓展創(chuàng)編――進一步發(fā)揮想象力
想想春雨還會到哪兒去？去的時候除了敲敲，還會做什么動作？
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