綜合實踐活動教案

時間：2024-08-06 09:59:55 活動教案我要投稿

（精華）綜合實踐活動教案

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的綜合實踐活動教案，希望對大家有所幫助。

（精華）綜合實踐活動教案

綜合實踐活動教案1

　　教學目標：

　　1、認識到產生過多的垃圾會帶來危害。

　　2、培養探究興趣，鍛煉個人探究能力，掌握查找資料、做調查等探究方法。

　　3、培養熱愛環境、保護環境的意識，自覺減少垃圾產生的數量，從而減少自然資源的耗費，促進自然資源的合理利用。

　　4、增強團隊精神和合作意識，能與同伴友好協作，開展活動。

　　教學重難點：

　　1、認識到產生過多的垃圾會帶來危害。

　　2、培養熱愛環境、保護環境的意識，自覺減少垃圾產生的數量，從而減少自然資源的耗費，

　　促進自然資源的合理利用。

　　教具準備：

　　掛圖。

　　教學過程：

　　活動一偵察家庭垃圾

　　生：每天出門時，我都要幫媽媽扔重重的垃圾袋。

　　垃圾袋里究竟有什么？讓我做一次小偵探，來查查看。

　　１、明確偵察目的。

　　師：誰來說說這次偵察的目的是什么？

　　學生發言。

　　２、制定偵察計劃。

　　師：制定一下你的'偵察計劃。

　　填寫書本第21頁的垃圾偵察計劃。

　　３、開展偵察行動。

　　1：家里人很支持我。大家看這是我家一周垃圾情況表。

　　2：我還發現了家人丟垃圾的一些壞習慣。４、我的呼吁。

　　師：看到這些，你們有什么想對家人說的話嗎？學生發言。

　　５、填寫第23頁的學習單。

　　活動二校園分類垃圾箱

　　1：我在公園里看到一棵垃圾回收樹，可以分類投放垃圾。

　　2：要是學校里也有這樣的分類垃圾箱，大家就不會把廢電池、飲料罐隨便亂丟了。１、調查校園垃圾箱。

　　師：讓我們一起來調查一下校園里的垃圾箱。

　　學習必備歡迎下載

　　寫好調查記錄。

　　２、分析校園垃圾。

　　師：整理調查記錄后，你們有身發現？

　　學生發言。

　　３、確定垃圾箱的設計思路。

　　師：分類垃圾箱你們準備怎么設計？

　　師：設計幾個箱體？什么形狀？多大？

　　學生小組討論后發言。

　　４、完成設計圖。

　　小組分組畫分類垃圾箱的草圖，全班展示。

　　５、填寫第27頁的學習單。

　　活動三垃圾流浪記

　　１、編故事。

　　全班擬訂故事大意。

　　２、分析角色特點。

　　定出主要人物和其他人物。

　　３、故事分幕。

　　４、設計對話和動作。

　　５、填寫第31頁的學習單。

　　設計調查活動用的表格

　　觀看22頁的表格，你有什么樣的發現？

　　生：在表格的上邊有明確的主題。

　　師：對，這就像我們每個人都有名字一樣，任何一個表格都要有明確的主題。

　　生：調查內容都在表格里有體現。

　　生：最后有一個總結。

　　師：這一點非常關鍵，我們不是為了調查而調查，調查后要把數據和感悟及時地記錄下來！

　　生：老師，這個表格看不出來時是誰調查的，我可以把自己的名字寫上嗎？師：當然可以，還可以把調查的時間，地點也記錄出來！

　　小結：調查統計表應具備：調查表名稱；調查具體內容；調查記錄人和被調查人員；調查時

　　間和地點；調查后的發現與感悟！但最為重要的是所填寫的內容一定要真實，不能為了完成任務而隨意填寫！【根據教材出示提供的教學資料，引導孩子學習設計和填寫調查統計表，

　　通過這樣的活動使孩子更為深入的了解調查表，為今后開展其他活動設計和使用調查表奠定基礎。】

　　根據原有表格設計完善調查表

　　（）同學家庭一周垃圾情況表時間：月日

　　學習必備歡迎下載

　　垃圾名稱數量來源垃圾分類

　　是否已分類可否再利用是否有毒害可否賣錢

　　這一周，我們家共產生了（）千克垃圾（幾袋）

　　我還發現：數量最多的垃圾：

　　占空間最大的垃圾：

綜合實踐活動教案2

　　目標：

　　一、知識與技能：

　　1.簡單了解降落傘的歷史和降落傘的降落原理。

　　2.猜測并探究影響降落傘下落快慢的因素。

　　3.了解降落傘的形狀、降落傘的結構、降落傘的用途。

　　4.初步了解東風一號MR—09型模型火箭的航天回收傘。

　　二、過程與方法：

　　1.初步學會運用對比、篩選材料的方法；設計降落傘。

　　2.知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力）。

　　三、情感態度價值觀：

　　1.通過學習了解降落傘的基本知識，培養探究學習的能力。

　　2.認識到降落傘對人類社會的促進作用。

　　3.具有合作與參與的意識、主動進行分享與交流的品質。

　　4.產生對科學問題進行反復嘗試與探索的。

　　教學重點：學會運用對比、篩選材料的方法，了解降落傘的基本原理和用途。

　　教學難點：在生活中尋找適合制作東風一號MR—09型模型火箭的航天回收傘材料。

　　第二階段：

　　目標：

　　一．通過制作降落傘，了解降落傘成功下降的原因。

　　二．通過試放降落傘驗證影響降落傘下降速度因素的猜想。

　　三．學生形成分工合作的意識，培養動手能力及反復嘗試與探索的。

　　教學過程：

　　一．回顧與交流。

　　1.回顧猜想。

　　我們勝利一小是柳州市三模示范學校，前段時間航模組的同學給全校師生展示了火箭發射的過程。我們一起來回顧一下當時的情景。（看錄像、照片）

　　2.展示設計圖。（課件展示學生作品）

　　二．制作降落傘。

　　1.明確分工與要求。

　　2.推出助教。提出在制作降落傘時候的要求。

　　3.小組合作制作降落傘。

　　4.匯報交流。

　　三．試放降落傘。（10分鐘）

　　1.試放降落傘。

　　2.觀察討論。

　　3.匯報交流。

　　4.：看來降落傘制作成功的`秘密和傘面的大小、形狀、傘繩的長短、連接方式，保持受力平衡有很大的關系。

　　第二次試放：

　　1.下面我們來個降落傘PK怎么樣？

　　2.調查比賽結果。

　　3.小組交流匯報。

　　4.最慢的和最快的降落傘對比一下，看看大家的結論對嗎？

　　四．。（5分鐘）

　　反思：

　　1.這節勞技課是我們學校的特色課程，降落傘是其中的一個內容。今天展示的這節課是第二階段的內容。第一階段是激發學生的學習興趣，了解降落傘的產生、結構。學生還對降落傘的制作材料進行了篩選，對影響降落傘下降的因素進行了猜測。第二階段主要是通過制作降落傘和試放降落傘驗證猜想，培養動手能力，形成合作意識。第三階段把降落傘放進火箭艙進行實戰演練，形成一定的技能技巧。

　　2.本課分為三個階段進行，一是回顧引趣，激發學生的學習興趣。第二是制作降落傘，探究制作的方法，學會合作學習。三是通過試放體驗成功，并在實踐中驗證自己對影響降落傘下降因素的猜想。

　　3.不足：A.助教沒有充分發揮作用。

　　B.有些環節沒有讓學生得到充分的獨立思考制作的時間。

綜合實踐活動教案3

　　一、設計思路與主題選定

　　中國是一個具有五千年歷史的文明古國，偉大、勤勞、智慧的中華民族創造了光輝燦爛的文化。造紙是中國古代“四大發明”之一。紙的發明為人類提供了一種輕便、廉價又能大量生產的書寫材料，它加速了思想的交流與文化的傳播，促進世界文化的發展，也使人類文明跨進了一個新的時代。伴隨著社會的發展，紙的變化越來越大，紙的用途也變得越來越廣泛。但人們對紙的浪費也愈來愈嚴重，于是我們就圍繞“我喜歡的紙”這個主題，讓孩子進一步了解紙、認識紙，提高充分利用紙的限度，進而培養自己開放研究紙的興趣。

　　二、實施方案的制定

　　我們確立了以下六個方面的研究內容，并大體確定了問題解決的方式、方法。1.紙是誰發明的，發展史是怎樣的？2.造紙的原材料有哪些？3.我們學校師生一年大約要用多少書本、紙張？4.調查身邊的老師、同學對節約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現象？5.我們周圍的人用紙情況怎樣？各家庭用紙情況怎樣？6.節約用紙與保護環境的關系？孩子們根據自己的愛好自由組合，建成五個研究性學習小組：

　　1、歷史學家小組：研究紙張發明和應用的歷史，對人類文明的進步起到巨大的推動作用。

　　2、環境學家小組：研究造紙與生態環境的密切關系。

　　3、社會學家小組：研究紙與人類生活的密切聯系。

　　4、科研專家小組：研究紙的各種特性、紙的分類、紙的用途等。

　　5、造紙專家小組：研究造紙術的歷史與變革并自制再生紙或卡片。每個專家小組將圍繞本組研究任務探究有關紙的信息以及從其它來源獲得補充信息。小組成員都必須認真負責收集數據和資料，以簡報或繪圖方式寫出自己研究的摘要并做到隨時整理。每一個專家小組都必須圍繞本組研究任務進行深入地研究，并將小組成員的簡報匯總、整理，完成一份主題鮮明、生動完整的研究報告。

　　三、活動實施過程

　　（一）、活動目標

　　1、通過、實施本活動，使學生了解有關紙的基本性質、用途、發明和制作過程等內容。

　　2、培養學生的科學探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗課題探究的過程與方法。

　　3、培養學生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。

　　4、使學生了解紙的消耗對環境及資源的影響，初步培養學生節約用紙的意識和自己開發、研究紙的興趣，進而形成人與自然和諧相處的意識。

　　（二）活動方式

　　個人、小組活動結合集體匯報

　　（三）活動要點

　　這是一項讓學生調查、采訪、搜集、整理、創新、展示融為一體的綜合性實踐活動，目的是促進全體同學積極參與、勇于實踐，在品質、語言、社交、創新及競爭意識方面得到發展。

　　（四）活動過程

　　上好活動前的準備課

　　活動前讓學生了解每一次活動該怎么做，要注意什么。教給學生一般的科學研究方法，讓他們知道怎么調查訪問，怎么設計調查表或訪談提綱，怎么取得數據、積累資料，怎么分析和整理資料、建立檔案袋，怎么撰寫調查報告等。

　　小組分工合作：

　　1、圍繞研究任務，擬定研究計劃，確定研究子課題。（即：擬訂從哪幾個方面收集信息，解決問題）如，歷史學家小組：研究主課題－研究造紙術的.歷史與變革。

　　2、組內要作出明確的分工，如:負責收集文字資料、負責圖片收集、負責調查研究、負責整理資料、負責發言等；可一人身兼多職也可每人分別負責研究任務中的某一專題。填寫紙的資料卡片：

　　3、小組同學互幫互助，要及時把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實現“資源共享”。

　　4．教師制定對學生學習進行評價的維度及評價量規框架。

　　5．預計教學過程可能出現的問題，準備應對策略。

　　開展調查研究活動

　　各小組按照活動計劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組所聘教師跟隨活動進行必要的指導。如，環境學家小組的活動過程：

　　研究造紙與生態環境的密切關系。

　　（一）全員參與調查：

　　為了使調查的涉及面更廣一些，數據更有說服力一些，負責調查身邊人、家庭用紙情況組的同學，設計好問卷表后，要求全班同學協助他們進行問卷調查。每位同學調查五至六人或五至六戶。調查時間主要安排在雙休日。這一活動得到了許多家長的支持，許多家長帶著孩子走家串戶，上大街入小巷，認真完成每一張調查表。許多同學還將調查問卷時的場面拍成照片，有些同學還帶上攝像機。

　　（二）收集資料：

　　為了解紙的發明，古代造紙與現代造紙的不同，造紙的原材料，節約用紙與保護環境等問題。如：第一、二、六大組的同學又開展了上網、查閱圖書資料等活動。他們收集了大量關于造紙廠排污、沙塵暴等的圖片。第三、四大組的同學利用課余時間，采訪學校圖書管理員、倉庫保管員、文印室打字員，了解我校師生用書本、紙張情況。

　　（三）篩選資料、數據統計：

　　面對五花八門的資料，我又組織他們分組對自己收集的資料進行篩選，摘錄與他們研究專題關系密切的文字，挑選最能說明他們研究專題的相關圖片。第五組同學對收回的兩百多張問卷調查表進行整理，他們又請數學教師對數據進行列表統計，計算出百分比。第三、四組的同學為了能將我校師生用書本、紙張的數量轉換成重量，他們學習使用臺秤，并以五年級學生使用的一套書為樣本稱出重量，以70克16K復印紙為樣本稱出重量，然后算出全校師生一年用書本、紙張總重量。如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？根據自己的使用情況，統計全班、全校紙張的使用情況，最后統計這些紙要消耗多少樹木？

　　（四）撰寫調查報告

　　如何將資料、數據、圖片轉化成研究者自己的認識，即調查報告。這是小學生進行研究性學習過程中感到比較困難的一個環節。首選，讓各組進行口頭交流；接著，讓每位參與研究的同學寫一寫活動感受、體會或對所研究的問題的認識或建議；最后，由各組語言組織能力比較強的同學執筆起草調查報告。

　　四、活動成果交流

　　各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了采訪錄音、圖片、照片、問卷表、統計圖等。為了分享各小組的活動成果，我組織他們進行成果交流。成果交流以后，大家對提出的建議進行了匯總整理，并提出了五條建議。

　　一、希望大家從今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。雖然用手帕比較麻煩，要經常洗，但為了節約用紙，我們認為是值得的。

　　二、希望大家從今往后在用紙、用本子時養成節約的好習慣，每一張紙都要盡量正反面用到不能再寫字為止。

　　三、將廢紙與其它垃圾分開處理，大街小巷，城市鄉村在垃圾箱邊統一設置廢紙箱、每家每戶、所有學校的班級都添置一個廢紙簍，將廢紙集中起來賣給造紙廠或廢品收購站。

　　四、學校應該建立課本回收制度。

　　五、造紙廠要將污水處理后排入江河。通過這種“小課題”研究，學生們不僅學到了許多有關這一專題的相關知識，對這一問題有了比較全面的認識，而且培養了學生節約用紙的意識、保護環境的意識，更重要的是通過這一活動，學生們學到了許多生活知識。知識的綜合運用能力得到了加強。

　　五、活動評價

　　一項活動，評價是重要的一個環節。在整個活動的每個環節，我都十分重視個體、小組、活動本身給予評價。活動結束后，我對整個活動進行調查問卷做了小結，表彰了積極參與活動的每一位同學。我把學生的自我評價簡單歸納以下幾點：

　　1、我在小組中最主要的貢獻是:參與研究計劃的擬訂；圍繞任務提出子課題；負責收集資料；負責整理資料；負責設計排版；負責當中心發言人；一人身兼多職。

　　2、我在完成任務的過程中最大的收獲是:學會了與別人合作交流；一個人同時完成多項任務；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入；個人能力、特長得到發揮；學會了面對困難、克服困難；體驗到了研究的樂趣。

　　六、活動后的反思

　　在《我喜歡的紙》綜合實踐活動實施過程中，我總結出許多好的經驗，同時也暴露出許多值得反思的問題:1在活動剛開始，給學生呈現出多種不同的紙，讓學生根據自己的發現，提出問題，并確定研究的主題，結果學生熱熱鬧鬧地做起了研究。在交流與匯報時，同學們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會別人的發言；2社會的不理解和不配合也給活動帶來困難。學生進行社會調查涉及到調查、采訪、實地拍攝等活動，有關部門或人員不支持、甚至阻撓。同時這也暴露我們的學生社會交際能力差，培養社交能力、與學生家長溝通不夠，這正是我們大力推進綜合實踐活動的目的所在；3在綜合實踐活動過程中，我們發現不少學生對老師的依賴性要多于自己的主動性。教師要舍得花時間，給學生創造的機會，營造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學生能夠進行正常的討論和質疑，敢于發表自己的看法，善于傾聽別人的意見。教師在適當的時候，給一點暗示或點撥、引導，對學生的指導中要具創造性，使學生的討論“柳暗花明”；4教師對活動的開展投入的熱情程度不夠；5在活動開展過程中，要與其他教師不定期地進行研討。

　　總之，活潑健康的實踐活動能調動學生的好奇心、拓展學生的思維、挖掘學生的創造潛能，使學生的創新意識在活動中突現出來，能促進學生樹立遠大理想，確立正確的人生觀和價值觀，幫助磨練意志，增強社會責任感，將學生培養成具有創新精神和實踐能力的現代創新人才，我們將堅定不移地開展綜合實踐活動，讓我們共同在實踐中鍛煉，在體驗中成長。

綜合實踐活動教案4

　　教學準備：

　　課件

　　教學流程預設：

　　一、導入

　　1、出示圖片，提問：生活中隨處可見類似的東西，你還在哪里看見過？

　　2、在我們的生活周圍，常常會見到這些能提醒我們、指示我們的圖畫，我們把這些圖畫稱做標志。標志是一種視覺語言，在我們生活中起重要的作用。

　　二、聯系生活，交流討論

　　（一）初步認識標志的.作用與特點。

　　1、作用：引導、指示、識別。（不能、應該）

　　2、特點：簡單、醒目、直觀。（一般來講，綠色表示安全、環保等含義，紅色表示緊急或禁止含義）

　　3、認識標志的基本分類（從作用、顏色、代表含義）

　　（二）聯系生活對比分類

　　出示生活中的標志，讓學生辨識，簡介標志的分類。

　　1、按作用分：（1）引導；（2）指示；（3）識別。

　　2、按顏色分：（1）紅色；（2）綠色；（3）其他。

　　3、代表含義：（1）商標；（2）公共標識；（3）徽標標識。

　　（三）對比分析（圖畫和標志）

　　我們已然知道，標志存在于我們生活的各個角落，時刻指示、引導我們的生活，請大家看下面一組圖：

　　1、圖畫與標志的區別，抽象出標志特點：簡單、醒目、直觀；

　　2、不同的設計，有相同的符號。小結：標志其實就是從圖畫中抽象出來的、具有概括性的特殊語言符號。

　　三、總結

　　生活多姿多彩，標志形形色色，給我們的生活帶來了便利的同時，使生活更多了一抹亮色的色彩。大家不必局限于老師對它們的分類，可以根據自己對標志的理解，對它們進行各種各樣的分類。

　　第二課時：設計一個喜歡的標志

　　活動目標：

　　學習運用標志的作用與特點設計一個自己喜歡的標志。

　　教學重難點：

　　自主創新，自主創作。

　　教學準備：

　　紙、彩筆、相關資料

綜合實踐活動教案5

　　一、教學活動目標

　　知識目標：

　　讓學生通過研究，了解讓紙“站”起來的方法，探究影響紙“站”穩的因素，了解生活中其他物品的穩定性與這些因素的關系。

　　能力目標：

　　在對比實驗中養成學生觀察與傾聽的習慣。在研究過程中培養學生發現問題，并通過自主探究解決問題的能力，以及學生能夠運用方法解決實際問題并在生活中加以應用的能力。

　　過程與方法：

　　本次活動通過三次由淺入深的實驗，使學生熟練掌握了實驗的操作步驟，能夠充分考慮到各種因素的影響，合理設計對比實驗驗證自己的猜測是否準確。

　　情感、態度、價值觀：

　　在活動中，幫助學生樹立用實驗法、比較法等科學的方法求證問題的觀念，培養學生克服困難、團結協作的意識以及嚴謹的科學態度和不斷探索的精神。

　　二、教學準備

　　教師準備：

　　課件、拴魚線的紙、大小相同的紙、高度不同的紙、重量不同的紙、底面積不同的紙、風扇。

　　學生準備：

　　剪刀、格尺

　　三、教學流程

　　1、創設情景、確定主題

　　教師從一個小游戲導入本課。由一張拴著魚線的.紙“站”在桌面上這一有趣的現象，引起學生對紙的興趣。然后，用一張普通的紙重復實驗，出現截然不同的結果，由此引入課題——《讓紙“站”起來》。

　　2、發現問題，自主探究

　　（1）讓紙“站”起來

　　揭示課題之后，首先教師提出讓紙“站”起來的要求。學生根據要求進行活動，想盡一切辦法讓紙“站”在桌面上。教師將比較有特點的作品擺在講臺上，然后請同學們想一想，“這樣一張平面的紙，是怎么站起來的？”從而得到“通過改變紙的形狀，可以讓紙‘站’起來。”這一方法。

　　（2）讓紙“站”得更穩

　　①紙“站”得更穩與形狀有關

　　教師根據前一個實驗內容提出難度更高的要求——“看誰想到的方法能讓紙‘站’得更穩以及為什么要這樣做？”。學生完成作品之后，先在組內進行第一輪選拔，然后每組推薦一個作品在全班展示。

　　接下來，請同學們猜一猜，“哪一個作品站得更穩？為什么？”此時，學生提出的看法都是自己的猜測，引導學生討論“怎樣用科學的方法加以證明。”之后，學生提出各種不同的方法，并在不斷的致疑和完善中，總結出實驗步驟。各組派一個代表按照實驗步驟，對推薦上來的作品加以驗證，并得到結論——紙“站”得更穩與形狀有關。

　　②紙“站”得更穩與高度、重量、底面積有關

　　學生猜測“紙‘站’得更穩還與什么因素有關？”，總結歸納成三個因素，分別是高度、重量、底面積。各組選擇一個研究內容，用上一個環節的方法加以驗證。各組演示驗證過程，并揭示結論——讓紙“站”穩的因素有形狀、重量、高度、底面積。

　　③在生活中的應用

　　結合讓紙“站”穩的四個因素，聯想到生活中的其它物品。教師首先講述自己遇到一個問題。“前不久我剛剛搬家，為了裝飾房間，買了一個漂亮的花瓶，還有一些富貴竹。誰知，我把竹子插到花瓶里的時候，花瓶總是東倒西歪的站不住。”學生針對這一具體問題，提出解決的方法。

　　教師出示生活中的其它物品，請學生觀察“這些物品通過改變什么因素達到穩定的目的？”學生列舉生活中類似的例子。

　　四、活動延伸

　　學生通過本次活動了解形狀、高度、重量、底面積這四個方面不但是影響紙“站”穩的因素，而且也影響著其它物品的穩定性。通過改變其中任何一個因素都可以達到更穩定的目的，從而解決生活中遇到的實際問題。讓學生能夠將學到的知識應用于生活，服務于生活。

綜合實踐活動教案6

　　活動思考：

　　隨著社會的發展，現在家庭獨生子女多了，生活富裕了，講索取的多了，講奉獻、回報的少了。這是與建設社會主義和諧社會的要求不相適應的。開展關懷老年人的活動、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛老，弘揚孝道，是建設社會主義文明的一項基本內容。

　　一、活動目的

　　1、使學生知道社會是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會貢獻、付出，在年老力衰時理應得到關懷、幫助。

　　2、學生通過自己設計給爺爺、奶奶過生日的過程，參與家庭、社會生活，培養對家庭與社會的責任感和安排具體活動的能力。

　　3、培養學生尊敬老人、關注弱勢群體的良好道德品質。

　　二、活動準備

　　1、準備家里老人和社區敬老院老人生活的音像資料。

　　2、準備角色表演用的道具、給老人過生日用的禮物等。

　　三、教學課時：

　　兩課時

　　四、活動內容與方法

　　1、家庭調查：關心爺爺奶奶的生活

　　觀察、了解自己爺爺、奶奶的生活。學生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調查，不一定有預期的效果。但是學生組成小組研究，制定計劃后去調查，情況就會明顯不同。此環節也可以是在課堂上由教師引導，學生自己回憶、記錄；然后，組織學生進行小組交流。

　　２討論：我們能夠為爺爺、奶奶做哪些事情。

　　在討論中相互啟發，開始討論如何履行義務和責任。學生的想法可能不會相同，教師可引導學生從增感、意義以及力所能及的角度，討論大家的想法，歸納出一些可行的做法。

　　３拓展與延伸：為爺爺奶奶過生日

　　在此部分活動中，給學生了一個做法，即給爺爺、奶奶過生日。這是學生能夠做到，而且是他們這種年齡的孩子感興趣的事情。這里的老人泛指家里的老人或社區敬老院的老人。

　　Ａ確定對象。過生日的對象應是大家公認的，對社會有一定意義的。比如，沒有子女或子女遠離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經為社會做過突出貢獻的.老人等。

　　Ｂ思考怎樣為老人過生日。這里既可從學生心理出發，比照他們過生日的做法，也要考慮一般老人的特點和具體對象的特殊性。可由學生先提己的各種想法，然后小組討論擬定一個可行的。

　　Ｃ模擬演示過生日的場景，是一次角色表演的過程。學生根據自己制定的計劃，扮演不同角色，嘗試實際過生日。學生雖然有想法，但年紀小、缺乏經驗，做起來與實際還有距離。對如何語言表達、贈送禮物等事前進行演練，是培養學生自主能力的過程。

綜合實踐活動教案7

　　一、教學目標。

　　1、查閱紙的歷史，了解紙的變化，提高學生的探究潛力。

　　2、了解紙文化的特點。

　　二、教學重點和難點

　　了解紙的文化特點

　　教學過程:

　　一、導入新課，板書課題

　　1、導入：

　　親愛的同學們，你們試過在日記本上寫下自己的宏大志向嗎？

　　你們試過用彩紙折成一只只帶著自己完美祝愿的紙鶴送給父母嗎？你們相信用紙做的鍋能燒水嗎？你們了解紙的歷史嗎？你們了解紙的分類和特點嗎？帶著紙的種種問題，讓我們一齊走進搞笑的紙世界吧！

　　2、板書課題：認識紙。

　　三、填寫表格。

　　1、把查到的紙的歷史記錄下來。

　　2、填寫自己喜歡的書的.頁數、厚度、重量。

　　四、搜集各種紙的紙樣，制作紙樣大全。

　　五、研究不同用途的紙。

　　1、舉辦“紙”運動會

　　2、把自己的想法記下來。

　　六、根據采訪所得，填寫有關紙的文化特點。

　　1．油紙傘。

　　2．春聯。

　　3．紙風箏。

　　4．紙燈籠。

　　六、朗誦詩歌:

　　紙船寄母親。

　　七、課后延伸：

　　讓家長欣賞自己的作品。

綜合實踐活動教案8

　　活動目標：

　　1、喜歡秋天，感受秋天落葉的美景。

　　2、發揮學生的想象力，能制作落葉跳舞的圖畫。

　　3、培養學生珍愛生命，學會奉獻、懂得感恩。

　　活動準備：

　　1、師：多媒體課件、各種落葉、用卡紙制作各種樹葉頭飾、胸飾等。

　　2、生：在家長的協助下收集落葉，準備好膠水或雙面膠、油畫棒、蠟筆或水彩筆、勾線筆、落葉（洗好，用書壓平）、底板紙數張、剪刀。

　　教學重點：能利用落葉制作各種圖案，表達心中的美好愿望，體會快樂的心情。

　　教學難點：運用樹葉進行擬人化的處理和修飾。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，談話激趣。

　　1、談話：同學們，今天老師要來考考大家同學兩個問題，第一個誰敢挑戰老師？（生舉手）一年有幾個季節？（四季：春、夏、秋、冬）掌聲送給他，不錯。第二個是：這些圖畫描寫的是哪個季節？（出示圖畫學生說）看著這個畫面老師想起了我們在二年級第一學期學習的一首古詩—叫《山行》，我們一起來讀讀吧。（出示畫面，引導生讀）

　　這首詩中描寫哪個季節？（秋季）同學們喜歡這個季節嗎？（喜歡）為什么呢？因為秋天果實累累、秋高氣爽、風景絢麗……老師也特別喜歡秋天。那隨風飄落的葉子展示著他們優美的舞姿，可愛極了。

　　2、揭示課題：今天我們要學習的內容就是《落葉跳舞》。（板書課題：《落葉跳舞》）

　　二、閱讀繪本，感受快樂。

　　1、請同學們邊聽故事邊欣賞圖畫，注意看落葉在無風和有風的時候的樣子，跳獨舞和群舞的時候的形狀，高興和不高興時候的表情等等。（播放朗讀）

　　2、小結：全書60個樹葉精靈，表情不同，動作各異，就像我們小朋友一樣，每個人長得不同，但每個人都很可愛。畫家根據樹葉的形狀拼成了昆蟲、動物和各種小人兒，重疊、修剪，同時運用對稱性的裝飾手法，將各種不同深淺的黃色、紅色樹葉搭配，色彩協調、層次豐富，讓它們變得栩栩如生。

　　3、游戲《落葉跳舞》

　　同學們：你們想不想感受一下樹葉跳舞呢？（想）那我們就來做一次樹葉吧，請站起來邊唱邊跳，盡情地感受落葉那優美的舞姿吧。播放《會跳舞的葉子》用酷狗弄出歌詞來，學生扮演落葉跳舞。音樂停止，每人模仿繪本或自創擺放一個有趣造型。（安排幾個會跳舞的學生戴著教師準備的胸飾、頭飾一直跳完，并擺好最后一個造型）掌聲送給我們自己。

　　三、討論交流，激活思維。

　　1、討論交流，如果讓你來制作這樣的會跳舞的樹葉圖畫，你們想怎么做？讓落葉扮演什么主角？

　　2、欣賞各種各樣的繪畫、樹葉制作——跳舞的.落葉。

　　落葉除了可以制作圖畫，還可以粘貼落葉貼畫。小朋友們可以找找你們喜歡的造型。（欣賞藝術圖案）我們也趕快來動手做一做，畫一畫吧。

　　四、嘗試創作，體驗樂趣。

　　1、全班學生分成六個小組，每組六10人，選好1號和2號和組長，負責分工整理工作。（要求團結合作、互相幫助。安全使用剪刀，保持室內衛生）

　　2、同組商定要制作的樣品是什么樣，合作制作一張落葉圖畫。要求給樹葉裝飾，畫上眼睛、四肢等，使樹葉變成一個生命體。粘貼落葉貼畫之前也要商定好要粘貼的圖形，盡量不要浪費材料，懂得節儉是我們的美德。

　　3、教師巡視，指導并幫助學生制作跳舞的落葉圖畫。（播放輕音樂）

　　4、展示，交流，評價。（選幾幅好的，用磁釘粘在課題之下）

　　五、拓展延伸，升華情感

　　1、討論落葉除了可以制作圖畫，還可以做什么?（生：當賀卡、當書簽、制作玩具……）

　　2、師小結：它的作用可多了，落葉不僅可以帶給我們美的享受，它掉在地上可以化做肥料，來年使大樹會長得更茂盛，也就是說葉子的凋零是為了樹的成長，就像爸爸媽媽的老去是因為我們的成長，老師的青絲變白發也是因為讓我們從無知變得懂事兒。葉會凋零、人會老去，我們因該知道珍愛生命；同時，我們要學會奉獻、懂得感恩。（板書：學會奉獻、懂得感恩）

　　3、制作一張樹葉卡，送給老師同學。（是否播放感恩的心？）

　　下面就給大家一個機會：選一張最好的樹葉，寫上自己想說的話，送給含辛茹苦的父母、循循善誘的老師或是幫助過你的小朋友。如：老師：您辛苦了、爸爸我愛你、媽媽您是世界上最好的人、小朋友你最棒等等。（寫給老師、同學的樹葉卡現場送，寫給爸爸媽媽的回家去送）

綜合實踐活動教案9

　　活動目標：

　　1、了解有關樹葉的知識，認識更多的樹葉，制作出美麗的樹葉畫。

　　2、增強學生的動手能力，在創造中提高審美能力。

　　3、通過講樹葉畫的故事，培養學生的想象力創造力和口語表達能力。

　　教學過程：

　　談話，音樂導入

　　小朋友，秋娃娃像一位調皮可愛的魔術師，她來到農田上，稻子低下了頭；她來到果園里，果樹笑彎了腰；她來到樹林里，梧桐葉子黃了，楓樹葉子紅了，只有那松柏還是那么蒼翠。秋天多美啊！請欣賞歌曲《秋天多么美》。

　　音樂伴唱：《秋天多么美》

　　辨認樹葉，了解關于樹葉的知識。

　　秋天的樹葉像五顏六色的蝴蝶，長在樹上，落到地上。小朋友們，你們都收集了哪些樹葉呢？請你用“（）葉是（）”的，形狀像“（）”的句子，介紹自己收集的葉子。

　　這些美麗的樹葉中還藏著豐富的自然科學知識呢！你知道嗎？

　　（1）一片完整的樹葉包括以下三個部分：葉片、葉柄和托葉

　　（2）布滿在葉片上的粗細不等的脈絡，叫做葉脈。葉脈分兩種：網狀脈和平行脈。

　　（3）根據葉柄上長有葉片的數目，葉可分為兩種：單葉和復葉。

　　（4）樹葉的形態有橢圓形、心形、扇形、披針形、卵形、三角形、鱗形、圓形。

　　（5）樹葉是植物進行光合作用、制造養分的主要器官。為人類釋放氧氣，提供食物，擋風遮陽。

　　（6）樹葉變紅是因為花青素增多，酸性的葉子就會變紅。樹葉變黃是因為葉綠素被破壞，只剩下葉黃素。

　　師：這一片片樹葉還可以做成美麗的樹葉畫，今天這節課我們就來學習《美麗的樹葉畫》。（板書課題）

　　（教師示范—自由說—指名說，教師相機加以指導）

　　制作樹葉畫

　　出示制作好的樹葉畫，討論命名，并觀察辨認它們分別由哪些樹葉組成。

　　教給方法，動手制作樹葉畫：

　　根據收集的樹葉，確定樹葉畫的圖形。

　　將收集的樹葉在卡紙上拼一拼。

　　完成構圖后，用膠水把樹葉貼在卡紙上，粘貼時，先貼最下面樹葉，在葉子反面涂上一點膠水即可，不必全部涂滿。

　　貼好葉片，根據需要做小范圍調整，認為滿意時，由手掌輕輕地壓一壓。

　　介紹樹葉畫

　　各自介紹樹葉畫的名稱。

　　介紹樹葉畫的每一部分分別由什么樹葉拼成？

　　（自由說—上臺介紹—評議）

　　平常小朋友最喜歡聽故事，請你給自己的樹葉畫編一個動聽的故事。（同桌討論，互講故事）

　　把制作好的樹葉畫展示在磁性黑板上，老師表揚構思奇特和制作精美的作品。

　　請幾位學生上臺介紹自己的《樹葉畫的故事》，交流評議，（注意故事內容盡量不要重復）

　　講評：

　　訂正缺點，鼓勵改進。

　　選擇情節曲折，故事具體生動的故事，讀給小朋友聽。

　　附：《葉子動物園》

　　今天，我用葉子做了許多動物，就像一個葉子動物園。

　　葉子動物園里有一只高大的長頸鹿，它的身子是黃色的，頸部的毛是綠色的，正伸著脖子四處張望呢！動物園里還有兩只金魚在河里玩，一只是金魚媽媽，一只是小金魚，她們倆在河里游來游去，真高興啊！另外，豬媽媽和小豬也一塊兒在快樂地吃著東西。葉子動物園真有趣！我愛我的葉子動物園。

　　設計意圖：

　　根據學生喜歡繪畫、手工、講故事、科學探索等實際，結合季節的'特點，以制作樹葉畫的形式將語文和綜合知識融為一體。

　　人人參與，培養觀察能力

　　秋天的樹葉雖然千姿百態，五顏六色，但學生很可能會熟視無睹。讓每位學生參與收集樹葉，說出樹葉的顏色和形狀，制作樹葉畫，能喚醒學生對生活的記憶，從而培養他們觀察事物的積極性。

　　人人動手，提高創造能力

　　根據學生自己的能力和需要來收集樹葉；根據收集的樹葉，制作并介紹樹葉畫；根據樹葉畫，展開豐富的想象，編成生動有趣的故事。

　　人人動口，提高口語能力

　　能提供表達的機會，激勵學生口語表達的愿望。如介紹樹葉畫的名稱、顏色、形狀；介紹樹葉畫的名稱及各部分的組成；講述樹葉畫的故事等。

綜合實踐活動教案10

　　一、指導思想

　　繼續堅持以深入推進基礎教育課程改革為契機，以全面發展學生的綜合素質為中心，在扎實有效的教研活動中強化“研究、指導、服務”的教研職能，形成高效的教研機制，深化綜合實踐活動課程的實施層次和水平。全面落實《綜合實踐活動指導綱要》精神，促進學校與教師進一步形成課程意識，大力開發和利用課程資源。以校本教研為基礎，以教師成長為根本，著力研究課程實施的有效性，課程開發的多樣性，綜合實踐活動的個性化和多元化;著眼學生的發展和需求，優化課程結構，規范課程開發，充分發揮綜合實踐活動課程獨特的育人功能。

　　二、預期目標

　　立足課程改革，基于信息技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐以及勞動與技術教育四大領域，以培養學生的創新精神、實踐能力和人文素養為核心，以提升教師學科素養為重點，穩定有序的推進我區綜合實踐活動課程的實施。

　　1、加強對綜合實踐活動課程的督促與管理

　　引導學校充分認識綜合實踐活動課程的重要性，認真落實課程計劃，對課程的本質和價值有正確理解，避免人為將綜合實踐活動課程分解為4門具體課程來開設或用學科性的課程或地方課程、校本課程來分割綜合實踐活動的課時等現象發生，確保教學活動正常有序的開展。

　　2、因地制宜、因時制宜開發校本課程資源

　　課程資源是學校課程設計與實施的全部條件的總和，是課程得以呈現的基石。引導學校在充分研究、開發、重組和利用地方、社區和學校的物質資源、人力資源和文化資源的基礎上，自主開發富有學校特點的`校本課程，形成富有學校特色的綜合實踐活動課程。

　　3、加強綜合實踐活動課程教師隊伍建設

　　教師是課程開發與實施的核心人物，應成為學生活動的引導者、組織者、參與者、協調者和評價者，因而在確保綜合實踐活動課程教師相對穩定的基礎上，通過一系列不同層面的交流、研討、觀摩活動，幫助一線教師逐漸形成課程規劃與設計技能;組織、管理與協調能力;探究與問題解決能力;收集和處理信息的能力;使一線教師具有相當的課程科學素養。

　　三、實施策略

　　1、以教師隊伍建設為核心，努力提高教師科學素養

　　(1)、豐富網絡資源

　　(2)、針對教師的實際需求開展相關培訓

　　(3)、組建區學科骨干教師隊伍，通過骨干教師的引領，使問題專題化、專題課題化、課題課程化。

　　(4)、不定期組織各種層次的主題沙龍研討，營造良好的學術研究氛圍，搭建平臺，為教師的成長創造條件。

　　(5)、組織優秀案例評選活動。

　　2、以學科基地為突破口，推進綜合實踐活動課程的實施

　　(1)、加強綜合實踐活動課程教研基地建設，發揮基地學校的示范和輻射功能，加強校際間的合作與交流。

　　(2)、在區域范圍內舉行各種研討活動，通過交流、研討就共性問題進行充分溝通，幫助薄弱學校獲得針對性解決方案。

　　(3)、加強學校教研組建設，以提高學校的研究水平。

　　3、以調研督查為契機，促學校課程開發與管理水平的提高

　　(1)、關注學校對課程的落實情況，對課程的整體規劃和具體方案、教師配備等情況調研。

　　(2)、關注學校任課教師工作情況，對年級、班級的活動計劃、實施情況等方面進行調研。

　　(3)、關注學生在課程中的狀態，就學生參與活動情況進行調研。

　　四、具體安排

　　教研室層面：

　　7月：組建綜合實踐活動課程學科中心組

　　豐富網絡資源

　　審核各校報送的綜合實踐活動推進方案、計劃

　　綜合實踐活動課程情景故事講述

　　專題培訓

　　8月：審核各校報送的校本教材樣稿

　　專題培訓

　　組織相關人員論證各校報送的推進方案、計劃和校本教材樣稿

　　9月：常規調研：學校在綜合實踐活動課程實施方面常規落實情況

　　組織各校將學期課程實施計劃上網交流

　　組織中心組成員進行專題研討

　　10月：組建綜合實踐活動課程學科基地

　　綜合實踐活動課程專題研討

　　11月：完善綜合實踐活動網絡內容

　　組織綜合實踐活動課程教師針對課程實施過程中的重點問題展開研討

　　12月：綜合實踐活動課程優秀案例征集

　　調研：從學生層面的資料了解學生參與綜合實踐活動的情況

　　1月：開展綜合實踐活動課程基地現場研討活動

　　全面小結區綜合實踐活動課程實施情況，為進一步工作做科學部署

　　學校層面：

　　6月：各校商討綜合實踐活動課程的教師配備并確定人員安排

　　7月：各校將課程主要負責人和各年級牽頭教師的名單上報區教研室

　　各校將課程開發與管理規劃、年級實施方案、計劃上報區教研室

　　安排教師參加區相關培訓

　　8月：各校將校本教材樣稿上報區教研室

　　組織相關教師參加區培訓

　　9月：組建校綜合實踐活動學科教研組

　　各校將學期課程計劃上網

　　10月：組織教師參加區專題研討

　　11月：組織教師撰寫學校綜合是將課程典型案例

　　課程資源開發情況交流

　　12月：組織教師參加區綜合實踐活動優秀案例征集活動

　　從學生發展角度反思活動進程并進行專題研討

　　1月：組織教師參加區學科基地活動

　　各校全面小結綜合實踐活動課程實施情況

綜合實踐活動教案11

　　一、教學準備。

　　１．情境設置

　　２．課件制作

　　二、教學過程。

　　（一）揭題引趣

　　（二）“專家門診”

　　（場景布置：四個診室分別為“肥胖癥”專科、 “前后矛盾癥”專科、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當癥”專科。）

　　１．癥狀

　　甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫生去看病！”

　　乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

　　丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己。”

　　丁：“我呢？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”

　　２．掛號

　　根據各人病情，掛號處給予不同的診卡。

　　３．看病

　　甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

　　身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

　　丙來到“搭配不當癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”

　　(三)、出診語言家族。

　　師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神

　　醫們能到語言王國出診，醫治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫去一趟嗎？”（學生歡欣雀躍）

　　學習必備歡迎下載

　　師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲

　　[電腦出示題目：

　　茂密的山水吸引水面

　　威武的樹木守衛合作

　　翻滾的龍蝦注視游客

　　秀麗的波浪密切祖國]

　　2、句子家族

　　出了“詞語家族”，現在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現“歡迎來到句子家族”）

　　師：聽說我們班的小神醫們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！

　　[電腦出現一組句子：

　　１．春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花

　　２．喜歡唱歌。

　　３．像雪一樣白。

　　４．做完作業應該詳細地檢查一遍。]

　　師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，

　　可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們去檢查一下。

　　[電腦顯示一副由句子組成的`大滑梯：

　　１．借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。

　　２．我關上樓道內的燈，摸著黑下了五樓。

　　３．寫完作業，燈光通明的教室里只剩下我一個人。

　　４．一夜要浪費多少電啊！于是，我轉身上了樓。

　　５．我快速地收拾好書包，關了教室的燈，走出了教室。

　　６．走到操場，我忽然想起樓道內的燈沒有關]

　　3、篇章段落家族

　　師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學生相互討論后修改。

　　（四）、教師總結。

　　今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫們為“語言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學會了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個作業，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？

綜合實踐活動教案12

　　一、活動背景分析:

　　眼睛是每個人的“心靈之窗”，孩子的視力直接影響他們的生活、學習以及未來的工作，所以保護眼睛一直是家長、教師乃至全社會非常關注的問題。我們班的學生不時就有家長向我提出換座位的要求，理由都不約而同是孩子的視力下降了。想想自己上一節課，學生近視率逐年上升，著實令人擔憂。

　　其實，學生們都清楚視力不良的危害，但為什么會出現這些現象呢？究其原因是孩子們對視力為什么會下降？近視眼該怎樣預防？

　　眼保健操為什么能起到保護眼睛的作用等問題的了解十分膚淺，知其然卻不知其所以然。進行《近視與我們的生活》這一綜合實踐活動，可以給學生**近視提供了**空間，讓學生可以了解近視的相關知識，進一步意識到近視的危害，加強保護視力的意識，并通過多種途徑預防近視。

　　二、活動目標:

　　1查閱相關資料，了解近視眼的成因、危害及預防，感受眼睛的重要性，愛護眼睛。

　　2調查大學生近視率，分析大學生近視現狀，了解近視嚴重程度；樹立保護視力的意識；

　　3．知道有效預防和**近視的方法，學習正確做好眼保健操，多種途徑保護視力，養成良好的'用眼習慣，開展宣傳活動。

　　三、活動準備

　　【教師準備】了解近視知識，在課堂上調查近視情況，捕捉近視學生在課堂上的活動，制作作品。

　　【學生準備】查看近視相關信息。

　　四、活動過程

　　第一課時近視與我們的生活開題課

　　活動內容:

　　確定《近視與我們的生活》的研究課題、進行分組以及組內分工。

　　活動目標:

　　1讓學生了解眼睛的重要性，了解眼睛與我們生活的關系，以及近視眼給我們生活帶來的不便。

　　2培養學生的自主性、合作性、溝通性和共同解決問題的能力。

　　三。培養學生預防近視的意識，養成良好的眼習慣。

　　活動重、難點

　　重點：認識眼睛的重要性和近視的危害。

　　難點：確定研究的課題。

　　活動準備

　　【教師準備】了解近視相關知識，調查班上近視學生的情況，捕捉班上近視學生的情況，并制作制作。

　　【學生準備】查看近視相關信息。

　　活動過程

　　第一課時：綜合實踐活動選題課

　　1、游戲導入，感受眼睛的重要性。

　　今天，老師和大家玩了一個游戲-粘鼻子。

　　出示畫好的兩個小女孩頭像。教師講解游戲規則。

　　選擇兩個同學參加鼻子游戲，提示：下面的同學不能提示哦。

　　學生們參加了游戲，老師根據學生的發貼情況進行了評價

　　你覺得自己貼的鼻子怎樣？為什么？如果老師把紅領巾摘下來，你會把它貼得這么歪嗎？

　　游戲小結：是啊，眼睛是我們的“心靈之窗”。我們用眼睛觀察美好的世界；我們用我們的眼睛讀有趣的書眼睛對我們是如此重要！

　　二、感受近視的危害

　　（1）可是你們看——出示班級中戴眼鏡的同學**。你有什么發現？

　　出示資料，指名朗讀：據衛生部，教育部調查顯示，中國小學生近視發病率達28%，居世界第二，人數居世界之首，而且有不斷攀升的趨勢。

　　近視眼給我們的生活帶來了什么樣的不便？請同學們說一說

　　（2）近視不僅給我們帶來了很多不便，也帶來了很多危害！指名朗讀資料。

　　高度近視會導致眼球突出和眼瞼松弛。

　　近視的遺傳力很大，尤其是中高度近視，遺傳概率在80%以上。

　　◆升學、參軍和找工作受限。

　　近視眼患者白內障和青光眼的發生率高于正常人。

　　中高度近視，尤其是高度近視，易引起玻璃體混濁、視網膜出血、脫離，導致失明。

　　看了這些材料你最想說什么？

　　三、引出研究的主題。

　　看來，研究近視的問題真是刻不容緩。今天，我們就圍繞“近視與我們的生活”這個主題，開展一次**活動。

　　四、確定研究小課題.

　　1關于近視你想學什么？全班交流

　　預設：近視是如何形成的？

　　近視有哪些危害？

　　怎樣預防近視？

　　怎樣**假性近視？

　　近視有什么癥狀？我們學校有多少人近視？

　　近視對我們的生活有什么影響？近視分為哪些種類？

　　…………

　　2分**文，填寫小組最想學習的兩個問題。張貼在黑板上。

　　三。同學們，讓我們看看這么多值得我們研究的問題。哪些問題的內容相似或相似，可以一起研究？對研究的問題進行歸類，板書小主題。

　　近視的**、癥狀及分型

　　◆近視的現狀近視的防治

　　◆眼鏡的選擇和佩戴

　　4請思考您的小組希望參與哪個主題？各小組選出小組長，并對組內成員進行分工。

　　5、填寫**

　　6.課堂小結

　　今天，同學們在確定課題時都表現的非常積極，思維也很活躍，個個開動了腦子。課后，在組長的帶領下，根據自己的研究課題，查閱資料，**。

綜合實踐活動教案13

　　教學流程預設：

　　一、導入

　　1、回顧上節課內容，說說圖片上的標志分別有什么用？

　　2、標志在為我們帶來方便得的同時，也在規范著我們每個人的行為

　　二、實踐

　　（一）引發創作

　　1、標志廣泛存在于我們的生活之中，連我們的校園里也比比皆是。

　　2、看圖回憶：你了解我們的校園里那些地方存在標志嗎？

　　3、看圖思考：我們的校園里那些地方缺少標志？

　　4、引發創作：請你為學校缺少標志的地方設計一個你最喜歡的標志，使我們的校園縈繞在美麗的視覺語言所帶來的和諧氛圍中。

　　（二）提出要求

　　1、提醒學生創作注意，加深學生對標志用途的理解，對知識點進行鞏固。

　　2、提出創作要求

　　（1）用繪畫的方法為學校設計一個標志；

　　（2）抓住標志的特點；

　　（3）設計時注意顏色的運用

　　（三）學生創作

　　1、巡視，針對學生的.具體問題給予具體指導；

　　2、鼓勵學生用自己最喜歡的形式，合作完成或自己獨立完成標志設計。

　　（四）展示評價采取自評、組評和教師評的方式。評價導向：

　　1、評價自己或組作品是否有美感、有獨創性；

　　2、小組創作的過程中的點滴體驗。

　　三、總結

　　標志是一種圖形的傳播符號，它以精煉的語言向人們表達一定的含義。標志不受不同種族、民族、語言文字的束縛，遍布世界的各個角落，形新通過今天這節課，你們對標志的理解會更深。

　　請大家今回去以后，到你們生活的小區去找一找，有沒有需要提示或提醒的地方，如果有，請你運用你今天學習的知識和創作標志的方法，也為自己的小區設計一些標志，把我們的所學所知服務于社會，做社會的小主人。

　　第五單元巧巧手第一課時：玩紙

　　活動目標：

　　1、通過活動使學生了解我國傳統工藝折紙的民族風格和表現手法，激發學生熱愛這一傳統工藝的思想感情。

　　2、學會欣賞、制作簡單的折紙物品，培養學生的動手操作能力。

　　3、在折的過程中悟出一些折紙的規律。

　　教學重難點：

　　在折的過程中悟出一些折紙的規律。

綜合實踐活動教案14

　　一、教學目標:

　　1、通過本次活動，了解自己身邊廢物污染的情況，使學生認識到作為廢物的垃圾對環境污染的危害。

　　2、學會利用廢舊物品制作工藝品，美化生活。培養學生的創造力和動手能力

　　3、了解學校綠色小銀行活動意義，倡導學生積極參與到綠色小銀行的活動中去。增強學生保護環境的責任感，養成良好的環境道德和環境行為習慣。

　　二、教學重難點：

　　學會利用廢舊物品制作工藝品，培養學生的創造力和動手能力，增強學生保護環境的責任感，倡導學生積極參與到綠色小銀行的活動中去，養成良好的環境道德和環境行為習慣。

　　三、教具、學具：

　　舊報紙易拉罐塑料瓶玻璃瓶藥盒廢布膠水針線彩筆雙面膠剪刀等。

　　四、教學時間：2課時

　　五、教學過程：

　　（一）活動準備：

　　1、觀察周邊垃圾對環境的破壞。有條件的學生把它拍下來。

　　2、準備好舊報紙易拉罐塑料瓶玻璃瓶藥盒廢布膠水針線彩筆雙面膠剪刀等。

　　（二）活動過程：

　　1、畫面導入

　　課件出示

　　⑴一組環境被嚴重污染了的圖片。

　　⑵請學生幻燈出示自己拍到的周邊環境污染的照片。

　　⑶讓學生談談自己在放學路上觀察到的環境污染現象。

　　⑷談談自己的感受和想法。

　　『此教學環節重在引導學生認識到垃圾污染的嚴重性和破壞性，懂得保護環境的重要』

　　2、教師向學生出示一組學校環境優美的圖片

　　『圖片的差別帶動了學生心理上的強烈對比，美好干凈的環境令人愉悅，而渾濁骯臟的環境令人作嘔，學生在情緒的對比中更能深刻明白保護環境的重要性，也為此次活動奠定了基礎。』

　　引導：正是由于有強烈的環保意識，才使得我們的校園如此美麗。這正是我們開展的實踐活動———綠色小銀行，美化小校園。板書課題

　　3、我為“小銀行”添光彩

　　⑴課件展示學校綠色小銀行的開展情況。激發學生的交流欲望：如何讓 “小銀行”開展的有聲有色？

　　『通過這一教學環節讓學生明白：不光收舊利廢是環保行為，撿起一片紙，收起飲料瓶，清理垃圾箱，擦洗墻面不文明語言，不隨地吐痰等一些細小的行為都是在為“小銀行”添光加彩。』

　　⑵幻燈出示綠色小銀行活動資料（變賣廢品照片、各班小銀行月收入例表）

　　請你做小行長：如何使用小銀行收費？小組交流制定規劃。

　　『引導學生學會自主支配使用小銀行收費，公開收支情況，如：幫助經濟有困難的學生買學習用品，為班級買衛生工具，給學生發學習獎品，幫助孤寡老

　　人等，讓學生感受到小銀行收費雖少，卻可以做會很多有意義的事情，即培養了學生幫助他人的優秀品質，又激發了學生參與小銀行活動的積極性。』

　　4、環保大行動落實

　　我們在認識了垃圾的類別和危害后，就應該積極行動起來，為了我們地球媽媽的健康，為了我們共同生活的這一片天地，保護環境，保衛地球。現在就用我們的智慧，從我做起，從身邊的小事做起，一起來尋找拯救環境的良藥。以小組為單位，大家共同探討，交流分享。

　　（1）以小組為單位，創寫環保的公益廣告。

　　（2）奇思妙想，聯系實際，讓學生說說生活中的浪費現象如何改善？

　　如：一次性筷子是對木材的極大浪費，可以發明可食用的各種味道的筷子，既減少了浪費有促進了消費。啟發學生從各個方面想象。

　　（3）在校園里號召大家合理丟棄垃圾，不要污染環境。

　　5、生活中有許多東西是可以回收利用的，也有許多東西可以制作成小玩具、小裝飾，來美化我們的生活。

　　課件出示：廢舊物品制作的小玩具、小裝飾

　　展示幾件手工制作，激發學生的動手創作的欲望

　　下面讓我們也來試一試：

　　（1）取出一些廢棄物：舊報紙、易拉罐、塑料瓶、藥盒、廢布等

　　（學生可以組為單位帶來材料）

　　（2 ）請你發揮想象，可以用這些廢棄物制作什么小物品呢？

　　（組內討論，自己思考）

　　（3）學生分組進行制作

　　學生可以自己獨立制作，也可以全組共同制作）

　　『教師要在學生制作的過程中巡視，提醒學生注意安全,幫助學生進行一些難度較大的制作，并維持紀律。對于速度較慢的學生要進行幫助和提醒。如果有的學生制作完成，可隨時展示，及時表揚。通過這一環節，既增強了學生的環保意識，提高了學生動手制做水平，又培養了他們的審美能力與想象創新精神，發揮了他們的智慧，發展了他們的個性。』

　　（4）活動后展示作品，評出各獎項。

　　作品舉例：雪碧的瓶子改制成的`花籃；

　　舊報紙做的燈罩；

　　碎布條做成的拖把；

　　易拉罐做成的煙灰缸；

　　沒用的CD做成的裝飾門簾；

　　小藥盒做成的針線盒；

　　同學們的手真巧，原來我們可以用我們的雙手變廢為寶。請大家在自己的作品上寫上要求大家保護環境的話語，然后評出最佳創意獎和優秀設計獎等若干獎項。

　　『設獎的目的不僅肯定了同學的智慧，也激發了他們創新發明的興趣。』

　　（三）活動總結

　　環保及自然資源與我們的生存息息相關。環保不只是一句口號、一種觀念，而應該是一種生活方式。大家應該把環境保護意識付諸每個小小的行動，少一分破壞，多一分建設，珍惜任何可以再利用的資源，通過我們的眼睛觀察，我們的頭腦思考，我們的心靈體會，把廢棄物中可以再利用的豐富資源，用我們的聰明智慧與靈巧雙手，賦予它們新的藝術生命力！同學們，讓我們用自己的慧思巧手，將它們"化腐朽為神奇"吧！

　　（四）活動延伸

　　從我做起，從身邊的小事做起，時時刻刻提醒自己要愛護環境，并落實到日常的生活中去。你在這次活動結束后，還會繼續怎樣做呢？

　　（1）爭取多一點時間和機會呼吁全校師生行動起來；

　　（2）留心觀察，發現有嚴重污染的環境要及時向有關部門反映；

　　（3）向社會中的各界宣傳環保知識；

　　（4）嚴格監督自己以及身邊的親人，妥善處理生活垃圾，增強環保意識。

綜合實踐活動教案15

　　一、活動主題：

　　吳店鎮歷史文化研究

　　二、活動目標：

　　1、通過調查走訪等活動，了解家鄉悠久的歷史文化和家鄉的變化，激發學生熱愛家鄉和建設家鄉的情感。

　　2、通過活動培養學生對歷史事物的自主閱讀、資料收集、處理、分析評價能力，增加學生知識積累。提高學生自主地創造性地學習歷史的意識，展示學生的審美情趣、創造力和協作探究靈活應變等綜合素質。

　　3、調動學生多種感觀調查，培養學生愛家鄉、愛歷史的情感，樹立可持續發展的歷史意識。

　　三、活動對象：

　　小學五、六年級學生

　　四、活動背景：

　　吳店鎮自古以來鐘靈毓秀、人杰地靈。在這片僅數百平方千米的彈丸之地就曾誕生了中國歷史上兩位著名的皇帝。東漢開國皇帝———光武帝劉秀及其族兄更始帝劉玄。但是，吳店的輝煌還要推前幾十個朝代。在開創東漢兩百年基業的公元前約三四世紀，這里就曾是楚國的近都。 9月份，學校針五六年級開展了“吳店歷史文化研究”的實踐活動，讓學生從家鄉景點入手，關注、關心吳店歷史文化。同學們通過考察、采訪、查資料等調查方式讓學生自主研究家鄉“吳店”的歷史（含自然遺存，軼聞趣事，典故傳說等）。由對文物景觀的關注，知道吳店豐富的歷史文化，激發學生對家鄉歷史文化的熱愛，對學生進行愛家鄉教育。

　　五、活動準備：

　　1、多角度、多渠道的了解，搜集吳店歷史變化資料。

　　2、根據調查對象，組織調查小組，并讓小組明確分工，如：小組長、記錄員、小記者、匯報員等，各小組自主搜集有關資料，合作討論，整理。

　　3、學生在實地調查時強調要注意安全。

　　六、活動過程：

　　準備階段：

　　小課題的產生。

　　導入：吳店鎮自古以來鐘靈毓秀、人杰地靈。中國十大名君之一光武帝劉秀就曾誕生在這片土地上。但是，吳店的輝煌還要推前幾十個朝代。在開創東漢兩百年基業的公元前約三四世紀，這里就曾是楚國的近都。由此激發出學生探究的興趣，引導學生大膽提出自己感興趣，最想研究的小課題。

　　（1）白水寺的是怎樣來的？是什么時候建的？為什么要建？

　　（2）白水寺建在什么地方？是什么建筑格局？

　　（3）白水寺有哪些優美歷史傳說？

　　（4）漢光武帝是什么年代的人？他有哪些動人傳說？

　　（5）九連墩的傳說？九連墩始建于什么年代？

　　（6）九連墩是否有金頭？墓主人是誰？

　　（7）九連墩出土了哪些方面文物？

　　（8）在出土的文物中有哪些是首次發現的？有什么重大歷史意義？

　　（9）母親河———滾河的傳說？

　　（10）白水源頭在哪兒？

　　（11）流傳描寫家鄉吳店方面的詩歌有哪些？吳店有哪些風俗民情？

　　第二階段：資料搜集階段在學生確定了探究的主題情況下，我利用學生在五年級數學課上學到的統計法，及在語文課上學到的'摘句法、概括法，以及美術、音樂等各方面的知識讓學生運用到綜合實踐活動中來，如在資料的整理收集當中確定自己的文字表述內容，研究的主題。使學生主動獲取知識，應用知識，了解吳店的過去與現在，真正的讓孩子學會學習。

　　1、讓學生結合自己的經歷，搜集積累與吳店歷史文化有關的資料。

　　（1）上網搜集或去文化館查詢，進行下載或摘抄。

　　（2）外出走訪詢訪查證歷史傳說。

　　（3）實地調查，取得調查對象第一手影像、文字資料

　　（4）組織學生進行實地游覽，調查取證。學生在此環節過程中通過學生間的交流，體會與心得，養成合作、交流分享的良好態度和能力。同時也便于學生在質疑的過程中提高探究的興趣。

　　第三階段：分類整理資料階段

　　此階段是成果展示的前奏。在此段時間內本著綜合實踐活動的五個特性讓學生通過生生交流、師生交流、把搜集到的第一手信息加以提煉、去粗取精，學習系統化處理信息的能力。進行評價和核實，賦予信息資料以新的生命，使之在自己的活動中體現出新的價值。

　　1、學生相互交流、傳閱收集到的資料

　　2、各小組成員合議，整理出最能代表吳店歷史文化的資料，并進行匯報的演練。

　　3、分組長開碰頭會，避免匯報方式的重復和雷同。

　　4、設定匯報方式，確定匯報內容。

　　第四階段：成果展示階段