《拔蘿卜》小班活動教案合集6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的《拔蘿卜》小班活動教案6篇，希望能夠幫助到大家。
《拔蘿卜》小班活動教案 篇1
一、設計意圖：
每次講故事時，幼兒的眼神仿佛閃亮的燈光，投射在老師身上，隨著故事情節(jié)的起伏，想象的翅膀帶著幼兒在故事的國度里飛翔。幼兒的心所透視到的奧秘，往往是成人無法理解的，而故事中的“非真實世界”帶給幼兒的真實力量也是成人無法揣度的。故事似乎永遠是幼兒最喜歡聽、百聽不厭的，其作品中的情節(jié)性、人、事、物的關系、時空的轉換、場景的變化，具有較強的動態(tài)感、表演性，適合幼兒的角色扮演，讓幼兒進入亦真亦幻的虛擬世界，體現(xiàn)了幼兒的游戲精神。
首先，為了探究游戲與領域、主題、區(qū)域活動的整合，體現(xiàn)教育的整合觀，依據(jù)《新綱要》精神，關注幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的教育功能，促進幼兒健全人格的形成。展示課題研究的階段成果。其次，通過游戲情節(jié)的展開，有機地整合各領域的教育目標。將情感、責任感教育及合作能力的培養(yǎng)等滲透在自主探究和解決問題之中。基于這些思考，我以整合活動《拔蘿卜》為主線，設計了本次活動。
二、活動目標：
1、通過游戲，理解、熟悉故事的內(nèi)容和樂曲的旋律。（知識目標）
2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。（能力目標）
3、學習在游戲中關心同伴，感受與同伴合作的快樂。（情感目標）
三、活動重難點：
重點：理解故事內(nèi)容，懂得“人多力量大”的道理，感受與同伴合作的快樂。
2、難點：創(chuàng)編角色動作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。
四、活動準備：
1、情境表演《拔蘿卜》，各種表演用的道具。
2、故事錄音《拔蘿卜》。
五、活動過程：
1、欣賞情境表演《拔蘿卜》，理解故事情境。
�。�1）欣賞大班幼兒師生表演：老公公種蘿卜，蘿卜長大了，老公公準備去拔蘿卜……
理解故事：
“老公公拔不動大蘿卜，找誰幫忙？”
“老公公、老婆婆還是拔不動大蘿卜，找誰幫忙啊？”
以下角色按以上方法類推。
“最后是誰把蘿卜拔起來的呢？”（是大家一起用力拔起來的，人多力量大）。
分析：新《綱要》語言領域的內(nèi)容與要求（第4點）指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本環(huán)節(jié)，通過觀看大班幼兒的情景表演方式，讓幼兒直觀、形象地接觸文學作品《拔蘿卜》，幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，從中掌握了人多力量大的道理，達到寓教于樂的效果。落實了活動目標1的任務，解決了本次活動的重點。
2、熟悉角色并創(chuàng)編動作。
�。�1）創(chuàng)編老公公拔蘿卜的動作，在老師的幫助下選擇幼兒創(chuàng)編的幾種不同動作，集體練習。
�。�2）創(chuàng)編老婆婆跑來和老公公一起拔蘿卜的動作，選擇幼兒創(chuàng)編的幾種不同動作，集體練習。
以下角色依次創(chuàng)編不同的動作。
分析：新《綱要》藝術領域的內(nèi)容與要求（第3點）指出：教師為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。本環(huán)節(jié)，教師將幼兒創(chuàng)編的動作，給予集體練習的機會，以此來肯定和接納他們獨特的表達方式，激勵幼兒創(chuàng)編的積極性。從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力，落實了目標2的任務，突破本次活動的難點。
3、表演游戲《拔蘿卜》。
�。�1）完整欣賞音樂《拔蘿卜》，讓幼兒熟悉樂曲旋律。
�。�2）嘗試表演歌曲，體會與同伴合作游戲的快樂。
�。�3）再次欣賞歌曲《拔蘿卜》。
�。�4）在老師的指導下，請一組幼兒在集體面前表演。
分析：新《綱要》藝術領域的內(nèi)容與要求（第4點）指出：在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。本環(huán)節(jié)，教師讓幼兒在完整欣賞音樂并熟悉樂曲旋律后，嘗試讓幼兒自主表演歌曲，體會與同伴合作游戲的快樂；而后通過教師的指導，再請一組幼兒在集體面前表演，這充分體現(xiàn)了《綱要》精神，同時建立了積極、有效的師幼互動。落實了目標3的任務。再次解決了本次活動重點。
4、遷移活動：
（1）教師幫助幼兒理解，今后在日常生活中，應該主動關心幫助同伴，共同體驗在游戲中合作的快樂。激發(fā)幼兒的情感、責任感和合作能力。
�。�2）請幼兒說說自己或同伴在游戲過程中哪些地方表現(xiàn)的比較好，哪些地方不夠，下次如何改進。
分析：新《綱要》教育評價指出：幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價意義，教師應視之為重要的評價信息和改進工作的依據(jù)。小班幼兒合作意識比較欠缺，合作能力比較差，本環(huán)節(jié)，教師通過遷移活動，進一步幫助幼兒理解，今后在生活中應該主動關心幫助同伴，共同體驗在游戲中合作的快樂。并通過讓幼兒自己評價與教師評價相結合的方式，幫助幼兒理清思路，提出改進的方法。為下次活動作好鋪墊。
六、活動延伸：
《拔蘿卜》小班活動教案 篇2
一、活動目標：
1.體驗人多力量大，同伴之間應該相互合作的情感。
2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。
二、活動準備：
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干；
三、活動過程：
�。ㄒ唬⿲氩糠�
教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。
教師：看，這是什么��？（教師出示蘿卜頭飾）
教師：這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個故事，就是有關這個蘿卜的故事，小朋友想不想聽？
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�。�1）教師操作手套娃娃，講述故事，提出問題，引導幼兒正確回答。
教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）
教師：最后蘿卜拔出來了沒有啊？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的��？
教師：這么多人，人多的力量是不是很大�。�
�。�2）再次講故事，請個別小朋友用手套娃娃進行故事表演
教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請一個小朋友來用手套娃娃表演。
�。ń處熣垈�別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“XX來拉，來拉” “‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）
教師小結：恩，人多的力量真是大�。磕切∨笥严胂朐侔我淮芜@個蘿卜�。磕呛�，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來�。ń處熞龑啃∨笥岩黄鸱纸巧硌葸@個故事）
（三）結束部分
教師引導全部幼兒一起表演故事。
教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來��？蘿卜拔出來了小朋友們開心嗎？
四、活動延伸： 將手套娃娃放進語言區(qū)，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)。
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教學反思：
《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結合故事，它是將人物和動物串連起來以此 來引發(fā)幼兒的興趣！在平時的教學中，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就設計了這節(jié)課。
課的一開始我便先出示一個教具大蘿卜，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的及時帖做好的，我問小朋友這是什么呀？他們一看就說是個蘿卜，我接著又問是這個蘿卜是什么樣的'啊，小朋友便開始說，紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子，一邊拔一邊說：“這個蘿卜這么大，怎么也拔不動？誰來幫幫我呀！”許多小朋友說：“我來幫助您吧！”我便開始引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象。看完后，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌�？”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰��？”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。
接下來，便請幼兒來表演了，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色，孩子們一聽自己將要表演故事中的角色，高興的不得了，都圍上來要玩 。 幼兒們在表演環(huán)節(jié)使這節(jié)課達到一個高潮 ，而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲，使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。
《拔蘿卜》小班活動教案 篇3
設計思路：
幼兒在熟悉故事的基礎上，請他們扮演故事中的人物形象來進行表演，使他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內(nèi)容，感受人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
活動目標：
1、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
2、理解故事內(nèi)容，在老師的引導下能簡單的復述故事，學說主要的對話。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。
重難點分析：重點：
在活動中體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感難點：簡單復述故事并能說出主要對話
活動準備：
角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶
活動流程：
回憶故事——共同講述——表演故事
活動指導：
一、回憶故事
出示蘿卜
師：看這是什么?
這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢?
講述故事
師：1、老公公每天都對蘿卜說什么啊?
2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣啊?
3、老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙啊?老公公是怎么說的?老婆婆是怎么回答的?
提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣
4、老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的?
5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的?
6、這時候蘿卜有一點點動了，可是還沒有拔出來，又請誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的?
(邊講邊問，加深幼兒對故事的印象)
師：最后大家共同努力終于把蘿卜拔出來了，一個人能不能拔出來啊?大家的力量大不大啊?
二、共同講述
師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好?
教師旁白，引導小朋友說對話。
師：蘿卜是怎么拔出來的?
三、表演故事
師：下面我請小朋友來表演這個故事
分配角色
在表演時提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)
《拔蘿卜》小班活動教案 篇4
一、活動背景：
幼兒的心所透視到的奧秘，往往是成人無法理解的，而故事中的“非真實世界”帶給幼兒的真實力量也是成人無法揣度的。故事似乎永遠是幼兒最喜歡聽、百聽不厭的，其作品中的情節(jié)性、人事物的關系、時空的轉換、場景的變化，具有較強的動態(tài)感、表演性，適合幼兒的角色扮演，讓幼兒進入亦真亦幻的虛擬世界，體現(xiàn)了幼兒的游戲精神。每次講故事時，幼兒的眼神就仿佛閃亮的燈光，投射在老師身上，隨著情節(jié)的起伏，想象的翅膀帶著幼兒在故事的國度里飛翔。結合幼兒的興趣及季節(jié)特征，于是乎就產(chǎn)生《拔蘿卜》的文學主題活動，進而引出了一系列豐富多彩的活動。
二、活動實錄
活動一：綜合活動《拔蘿卜》
活動目標：
1、通過游戲，熟悉故事的內(nèi)容、樂曲旋律。
2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動作。
3、學習在游戲中關心同伴，感受與同伴合作的快樂。
活動準備：
1、情境表演《拔蘿卜》，各種表演用道具。
2、故事錄音《拔蘿卜》。
活動過程：
1、欣賞情境表演《拔蘿卜》，理解故事情境。
�、傩蕾p大班幼兒師生表演：老公公種蘿卜，蘿卜長大了，老公公準備去拔蘿卜……
②理解故事： “老公公拔不動大蘿卜，找誰幫忙？” “老公公、老婆婆還是拔不動大蘿卜，找誰幫忙��？” 以下角色按以上方法類推。 “最后是誰把蘿卜拔起來的呢？”（是大家一起用力拔起來的，人多力量大）。
2、熟悉角色并創(chuàng)編動作。
�、賱�(chuàng)編老公公拔蘿卜的動作，在老師的幫助下確定一種動作，集體練習。
②創(chuàng)編老婆婆跑來和老公公一起拔蘿卜的動作，集體練習。
�、垡韵陆巧来蝿�(chuàng)編不同的動作。
3、表演游戲《拔蘿卜》。
①完整欣賞音樂《拔蘿卜》，讓幼兒熟悉樂曲旋律。
�、趪L試表演歌曲，體會與同伴合作游戲的快樂。
�、墼俅涡蕾p歌曲《拔蘿卜》。
④請一組幼兒在集體面前表演。
4、小結：幫助幼兒理解應該主動關心幫助同伴，共同體驗在游戲中的合作的快樂。
活動點評：
�。�、《拔蘿卜》是一個綜合活動，有富于情景的故事內(nèi)容和音樂性，源于幼兒生活。選擇了活動中的“熱點話題”：誰來拔蘿卜，設計了一次情感體驗活動，讓孩子走出了遇到困難束手無策的陰影，轉而積極的尋求幫助和關心幫助同伴。
�。病⒃谡麄�活動中教師巧妙地把孩子的興趣點與活動目標緊密結合起來，充分體現(xiàn)以幼兒為主體的觀念，營造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng)設了自由交流、自主活動的機會。
�。�、教育必須面向未來，“學會關心”“學會合作”是未來人才培養(yǎng)的基本要求，面對新世紀，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識、團結精神具有很強的現(xiàn)實意義。本節(jié)活動體現(xiàn)了這一點，因而具有深遠的教育意義。
《拔蘿卜》小班活動教案 篇5
活動目標：
1、理解故事的主要情節(jié)，學習按照一定的順序講述圖片和情景的內(nèi)容。
2、讓幼兒知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，記住故事中的人物角色。
3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
活動準備：
蘿卜、小花狗，小花貓，小老鼠頭飾。
活動過程：
一、出示頭飾導入活動。
1、出示蘿卜頭飾，引出故事。
教師：小朋友看這是什么呀?(蘿卜)你們知道它長在哪里呢?
2、教師：這個蘿卜是一個老公公種在地里的，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是老公公年紀大了怎么拔也拔不動，你們猜猜有誰去幫忙了?
3、小朋友們真聰明想到請這么多小動物去幫忙，有一個故事說的就是他們之間的事情，故事的名字叫《拔蘿卜》。
二、引導幼兒知道故事的名稱，幫助幼兒理解故事。
1、老師有感情地講述故事，引導幼兒認真傾聽。
提問：故事的名字叫什么?
2、最后蘿卜拔出來了嗎?
三、引導幼兒看圖記住故事中的人物角色和內(nèi)容。
1、播放圖片：看，這是什么呀?那我們一邊看圖，一邊講故事吧。
2、教師根據(jù)圖片，再次有感情地講述故事，引導幼兒熟悉故事中的人物角色。
3、提問：故事講完了，故事的名字叫什么?故事里老公公的蘿卜拔出來了嗎?有誰和他一起拔的呀?他們是怎樣拔的呢?幼兒邊說，老師邊出示小花狗，小花貓，小老鼠的頭飾。并做拔的動作。
四、初步引導幼兒懂得人多力量大的道理。
教師：這么多動物去幫忙拔蘿卜呀，如果沒有這么多動物幫忙，老公公的蘿卜能拔起來嗎?這告訴我們一個道理，就是人多力量大。
教學反思：
《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結合故事，它是將人物和動物串連起來以此 來引發(fā)幼兒的興趣！在平時的教學中，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就設計了這節(jié)課。
課的一開始我便先出示一個教具大蘿卜，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的及時帖做好的，我問小朋友這是什么呀？他們一看就說是個蘿卜，我接著又問是這個蘿卜是什么樣的啊，小朋友便開始說，紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子，一邊拔一邊說：“這個蘿卜這么大，怎么也拔不動？誰來幫幫我呀！”許多小朋友說：“我來幫助您吧！”我便開始引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象。看完后，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌�？”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰��？”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。
接下來，便請幼兒來表演了，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色，孩子們一聽自己將要表演故事中的角色，高興的不得了，都圍上來要玩 。 幼兒們在表演環(huán)節(jié)使這節(jié)課達到一個高潮 ，而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲，使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。
《拔蘿卜》小班活動教案 篇6
設計意圖：
《新綱要》指出：在藝術活動中“要尊重幼兒個人的意志，給兒童自己選擇表達內(nèi)容和方式的自由”。大班幼兒節(jié)奏感較強，而《蘿卜謠》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創(chuàng)編節(jié)奏詞，充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂的機會。這首節(jié)奏兒歌簡單、明快，在音樂活動中通過拍打，敲擊身體的各個部位以及自由選擇節(jié)奏樂器，產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音，從而有興趣地創(chuàng)造性地來表現(xiàn)音樂。
活動目標：
1、感受節(jié)奏兒歌的韻律之美，嘗試自編相應節(jié)奏動作及兒歌伴奏有趣、詼諧的特點，提高幼兒音樂 節(jié)奏能力。
2、學習自編節(jié)奏詞，體驗創(chuàng)編的樂趣。
活動準備：
1、打擊樂器若干。
2、多媒體課件。
重難點：學習自由創(chuàng)編節(jié)奏詞
活動過程：
一、課件引出節(jié)奏兒歌。
故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最愛吃蘿卜了，中午到了跳跳該吃中飯了，它來到菜地拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|，回到家打開水龍頭，跳跳洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|，洗干凈了，就把蘿卜放在菜板上用刀切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|，然后放在鍋里炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|，不一會兒，蘿卜就炒好了，跳跳就美美地吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|。
二、請幼兒一起說兒歌，并配上自編的動作。
1、這個故事有趣嗎？哪些地方有趣？
拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|
洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|
切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|
炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|
吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|
2、幼兒分成四組，分別是“拔、洗、切、炒”最后大家一起說“吃蘿卜”，邊說邊做相應動作，教師指揮幼兒練習2遍。
三、用打擊樂器為兒歌伴奏。
1、幼兒選擇自己喜歡的樂器，邊說兒歌，邊按節(jié)奏齊奏。
2、幼兒分成四組，每組按“拔、切、洗、炒”打節(jié)奏一次，最后一句“吃蘿卜”一起打節(jié)奏。
四、鼓勵幼兒自由創(chuàng)編歌詞，并配上相應節(jié)奏
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