大班科學活動教案范例【15篇】
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的大班科學活動教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學活動教案1
一、活動目標：
1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。
2、發現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望。
3、為自己和同伴的成功而高興。
二、活動準備：
1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。
2、學具：手巾花、陀螺、發條玩具、錄音機、轉椅、鐘表等。
3、介紹轉動在現代科技中應用課件
三、活動過程：
1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。
(1)教師出示各種能夠轉動的玩具，鼓勵幼兒發現轉動的各種有趣現象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。
(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發現什么有趣的.現象？”
(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。
2、游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。
(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉動的物體，以及轉動能給我們的生活帶來什么好處？
(2)集體交流，你發現了什么能轉動？××轉動了能給我們帶來什么好處？”
(3)、幼兒觀看ppt：轉動在現代科技中應用。
3、發散思維：
如果你是小小發明家，你想讓什么轉動起來？轉動以后能給我們帶來什么好處呢？”
4、通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的一種方式。
(1)師：“你能讓自己的身體也轉動起來嗎？”
(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。
(3)交流：你讓身體的那個部分轉動起來了？請你來試一試。
(4)“如果我們身體的一些部位（如頭不能轉了）不能轉動了，行不行？”
(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活！”
四、活動延伸：
1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動的物體。
2、利用談話鼓勵幼兒繼續尋找、探索、發現日常生活中有關轉動的物體。
大班科學活動教案2
活動目標:
1、初步了解鞋子的特征和用途。
2、用各種角度對鞋子進行分類。
活動準備：
1、各種各樣大小不一的鞋子若干雙。
2、腳的頭飾一個。
3、映有表格的白紙、標記若干、鉛筆、橡皮。
活動過程：
一、教師頭帶腳的頭飾出現，激發幼兒的興趣。
二、“腳”詢問幼兒“我的朋友有哪些？它們有什么用？”
三、給鞋子分類。
1、討論：鞋子可以怎樣進行分類？
2、出示表格，請幼兒觀察、向幼兒講解。
（1）幼兒進行操作活動，要求每個幼兒用自己的`方式對鞋子進行分類。
（2）展示幼兒記錄的表格，并且說說你是怎么分類的。
評價：幼兒在操作活動中，能根據鞋子的用途進行分類，活動中氣氛活躍。
活動二
活動目標：
1、通過剪、貼、畫各種手段裝飾或制作鞋子，讓幼兒養成耐心、細致的操作態度，鍛煉手部肌肉的協調性和靈活性。
2、讓幼兒選擇一種或多種材料進行嘗試操作活動，要求
幼兒正確使用剪刀，并在教師的指導下，大膽使用剪刀，進行剪貼活動。
3、養成幼兒良好的操作常規，培養團結互助的學習精神。
活動準備：
1、各色顏料、水彩筆、畫紙、蠟筆、皺紋紙等。
2、鞋底若干、彩紙、皺紋紙編成的麻花辮。
3、可以裝飾的鞋子，如白球鞋、拖鞋等。
活動過程：
一、導入活動，引起幼兒興趣。
二、向幼兒介紹材料，交代要求，分組制作。
三、贈送禮物，共同分享快樂。
大班科學活動教案3
活動目標：
1.了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關系。
2.通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。
3.積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。
活動準備：
廣告紙、積木木塊（可做橋墩，也可用于檢驗紙橋的承重力）。
活動過程：
一、欣賞美麗的橋，了解橋的基本構造。
教師：今天，老師給你們帶來了幾張圖片，我們一起來欣賞一下吧。
這是什么？橋，你在哪里見過橋？這些橋是架在哪里的？跨路和跨水。有什么用？橋是方便人們和汽車等交通工具的通行。你知道橋是由哪幾部分組成的嗎？一座橋，基本是由橋面和橋墩兩個部分組成。你覺得哪個是橋面？那個是橋墩？
二、出示簡易紙橋，了解橋面和橋墩與承重力的關系。
教師：下面我們也來設計做個小小建筑師，來建造一座橋好嗎？老師這里有些材料，你覺得哪個當橋墩比較好？哪個可以當橋面？你覺得這樣的橋面牢固嗎？為了檢驗它是不是很牢固，我用木塊一個來檢驗一下，注意把木塊放在橋面的中間。（失敗）
怎樣可以讓我的橋面變得更牢固呢？剛才的橋面問題出在哪里？引導幼兒說出加厚橋面的方法。
現在橋面變得怎么樣了？（牢固）記錄內容。
小結：原來加厚橋面是可以讓橋更牢固的。
三、幼兒嘗試，了解厚薄相同的紙橋面上，只要改變橋面形狀，也能改變紙橋的承重力。
教師：我們剛才用的是加厚橋面的方法，有沒有不加厚橋面，通過改變橋面的`形狀，讓橋面更牢固的方法？等會兒請小朋友四個人一組到后面去做做看，但是注意保護好你的木塊，別讓它們從桌子上掉下來了。
幼兒嘗試，提醒幼兒木塊可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。
四、幼兒自由探索，教師巡回指導。
（1）提醒幼兒正確取放木塊。
（2）引導幼兒嘗試新的方法。
五、交流。
教師：請小朋友把木塊放回籃子，帶著你的橋面到前面來。
展示作品，告訴大家你是怎么做的？
（1）請成功的幼兒介紹優秀經驗。
（2）對比和評價操作方法相似，結果卻不同的紙橋，分析原因。
（3）讓操作失敗（橋倒塌，木塊散掉）的幼兒分析失敗的原因。
教師小結，引出第二次操作。
六、幼兒第二次嘗試，誰的紙橋最堅固。
教師：剛才有很多小朋友的橋面都通過了木塊的檢驗，沒有成功的小朋友也可以試試成功小朋友的方法。現在誰能將老師給的籃子里的十塊木塊都放在橋面上不掉下來，就說明你的橋面是最牢固的。去試試看吧！
2.幼兒自由探索，教師巡回指導。
（1）引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優秀經驗。
（2）引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。
七、交流。
評出最牢固的橋面。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）
檢驗幾個小朋友的橋面，注意把木塊放在橋面的中間，可以疊放起來。
教師：老師這還有一種方法，也可以使橋面變得很牢固，想看嗎？
教師總結：原來改變橋面厚度、形狀能增大橋面的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。建筑師們也是根據這些原理，建造了許多堅固的橋面。
八、延伸：
那如果不改變橋面形狀，還有沒有什么方法，可以使橋變得更牢固呢？讓我們帶著這個問題，到樓下去繼續做做看吧！
大班科學活動教案4
活動一、認識食品清潔劑
活動目的：
1、讓幼兒知道現在我們使用的洗滌用品中許多化學成分有毒，經常使用影響身體健康，而且污染環境。
2、引導幼兒了解食品清潔劑的含義及種類。
3、培養幼兒運用感官感知各種物品的能力。
4、初步了解其特性。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備：
圖片四幅、娃娃一個，臟手帕、臟碗各一個。布置動物王國，飯粒一袋，可樂，面湯水，醋酸和白醋，茶葉水各一瓶，洗潔精、洗面奶、洗發水、84消毒液各一瓶，洗衣粉一袋。
活動過程：
一、談話引出話題：引導幼兒談談父母平時在家都用哪些洗滌用品，教師就出示那種洗滌用品。
二、引導幼兒看圖了解洗滌用品對人們的危害：“這些洗滌用品使用起來雖然很方便，但是這些洗滌用品許多化學成分有毒，經常使用對我們人類有哪些危害呢？”請小朋友仔細看圖。
三、介紹食品清潔劑：今天，老師帶你們參觀動物王國，請你用眼睛看、用鼻子聞，還可以用嘴巴嘗，了解一下小動物都使用什么來做洗滌用品？（可樂、茶葉水、酸醋等）“現在我們來看看小動物們是怎樣使用這些用品？
（教師依次示范可樂做去污劑，去掉雪花片上的臟物；酸醋可做消毒劑，用來消毒玩具；白醋可做洗面奶，給娃娃洗臉；茶葉水可做洗發水給娃娃洗頭；面湯水可做洗潔精，用來洗碗；飯粒可做洗衣粉，洗掉衣服上的污漬。）
四、講解食品清潔劑的名稱及好處：“小動物使用的這些洗滌用品，既可以吃，又可以當做清潔劑。”“動物王國的小動物為什么喜歡用食品清潔劑？”（食品清潔劑對人體無害，不污染環境。）
活動二、使用食品清潔劑
活動目的：
1、讓幼兒在操作活動中進一步鞏固對食品清潔劑的認識。
2、培養幼兒動手操作能力。
活動準備：
布置成邋遢國，各種食品清潔劑若干洗滌用品若干。
活動過程：
一、教師帶領幼兒參觀邋遢國，引起幼兒操作興趣“你覺得邋遢國怎么樣？你們想不想改它？”
二、幼兒動手操作：
1、教師講解操作要求：
（1）幼兒必須使用食品清潔劑來改變邋遢國的面貌。
（2）幼兒可以一人操作、也可以2~3人一組共同操作。
三、幼兒講述：你剛才做什么的？用什么做的.？
如：我用面湯水做的洗潔精洗碗。
四、教師小結：
活動三、尋找食品清潔劑（延伸活動）
回家后，和爸爸媽媽一起找找還有哪些食品清潔劑，找到了告訴老師。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
大班科學活動教案5
設計思路：根據大班幼兒好奇好探索的特點，所以我選擇生活中孩子們常見而又感興趣的大樹作為活動題材。讓幼兒通過一些自然物來測量大樹的粗細，通過教師準備的材料如卷尺、紙條、繩子，進行操作和探索發現結果，讓幼兒在操作探索中思考。
活動目標：
一、 初步掌握用自然物測量樹的粗細的方法，并能夠根據測量的結果進行排序。
二、 在測量活動中鼓勵幼兒互相幫助合作完成任務，讓幼兒體驗到伙伴間合作學習的樂趣。
活動重點：
重點是正確掌握用自然物測量樹木粗細的方法，以及對樹木進行排序。
活動難點：
掌握用繩子測量的方法。
活動準備：
提前創設了適合本次活動主題的環境：自制四棵粗細差異不太明顯的樹并標有1—4的序號；測量用的工具：卷尺、長紙條、繩子；每組一張測量記錄表。
活動過程：
一、 播放音樂《郊游》，全體幼兒在教師的帶領下扮演小司機做開車的動作進入活動室。
二、 課程主體：
（一）幼兒用目測的方法說出這四棵大樹有哪些地方不同
教師：小朋友們看我們這里有幾棵大樹？它們有什么不同呢？
幼兒回答（有四棵大樹，它們有的粗有的細，它們身上的數字不同……）
教師：你們說這四棵大樹哪棵最粗哪課最細呢？
幼兒回答（三號大樹最粗，一號大樹最細。）
教師：你們是怎么發現的？
幼兒回答（用眼睛看出來的）
教師：有的小朋友說是用眼睛看出來的，老師告訴你們這種方法叫目測，可是在兩棵大樹粗細差距不明顯的時候這種方法就不實用了，那誰知道還可以用什么方法來測量大樹的粗細呢？
（二）鼓勵幼兒大膽想像說出還可以用什么方法去測量。
教師講解每位幼兒想出的好辦法。引導幼兒說出用各種自然物去測量樹木。
（三）教師為幼兒準備幾種測量工具（卷尺、長紙條、繩子）還有記錄結果的筆和記錄表。
1.幼兒自主的去選擇測量工具，讓幼兒在活動中自己去探索和研究如何去使用自己手中的測量工具，并會把測量結果正確的記錄下來。
教師：老師為小朋友們準備了幾種測量大樹的工具，現在你們選擇自己喜歡的.測量工具，我們分組去進行測量，測量以后你們小組的幾名成員一起把測量結果記錄在記錄表上，比一比幾號大樹最粗，幾號大樹第二粗，幾號大樹第三粗，幾號大樹最細。
2.注意讓幼兒在測量的同時應該互相幫助互相合作，體驗到伙伴間合作的樂趣。
（四）教師總結幼兒的測量結果。
教師：現在我來檢查一下看哪組小朋友測量后得出的結果是正確的。
三、 活動延伸：
教育幼兒要學會保護樹木。教師為幼兒提供測量工具，帶幼兒到戶外用學到的測量方法進行測量練習。
教師：今天我們學習了如何測量大樹的粗細，現在我們拿著自己的測量工具到外面去給我們幼兒園的每一棵大樹量一量，比一比哪棵大樹最粗，哪棵最細，好不好？（帶領幼兒去戶外進行測量）
活動反思：
本次教學活動根據大班幼兒的身心發展規律和學習特點設計安排。按照《綱要》的指導精神，使活動環節緊緊圍繞教學活動目標，注重在活動過程中每個幼兒的發展與提高。
整個活動中幼兒表現出濃厚的興趣，教師精心設計的自然環境使幼兒有身臨其境的感覺。讓目測觀察法有的放矢，在引導幼兒動手操作、自由探究環節，教師提供豐富的可操作材料供幼兒自主選擇。幼兒在自己動手、動腦、觀察或幫助同伴操作過程中有不同的體驗。師生互動自然而默契。自由寬松的探究環境使幼兒身心放松，在參與合作互助的氣氛中逐步實現了教學活動目標。
在每一小結中教師能夠針對幼兒的不同表現進行適時適當的講解或指導，使幼兒的態度、情感、技能上有所發展。幼兒之間形成了和諧、友好、互幫的關系，營造了一種互相討論、互相補充、互相啟發、互相合作的學習氣氛。
本次活動存在許多不足。教師語言語調有時把握不當，語言組織的不夠靈活；在幼兒選擇測量工具尺子時對尺子的刻度使用方法上欠缺講解，這些都是在以后的教學中可以改進的。
大班科學活動教案6
一、設計思路：
動物是人類的好朋友，喜歡動物是幼兒的天性，但幼兒缺少和動物接觸的機會，通過這個活動，讓幼兒了解幾種小動物的基本特征和生活習性，同時通過飼養和管理幾種小動物，增強幼兒的責任感，讓幼兒有一種對生命的體驗。
二、活動目的：
1．了解一些常見動物的睡眠方式，知道不同的動物所采取的睡眠方式，是為了適應環境，保護自己。
2．樂意與同伴交流經驗，并用肢體動作表現，萌發探究動物奧秘的興趣。
3．知道人睡覺的一些衛生常識，懂得養成良好睡眠習慣的重要性。
三、活動準備：
1、幼兒和動物午睡PPT
2、地面游戲棋，篩子活動過程：
一、昨天中午小朋友午睡了嗎？你知道自己午睡的姿勢嗎？觀看PPT，幼兒講述
講訴孩子們幾種睡覺的姿勢：趴著，咬被角，蒙著頭，蜷著……
二、人需要睡覺，動物需要睡覺嗎？你們知道動物是怎樣睡覺的嗎？我們一起來看一看。（幼兒邊看邊猜，并模仿）
1．觀看PPT，觀察動物特殊的睡覺方式并講述。
蝙蝠：倒掛著睡，蝙蝠是倒吊著睡覺的。睡覺時，后肢鉤住屋檐，身體倒掛，頭朝下，一旦遇到敵害，便可松開腳爪展翅飛去。
丹頂鶴：單腳站立睡覺。
貓頭鷹：睜一只眼閉一只眼睡覺小刺猬：變成球睡，刺猬睡覺時，除了把嘴和鼻露在外面外，還把身體蜷成球形，棘刺直立，鼻子稍稍露出外面。這樣全副武裝的睡覺，可以防止敵人的突然襲擊。
小金魚：睜著眼睡，因為它沒有眼瞼。魚兒睡覺時總是睜一只眼、閉一只眼，而且每隔十幾分鐘就有節奏地變換一次。
馬：站著睡，馬是站著睡，如果馬躺倒睡覺，說明這匹馬已經有病了。
烏龜：縮到殼里睡，更好的保護自己。
小狗：狗常常用前肢捧著鼻子睡覺，這是因為它的鼻子特別"珍貴"，所以要好好保護。
小貓：貓是側著頭，一只耳朵緊貼著前肢睡覺。它的耳朵特別靈，周圍稍有動靜，就會引起警覺。
2．集體討論：動物為什么這樣睡覺？
逐個講述小結：動物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習慣以及生活環境有著密切聯系的，目的是為了更好地生存，更好地保護自己。
3．動物睡覺方式一樣嗎？
哪些是站著睡覺的？馬、鴛鴦誰倒掛著睡？蝙蝠誰是趴著睡的.：小狗、小貓三、游戲棋活動《動物睡覺的秘密》。
（1）出示游戲棋教師：今天，黃老師還帶來了一副關于《動物睡覺的秘密》游戲棋，你們想不想玩？
（2）認識游戲棋譜，了解游戲棋規則認識起點終點，行徑路線游戲棋規則：走到有小動物圖片的格子里時，必須模仿小動物的睡眠姿勢，模仿對的小朋友可以往前進一個，模仿的不對的請后退或停止。
四、結束活動組織幼兒討論："我們為什么要午睡？"教師：你們年齡小，每天需要睡眠的時間很多，只靠晚上的睡眠時間是不夠的，因此中午還要再睡一會，這樣，大腦才能休息好，小朋友就會少生病，身體更健康。如果你午睡時，實在睡不著，也應該保持安靜，不影響他人午睡。正確的睡覺姿勢應該向右側臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……今天，我們知道了這些小動物睡覺的樣子，你覺得有趣嗎？自然界還有各種各樣的小動物，它們睡覺的方式，也很特別，請小朋友們回家后，繼續去觀察，小動物睡覺的方式。
五、延伸活動請幼兒到活動區繼續探討小動物的有關知識，豐富幼兒的認識。
大班科學活動教案7
活動目標：
1.了解各種動物不同的睡覺方式，知道動物不同的睡覺方式是為了適應環境保護自己。
2.嘗試根據動物的不同睡覺方式進行分類。
3.知道人睡覺的一些衛生常識，懂得養成良好睡眠習慣的重要性。
活動準備:
1.動物不同睡覺方式課件、幼兒睡覺姿勢圖片。
2.動物不同睡覺方式的原因的視頻。
活動過程:
一、通過鼓勵幼兒收集有關動物睡覺方式的.信息，引導幼兒與同伴分享交流自己調查的動物是怎么睡覺的
1.師：說說你找到的動物是怎么睡覺的呢？
2.幼兒自由分享
二、創設情境，引導幼兒觀察動物不同的睡覺方式圖片，了解動物是怎么睡覺的
1.觀看課件，觀察動物不同的睡覺方式并逐一講述。
蝙蝠：倒掛著睡，蝙蝠是倒吊著睡覺的。睡覺時，后肢鉤住屋檐，身體倒掛，頭朝下，一旦遇到敵害，便可松開腳爪展翅飛去。
仙鶴:單腳站立睡覺。
貓頭鷹：睜一只眼閉一只眼睡覺。
烏龜:縮到売里睡，可以防止敵人的突然襲擊。
小魚:睜著眼睡，因為它沒有眼瞼。
小狗：常用前肢捧著鼻子睡覺，這是因為它的鼻子特別珍貴"，所以要好好保護。
三、集體討論，引導幼兒探索各種動物有不同的睡覺方式，嘗試根據動物的不同睡覺方式進行分類
1.梳理小結:動物的睡覺不一樣，如:馬，大象，長頸鹿是站著睡的小貓，小狗，獅子是趴著睡的，蛇是盤著睡的……
2.分類小游戲:請幼兒把相同睡覺方式的動物送回家。
四、通過視頻，引導幼兒了解動物不同睡覺方式的原因
梳理小結：動物不同的睡覺方式是和它們的外形特征生活習慣以及生活環境有著密切聯系的，目的是為了適應環境，更好地保護自己。
五、通過出示圖片引導幼兒了解正確的睡覺姿勢，養成良好睡眠習慣
小結:請小朋友保持正確的睡覺姿勢：向右側臥或者平躺。頭枕枕頭，小手放好……養成良好的睡眠習慣。
活動延伸：
請小朋友回家后繼續觀察，和爸爸媽媽一起去尋找更多動物睡覺的方式！
大班科學活動教案8
活動名稱：有趣的樹葉
活動目標：
1、能在觀察、比較樹葉的基礎上，根據自己確定的目標給樹葉分類
2、樂于探索，敢于表達自己的想法
活動準備：前期收集的落葉、《小樹葉離開媽媽了》的ppt、樹葉創意畫若干
活動流程：
一、幼兒探索，觀察、比較樹葉的多種外形
1、師："小朋友，今天這有許多樹葉寶寶，你們可以從中找出你喜歡的一片樹葉寶寶。"（幼兒探索，在教師提供的樹葉中找出自己喜歡的一片樹葉）
2、說說你喜歡的樹葉。
師："請你說說，你為什么喜歡這片樹葉寶寶？"（幼兒自由講述可以從顏色、形狀、像什么講述。）
師小結："原來我們的樹葉寶寶的形狀不同、顏色也不同。（以后我們要形容不同時可以用各種各樣來表示。拓展形容詞）
二、幼兒按小組將樹葉進行分類師："現在我們小朋友可以自己選擇好朋友，四個人一組，幫我們桌上的樹葉寶寶找到朋友。"（幼兒四人一組，共四組進行樹葉分類，可以從顏色、形狀或數量等分類。）師："小朋友，說說看你們小組是怎么給樹葉寶寶找朋友的'。"（教師請個別幼兒進行回答，并將幼兒分類的樹葉展示出來）。
三、延伸：出示ppt《小樹葉離開媽媽了》
師："剛才，小朋友都給樹葉寶寶找到朋友，那唐老師想問問小朋友，為什么有的樹葉寶寶穿的是黃色的外套有的樹葉寶寶要穿綠色的外套呢？"（幼兒自由回答）師："剛才，小朋友說了這么多原因，那我們來看看小樹葉自己是怎么說的吧？"（教師播放ppt，讓幼兒了解落葉是因為秋天到了，樹葉缺少了綠葉素，缺少了水分等原因才穿上了黃色的外套，并為了大樹媽媽來年能長的更好就離開了大樹媽媽的懷抱）。但最后可以小結一下：剛才我們知道了有些樹葉寶寶到了秋天、冬天就要離開大樹媽媽了，我們就叫他們"落葉樹"，但不是所有的樹葉都會穿上黃外套，有些樹到了秋天和冬天依然是穿綠外套，我們就叫它常青樹。
大班科學活動教案9
活動目標：
知識目標：探索用多種方式讓物體轉動起來的方法。
能力目標：發現生活中的轉動現象，了解轉動在生活中的運用。
情感目標：樂于動手動腦，體驗探索轉動帶來的樂趣。
活動準備：
1.探索材料：風車、光盤、傘、陀螺、勺子、呼啦圈、雪花片、手絹花、筷子、一盆水、繩子等若干物品
2.教學課件
活動過程：
一、游戲“迷迷轉”，體驗身體轉動的快樂。
教師帶領玩“迷迷轉”游戲，引導幼兒自由探索身體哪些地方會轉動。“迷迷轉，迷迷轉，你的身體哪會轉？”游戲后交流：身體那么多部位會轉動有什么好處？
小結：我們的身體真了不起，有那么多的部位會轉動，讓我們做事、運動更靈活，經常活動這些地方，會讓我們更健康。
二、第一次動手操作，探索物體轉動的方法
1.教師為幼兒提供操作材料，引導幼兒觀察，探索用多種方法讓材料轉動起來。幼兒第一次探索嘗試，教師觀察并指導。
交流分享：你用什么方法把什么轉動起來了？請你試一試。
小結：原來轉動的方法有很多，轉、搓、擰…都能使物品轉動起來了。三、第三二次動手操作，探索讓兩種物品一起轉動起來。
2.教師為幼兒提供操作材料，引導幼兒探索用兩種物品組合，讓物體轉起來的方法。
提出要求：請你用兩種材料轉動起來。鼓勵幼兒創造性地組合材料，教師觀察指導。
3分享交流：你用了哪兩種材料，讓什么轉動起來了？
小結：有許多材料看起來不能轉，只要我們積極動腦筋，就能讓許多材料轉動起來。
四、經驗拓展，了解轉動在生活中的運用。
1.組織談話：在生活中，你見過哪些物品能轉動？它給我們的生活帶來了什么好處？引導幼兒發現生活中的`轉動現象
2.觀看課件，進一步了解轉動在生活中的廣泛應用。
小結：轉動在我們的生活中隨處可見，人們還利用轉動原理，發明了很多東西，轉動的用處可真大。
活動延伸：
一起到教室中找一找更多可以轉動的物品
大班科學活動教案10
活動目標：
1、有主動探究風的奧秘的愿望。
2、初步會運用多種途徑獲取有關風的信息。
3、能大聲清楚的用語言進行表述，大膽交往。
準備活動：
1、幼兒每人一個記錄本。水彩筆、小籃子若干。
2、“小記者”采訪證，采訪表。
3、“風”的多媒體課件一個；有關“風”的圖片、圖書資料若干。
活動過程：
一、多媒體展示風的情景，激勵幼兒探究的愿望。
提問：羽毛為什么會搖搖擺擺飛上天？
二、幼兒互相交流風的經驗，進一步了解風。
1、引導幼兒談論自己對風的認識及體會。
提問：你們發現過風嗎？怎樣發現的？
2、引導幼兒了解風的特征。
提問：這些風給我們的感覺是相同的嗎？有什么不同？
3、引導幼兒感知風的類型。
提問：風還有哪些名字呢？
三、幼兒通過多種途徑獲取信息，了解風的利用。
1、引導幼兒說出獲取信息的'方法。
（1）翻閱圖書、圖片資料。（2）詢問客人；。
（3）與同伴討論。（4）記錄信息。
2、幼兒通過多種途徑了解風的利用并記錄。
3、幼兒討論風的作用，交流經驗。
（1）請幼兒看記錄本或使用投影儀介紹風的利用。
提問：風有什么作用？
（2）幼兒互相交流風的作用。
4、教師介紹電腦查詢信息的方法，揭示風的利弊。
5、啟發幼兒想象風的利用。
（1）請個別幼兒講述自己的愿望。
提問：你想請風娃娃幫助你實現什么美好的愿望？
（2）幼兒向同伴講述自己的愿望。
四、幼兒扮“小記者”采訪客人，了解有關風的問題。
出示記者證和采訪表，介紹采訪的內容。
活動結束：
幼兒主動提出風的問題，詢問客人。
大班科學活動教案11
活動目標
1 探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。
2 能主動參與討論，表達自己在操作中的發現。
3 能與同伴合作，較細致地進行操作活動。
4 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備
1 鉛畫紙若干(教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整)。
2 積木多塊、小組記錄表、粘紙小標記(貼在全班放積木最多的格中)。
3 每人四張紙：
第一張：嘗試讓紙站起來。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測：紙折疊后可擺放積木嗎
第二張：折起來嘗試放積木。(有人能放多，有人少)用于分析比較：怎么樣才能放得多。
第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測：折疊后可擺放積木的數量。
第四張：備用。
——科學活動的材料準備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準備充足的材料，同時也要養成節約材料的好習慣，因此，在準備材料時要進行推理和測算。
活動過程
一、設置問題情景，引出“讓紙站起來”的話題
——幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺，也便于后面活動時，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。 1 出示紙，了解幼兒生活經驗。
師：這是什么紙有什么用
師：你們能不能讓紙站起來呢每個人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來。
——紙是幼兒生活中常見的材料，這個話題兼顧了幼兒的日常經驗，同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機會，引出了探索主題。
2 幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來的不同方法。
師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊兩下。你呢。數不過來了。你是用卷的方法。
3 小結讓紙站起來的不同方法。
師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩
——教師在指導中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時，教師的指導語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來，哪怕只是折的次數的不同，這也為后面的.活動打下了伏筆。
二、再次設置問題情景，引導幼兒探索
1 引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師：站起來的紙上能擺放積木嗎
2 幼兒猜測后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發現紙上是可以放積木的。
3 進一步引導幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數量。
——教師每一個提問之后，都不急于動作，而是留給幼兒思考的空間和時間。
4 鼓勵幼兒嘗試。
師：確實紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩又多呢我們每個人可以用紙試試，看看用你的方法。可以放幾塊積木。
——用兩種最常見的實驗材料，讓孩子有機會去發現并驚奇，與其說這是實驗，還不如說更是游戲。
5 教師出示記錄表，提出規則和要求。
師：兩人一組試一試，每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫在這個格中，猜的數量都記在“”號的格子中。兩人商量一下，一個記，一個放，也可以輪流放。
6 幼兒將自己的猜測記在格子里，
7 分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。
——探索性的科學教育就是讓孩子像科學家一樣去研究，而記錄正是這種活動的標志。通過記錄，可以了解孩子的原有經驗和真實想法。讓孩子對實驗前后的記錄做個對比。更加有沖擊力。
三、討論，再次進行實驗
1 幼兒搬椅子轉成半圓坐。一起參與討論。
——通過前面的游戲，孩子們已經感受到了神奇和驚訝，他們現在還不知道。討論后的活動會使他們的實驗更精彩。
2 出示不同幼兒折的紙，引導觀察比較。
師：怎樣才能放更多的積木
——這次的討論對后面的實驗以及實驗會給幼兒帶來的驚喜，有很重要的作用，因此，要集中幼兒的注意力，排除不必的干擾，形成討論的氛圍，從而將個體的經驗轉化為集體的經驗，讓孩子獲得新信息，修正自己的操作方法。
師：通過交流，我們發現紙折的次數不能太少。也不能太多；要把紙對齊折；先讓紙自己能站穩，再小心地輕放積木，不能碰桌子。
——教師的小結語也是經過提煉的，不僅僅是大家的發現，更是對下一步實驗的規則要求，只有這樣才能使孩子的實驗更具科學性。
3 設置挑戰，再次嘗試。
師：剛才，我們在紙上放得最多的是14塊積木，現在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多。
4 教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求。
師：兩人一組一張表格。選擇一種方法進行實驗。
——提出記錄的要求，培養記錄的習慣，對實驗很重要。
四、交流
1 細心地用自己的方法對結果進行記錄。
師：把紙的折法記下來，把放積木的結果也記下來。
——孩子的年齡特點決定了孩子總是希望自己的猜測是對的，一旦發現自己的猜測出錯，往往不愿意面對，因此在培養幼兒的科學素養中很重要的一點，就是對科學實事求是的態度。
2 表達自己的實驗結果與發現。
師：你和好朋友在實驗的時候用了什么方法放了幾塊積木說給我們聽聽。
——在活動中，孩子感受到哪些內容是值得記錄下來的。
活動反思
對孩子而言，最好的學習方法是在最直接的體驗中學習，在動手中去發現。在這個活動中。我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進行操作實驗，把有關力的科學轉化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學現象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂，獲得智慧。
一、感受
1 感受驚訝。
思考：讓孩子在活動中感受神奇，產生探究欲望和興趣，不斷體會神奇，增加新經驗。
策略：選擇孩子最常用的學習用品紙張和游戲用品積木進行操作實驗，而結果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經過自己的變形居然能放上那么多的積木。
2 感受親歷，
思考：鼓勵孩子親歷實驗的過程，感受物體變化帶來的心理體驗。
策略：活動不是一種事先安排、因果必然的過程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險探究的過程，體驗成功的感覺。
3 感受興趣。
思考：對孩子來說感受科學的趣味，比“懂得科學”更重要，讓孩子體會實驗是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學的趣味，
策略：觀察自己和同伴的不同實驗結果，激發了孩子的競爭意識，為了超過同伴而產生繼續實驗的興趣。
二、提煉
1 提煉經驗。
思考：紙張的變化與力的關系，這方面的經驗是孩子所缺乏的，在自然狀態下即使看到也想不到。
策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經驗，過渡到與同伴交流經驗，逐漸到進行有_定要求的實驗。在操作中逐漸積累經驗，從而發現實驗結果的神奇。
2 提煉習慣，
思考：成功來源于好的習慣，養成良好的操作習慣為幼兒入小學后的持續發展打下基礎。
策略：將活動設計成具有挑戰的游戲，通過游戲規則的要求。提出科學實驗中的習慣要求，為大班孩子的繼續成長打下基礎。
大班科學活動教案12
一、教學目標：
1、幼兒認識芋艿，了解芋艿
2、培養幼兒勞動的能力，學習刮芋艿的技能
3、幼兒體驗勞動的艱辛，享受勞動的成果
二、教學重點、難點
1、重點：認識了解芋艿
2、難點：體驗勞動的艱辛
三、教學準備：實物芋艿芋艿生活過程的圖片刮芋艿的工具小布袋一只
四、流程：激起興趣、觀察芋艿、認識芋艿、參加勞動、享受勞動成果、延伸部分
五、教學過程：
（一）出示小布袋（引起幼兒的興趣），請幼兒猜一猜小布袋里有什么
1、請個別幼兒猜或者上來摸一摸小布袋了到底是什么東西。
2、把布袋里的芋艿倒入小籃子里，讓幼兒明白小布袋里的東西原來是芋艿。
（二）告訴幼兒芋艿的名字，yu（第四聲）nai（第三聲）（觀察芋艿）
a、老師：今天芋艿說要和我們做朋友，小朋友高興不高興。請幼兒到后面的桌子上觀察芋艿，教師提醒幼兒摸摸、搓搓、抱抱、看看芋艿。
b、組織幼兒坐到前面的小椅子上。
（三）認識芋艿
1、老師：剛才小朋友都與芋艿做了好朋友是不是？現在老師要問問你們了：
a、你們看見的芋艿是什么形狀的，（老師出示一個芋艿）象什么呀？
b、芋艿是什么顏色的？（深咖啡色的）肉是什么顏色的？
c、摸上去的感覺怎么樣？（毛毛糙糙的）
d、毛毛糙糙的是芋艿的什么？
芋艿的.皮是怎么刮下來的？需要什么工具？（分別出示幼兒所講的工具）老師可以出示幼兒想不到的硬幣、調匙等（碎碗片、瓶蓋子）
2、小朋友知道芋艿是怎么長出來的嗎？老師講一個“芋艿的”給你們聽好嗎？老師講述，并根據情節分別出示圖片。（芋艿生長過程的圖片）
3、芋艿的用途，作用
老師：農民伯伯為什么要種芋艿？
讓幼兒了解，芋艿除了吃以外還可以做玩具，葉柄當飼料。（分別出示芋艿做的玩具）
（四）幼兒參加勞動，體驗勞動的艱辛
1、老師：今天，廚房里的阿姨買了許多芋艿，想請我們小朋友幫忙刮一下皮，你們愿意嗎？
2、幼兒參加刮芋艿勞動，提醒幼兒注意安全、衛生。
3、請個別幼兒把刮好的芋艿送到廚房
4、幼兒討論勞動的感受，累不累，小手癢不癢。
教育幼兒要珍惜勞動成果，平時多幫父母參加勞動，不隨便消費飯菜等。
（五）享受勞動成果
讓幼兒品嘗煮芋艿
（六）延伸部分
教幼兒做芋艿玩具。
大班科學活動教案13
設計思路：
在和孩子們一起游戲時，經常會看到很多男孩子去旁邊的草叢中玩，一問才知道他們在捉蟲，其實孩子們對于大自然里的許多生物都很感興趣，只是日常的課堂教育阻礙了孩子們興趣的發展。我想，我們幼兒園地處小區里，共享著社區豐富的自然資源，何不帶孩子走出校門，去感受一下自然界中的'神奇呢。于是我設計了這節課。
活動目標：
1、在尋找、交流、討論中認識蚱蜢，了解有關蚱蜢的特征習性。
2、能大膽說出自己的發現或疑問，產生進一步探究的的愿望。
活動準備：
社區大草地、打了洞的一次性紙杯人手一只、蚱蜢的圖片、視頻
活動過程：
一、捕捉蚱蜢
1、回憶經驗，你見過蚱蜢嗎？他長什么樣？
2、教師帶領幼兒去社區的草地上抓蚱蜢。
3、請有捕捉經驗的幼兒介紹捕捉方法，并帶領其他幼兒進行捕捉。
4、想想看，為什么別人的杯子里抓了好多，我的杯子里卻只有1、2只？
5、捉好蚱蜢，回教室。
二、尋找資料，認識蚱蜢
1、通過實物，說說蚱蜢的外形特征。它有眼睛嗎？在哪里？有幾條腿？
2、說說你在哪些地方捉到的蚱蜢最多？從而了解蚱蜢的生活環境。
3、蚱蜢會飛嗎？他得“肚皮”是什么顏色的？他喜歡吃什么？
三、了解，觀察蚱蜢
教師根據幼兒的回答，結合圖片與視頻，詳細得向幼兒介紹關于蚱蜢的知識。
四、進一步探索
1、我們知道了很多蚱蜢的習性特征，有誰知道蚱蜢會不會游泳？
2、通過什么方法知道？
3、實驗：把蚱蜢放在水里
五、把蚱蜢送回“家”
將捉來的小蚱蜢放回到草地上，回歸大自然。
大班科學活動教案14
活動目標：
1、讓幼兒學習畫大、小不一樣的圓圈泡泡。
2、讓幼兒能選擇自己喜歡的顏色大膽選擇色彩涂，表現大、小不一樣的圓圈泡泡。
3、體驗美術活動的樂趣。
4、培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。
5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣
活動準備：
1、人手一張畫有小魚的畫紙。
2、人手一盒油畫棒。
3、已調好紅、黃、藍三種顏料。
4、示范畫一張。
活動過程：
一、幼兒聽音樂《小金魚》進場(導入)。
幼兒跟隨《小金魚》的音樂做小魚游的動作和老師一起進教室。
師：小魚們，今天魚媽媽帶你們到大海里去玩吧!游啊游，游啊游，搖搖尾巴，點點頭，游啊游，游啊游，小魚游的真開心呀!
師：小魚們，游累了吧!我們來休息一會吧!(坐下來)二、引出課題。
1、師示范畫泡泡及過程順序。
(1)師：剛才我們小魚們玩的真開心，魚媽媽高興的想來吹泡泡了，泡泡是什么樣子的'呢?(圓形的)(2)教師出示范畫畫泡泡。
a：拿筆的姿勢。
b：師：魚媽媽吹了這么多大大小小、五顏六色的泡泡，有的泡泡還會親親嘴，有的泡泡還會捉迷藏，真漂亮，我們來幫泡泡拍個照吧!
2、教師出示排刷和顏料。
(1)出示范畫。
(2)師涂示范色小口訣，幼兒模仿。
師：小排刷，手中拿，紅色水里走一走，舔舔干，走到紙上來拍照，這邊刷到那一邊。瞧!照片拍好了，漂亮嗎?你們想不想也來吹泡泡，幫泡泡拍照呀?
(3)師：那我們一起去吹大大小小、五顏六色的，會親嘴和好玩的泡泡!吹好了就請排刷姐姐和顏料哥哥來幫可愛的泡泡拍照。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
1、幼兒作畫時
2、師：這個小朋友畫了個大泡泡，這個小朋友還會畫親親嘴和捉迷藏的泡泡，真棒!(給幼兒鼓勵，他們畫的更好)四、相互欣賞幼兒作品，評價幼兒作品。
師：小魚們，跟著魚媽媽一起來看看小魚們吹的泡泡吧!跟魚媽媽說說自己的泡泡是什么顏色的。
(幼兒相互評價作品，教師給予肯定，提高幼兒的積極性)五、結束部分 。
師：小魚們吹了這么多漂亮的泡泡，魚媽媽帶你們到外面去做游戲，我們一起出發吧!
反思：
上了有趣的泡泡活動中，小朋友們對自己動手試探制作泡泡水的好奇心很強，對吹泡泡活動很感興趣。但是在活動中幼兒對加了洗條用品后水的變化，觀察的過程不明顯，我想如果在活動中增加一個攪拌的用具，讓幼兒加入液體后先攪拌，再用吹泡泡的工具吹，這樣幼兒在觀察時就會更好一些。在吹泡泡時可以讓幼兒到室外感受一下，可能會更增加幼兒的興趣。
大班科學活動教案15
活動目標：
1．探索發現種子生長在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。
2．樂于發現，會比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達自己的發現。
3．樂意動手操作，體驗發現的樂趣。
活動準備：
物質準備：稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片；各種種子的PPT。
經驗準備：認識一些植物的種子。
活動過程：
一、導入，激發幼兒尋找種子的興趣。
師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來了一封邀請信，邀請我們參加他們的種子大聚會，你們想不想參加？不過他們給我們出了許多難題，答出來才能參加，讓我們一起來看看吧。
二、記錄表猜想有沒有種子。
師：國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實有沒有種子，有的話在后面打，沒有就打。并且動動小腦筋想一想他們的種子藏在哪里？把它的種子畫在前面的圖上。（發記錄表）
選幾張記錄表來點評，但不作判斷
師：我看到小朋友們都把自己的猜想認真的記下來了，那你們的猜想正確嗎？現在我們跟著圖片來驗證一下我們的猜想到底正不正確。
三、探索種子在哪里。
1 . 向日葵。
師：了解向日葵的種子
師：向日葵的種子在哪里？（花心里）那你們知道還有那些種子是藏在花心里的？說完看ppt
2 . 探索蘋果的種子。
（點擊蘋果）看這是什么？它的種子又在什么地方呢？剖開蘋果了解：請幼兒上來找一找。
師：原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt
3．花生的種子。
師：花生的種子藏在哪里呢？
師：剛才我們看了那些植物的種子呀？你們有什么發現嗎？
師小結：我們發現許多植物都有種子，它們生長的部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼子里。
4 . 香蕉的種子。
師：香蕉有種子嗎？他的種子藏在哪里呢？
5 . 比較植物的種子。
師：我們小朋友前段時間，帶來了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請小朋友們去看看，想想他們都是誰的種子，他們長得一樣嗎？有什么不同？（比較各種種子的特征）。
教師小結：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。
四、種子連線。
師：這里還有一些種子，請小朋友們來連連線。
五、了解一些特殊的種子。
師：今天我們認識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀？那我們一起來看看吧，如松樹的種子外面沒有果皮包著，還有不結種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。
活動延伸：
師：現在老師有一個問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢？（鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的）
大班科學活動教案《小水滴旅行記》附反思
活動目標：
1.了解水的三態（氣態、液態、固態）變化。
2.能安靜傾聽故事，并理解故事內容。
活動準備：
物質準備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。
知識準備：小朋友對于水的三態有一點點了解。
活動過程：
一、經驗交流。
1.教師出示一杯水（透明的杯子裝的），并提問師：小朋友，你們看，這是什么？
幼：是一杯水。
師：恩。那水會變成什么呢？
幼：水會變成冰。
2.教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢？
（幼兒自由舉手回答）
3.前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎？
（幼兒自由舉手回答）
4.教師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什么區別？
幼：一條是濕的，一條是干的。
師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢？
幼：放在太陽底下曬曬。
幼：放在火上烤。
師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了？
5.小結。
剛才我們小朋友說了一些有關水的變化，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢，為什么會變化，現在請小朋友來聽聽這個《小水滴旅行記》的故事，聽完以后你也許會明白了。
（第一環節讓幼兒了解水是會變化的，并根據經驗講述水的變化形式。）
二、欣賞故事，理解內容，初步了解水的三態變化。
1.教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽師：故事聽完了，告訴我小水滴是怎樣旅行的？
2.教師提問，幫助理解故事師：一開始，小水滴們想做什么？它們是怎么對大海媽媽說的？
師：太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成了什么？
師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們三個一伙，五個一群抱在一起，變成了什么？
師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么？為什么會變成雪花？
師：小水滴在旅行過程中一共經歷了幾次變化？
3.看小水滴變化幻燈片。
師：現在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧4．總結通過這個故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會發生變化，也就是水的三態變化過程。可是對于水到底在什么條件下變什么，具體應該還很模糊，老師來做幾個實驗，讓你們更清楚的了解水的三態變化。
（第二環節讓幼兒通過故事來了解水的三態變化）
三、做實驗，讓幼兒直觀了解水的三態變化。
1.教師做實驗， 幼兒仔細觀察。
師：現在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。
教師把一塊冰塊投進一杯開水中，幼兒發現冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進電水壺燒，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進冷凍室，水又會變成冰。
2.師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過程了嗎？
3.教師小結：
水會隨著溫度的變化而改變它原來的樣子，水在很冷的時候會結成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。
活動反思：
剛開始時，我把這個活動主要定位在語言領域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學，聽完后，我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態（液態、固態、氣態）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。也有老師也說別的班級就這節課也用的自主閱讀的.形式來上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學領域來上是相當困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語言領域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不優美，也算不上經典，也難上。后來經師傅提點，說還是定位在科學、語言，因為這個活動本身就屬于我身邊的科學這一大主題，還是上成科學為主比較順當，于是我才決心以科學為主，師傅給了我一些建議后，自己設計教案，把每一句要說的話，小朋友可能產生的反應都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導語和過渡語，我想了很多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。
在一開始，我先出示一杯水，讓小朋友想水會變成什么，然后順著他們說到的展開我早已準備好的問題，在第一環節時，幼兒發言不積極，可能和我引導語、設計的問題有關。接著引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽。然后通過回答我提的問題幫助他們理解故事內容。因為我的問題有些不好回答，幼兒沒反應，所以我當時把準備好的一個問題分解成了幾個，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在第二環節的最后，我就是預測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以根據故事我制作了一個簡單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時很開心，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設計了第三個環節，讓幼兒再次理解水的三態變化，通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。
我想孩子們通過這個活動，應該對于水的三態變化有一定的了解了，但是一開始他們對于這個《小水滴旅行記》的故事內容應該沒能好好了解。因為一開始他們還不太明白水的三態變化知識。
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