活動《橋》教案

時間：2023-03-18 15:01:53 活動教案我要投稿

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活動《橋》教案

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的活動《橋》教案，歡迎大家分享。

活動《橋》教案

活動《橋》教案1

　　【教學目標】

　　１、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

　　２、品味本文優美而又富有意蘊的語言。

　　３、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。

　　【教學重點難點】

　　品味本文優美而又富有意蘊的語言。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【課前準備】

　　布置學生預習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙。

　　課前學生借助網絡或圖書，查閱一些有關的圖片資料，或依據課文內容繪制幾幅圖畫。（體現橋與周圍環境的和諧統一）準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

　　【教學步驟】

　　一、整體感悟

　　二、導入新課

　　馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）

　　三、教師配樂范讀課文

　　（要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握）

　　四、學生自由朗讀課文，思考以下問題

　　（多媒體或投影顯示問題組）

　　問題：

　　１、在作者的眼中橋美在何處?

　　２、為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

　　３、聯系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

　　四人小組討論明確：

　　１、并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。

　　２、舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風雨橋。

　　３、畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。

　　五、研讀與賞析

　　（過渡）通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎？

　　重點研讀第④小節。

　　（出示學生繪制的四幅圖畫）

　　四人小組討論：

　　１、說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

　　２、請有繪畫天賦的同學點評。

　　３、我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?

　　明確：

　　１、厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。

　　長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現。整個環境似乎有了靈氣和生命。

　　橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

　　２、點評語言、欣賞的角度。

　　３、從色彩的搭配、畫面構成（塊、線、面）、景物的選擇（強弱、明暗、動靜等）是否對立統一……角度來判斷。

　　六、美句賞析

　　（過渡）吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

　　１、找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。

　　２、先四人小組討論，再讓小組派代表發言。

　　３、重點賞析以下語句：

　　茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的'葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

　　無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。

　　田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　　（過渡）我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，

　　《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

　　七、拓展延伸

　　比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?

　　明確：本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。

　　八、課堂小結

　　同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發現、去鑒賞這大干世界吧!

　　【點評】

　　《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文，極富表現力，適合朗讀。因此本教案因勢利導，采用以讀帶講的教學方法。

　　從教學目標上看，據新課程標準的要求，設置知識、能力、情感目標，循序漸進，易于實施。

　　從教學流程看，用詩句導入，富有內涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析、問題設計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫，而是讓學生根據自己的喜好，用畫筆或課件描繪自己最喜歡的圖畫，充分發揮了學生的主觀能動性，使課堂教學有了活力。讓學生運用美學的知識進行鑒賞，提高了學生的審美能力。將品味語言作為本課的學習重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，使學生對語言有更真切的體會。拓展延伸部分安排學生賞析影片《英雄》中的畫面，貼近生活，大大調動了學生的積極性。

　　總之，本教案貫徹新的教學理念，注重培養學生自主、探究、創新的精神，可操作性極強。

活動《橋》教案2

　　操作過程

　　1、召集學員介紹項目名稱，要求每個學生都能成功跳躍。

　　2、講解保護器械的正確使用方法。

　　3、要求全體學員完成，躍出前要將起跳繩探出腳尖，先將保護繩向前打，然后再躍出，跳躍時不允許抓前面的保護繩索。

　　4、學員到橋上先站穩，然后由教師為其加上保護繩索，再摘去上升器鐵索。

　　5、全體學員給準備跳躍的學生加油。

　　活動目標

　　1、“斷橋一小步，人生一大步。”自我突破，挑戰自我，超越心理障礙，全力以赴，克服隊員的畏難情緒。

　　2、同樣的項目在地面完成是容易的，但是換到高空為什么就那么難呢?通過高空中的項目，增進員工的適應性。

　　3、通過加油、鼓勵、關注等讓學員認識到相互激勵與關愛是一個優秀團隊的必備因素。

　　4、以積極的心態去爭取和獲得機會。

　　5、認知心態對行動的影響，學習緩解心理壓力。

　　項目規則及保護要點

　　所有學員在有保護的情況下，依次爬上斷橋，完成兩次跨步跳（跳過去、跳回來）視為成功。

　　1、確認學員已穿戴好安全裝備（包括安全帶、安全帽、上升器），在指定人員做好安全檢查工作后方可上升。

　　2、在斷橋上起跳前，學員應將用力的腳的前1/3伸出橋板邊沿，然后抬頭，將保護繩甩向前方，起跳（學員也可一只手拽住保護繩起跳，但不推薦）。

　　3、跳躍斷橋動作三禁止：第一，嚴禁助跑和跨；第二，嚴禁雙腳跳；第三，嚴禁單腳跳。

　　4、學員上斷橋之前，應由隊長帶領全隊隊員為其加油——全體隊員將手放在即將挑戰自我的學員的.頭部、肩部，整齊地大聲喊出其名字及“加油”等話語。

　　5、項目進行期間，其他隊員應關注上方的隊友。

　　注意事項

　　1、教師須示范講解安全帶、安全頭盔的穿戴使用方法，進行上橋攀爬前須進行安全檢查。（特別注意安全帶反扣和女學員的長發，有長發者應將長發束入盔內，頭發特別長的應放入衣服內）。

　　2、講完規則時應讓學員在地面實驗跳躍幾次，熟悉動作要領，大致并了解自己能跳的距離。

　　3、教師與學員一樣，一旦上橋，任何活動都必須在有保護的狀態下進行。

　　4、關注學員情緒——特別是一上來就很緊張的學員，讓其進行深呼吸，給予足夠的鼓勵。

　　5、教師應有耐心，控制自身情緒。

　　總結分享

　　1、成功跳躍后，你的直接感受是什么？

　　2、跨之前和跨之后的心態有何不同？

活動《橋》教案3

　　活動目標：

　　1．發現同樣大小的紙，在同等距離下，折的形狀不同承受力也不同。

　　2．培養幼兒的科學探索能力，能大膽想象操作。

　　活動準備：每個幼兒桌子上做出橋墩間同等距離的記號，長方形紙每人2張，長方形木頭積木和雪花片積木若干，記錄紙每人一張。

　　活動過程：

　　一、提問導入，激起幼兒興趣

　　師：你見過紙橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？

　　教師小結：平時我們看見的橋都是用鋼筋水泥或者是木頭做成的，上面能走人，還能開大汽車，力量可大了。今天，我們要做一座紙橋，看看紙橋的力量有多大。

　　二、幼兒第一次操作，探索怎樣造出不同的紙橋來

　　（1）問題：用什么方法可以造出一座穩固的紙橋？

　　（2）交流與演示（黑板上展示）。

　　（3）幼兒操作探索。

　　三、幼兒猜想

　　師：今天我們先來研究波浪橋和平面橋，你們覺得這兩座橋哪座最牢固？（幼兒猜想）

　　四、第一次實驗：探索比較平面橋和波浪橋的`承重力大小

　　1．討論應該怎樣做承重比較實驗；（幼兒大膽表述自己的想法）

　　結論：我們只有放同樣的東西才能比較出哪一座橋牢固，而且東西要放在橋的中間。

　　2．交代實驗要求和記錄要求；（幼兒兩人一組，商量好誰做實驗誰做記錄）

　　3．幼兒實驗，教師重點指導他們正確實驗，如：要一個一個輕輕的雪花片；當橋倒塌了，承重的雪花片算幾個等。

　　五、展示記錄單，交流實驗結果

　　1．哪座橋最牢固？可以放多少個雪花片？

　　2．為什么波浪橋最牢固？

　　小結：通過實驗，我們發現波浪橋比平面橋牢固，每一個小波浪就像一個小巨人，許多小巨人連在一起力氣就大了，所以這種橋最牢固。

活動《橋》教案4

　　活動目標：

　　1、在欣賞歌曲中，熟悉歌曲的旋律和內容，知道歌曲名稱。借助圖飾理解并唱準歌詞，在動作的配合下，唱出1-8的遞增和遞減，形象感受數量遞增遞減的關系。

　　2、學習用輕快聲音演唱歌曲；幼兒能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的內容；

　　3、享受輕松、愉快的游戲氛圍，發展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協調性與平衡性及

　　活動準備：

　　小鴨子頭飾和圖片各8個、小橋和小橋的`圖片、歌曲、磁帶，平衡木，輪胎若干，小椅子圍成鴨寶寶的家。

　　活動過程：

　　一、學小鴨子走路進場（聽《鴨子上橋》的音樂）

　　今天，天氣真好，鴨媽媽要帶鴨寶寶們出去玩。聽音樂入場。剛才你們玩得真開心，請鴨寶寶坐在小椅子上。

　　二、幼兒有節奏地輕聲念歌詞并隨數字變化拍手，做手勢，感受數字的遞增和遞減

　　謝老師知道你們特別喜歡小鴨子，現在真的來了一群小鴨子，那我們一起用拍手的方式來歡迎它們好嗎？我們聽到數字就拍一下小手，跟老師一起拍手。拍的真不錯，接下來，換一種比較難的方法看能不能難到你們：扳手指聽音樂數一數，聽到數字“一”就出一個手指頭，聽到數字“二”就出兩個手指頭……

　　三、在游戲中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的內容

　　老師想請小朋友做個游戲，游戲是這樣玩的，大家圍成一個圓圈，你的左手貼著他的右手，用你的右手拿東西送給他,老師示范,認真聽音樂，聽到數字就把手中的鴨子頭飾傳給下一位小朋友知道頭飾全部傳完，由八位小朋友拿著頭飾,小朋友們數一數，一共有幾只鴨子，（8只）

　　想一想！他們在干什么？（上橋）八只鴨子上了橋，小小木橋怎么樣？（搖呀搖）那他們是怎么上橋的？是不是擠來擠去，推來推去的？（一個挨著一個）對，我覺著我們上橋肯定比他們走得還好，想不想試一試？看哪位小朋友模仿鴨子最像,（幼兒模仿）

　　四、聽音樂教師演示教具

　　小鴨子是一個挨著一個上橋的，但是它們上橋的速度是不是一樣的？讓我們一起來聽聽看。

　　提問：開始的四只鴨子走得快還是慢?后邊的四只鴨子走得快還是慢?1、2、3、4只鴨子走得慢，5、6、7、8只鴨子走得特別快，那大家有沒有發現第三只小鴨子和第四只小鴨子上橋之后怎么了？有歌詞嗎？（沒有）有音樂嗎？（有）這叫間奏8只鴨子都上了橋，它們把小小木橋弄得怎么樣了？你能用動作模仿出來嗎？

　　小鴨子在橋上搖搖晃晃的，小鴨子怎么辦呢？（下來了）咱們看看小鴨子是怎么下橋的？(也是一個挨著一個下來的)8只鴨子下來的一只，還有幾只？（七只），七只鴨子下來一只還有幾只？……

　　五、游戲，

　　（出示平衡木）你們真棒，那你們想不想玩上橋的游戲啊？這是一座小木橋，等會兒，老師要請八只小鴨子上這座小木橋，當唱到第一只小鴨子的時候，第一只小鴨子就上橋；當唱到第二只小鴨子的時候，第二只小鴨子就跟著上橋。唱到第幾只小鴨子，第幾只就上橋。音樂唱到下橋你們就下橋,第二遍音樂起你們再上另一個小木橋,每個小木橋都不好走,你們怕不怕？（不怕）好樣的，你們真勇敢。誰想來玩？（帶上頭飾）

　　六、師幼一起唱歌曲并模仿鴨子

　　鴨寶寶，快回家吧，讓我們一起來唱一唱這首好聽的歌曲。我們一邊拍手一邊用好聽的聲音把這首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好聽！再來一遍，讓我們一起來模仿小鴨子的動作再唱一遍。

　　七、結束

　　小朋友們！跟謝老師玩的好不好？小朋友們再見！

活動《橋》教案5

　　《語文課程標準》中指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。以下是“橋教學教案”希望能夠幫助的到您！

　　一、設計意圖：

　　上學期的汽車主題結束后，孩子們一直對其中的公路搭建很感興趣，并且一直延伸到搭建立交橋，為此我們考慮延伸主題。

　　有一天早晨,孩子們搭建起了“汽車游樂城”，里面是一個立交橋，我問：“你們還見過什么樣的橋？”，孩子們的回答出乎我們的意料。

　　韓永州說他見過拱形的`橋；王景遠說他見過木板橋、竹橋；孫濤說他見過吊著的橋；盧冠軍說他爸爸去上海見過會活動的橋；尚小琳說她見過棧橋；遲藝璇說我們幼兒園還有浮橋……可見，孩子們對“橋”有了初步的感知經驗，并具有濃厚的興趣。同時，我們認為橋是美與力的統一，蘊含豐富的教育價值，關于橋的資料、圖片也比較豐富，于是，關于“橋”的主題就這樣產生了。

　　二、總目標：

　　1、了解橋的產生、發展、演變過程，及我國橋的發展歷史，初步了解橋的建構原理。

　　2、能積極地收集、積累資料，大膽進行橋的原理實驗、創造性的進行橋的設計與建構。

　　3、感受橋的多樣及橋的外觀美，體驗與同伴合作實驗、創造的樂趣。

　　三、典型案例：

　　活動一：我的“積累本”

　　（一）活動目標：

　　1、幼兒了解橋的名稱、外形等粗淺的知識，學習建立積累本的方法。

　　2、幼兒能夠通過多種方式收集關于橋的資料，并能用漢字、符號、圖畫等方式進行表征、記錄。

　　3、幼兒體驗積累知識及與同伴分享的快樂。

　　（二）活動準備：和父母一起收集關于橋的資料、制作積累本、裝飾積累本

　　（三）活動過程：

　　1、實地參觀，收集資料。

　　當確定主題后，我們便緊鑼密鼓的開始了，先帶幼兒參觀了平度比較有特色的荷花橋、現河橋、公園里的拱形橋和吊橋，幼兒興趣很高漲。他們用自己的語言交流著對橋的認識。在紅旗路的現河橋和人民路的現河橋中間，孩子們興奮的說：“老師，這座橋比那座橋長。”“老師，這座橋有兩個橋洞。”“剛才看見的那座有三個橋洞，還有小橋洞。”……但是當我們讓孩子回家收集關于橋的書籍、圖片時，卻沒有一個孩子帶來關于橋的書籍，這主題活動可怎么進行？收集資料失敗了，卻要求我們去開辟一條更適合主題發展的路子。

活動《橋》教案6

　　活動目標：

　　1、使幼兒了解橋的種類和橋的功用。

　　2、能用自己的語言描述看見過的橋的外形、建橋的材料和橋的用途。

　　3、啟發和培養幼兒的科學幻想能力，發展幼兒想象力。

　　4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、請家長帶領孩子去觀察家鄉的橋梁，并幫孩子每人收集橋的圖片。

　　2、展示儀、圖片。

　　活動過程：

　　1、讓幼兒觀看各種各樣的橋的圖片展，引導幼兒觀察認識橋的外形特征和功能。

　　“圖上有些什么橋？橋是什么樣的？用什么做的？有什么用？”請幼兒說說橋的外形特征功能，教師小結。

　　◎幼兒討論，你們還見過哪些橋？在哪里看到的？你看到的橋是什么樣的？引導幼兒說出各種各樣橋的結構。

　　2、展示圖片，講解橋的種類。

　　小結：橋有各種各樣，主要有四種：跨河橋、跨線橋、跨谷橋、高架橋。從造型上，有吊橋、斜拉橋、拱橋、架橋。

　　3、認識家鄉的橋。我們家鄉長涇有什么樣的橋？這些橋是誰造的？造橋有什么好處？幼兒討論，師生共同小結。

　　4、幼兒討論：橋有什么用？橋有什么缺點？

　　5、請幼兒想象：假如你是設計師，你想設計一座什么樣的橋？

　　6、幼兒設計各種各樣的橋。

　　個案觀察：

　　“老師！老師！你看我設計了一座花橋。”我剛走到李杰身邊，他就雙手舉著畫迫不及待地站起來告訴我。我用雙手接過李杰的畫，迎著他興奮而急切的眼光，對他說：“李杰，你畫的畫真好看。名字也很獨特。”李杰帶著燦爛的笑容說：“我還會畫其它的橋呢。”看著他興高采烈的樣子，我欣喜地感到：李杰終于變了。

　　每個班級都不免有幾個令人心煩的孩子。其實李杰是個很聰明的小男孩，就是十分膽小，總是默默無言。別人搶他的東西，他唯一的反應就是——看著別人拿，既不反抗，也不告訴老師。上課他總是呆呆地坐著，不舉手，也不回答問題。就是參與小朋友們最喜歡的游戲時，也不見他奔跑、歡笑。無論做什么事情，他都是慢吞吞地，沒有一點精神。畫畫、寫字時，如果老師站在他旁邊，他的手還在不停地顫抖。為了使他改變這種狀況，我每時每刻都在尋找著可以表揚他的'機會，努力尋找出身上的閃光點。

　　在班上我把他的位置安排在那些比較好動的孩子旁邊，讓他們帶動起李杰的活躍性，通過小組討論培養他主動說話的習慣。在課堂上我有意識地多讓李杰回答問題。并對他說：你答得對極了，能大聲再說一遍嗎？！讓全班小朋友都來學習一下。他聽了會很高興的重復一遍，雖然聲音還不夠響亮，但是我覺得他有了明顯的進步。

　　漸漸地我和其他老師都覺得李杰改變了很多。當別人搶他的東西時，他有了積極的反應：吃飯的速度也快起來，與老師和小朋友的話也多起來，聲音也響起來，游戲時，會去找小伙伴，也會跑呀、叫呀……李杰開始轉變了。

　　從李杰的身上，我們看到，每個孩子身上都有優秀的品質，就看我們如何去發現、去挖掘。只要我們仔細觀察，就能找到孩子身上的閃光點。對孩子的教育，我們永遠不能放棄，特別是像對李杰這種個性的孩子，需要我們更多的關心和鼓勵。

　　活動反思：

　　通過家園共同的收集橋的圖片，以及預先請家長帶領孩子去參觀家鄉的橋梁，在這個活動中，由于孩子們對橋的經驗已有初步的了解，因此，對于橋的種類孩子們有自己獨特的一面，如：有拱橋，九曲橋、立交橋……。并且在設計橋時，孩子們的想象力和創造力得到了充分發揮，各種各樣的橋在孩子的筆下畫出來，名字也特別，什么彩虹橋、花橋、天橋、星星橋等等。

活動《橋》教案7

　　教學目的及要求：

　　1、學習本文說明事物特點和幾種說明方法。

　　2、認識說明文語言準確性的重要性。

　　3、初步認識和了解說明文和記敘文的區別。

　　教學重點：

　　說明事物應緊扣事物的特征

　　教學難點：

　　說明文語言特點的學習。

　　教學設想：

　　(1)、抓好預習，熟悉課文。

　　(2)、抓住關鍵文體特點進行教學。

　　(3)、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上，列出的結構提綱，進一步領會的內容。

　　4、2課時

　　第一課時

　　一、教學要點：

　　1、理清課文層次，理解總和分的關系。

　　2、進一步學習說明文的文體特點。

　　二、教學過程：

　　模塊一：掃清閱讀障礙

　　1、字詞注音或寫字：弧形、拱橋、陡坡、和諧、飲澗、橋墩、勻稱

　　2、解釋：巧妙絕倫、惟妙惟肖、勻稱

　　3、作者介紹：茅以升，我國著名的橋梁專家主持修建了我國第一座現代化大型橋梁錢塘江大橋。

　　模塊二：分析課文

　　一、整體感知，通讀課文思考。

　　1、本文的說明對象是什么？主要介紹了那幾座橋？石拱橋為何會取得如此輝煌的成績？它的前景如何？

　　2、根據上述問題給課文劃分層次。

　　二、分析第一部分：

　　1、中國石拱橋有哪寫特點？作者用了哪些說明方法來分別說明的，是按照怎樣的順序來說明的？

　　2、石拱橋形式優表現在何初處？

　　3、 2段中作者用“不但，而且”來說明橋的特點，能否刪去或顛倒？為何？

　　4、第3段在全文結構有何作用？

　　模塊三：抓重點，解難點，學習第二部分。

　　1、讀4—8完成課后第一題

　　2、讀5自然段（1）劃分層次

　　（2）說明順序是

　　（3）對“趙州橋在當時可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解？

　　（4）作者如何說明趙州橋特點的？

　　（5）2、3句采用怎樣的說明方法？分別說明了哪些方面？

　　3、讀6—9段回答

　　（1）6段用了怎樣的.說明方法？作者主要抓住了該橋（）（）兩個方面來寫。它是一個（）橋

　　（2）8、9段分別寫了（）（）

　　4、總結（板書）

　　一、（1--2）總特點：形式優美打比方外

　　結構堅固↓

　　歷史悠久內

　　二、（3--9）趙州橋特點歷史結構外形、設計者整體-局部

　　盧溝橋特點外形歷史意義

　　取得光輝成就的原因：首先其次再次

　　三、（10）橋梁事業的新發展

　　第二課時

　　教學要點：課文的層次特點，說明語言的準確，常用的說明方法。

　　教學過程：

　　單元一：復習梳理

　　1、本文共分幾部分？中國石拱橋有何特點？

　　2、趙州橋和盧溝橋分別有何特點？

　　3、介紹橋的特點用了什么順序？

　　4、課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點？

　　單元二：小結全文

　　一、分析課文層次特點

　　1、根據課文1、2段，9、10段中句子和段落內容的關系，可以看出說明文段落大意有何特點？

　　明確：中心句

　　2、全文在結構上有何特點？

　　明確：由總到分

　　二、分析本文說明方法：

　　1、舉例子“舉趙州橋、盧溝橋為例”

　　2、列數字

　　3、作比較打比方

　　4、作引用

　　三、分析本文說明語言：

　　1、簡樸（精練）語句短明快，讀來自然。

　　2、用詞準確嚴密

　　例：

　　（1）橋拱橋石拱橋

　　（2）說“旅人橋”時用“可能”表估計，用‘有記載”表確實存在，用“最早”表程度。

　　（3）9段中用“首先，其次，再次”分條理說明，由人到物，由主到次，嚴密且又全面。

　　（4）生動且富有文采，恰當運用比喻、引用，必要時描寫。

　　單元三：鞏固練習

　　練習冊中的“隨堂反饋”。

活動《橋》教案8

　　目標：

　　1、嘗試用建筑材料把自己設計的未來的`橋表現出來

　　2、發展幼兒動手操作能力和表現力

　　3、培養幼兒相互合作、勇于探索的品質

　　準備:磚塊、木柏、板、紙盒、竹節、麥稈、泥土、繩子等材料與工具輔助材料積木、積塑果凍盒不、小木棍等

　　指導：

　　一、回憶自己所見的各種各樣的橋引題

　　二、介紹材料和工具

　　三、引導幼兒按意愿選擇材料與同伴合作參與建構

　　1.啟發幼兒與同伴協商選材

　　2.鼓勵幼兒大膽構思并根據構思進行分工合作地建構

　　3.師巡回觀察適當指導

　　四、引導幼兒把作品集中擺放地班上創設"我們造的橋"互相觀賞

　　五、延伸：鼓勵幼兒與家長一同制作橋的模型，并帶到班級參與展示交流

活動《橋》教案9

　　活動目標

　　嘗試不同的方法探究紙橋的承受力，體驗探究的樂趣。

　　培養動手操作能力及探究精神。

　　活動準備

　　圓柱積木、白紙板、玩具汽車、記錄表、筆、硬紙板、釘子、細繩等。

　　活動過程

　　一、演示激趣

　　教師將一條白紙的兩端放在圓柱積木上，形同一座橋，出示玩具汽車：車

　　子能順利通過這座橋嗎？為什么？

　　二、問題討論

　　1.什么方法能使車子安全通過這座紙橋？

　　2.教師根據幼兒的想法，簡單地畫下來，幫助幼兒記憶。

　　三、動手實驗

　　1.教師給幼兒提供輔助材料，引導幼兒分組大膽進行實驗。

　　2.請實驗成功的幼兒與同伴分享經驗。

　　3.幼兒再次實驗，鼓勵幼兒想出更多的好方法。

　　4.引導幼兒作記錄。

　　四、交流分享

　　1.啟發幼兒結合自己記錄的'實驗結果，與同伴說說自己的經驗。

　　2.與幼兒一起將實驗記錄表展示在墻面上，引導幼兒繼續分享交流。

活動《橋》教案10

　　活動目標:

　　1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發生變化。

　　2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養幼兒的動手操作能力。

　　3、通過活動，萌發幼兒對物體呈種現象的興趣。

　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備:

　　1、人手一張A4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。

　　2、每組一盒塑料積木。

　　3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

　　1、導入（激發幼兒興趣）

　　老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？

　　平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

　　教師介紹材料：積木、紙、吸管。

　　提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

　　2、幼兒制作紙橋。

　　(1)幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

　　提問：你成功了嗎？你是怎么做的？

　　教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

　　(2)幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

　　提問：你用的是什么方法？你的紙發生了什么變化？

　　游戲：比比誰的紙橋最牢固？

　　剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？

　　（提出要求：以個人為單位，進行比賽,并數一數最多在橋上能夠放多少積木）

　　從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

　　討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？

　　3、幫助幼兒了解簡單原理

　　結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

　　4、擴展幼兒的經驗，日常生活當中，你還發現哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的`？（瓦、折紙扇、瓦楞紙等等）

　　5、總結，激發幼兒對物體呈種現象的興趣。

　　活動延伸：

　　請幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數的變化，看看誰的紙橋最牢固。

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

活動《橋》教案11

　　目標:

　　1.理解故事內容,充分發揮創造性思維,想象出更多橋.

　　2.懂得當同伴有困難時應熱心相助的道理.

　　3.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的`理解。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　過程:

　　一、引入問：小朋友們見過橋嗎?它們是怎么樣的?

　　今天我們會見到一座奇怪的橋，想知道它奇怪在哪兒嗎?

　　二、講述故事，提出問題。

　　1.放映至下雨，問：外面的雨下得那么大，這樣下去會怎樣? 它們還能順利去對坡吃草嗎?

　　2.放映至犯難，問：外面的水已經漲到坡上來了，屋子象變成小島，小雞們該怎么辦?誰出現了?

　　3.出現橋。

　　4.放映至小雞回頭，問：那座橋上哪里去了?橋會是誰搭的?

　　5.放映至烏龜出現。

　　三、想象更個多的橋。

　　你們還會想出哪些奇怪的橋?說一說，畫一畫。

活動《橋》教案12

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、感知人與人之間應該相互關心，相互幫助，快樂在于奉獻。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關橋的話題。板書：橋。下面先請小朋友欣賞一些美麗的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來了很多的方便。

　　2、在森林的小河上也有一座橋，看（出示圖）說說你看到了什么？（隨機板書“象鼻橋”）

　　3、你覺得這是一座怎樣的橋？（奇怪、特別……）

　　關于這座奇怪的橋，還有一個感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個故事？趕緊打開課本，翻到第161頁，

　　二、初讀課文，整體感知

　　生自由讀課文，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來給每個自然段標上序號，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了。想一想：小河上為什么有這樣一座“象鼻橋”呢？

　　三、深入感悟文本

　　1、為什么這里是一座“象鼻橋”呢？

　　生：其實，原來森林里也是有橋的，只是大雨沖壞了小橋。橋兩岸的小動物都不肯來修橋，兩只小象看到了這個樣子就主動來做橋了。

　　師：你可真是個愛讀書、會讀書的好孩子啊。原來啊，河上有小橋，哪個自然段告訴我們小橋被大雨沖壞了？師生合作讀第2自然段：有一天，大雨沖壞了小橋，引讀：橋這邊的.動物想（），橋那邊的動物想（）。就這樣，（），我等你，小橋一直（）。現在方便嗎？

　　生：不方便！

　　師：你從課文的哪里知道沒有橋是很不方便的一件事情啊？

　　生：小雞生病了，不能去河對岸看病；山羊爺爺想孫子了，也不能去對岸看孫子。

　　師：怎么辦啊？不能去河對岸看病，想想當你自己生病時，沒有橋不能去河對岸看病，這時你的心里有什么感覺，會怎么想呢？

　　生1：我感到身體很不舒服，心里很急，要是病情嚴重了，怎么辦呢？

　　生2：我可急了。

　　師：此時小雞就是這樣的心情，山羊爺爺肯定也很急，是吧？你能帶著這種焦急的心情讀一讀這一段嗎？（指名讀——把小雞和山羊爺爺的著急告訴同桌）

　　師：請所有為小雞和山羊爺爺著急的小朋友再次讀一下這個自然段。

　　2、就他們兩個著急嗎？這小橋對所有的小動物都很重要。讀讀這句話吧！

　　（課件：每天他們來來往往走過小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦！）

　　師：你感覺小橋上怎么樣？（很熱鬧）你從哪些詞中感覺到？（每天、來來往往）

　　師：小動物們來來往往走過小橋，有的——有的——有的——還有的——

　　師：看來，的確熱鬧啊！那么，你覺得小動物們在這座橋上來來回回的，還可能忙些什么啊？

　　生1：小刺猬忙著去送信。

　　生2：小貓忙著去釣魚。

　　生3：小烏龜忙著去參加運動會。

　　……

　　師：你們說得太好了，讓老師覺得真的好熱鬧啊！小朋友們喜歡熱鬧嗎？把你的喜歡表達出來。

　　個別讀——一對同桌——一組學生——齊讀

　　3、師：這小橋的確很重要，就在大家覺得很不方便的時候，有一天早上，河邊突然出現了一座奇怪的橋，是用——

　　生：象鼻子搭成的橋。

　　師：（課件：出示課文圖片）小動物們能從象鼻子搭起的橋上走過，看他們的表情怎樣？

　　生：笑瞇瞇的，很開心！

　　師：你好像聽到它們在說什么？課文哪一段在寫這幅圖？師讀課文，生找出寫小動物很高興的句子，用﹏﹏劃一劃。

　　反饋。（課件出示：動物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）

　　個別讀。評議。師：為什么腳步要放得輕輕的？（指導讀：腳步放得輕輕的）

　　師：小動物們一邊走一邊唱起了歡快的歌，看來是好開心啊。男孩子們，讓我們開開心心地讀一讀這句話吧！女孩子們，也把你們這份高興的心情讀出來！（齊讀）

　　4、師：時間慢慢過去了，有不少小動物發現這兩只大象慢慢瘦了下來。你知道原因嗎？

　　（課件：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，）小動物心里會怎么想？

　　師：就是因為這兩只大象為了給大家帶來方便，靜靜地在河邊站了好幾天，所以動物們就覺得——

　　生：非常感動，（出示：非常感動，）

　　師：你遇到過讓你感動的事嗎？

　　生：六一兒童節時，我上臺去模特兒表演，我覺得很感動。

　　師：請受到感動的小朋友帶著感動的心情來讀讀這句話。

　　師：兩只大象這么熱心，而小動物都不肯修橋，一對比，小動物們覺得——

　　生：很慚愧。（出示：也很慚愧。）

　　師：“慚愧”是什么意思？你曾經做過什么事，讓你覺得很慚愧？

　　生：我作業沒有做，老師批評我了，我感到很慚愧。

　　那么請所有替小動物感到慚愧的小朋友帶著慚愧的感情也來讀讀這句話。

　　師：讓我們再次帶著這種感動和慚愧讀讀這句話。

　　師：說得多好啊！就是因為大象默默地給大家帶來方便，所以感動了好多小動物，也感動了你，于是小動物們就怎么樣？（出示課件），除了小猴，還會有哪些小動物來修橋？你從文中的哪個詞語知道的？生：齊心合力修建了一座新橋。（板書：齊心合力）

　　師：這座橋后來被命名為——

　　生：“象鼻橋”

　　師：為什么給新橋起這個名字，有兩個答案請大家選擇：1、新橋的樣子像是大象的鼻子搭成的。2、為了感謝這兩只熱心的大象。（生說）

　　師：故事學完了，你們喜歡這兩只可愛的大象嗎？

　　生：喜歡！

　　師：老師也喜歡大象，喜歡這兩只熱心的大象，喜歡它們無私地幫助了小動物們。其實在生活中，你要是熱心地幫助你身邊的人，不僅可以給他們帶來快樂，同樣，也能給你帶來開心。就讓我們在生活中彼此關心，把幸福分享給大家。

　　師：在下課之前，老師要布置作業：

　　1、請你們回家后，把今天的故事講給你們的爸爸媽媽聽，好嗎？

　　2、能干的小朋友，續編故事：有一天晚上，大水又沖壞了新橋，這次，小動物們會怎么做？

活動《橋》教案13

　　一、設計意圖：

　　紙是孩子生活中經常接觸和十分熟悉的，在孩子眼中紙是一種平凡而又好玩的東西。生活中他們喜歡在紙上寫寫畫畫，喜歡拿著紙折成、拼成各種各樣有趣的東西。每當孩子用紙創造出自己的"杰作"總是歡呼雀躍。因此設計這一活動的目的是讓幼兒將自己的想法付諸實踐，利用一張普通的紙造出一座不平凡而且堅固的紙橋，從而在實踐中增長才干。通過自己的動手操作實驗去解決問題，培養幼兒凡事動手試一試的思維方式，在不斷的動手嘗試中體驗實踐的意義，讓幼兒了解創造發明并不神秘。

　　二、活動目標：

　　1、幼兒通過動手操作嘗試，發現同一個物體改變它的形狀，它的承受力也會得到相應的改變。

　　2、豐富幼兒的生活經驗，培養幼兒的動手操作和實驗能力。

　　3、激發幼兒對科技活動的興趣及探索愿望，并能與同伴合作分享自己成功的體驗。

　　三、活動資源準備：

　　1、廣告紙若干、易啦罐做成的"小國王"若干、椅子、積木若干。

　　2、電腦課件故事《紙橋》

　　四、活動過程：

　　1、利用課件引入課題，激發幼兒動手操作的欲望與興趣。

　　師：小朋友你想去童話王國嗎？好，現在我們一起進入童話王國，看看童話王國里發生了什么事情，請小朋友一邊看一邊動腦筋想問題。

　　2、幼兒根據課件提出的問題，利用操作材料自由地探索。

　　(1)師："小朋友你們想當建筑師幫助紙國王用一張紙造一座堅固的紙橋嗎？瞧，紙國王已經為你們準備好了紙寶寶，你們能把這一張紙寶寶變形，讓它變成一坐可以讓國王站上去的紙橋嗎？

　　(2)師："小朋友真聰明你們把紙寶寶變成波浪型的紙橋，國王就可以站橋上了，真棒！

　　3、在幼兒已經了解把紙變形的基礎上，拓展幼兒的思維，讓幼兒了解，一張紙改變了形狀它所承受的力也不同了。激發幼兒帶著問題繼續實驗，并向同伴說說自己成功的橋是怎樣做成的.，可以做成怎樣的紙橋。

　　(1)師："小朋友，真棒做了這么多的紙橋，誰能告訴老師和小朋友你的紙橋是怎樣做的？

　　(2)師："小朋友你能告訴老師你的新發現嗎？（紙改變了形狀后它承受的力也改變了）(３)師："小朋友，你們真棒幫國王造了一座堅固的紙橋，國王可高興了，可是他說波浪型的紙橋不好走，走起來很難受，還想請聰明的小朋友幫幫他，讓波浪形的橋面可以平整一點，好走一點，你們誰想到了好辦法？在橋面上在放些什么？（放多一張紙）４、游戲體驗，師幼合作利用紙橋的原理造一座"快樂橋"。

　　(1)師："瞧，現在國王可以舒舒服服地過橋，去看看美麗的世界了。"(2)師："現在老師請小朋友來做工程師用紙寶寶為我們造一座快樂大橋，你們可以去邀請客人老師一起來幫忙。"

活動《橋》教案14

　　活動目標：

　　1、能夠體驗幫助他人解決困難的快樂。

　　2、能掌握穿過的搭建技能搭出不同層次的立交橋，并運用斜坡和轉向進行合理連接。

　　3、能根據不同層次的橋選擇合適的橋墩進行搭建。

　　活動準備：

　　前期經驗的準備：幼兒能從不同側面觀察立交橋，并能了解立交橋的基本造型；在活動《能轉彎的橋》中，幼兒能運用材料進行直角轉向和半圓轉向；在《我們來計劃》活動中，幼兒能通過拼拼擺擺，選擇適宜的材料做不同層次的橋墩。

　　材料的準備：足量的`積木、易拉罐、薯片桶，立交橋圖片。

　　活動過程：

　　一、創設游戲情境，激發幼兒幫助大衛搭建立交橋的愿望。

　　師：瞧！今天大衛又遲到了，為什么呢？

　　幼：路上堵車了。

　　師：對，大衛所在的城市，隨著城市的發展人越來越多，車也越來越多，交通也越來越堵塞了。那小朋友能幫大衛解決路上經常堵車這個問題嗎？

　　幼：幫大衛所在的城市設計一座立交橋。（開車單雙號出行，鼓勵人們乘坐公交車等）

　　師：為什么要設計立交橋呢？瞧！我們的城市設計師為我們的交通做了哪些努力呢？

　　幼：立交橋可以讓很多車可以同時通行。

　　小結：立交橋是用來舒緩交通堵塞的，立交橋的層數越多，越能讓好多的車一起通過，誰也不妨礙誰，能解決交通堵塞的各種問題。你愿意幫助大衛的城市設計一座立交橋嗎？

　　師：有時候幫助別人光有愛心是不夠的，還需要掌握一定的本領，做好充足的準備。我們再來仔細觀察一下這些立交橋。

　　二、細致觀察圖片，學習穿過的搭建技能，并了解每層是通過斜坡和轉彎進行合理連接的。

　　師：立交橋不同的層面是怎樣交叉起來的？（個別孩子進行操作，教師可指導示范）

　　小結：矮的層面在高的層面下穿過，用穿過的方法使不同的層面交叉起來。

　　師：有的立交橋幾個不同層面之間是可以通行的，我們來看一下？（轉向的圖片）

　　小結：運用斜坡和轉向可以使橋的不同層面之間連接起來。

　　師：為了人們能在立交橋上安全的行駛，每組負責道路維修的小朋友，在搭建快要完成的時候可以取一輛汽車進行檢測。

　　三、幼兒游戲

　　（一）引導幼兒選擇不同材料搭橋柱，設計橋面的穿過。

　　（二）引導幼兒進行合理連接。

　　（三）在恰當的時間提醒孩子取汽車進行檢修。

　　四、作品分享

　　（一）參觀作品

　　師：孩子們，我們一起先來參觀一下你們搭建的立交橋（注意愛護他人的作品）。你們幫大衛所在的城市設計了立交橋，我們來看一下大衛對小朋友的設計滿意嗎？

　　大衛：小朋友們，謝謝您們的幫助，有了你們設計的立交橋，我上學再也不會遲到了。

　　（二）分享經驗，解決問題

　　師：孩子們你們成功的搭建了立交橋，你們每組都是怎么合作的？有什么經驗或問題想和大家一起分享嗎？你們是怎樣解決問題的？

　　師：你們真的越來越棒了，不但能自己發現問題，還能一起解決問題。現在讓我也來說一說我發現的問題好嗎？在每次搭建中我們都能一起學習新的本領，解決新的問題，還能把自己的經驗分享給其他人，分享也是一種快樂，待會我們把我們的工作收拾完，我們把我們的本領分享給教室里的小朋友吧。

活動《橋》教案15

　　一活動內容：橋

　　二活動目標：

　　1、能與同伴商量分工，明確自己的任務。

　　2、嘗試小組合作建構，體驗合作的快樂。

　　三活動準備：

　　1經驗準備：已經參觀過社區中的長干橋并對橋的構造已有所了解。

　　2物質準備：河水場景，汽車、雪花片。

　　四活動過程：

　　1、導入活動，了解橋的特征。

　　（1）教師：“這兒有一條河，請小朋友當建筑師見幾座橋，好讓這些汽車能過河。”

　　（2）教師：“橋是什么樣的？由幾部分組成。”

　　（3）鼓勵幼兒積極討論、交流，并大膽地在集體面前表達自己的想法。

　　2、幼兒小組合作建構，教師參與并指導。

　　（1）幼兒自選伙伴，商量分工，選小組長，明確任務

　　教師：“現在請小朋友們自己選擇喜歡的號碼朋友年，六人一組然后選出小組長，讓小組長與大家一起商量，把插橋的任務分配好。”

　　（2）幼兒合作建構，教師觀察，指導。

　　幫助合作能力弱的小組明確分工任務，并了解每組的'分工合作情況，給予及時的介入。

　　4、評價：

　　（1）幼兒布置場景。

　　教師：“請完成任務的小組把你們今天合作完成的橋送到展覽區，相互參觀每一組合作建構的橋。”

　　（2）幼兒介紹自己小組分工合作建構情況，重點介紹商量分工，完成任務的情況。

　　（3）汽車過河，幼兒體驗成功的快樂。

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