幼兒園大班活動(dòng)《聰明的小雞》教案（通用8篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班活動(dòng)《聰明的小雞》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班活動(dòng)《聰明的小雞》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)閱讀讀本《聰明的小雞》，理解故事內(nèi)容，感受其中的樂(lè)趣。
2、大膽想象并表達(dá)故事內(nèi)容，試著推理故事的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件PPT、幼兒的小書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜測(cè)封面，引入讀本。
“今天老師給你們帶來(lái)一本故事書(shū)，你們看：從書(shū)的封面上可以看出書(shū)里講的會(huì)是一個(gè)怎么樣的故事呢？”
1、教師出示故事的封面，讓幼兒大膽地猜測(cè)故事內(nèi)容。
二、播放音樂(lè)，幼兒自由閱讀。
1、分發(fā)小書(shū)，請(qǐng)幼兒自己翻看，了解故事。
要求：
（1）從小雞和狐貍的動(dòng)作、表情觀察圖片。
（2）想象小雞和狐貍之間的對(duì)話。
2、請(qǐng)幼兒講述自己理解的故事。
三、逐頁(yè)觀察畫(huà)面，梳理故事。
1、第一頁(yè)：觀察小雞的動(dòng)作、表情以及狐貍的位置、表情、心理活動(dòng)。
2、第二頁(yè)：觀察事件的發(fā)展、小雞和狐貍的動(dòng)作及表情。
3、第三頁(yè)：觀察小雞和狐貍的神態(tài)與動(dòng)作，想象它們之間的對(duì)話。
4、第四頁(yè)：觀察小雞的位置、動(dòng)作和表情，猜測(cè)小雞說(shuō)了什么話，讓狐貍一副很驚訝的樣子。
5、連頁(yè)閱讀第5—10頁(yè)
師：小雞到底對(duì)狐貍說(shuō)了些什么呢？他們倆準(zhǔn)備干什么呢？看了后面幾副圖畫(huà)就會(huì)明白的
☆圖5—圖6：
師：小雞和狐貍在干什么？它們比賽舉樹(shù)枝的時(shí)候分別是怎么樣的？你覺(jué)得誰(shuí)的力氣大？為什么？小雞說(shuō)了什么？狐貍說(shuō)了什么？
☆圖7—圖8：
師：這次它們?cè)诒仁裁矗磕闶菑哪睦锟闯鰜?lái)的？誰(shuí)跳的高？小雞說(shuō)了什么？狐貍說(shuō)了什么？
☆圖9—圖10：
師：最后它們比了什么？你是怎么看出來(lái)的？
師：小雞是怎么叫的？狐貍是怎么叫的？
師：誰(shuí)的叫聲大？你是怎么看出來(lái)的？
師： 狐貍叫的時(shí)候，小雞在干什么？它是怎么想的？
師：小雞和狐貍比賽誰(shuí)的聲音大，主要是為了什么？你是怎么看出來(lái)的？
6、第十一頁(yè)：描述事件進(jìn)展情況，分析農(nóng)夫出現(xiàn)的原因。
“他為什么跑過(guò)來(lái)？狐貍怎么樣？小雞又是怎么樣的？為什么小雞要笑？”
7、第十二頁(yè)：觀察小雞的表情，猜測(cè)并描述它的心理。
“狐貍終于被農(nóng)夫趕跑了，這時(shí)小雞的心情會(huì)怎么樣？”
四、提升小結(jié)。
讀了這本故事書(shū)后，你覺(jué)得小雞聰明在什么地方呢？
五、完整閱讀大書(shū)。
我們看圖講的故事和故事書(shū)中寫(xiě)的有什么不一樣的地方呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
六、延伸活動(dòng)：找表情。
引導(dǎo)幼兒在每一頁(yè)中尋找小雞的不同表情，展開(kāi)討論，感受表情信息所要表達(dá)的真正內(nèi)涵。
幼兒園大班活動(dòng)《聰明的小雞》教案 篇2
一、活動(dòng)背景
《聰明的小雞》這個(gè)讀本對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)理解故事情節(jié)并不難，他們都有閱讀過(guò)以弱勝?gòu)?qiáng)故事的經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)應(yīng)該是讓幼兒在猜猜講講中，用較完整、生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫(huà)面信息、推測(cè)故事情節(jié)。在組織過(guò)程中教師以猜猜講講貫穿整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)始就出示故事一頭一尾（故事的起因、結(jié)果）的兩幅畫(huà)面，讓幼兒大膽猜測(cè)故事的經(jīng)過(guò)。這個(gè)讀本還有一個(gè)特點(diǎn)就是兩個(gè)角色之間的對(duì)話。孩子之前也接觸過(guò)以對(duì)話為主線的讀本，對(duì)此并不陌生。教師在范讀時(shí)有意識(shí)地讀出角色的不同語(yǔ)氣，引導(dǎo)幼兒嘗試分角色朗讀，加強(qiáng)幼兒對(duì)角色的理解、體驗(yàn)角色的情緒變化。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1. 理解故事發(fā)展的過(guò)程和結(jié)局，體會(huì)故事的幽默與樂(lè)趣。
2. 大膽猜測(cè)故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表演對(duì)話。
3. 感受故事中小雞的聰明、機(jī)智、勇敢。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已閱讀過(guò)故事性較強(qiáng)的讀本，了解了故事有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果幾個(gè)部分。
2.材料準(zhǔn)備：大書(shū)（遮擋標(biāo)題和文字），狐貍、小雞頭飾、粗細(xì)棍子各一根。
活動(dòng)重點(diǎn) 理解故事發(fā)展的過(guò)程和結(jié)局，并表演對(duì)話活動(dòng)難點(diǎn) 感受故事中小雞的聰明、機(jī)智、勇敢
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1.手偶導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：今天,老師帶來(lái)了兩位客人，你們看看是誰(shuí)？（逐一出示小雞和狐貍手偶）小小的小雞遇上大大的狐貍會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來(lái)看一看。
2.看圖猜測(cè)，引出故事。
(1)出示第1頁(yè)觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事，主要提問(wèn)："小雞在什么地方？樹(shù)后的狐貍在看什么？""你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事情？"（幼兒很快發(fā)現(xiàn)了躲在樹(shù)后的狐貍，孩子憑著以往閱讀故事的經(jīng)驗(yàn)覺(jué)得狐貍想要吃掉小雞。）
(2)出示第2頁(yè)，主要提問(wèn)："小雞出門(mén)后，發(fā)生了什么事情？""小雞和狐貍的表情、動(dòng)作是怎樣的？"
(3)出示第3頁(yè)，"猜猜狐貍會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么？小雞是什么樣子的？"（引導(dǎo)幼兒觀察小雞的眼睛、嘴巴、翅膀、腳）
（二）出示第4、5、6、7、8、9、10頁(yè)，講述比賽過(guò)程，并表演對(duì)話。
1.出示第4頁(yè)，"猜猜小雞在說(shuō)什么？""他們的表情和剛才一樣嗎？"師：小雞準(zhǔn)備向狐貍發(fā)起挑戰(zhàn)，它們要開(kāi)始比賽了。你們猜猜它們會(huì)比什么？
2.出示第5-10頁(yè)，師：它們進(jìn)行了三輪比賽，瞧！
"誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們比了什么，最后又是誰(shuí)贏的？你可以隨便挑一項(xiàng)比賽來(lái)說(shuō)。"（引導(dǎo)語(yǔ)：他們?cè)诟墒裁矗空l(shuí)贏了？他們的表情有變化嗎？）教師利用書(shū)中語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。
3.表演對(duì)話師：現(xiàn)在我們變身為小雞和狐貍，也來(lái)比比賽！
請(qǐng)3組幼兒進(jìn)行對(duì)話表演。
（三）揭示最終結(jié)局
1.猜測(cè)結(jié)局師：三輪比賽小雞都輸了，你們猜最后會(huì)怎么樣？
2.出示第11頁(yè)觀察畫(huà)面， "你看到了什么事情？結(jié)果怎么啦？"
（幼1：獵人在追趕狐貍，小雞在嘿嘿地笑。 師：你怎么看出他是獵人的？再想想他到底是不是獵人？
幼2：他不是獵人，他沒(méi)有槍！
師：恩，那他是什么人呢？你從哪里看出來(lái)的？
幼3：有個(gè)拖拉機(jī)，是農(nóng)民伯伯。）"你覺(jué)得小雞現(xiàn)在的心情怎么樣？為什么？"3.出示第12頁(yè)，提問(wèn)"狐貍被嚇跑了，小雞很得意，你們猜猜小雞在說(shuō)什么？"教師帶著小雞的語(yǔ)氣，利用書(shū)中語(yǔ)言總結(jié)：狐貍跑得比我快。力氣比我大，跳得比我高，嗓門(mén)比我大，可我小雞更聰明。
4. 看完全書(shū)回到封面，請(qǐng)幼兒為故事取個(gè)名字。
師：你們知道農(nóng)民伯伯為什么會(huì)出現(xiàn)了嗎？（原來(lái)是小雞故意和狐貍比聲音，響響的聲音就把農(nóng)民伯伯引來(lái)了。）你們覺(jué)得小雞聰明嗎？那我們可以給這個(gè)故事取一個(gè)什么名字呢？
（四）教師小結(jié)
小雞是聰明的，在緊要關(guān)頭它不慌不忙，沉著冷靜地想辦法戰(zhàn)勝了狐貍，解救了自己。顧老師希望小朋友們也能像小雞一樣，如果遇到困難了，也能不慌不忙，沉著冷靜的想辦法救自己。
小雞出去散步。一只狐貍跳出來(lái)，嚇得小雞趕緊跑。狐貍說(shuō)："嘿嘿！我跑得比你快！"小雞說(shuō)："你跑得比我快，但是我的力氣比你大！"小雞舉起一根小樹(shù)枝。狐貍說(shuō)："嘿嘿！我的力氣比你大多了!"它舉起一根大樹(shù)枝。小雞說(shuō)："你的力氣比我大，但是我跳得比你高！"狐貍說(shuō)："嘿嘿！我跳得比你高多了！"小雞說(shuō)："你跳得比我高，但是我的嗓門(mén)比你大！"狐貍生氣地說(shuō)："我的嗓門(mén)比你大多了！"狐貍大聲地叫啊叫。農(nóng)夫聽(tīng)到聲音跑過(guò)來(lái)，狐貍嚇得趕緊逃。小雞得意地說(shuō)："狐貍跑得比我快，力氣比我大，跳得比我高，嗓門(mén)比我大，可我小雞更聰明！"
幼兒園大班活動(dòng)《聰明的小雞》教案 篇3
活動(dòng)名稱：
體育活動(dòng)——聰明的小雞
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒練習(xí)走，跑交替和聽(tīng)信號(hào)變換動(dòng)作，增加幼兒的走，跑能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活游戲的興趣和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、毛巾(數(shù)量與幼兒數(shù)量相等)
2、鈴鼓。
3、狐貍的頭飾一個(gè)。
4、雞媽媽的頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身部分
1、教師帶領(lǐng)幼兒有秩序地進(jìn)入場(chǎng)地。
2、進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)：
教師喊口令：向后踏步走一二一 一二一 一二一。幼兒排著整齊的隊(duì)伍
教師：天氣真好呀!是鍛煉的好時(shí)候。小朋友跟著胡老師來(lái)鍛煉鍛煉吧!(做《動(dòng)物模仿操》)。
二、基本部分
1、通過(guò)游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒興趣。
教師：今天，雞媽媽要教小雞學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一塊紗巾，我們要用它來(lái)幫助我們把身體練的棒棒的。看看那只小雞最聰明，把紗巾利用的最好!
幼兒自由利用絲巾鍛煉。
2、過(guò)幾分鐘召集幼兒回來(lái)，詢問(wèn)幼兒是怎么樣利用紗巾鍛煉的。
教師：小朋友，你們剛剛是怎么利用紗巾來(lái)鍛煉身體的呢?教師根據(jù)幼兒的回答來(lái)進(jìn)行回應(yīng)。
3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)走跑交替。
教師：現(xiàn)在雞媽媽就要帶著小雞們?nèi)フ蚁x(chóng)子吃了，現(xiàn)在我請(qǐng)小雞把絲巾掛在脖子上，和媽媽琪琪去找蟲(chóng)子吃吧!
教師：你們是媽媽的孩子，所以要聽(tīng)媽媽的`指揮，媽媽的鈴鼓拍得快就要跑著走，媽媽的鈴鼓拍的慢你們就慢慢走。好嗎?
反復(fù)練習(xí)3——4次。
請(qǐng)一名幼兒扮演狐貍。
教師：山后有一只，小雞如果看到了狐貍來(lái)了，就要趕緊躲在紗巾的下面，狐貍就看不見(jiàn)你們了，媽媽告訴你狐貍走了，你們就站起來(lái)和媽媽一起揮動(dòng)紗巾歡呼。
三、結(jié)束活動(dòng)
教師：我們吃飽了，也該回家去了。
幼兒園大班活動(dòng)《聰明的小雞》教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．練習(xí)走、跑、鉆的基本動(dòng)作。
2、感知小雞的外形特征和生活習(xí)性，了解它們與人們的關(guān)系，對(duì)小動(dòng)物有喜愛(ài)、關(guān)心之情。
3、做到動(dòng)作靈敏及協(xié)調(diào)，初步樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、母雞頭飾一個(gè)，狐貍頭飾一個(gè)。
2、絲巾人手一份，拱門(mén)。
3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、引起興趣
(1)你們看，這是誰(shuí)呀？（雞媽媽）。今天葉老師就當(dāng)雞媽媽，帶你們雞寶寶去玩好嗎？（好）你們看這是什么啊？（小圈圈）等一下你們就去拿小圈圈玩，看一下有什么好玩的方法，好嗎？（放音樂(lè)，幼兒拿圈圈，自由活動(dòng)，教師指導(dǎo)幼兒小圈圈的多種玩法）
(2)小圈圈好不好玩啊？（好玩）你們看，媽媽這里還有更好玩的東西（教師慢慢出示絲巾，引起幼兒興趣）這是什么啊？（絲巾）
2、游戲：放氣球
(1)剛才你們想到了那么多方法玩圈圈，現(xiàn)在我們可以用什么方法來(lái)玩絲巾呢？(把絲巾當(dāng)氣球向上拋。)好，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)ツ媒z巾，找一個(gè)小房子站好。（放音樂(lè)，幼兒拿絲巾）
(2)我們一起來(lái)放氣球，看看誰(shuí)的氣球拋得高。（幼兒練習(xí)，然后請(qǐng)一個(gè)拋得高和一個(gè)拋得低的幼兒出來(lái)示范）你們看一下為什么××的“氣球”高，××的“氣球”低。(引導(dǎo)幼兒討論：把絲巾變小就能拋得高。)
(3)那怎樣才能把絲巾變小呢？(把絲巾團(tuán)緊。)好，我們?cè)賮?lái)試一下。
3、游戲：我的絲巾不見(jiàn)了
(1)寶寶們都很聰明，下面我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊來(lái)練習(xí)跑步吧！音樂(lè)快，就跑得快，音樂(lè)慢，就跑得慢。音樂(lè)一停，你們就立即把絲巾藏在身體的任何部位，最好讓媽媽找不到。（放音樂(lè)）
(2)幼兒游戲，教師根據(jù)游戲情況請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)絲巾藏在哪里。(藏在袖子里、藏在口袋里、藏在腰里、藏在衣服里、藏在背后、藏在腋下、坐在屁股下等。)
(3)討論：同樣把絲巾藏在袖子里，為什么有的絲巾被我發(fā)現(xiàn)，有的沒(méi)有被我發(fā)現(xiàn)呢？
(4)幼兒第二次游戲，教師鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)造，想出與眾不同的藏法。
4、游戲：小雞與狐貍
(1)現(xiàn)在天快黑啦，媽媽肚子有點(diǎn)餓了，我們?nèi)フ尹c(diǎn)食物吧！不過(guò)，你們要小心被狐貍發(fā)現(xiàn)。如果聽(tīng)到“狐貍來(lái)了”的聲音，就馬上蹲下躲在絲巾下面不動(dòng)，要不就會(huì)被狐貍抓住。
(2)副班教師做“狐貍”蹲在一角。幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小雞走、找食等動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到“狐貍來(lái)了”的聲音時(shí)，“小雞”馬上蹲下用絲巾把自己蓋住，這時(shí)“狐貍”來(lái)了，它可以邊檢查邊說(shuō)：“真想找只小雞當(dāng)點(diǎn)心呀！咦？這兒怎么都是五顏六色的‘花’呢？今天還是沒(méi)收獲，等會(huì)兒再來(lái)吧”，然后離開(kāi)場(chǎng)地。“狐貍”走了之后，“小雞”一起用“放氣球”等方法慶祝勝利。
5、游戲進(jìn)行數(shù)次，活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園大班活動(dòng)《聰明的小雞》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作的能力。
2、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中感知上下、前后、里外等空間方位。
3、初步培養(yǎng)幼兒的探索嘗試意識(shí)。
4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
5、樂(lè)于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：需事先教會(huì)幼兒小雞走、找食等動(dòng)作，豐富衣服部位的名稱。
2、材料準(zhǔn)備：圍巾每人一塊，貼在胸前的小雞標(biāo)志每人一個(gè)，母雞標(biāo)志一個(gè)，狐貍頭飾一個(gè)，配班教師扮狐貍，鼓一面，《小雞找食》磁帶和錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)引起興趣
1、教師將圍巾圍在頭上作雞媽媽，幼兒一手拿住圍巾的中間作小雞。
2、今天媽媽帶你們?cè)仆姘?(雞媽媽帶領(lǐng)小雞四周散開(kāi)跑步入場(chǎng))。
(二)游戲：“放氣球”
1、剛才有的小雞聽(tīng)說(shuō)去玩，高興得揮動(dòng)起了圍巾，想一想，我們還可以用什么辦法來(lái)表示高興?鼓勵(lì)幼兒嘗試變化圍巾向上拋，體驗(yàn)樂(lè)趣。
2、幼兒練習(xí)放“氣球”，教師引導(dǎo)幼兒觀察，為什么有的“氣球”高，有的氣球低(把圍巾變小就能拋得高)3、幼兒之間交流：怎樣才能把圍巾變小?(把圍巾團(tuán)緊)4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)討論結(jié)果再次練習(xí)放“氣球”
(三)游戲：我的圍巾不見(jiàn)了
1、小雞們都很聰明，下面我們邊聽(tīng)鼓聲邊來(lái)練習(xí)跑步吧，鼓聲快，就跑快，鼓聲慢，就跑慢，鼓聲一停，你就要把圍巾藏在身體的任何部位，最好不能讓媽媽找到。
2、幼兒游戲：教師根據(jù)游戲情況，請(qǐng)個(gè)別的幼兒說(shuō)說(shuō)圍巾藏在哪里?(藏在袖子里，口袋里，腰里，衣服里面……等)
3、這兩只小雞把圍巾藏在袖子里，為什么一個(gè)人的圍巾被媽媽發(fā)現(xiàn)，而他卻沒(méi)有被媽媽發(fā)現(xiàn)呢?
4、用什么辦法可以把圍巾變小?(團(tuán)和折)引導(dǎo)幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)。
5、第二次游戲，教師鼓勵(lì)幼兒積極探索、操作，想出與眾不同的想法。
(四)游戲：小雞與狐貍
1、玩到現(xiàn)在，肚子有點(diǎn)餓了，我們?nèi)フ尹c(diǎn)食物吧!不過(guò)你們小心被狐貍發(fā)現(xiàn)，如果聽(tīng)到“狐貍來(lái)了”的聲音，就馬上躲在圍巾下面不動(dòng)，要不就會(huì)被狐貍抓住。
2、配班教師扮“狐貍”蹲在一角，幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小雞走，找食等動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到狐貍來(lái)了的聲音時(shí)，小雞馬上用圍巾把自己蓋住，或蹲、或站，這時(shí)“狐貍”來(lái)了，它可以邊檢查邊說(shuō)：“真想找只小雞當(dāng)點(diǎn)心呀!咦，怎么都是五顏六色的‘花’呢”。如果沒(méi)有抓到小雞，狐貍就說(shuō)：“等會(huì)兒再來(lái)吧!”然后離開(kāi)場(chǎng)地。狐貍走了之后，小雞一起用放氣球等方法慶祝勝利。
3、游戲進(jìn)行兩次，最后幼兒邊拋圍巾邊說(shuō)：“我們勝利嘍”，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
孩子們對(duì)這一游戲很感興趣，鍛煉了幼兒的走跑的能力。許多幼兒都能順利完成任務(wù)，教師要隨時(shí)提醒幼兒不要碰撞，對(duì)于小班的幼兒躲閃的能力還有一定的難度，可多加練習(xí)。
幼兒園大班活動(dòng)《聰明的小雞》教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)讀本的圖大于文，畫(huà)面所蘊(yùn)含的內(nèi)容比文字更豐富，而這時(shí)大班的幼兒也具備了一定的創(chuàng)編能力，所以我想讓孩子通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解故事發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，并大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)地。即興創(chuàng)編故事，不光對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)幼兒思維也是一大挑戰(zhàn)，《綱要》指出幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相連，可見(jiàn)培養(yǎng)幼兒前閱讀的能力多么重要。大班是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，所以老師有責(zé)任為他們創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解圖畫(huà)的內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2、積極參與閱讀活動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)與情節(jié)相關(guān)的圖畫(huà)線索。
3、感受故事主人公遇到困難勇于克服的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、書(shū)的PPT收集舊圖書(shū)剪貼畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程：
一、以編故事的形式層層深入導(dǎo)入主題
提示語(yǔ)：小朋友喜歡聽(tīng)故事嗎？那你們會(huì)編故事嗎？我來(lái)考考你。點(diǎn)出樹(shù)的圖片，提問(wèn)：誰(shuí)能用好聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)描述這棵樹(shù)？（鼓勵(lì)幼兒大膽表述）
點(diǎn)出狐貍小雞的圖片，提問(wèn)：小雞和狐貍碰在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢？（鼓勵(lì)幼兒編的和別人不一樣）
點(diǎn)出全圖，提問(wèn)：老師把這三幅圖放在一起，誰(shuí)能編個(gè)好聽(tīng)的故事？把它們都編到你的故事中。（肯定幼兒編的故事）過(guò)渡性環(huán)節(jié)，檢測(cè)孩子預(yù)知的經(jīng)驗(yàn)，為孩子掌握整個(gè)故事的結(jié)構(gòu)埋下伏筆
今天老師還帶來(lái)一個(gè)故事，講的也是狐貍和小雞的事情，但是和每個(gè)小朋友編的都不太一樣，我們一起來(lái)看看吧。轉(zhuǎn)折性語(yǔ)言，自然而然的轉(zhuǎn)移到活動(dòng)的重心上，并點(diǎn)出了故事的主角
二、觀看圖書(shū)PPT
第一頁(yè)：在一個(gè)大大的農(nóng)場(chǎng)里，農(nóng)場(chǎng)主養(yǎng)了很多的小雞，這只小雞在干什么呢？（散步，走路，開(kāi)心地唱著歌呢）小朋友仔細(xì)看看大書(shū)的后面還躲著誰(shuí)呢？我們看看它的表情，它想干什么呢？
第二頁(yè)：這只狐貍怎么樣？小雞的反應(yīng)是什么？提出猜想：那—狐貍追上小雞了嗎？
點(diǎn)出圖片，哦狐貍真地追上小雞了，這時(shí)候狐貍什么心情？（很高興）什么表情？它會(huì)跟小雞說(shuō)什么呢？
教師小結(jié)：這是一只非常聰明的小雞，這時(shí)候它雖然很害怕，但它腦筋一轉(zhuǎn)就想出一個(gè)主意來(lái)，它想到了什么呢？
分小組的自主性閱讀，滿足每個(gè)孩子說(shuō)的愿望，提高滿足感。
點(diǎn)出圖片，請(qǐng)小朋友集體討論：小雞想了什么辦法呢？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。老師傾聽(tīng)小朋友討論的結(jié)果。請(qǐng)小朋友表演小雞和狐貍的比賽過(guò)程。
提出疑問(wèn)：狐貍這么大的叫聲會(huì)把誰(shuí)給引來(lái)呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？我們來(lái)看看是不是這樣？
點(diǎn)出圖片，哦，誰(shuí)來(lái)了？他在干什么？點(diǎn)出圖片，教師點(diǎn)題：小雞沒(méi)有狐貍的力氣大，沒(méi)有狐貍的叫聲大，但是小雞得救了？小雞比狐貍怎么樣？
讓我們一起把故事講一遍吧。
教師小結(jié)：小朋友小雞用它自己的智慧戰(zhàn)勝了狐貍，最終沒(méi)讓狐貍把自己吃掉，因?yàn)槭裁矗磕侨绻∨笥言谏钪杏龅搅死щy、危險(xiǎn)時(shí)候該怎么做呢？（不害怕、動(dòng)腦筋、想辦法求助別人，多學(xué)本領(lǐng)）
三、請(qǐng)小朋友分角色編故事
課后反思：
這篇教案改了又改上了又上，最后定下來(lái)的這篇可以說(shuō)是較完整，過(guò)程清晰詳略得當(dāng)。
孩子對(duì)圖畫(huà)是很感興趣的，非常愿意把它用自己的語(yǔ)言講述出來(lái)。我把書(shū)下面的字隱藏了起來(lái)，目的就是讓孩子們根據(jù)自己對(duì)畫(huà)面的理解去講述故事，專家說(shuō)幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者，所以教師和其他的成人需要特別注意保護(hù)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的主動(dòng)性積極性。所以在活動(dòng)中我沒(méi)有要求孩子舉手回答，誰(shuí)想好了想到了什么都可以大膽的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以就在課堂中安排了幾分鐘的自主閱讀，這種三三兩兩自由討論的方式讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，那么他們交往的愿望得到滿足和鼓勵(lì)，就都有了語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)即興的編故事表演故事上，課堂老師把握的不到位，沒(méi)有在有限的時(shí)間中向幼兒傳遞更多的信息，我們?cè)诨顒?dòng)中可以運(yùn)用多種方式幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，如表演游戲、繪畫(huà)、猜謎，談話，小組討論，因?yàn)樵谟螒蛑杏變嚎梢宰龊驼f(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的事情，這也是對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展非常重要的途徑。孩子喜歡在游戲中學(xué)習(xí)的。持續(xù)的訓(xùn)練才能為幼兒成為流暢的閱讀者提供可能性。
幼兒園大班活動(dòng)《聰明的小雞》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，并能大膽地講述自己的想法。
2、通過(guò)看圖、猜測(cè)、同伴交流、自主閱讀等方法，讓幼兒初步理解小雞智斗狐貍的方法。
3、充分享受猜測(cè)故事情節(jié)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大書(shū)、小書(shū)
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，并能大膽地講述自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
初步理解小雞智斗狐貍的辦法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
1、師：今天，我?guī)?lái)一本非常有趣的書(shū)，你們想不想看。（打開(kāi)第1頁(yè)遮住狐貍）看見(jiàn)了什么？小雞出去干什么？
（出現(xiàn)狐貍）它是誰(shuí)？1它其實(shí)就是一只狐貍，2對(duì)，它就是一只狐貍。看到小雞它想干什么？
2、是這樣嗎？（打開(kāi)第2、3頁(yè)留時(shí)間，讓幼兒思索隨意說(shuō)）狐貍在干什么？抓到了嗎，為什么？狐貍抓到小雞后會(huì)怎樣？怎么辦呀怎么辦（教師自言自語(yǔ)）我們一起幫小雞想個(gè)辦法，不讓狐貍吃掉它。（停頓一下）和旁邊的小朋友商量商量說(shuō)說(shuō)有什么辦法（幼兒自由討論教師指導(dǎo)）
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么辦法不讓狐貍吃掉小雞？那我們一起看看小雞想出什么辦法？（打開(kāi)11頁(yè)幼兒觀察，停頓一下）這個(gè)人就是小雞的主人，人們都叫他農(nóng)夫，他叫什么？小雞就是想出一個(gè)讓農(nóng)夫趕走狐貍的辦法。那這時(shí)，小雞心情怎樣，為什么？
3、農(nóng)夫有可能從哪里出來(lái)的？那你們覺(jué)得是從拖拉機(jī)還是從房子里出來(lái)的快，為什么？農(nóng)夫怎么知道來(lái)救小雞？（個(gè)別提問(wèn)）小雞究竟想出什么辦法讓農(nóng)夫來(lái)救它，讓我們到小書(shū)中看一看找一找和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。（幼兒自由看小書(shū)，教師指導(dǎo)）
二、幼兒看小書(shū)，了解小雞和狐貍智斗的情節(jié)。
1、幼兒自由看書(shū)，教師指導(dǎo)。
2、提問(wèn)：小雞究竟想出什么辦法讓農(nóng)夫來(lái)救它？
農(nóng)夫怎么知道來(lái)救小雞（狐貍叫的）狐貍是怎樣叫的？（指字學(xué)嗚）我們來(lái)學(xué)一學(xué)，原來(lái)狐貍大叫時(shí)把離它很近的農(nóng)夫引來(lái)了。為什么狐貍要大聲叫。
（個(gè)別幼兒回答）那看看小雞在干什么，誰(shuí)的聲音高？小雞叫的時(shí)候農(nóng)夫能聽(tīng)見(jiàn)嗎為什么？小雞叫，狐貍也叫他們?cè)诟墒裁茨兀克鼈兂吮冉羞�比了什么？（打開(kāi)第5、6、7、 8頁(yè)）在舉樹(shù)枝比力氣的時(shí)候比叫農(nóng)夫能聽(tīng)見(jiàn)嗎為什么？那在跳的時(shí)候呢？
小結(jié)：小雞就是等農(nóng)夫靠近的時(shí)候，用比叫的辦法引來(lái)農(nóng)夫救它。哎呀小雞真（聰明）。
我們一起給這個(gè)故事取個(gè)名字？（個(gè)別幼兒回答）
三、集體閱讀大書(shū)，完整理解故事。
1、這個(gè)故事太好玩啦，我們一起看看說(shuō)說(shuō)。
2、老師讀書(shū)面語(yǔ)言。“讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)書(shū)上是怎么說(shuō)的。”
3、你喜歡書(shū)中的誰(shuí)，為什么？
幼兒園大班活動(dòng)《聰明的小雞》教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解小雞基本的外形特征。
2、能用剪、貼、畫(huà)的形式表現(xiàn)小雞的各種姿態(tài)，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件，各色蠟光紙上事先畫(huà)好的大小不一的圓，剪刀、固體膠、油畫(huà)棒、盛物筐。
查看課件：
小班美術(shù)課件《小雞》PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、結(jié)合PPT課件，在情境中感知小雞的特征。
(一)了解小雞的外形特征。
1、出示PPT：這是什么?里面住著誰(shuí)?
2、出示PPT：是誰(shuí)呀?你是怎么看出來(lái)的?(尖尖的嘴巴)小雞拼命地鉆呀鉆，終于鉆了出來(lái)，看!
3、出示PPT：可愛(ài)嗎?它長(zhǎng)得什么樣子?(圓圓的腦袋、胖胖的身體)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
(二)觀察小雞的各種姿態(tài)和背景。
3、出示PPT：原來(lái)它們跟你們一樣也喜歡玩沙子呀!
4、出示PPT：怎么了?小雞怎么辦?(下雨了，躲起來(lái))
二、出示作畫(huà)材料，了解作畫(huà)方法。
(一)出示材料
師：小雞就躲在這里，你找到它了嗎?哪個(gè)是小雞的頭?哪個(gè)是小雞的身體?為什么?(頭小身體大)
(二)欣賞范畫(huà)，了解作畫(huà)方法。
師：讓我們把它們變出來(lái)吧!原來(lái)有這么多小雞呀!還有許多小雞沒(méi)找到呢，請(qǐng)你們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái)吧!
三、幼兒作畫(huà)，教師分層指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己想法，根據(jù)幼兒程度不同可讓程度好的幼兒貼完后添畫(huà)小雞，畫(huà)完后教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)所畫(huà)小雞的故事并記錄。
四、展示、評(píng)價(jià)幼兒作品。
師：你喜歡哪只小雞?為什么?
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。
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