大班健康活動教案

時間：2022-07-31 16:00:12 活動教案我要投稿

精選大班健康活動教案模板六篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的大班健康活動教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

精選大班健康活動教案模板六篇

大班健康活動教案篇1

　　【活動目標】

　　1、提高腿部肌肉力量及協調能力。

　　2、體驗和做游戲的快樂。

　　3、喜愛參加體育鍛煉，養成愛運動的好習慣。

　　4、體驗游戲的快樂

　　【活動準備】

　　口袋若干、皮球若干、障礙物若干、大的塑料筐若干。

　　【活動重難點】

　　重點：提高腿部肌肉力量及協調能力。

　　難點：和同伴的合作能力。

　　【活動過程】

　　1、角色扮演、活動身體：

　　教師扮演袋鼠媽媽，幼兒扮演小袋鼠，邊念兒歌，邊做熱身運動。

　　2、幼兒探索練習、教師觀察指導：

　　幼兒自由活動，教師巡回指導。

　　玩法：幼兒雙腳進行跳，幼兒通過合作立定跳遠的方式跳過障礙物等。

　　幼兒介紹合作立定跳遠的方法。

　　玩法：兩個幼兒分別手持布袋的一端，使其成為一個障礙，第三位幼兒立定跳遠越過此障礙。

　　教師啟發幼兒展開討論。

　　——“怎樣才能跳得又快又穩？”

　　玩法：最后教師示范雙腳進行跳的方法，并展開簡單的追逐游戲。

　　3、創設場景、鞏固練習：

　　教師引出游戲。

　　——“孩子們，你們的本領練得真棒，媽媽現在請你們到河對岸收糧食，你們想出了哪些好辦法？”

　　玩法：幼兒分成兩組，每組幼兒將雙腳放入布袋，進行游戲。游戲時“袋鼠”先要跳過障礙物，到前方拿一個皮球裝進布袋，隨后跳到“家”里將皮球放在塑料筐里。

　　根據幼兒體能安排游戲次數，并適當調節活動量，提醒幼兒注意安全。

　　4、游戲結束，放松身體

　　【活動反思】

　　跳遠教材由于受到場地和班級人數的限制，很少有教師在公開課時選用這一教材。在本課設計時我利用橫向沙坑和體操墊來解決沙坑少而分散的問題，使得四組同學能同時在一塊較集中的場地內進行練習，既便于教師的及時指導又提高了練習的密度，從而保證教學任務的完成。

　　本課緊扣新課標的理念，把促進學生的健康放在第一位，同時教學中注重培養學生的創新能力。在課的“發展跳躍能力和下肢力量練習與游戲” 這一部分教師并沒有安排具體的練習，而是讓學生根據自己的興趣、學習需要，自己去創編發展跳躍能力和下肢力量的練習或游戲。學生的思維和創新能力得到了鍛煉，同時大大激發了學生練習的興趣，使同學們自覺自愿地積極參與到練習和游戲中去。教學中還注意學生自主學習能力和互助學習能力的培養，有意識的利用即時評價和指導的良好反饋作用，盡可能讓每一個學生感受到教師的關注，從評價和指導中獲得幫助，看到進步，增強信心，體驗到成功的樂趣。

　　在本課的“熱身導趣”部分設計時進行了兩個創新嘗試：

　　1 、隊伍的調度形式改變以往一隊接一隊一次慢跑的形式，采用四隊同時向不同方向跑出（見場地圖）。大大節約了隊伍調動的時間，使課更緊湊，場面更好看，也提高了學生練習的興趣。

　　2 、改變以往慢跑、徒手操的老套路，采用配音樂的原地慢跑韻律熱身操使學生在快樂中不知不覺達到熱身效果。

　　本課的缺憾在于設計給學生思考、探究和嘗試的“如何才能既跳得遠又能安全地落地”這一問題由于受學生知識水平的限制，學生雖有思考和探究但深度不夠，積極參與度不高，應該把著重點放在學生的嘗試上。

大班健康活動教案篇2

　　具體分析活動過程

　　本次活動我一共安排了三個環節，簡單樸素，來源于生活。活動的開始，我以老師自身的不開心導入，引起幼兒的共鳴，確實我最近牙齒疼了好久，牙齦也腫了一個多禮拜，在平時孩子們也覺察到了我的“難言之隱”，都會主動來關心我，于是我就自然而然地把他們帶入不愉快的情緒中，接著由老師轉入幼兒這一主體，我抓取了孩子們在日常生活中的個別活動掠影，看看自己遇到不開心的事情時的情景，使幼兒有一種切身的感受，感知自己不開心的情緒體驗，在此基礎上，讓孩子與同伴共同商量解決他們日常生活中遇到的不開心或傷心的事情，學習調節情緒，尋找快樂。最后，分組自由游戲，通過多種渠道發泄不愉快的情緒，把活動推入高潮，在孩子與孩子、孩子與教師之間傳遞快樂、享受快樂，放飛快樂中自然結束。接下來，我將對活動過程進行具體的分析，以找到更有效的方法。

　　（一）情境導入，引起幼兒的情緒共鳴。

　　1、(教師捂著臉，痛苦的表情)引起幼兒的好奇。(幼兒有些騷動，還沒有穩定好情緒。)

　　2、老師最近牙齒好痛，今天臉都腫起來了，怎么辦呀?(幼兒都很有生活經驗，知道牙痛應該看醫生去，因此孩子們都建議我去看醫生。)

　　3、現在我好痛，心里很不開心，你們快來幫我想想辦法吧!(引導幼兒來幫助我，有個別幼兒想到了要幫我揉揉臉，于是我就請他上來為我揉揉，我想以此來打開幼兒的思路。)

　　分析：

　　這是以老師的親身感受來感染幼兒，引起幼兒的情緒共鳴。到多功能廳上課，幼兒相對很興奮，我在還沒有穩定好幼兒情緒的前提下開始了活動，因此一開始幼兒的注意力沒有集中到我身上，他們想出來的辦法也很單一，看醫生是最多的，只有個別孩子想到可以幫我揉一揉，于是我抓住這個機會，讓幼兒上來親手幫我揉揉，想以此機會來打開幼兒的思路，想想看除了請醫生幫忙以外，我們小朋友還有什么辦法讓老師開心起來?由于我的引導語不夠明確，幼兒的辦法很局限。

　　（二）排解不開心情緒，尋找快樂。

　　1、由老師的不開心引出幼兒的不開心。

　　老師遇到了不開心的事，你們有嗎?我們小朋友會遇到哪些不開心的事情呢?

　　2、(播放幻燈片)看看誰遇到了不開心的事?為什么?(將幼兒的注意力都轉移到了屏幕上，他們在看到自己和同伴在活動中的掠影時，都顯得很激動，情緒一下子就調動起來了。)

　　3、讓幻燈片里的主人公來講講自己遇到了什么不開心的事，請小朋友想辦法讓他(她)變開心起來。

　　4、幼兒自由討論，請個別幼兒說一說自己想出來的好辦法。(以一日活動中的幼兒為主角，讓他們上來講述當時的情景，請小朋友來幫忙。真正體現“從生活中來，到生活中去”，面對發生在自己身上或身邊的事情，幼兒就比較有經驗，想出的辦法也多起來了。)

　　5、我們還會遇到哪些不開心的事，你是怎樣使自己變得開心起來的'?

　　6、教師引導幼兒把生活中的不開心變成開心。

　　(對突發事件的處理：此時正好遇到了一位不開心的小朋友，這一環節我事先沒預設到，想到這次活動的重點是引導幼兒將不開心轉化為開心，于是我馬上接住了孩子拋來的“球”，將這個不開心的孩子呈現到大家面前，看看我們的孩子該怎樣解決生活中真實的問題。其實這個孩子的脾氣很倔的，動不動就板臉發脾氣，一生氣就非得好好哄才行，于是，借今天這樣一個機會，我想讓我們的孩子來解決這個難題。他們有的要送她玩具，她搖頭;有的要和她一起玩，她搖頭;有的要給她一個擁抱，還是搖頭……大家想了好多辦法，效果都不大，這時有個孩子想到了要給她貼紙，她倒點了點頭，平時她很喜歡貼紙，這下投其所好，總算讓她點頭了。我考慮到時間問題，于是沒有讓她真正開心起來就草草收場了。)

　　7、小結：當我們遇到不開心的時候，可以告訴老師，小朋友，讓大家一起來幫助你，把你的不開心變成開心，其實呀，幫助別人也是一件很開心的事情!

　　分析：從幼兒的實際生活出發，圍繞幼兒在園的活動，體現以幼兒為主體，引導幼兒自己找到排解不開心情緒的方法。引導幼兒將自己不開心的事說出來，大家一起幫忙解決，使大家都變得開心起來。對于突發事件的處理，幼兒能從實際的生活經驗出發，找到適合的方法，這種突發事件比預設來得真實、鮮活，幼兒也便于從中找到解決問題的方法。

　　（三）多種渠道發泄情緒，放飛心情。

　　1、我們小朋友很能干，自己就能把不開心趕跑，你有哪些趕走不開心的好方法呢?

　　2、向孩子們介紹并嘗試幾種趕走不開心的好方法(深呼吸、大喊一聲、出氣包、傳染快樂等)，一起來試試。(教師介紹的發泄方法，幼兒很感興趣，從幼兒的表現就能看出，積極性很高，全都投入到了活動中。)

　　3、分組發泄情緒：

　　●民間游戲區：和好朋友一起做游戲。

　　●小舞臺：跟著音樂唱歌、跳舞。

　　●心情話吧：打電話聊天。

　　●美工區：讓孩子們把不開心的事畫在紙上，折成飛機，讓不開心飛出去。

　　●深呼吸等(可根據幼兒的回答適當增加項目)

　　(幼兒自由選擇喜歡的方式去發泄不開心的情緒，在操作活動中體驗快樂的情緒。)

　　4、幼兒自由選擇區域，放飛快樂，讓開心永遠伴隨你、我、他(自然結束活動)。

　　分析：

　　幼兒是活潑好動的，他們只有通過具體的操作、實踐和探索，才能加深他們對健康快樂心理的認識和理解，因此我設計了此環節，將活動推向高潮。這些活動區域，在我們平時的一日生活中也經常接觸，但此時去玩，帶有了更明確的目的，怎樣將不開心發泄掉，轉化為不開心。而且這些發泄的方法也是有一定心理學理論的，幼兒在操作時，臉上的表情就可以折射出他們心里的變化。而剛才突發的小插曲，我發現她的臉上也露出了笑容，開心地和同伴一起手拿彩帶，隨著音樂翩翩起舞，這時才真正讓她開心起來。峰回路轉，我的活動目的也達到了。

大班健康活動教案篇3

　　情景描述：

　　教師說：今天小朋友都帶了爸爸的鞋，我們每人去取爸爸的鞋，看看爸爸的鞋是什么樣子的？再看看跟小朋友自己的鞋有什么不一樣？有沒有穿過爸爸的大鞋子呢？小朋友你們換上爸爸的大鞋子走一走，試一試，看看有什么感覺？穿著大鞋子，比賽走路。幼兒分組站在場地的一頭，聽指令開始比賽，教師引導幼兒盡量平衡自己的身體。

　　所思所悟：

　　我開展一次游戲活動課《爸爸的大鞋子》，目標是能穿著大鞋子協調地行走，發展平衡能力，體驗穿大鞋子模仿爸爸的趣味。剛開始我問孩子們穿過爸爸、媽媽的大鞋子嗎？孩子很高興的說穿過，但也有一些孩子說沒有，我讓孩子把眼睛閉上，拿出我的大鞋，張開眼睛孩子笑著說是老師的鞋子，“這是爸爸的鞋子，今天我們來體驗一下穿大鞋子”先請一組的小朋友穿自己的鞋子走啊，跑啊，然后在穿上大鞋子感覺和穿自己的大鞋子有什么不一樣，學一學爸爸走路的樣子，讓孩子說說自己的感受，氣氛很好，孩子都很活躍也都想來嘗試穿大鞋子，“老師，我來”看到他們都很感興趣。這堂課的氛圍很好，教具準備也很足夠，那么多的鞋子讓每一個孩子都來嘗試。

大班健康活動教案篇4

　　活動目標：

　　1、通過自主活動，發展幼兒的動手探索操作能力和創造能力。

　　2、通過自我嘗試操作，知道手的用處很大，可以用手做許多事情。

　　3、知道自己長大了，應該做力所能及的一些事情，而這些都需要手的幫忙。

　　4、樂意分享自己和別人的快樂。

　　活動準備：

　　角色區：廢舊紙、衣物、玩具；皮筋、線團、酸奶瓶若干等。

　　角色區二：室內環境一角，勞動工具幾件。

　　探索區：磁力玩具如小貓釣魚等。

　　泥工區：小鏟子、小水桶、泥土等。

　　環境創設：作品展示區

　　活動過程：

　　活動手指玩游戲。

　　1、介紹新增設的工作區。

　　2、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區活動。

　　3、教師時刻觀察幼兒，適時指導幼兒使用材料，如剪刀握緊了剪東西會快，小手也不會累；玩泥時是否加了適量的水。

　　4、師生交流與共享。（請幼兒將作品放在展示區，鼓勵幼兒將自己的作品介紹給同伴，進而互動學習。

　　活動延伸：

　　討論：我們應該怎樣保護自己的手?

　　手的本領很大，能為我們做許多事，假如我們沒有了手，會很不方便。所以我們要注意保護手。那我們應該如何保護自己的手呢？如：不玩尖銳的東西，不用刀子或剪刀把手弄破，不做危險的事，不咬手指頭，注意保持手的衛生，勤剪指甲、勤洗手，冬天還要擦護手霜等。

大班健康活動教案篇5

　　活動目標：

　　1、了解感冒的癥狀，對發病原因有粗淺的認識。

　　2、體驗感冒帶給人的不愉快，樂意積極預防感冒。

　　3、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

　　4、了解預防疾病的方法。

　　5、知道感冒后身體不舒服要及時告訴大人。

　　活動重點難點：

　　重點:了解感冒的癥狀，對發病原因有粗淺的認識

　　難點：體驗感冒帶給人的不愉快，樂意積極預防感冒

　　活動準備：

　　相關情境、資料

　　活動過程：

　　(一) 開始部分

　　導入活動：開心碰碰碰

　　拍手入場，進行開心碰碰碰的游戲，感受快樂。

　　(二) 基本部分

　　1、觀看情境表演，引入討論話題。

　　一名幼兒扮感冒的病人，變咳嗽邊說：“今天一起床我就特別難受，頭很疼。這是怎么了?

　　2、討論感冒的癥狀、原因和治療的方法。

　　教師：你得過感冒嗎?感冒時有什么感覺?引導幼兒回憶患感冒時的感覺。你因什么原因感冒的?

　　教師：感冒了怎么辦?

　　3、了解預防感冒的常識。

　　經常開窗通風，多喝白開水，多吃水果;關注天氣變化等。

　　4、幼兒討論，教師給與適當的補充，豐富幼兒的相關知識。

　　教師小結：感冒后要多喝水，要用紙巾或手絹捂住口鼻，少去公共場合。

　　(三)、結束部分

　　繪畫活動，預防感冒的方法

大班健康活動教案篇6

　　教材簡析：

　　對于大班幼兒而言，自我意識逐漸增強，對于自己的外貌、興趣愛好等方面有著濃厚的探究興趣，而讓幼兒借此正確地認識自我、評價自我，從而充滿自信地面對生活，這也是心理健康的重要內容之一，為此設計了本次活動《不一樣的我》這一主題活動。

　　目標預設：

　　1、幼兒能夠思考并記錄個人在興趣愛好、特長等方面的特點,增強個人的自信心。

　　2、在活動中能夠大膽地與他人互動，通過觀察和比較，發現自己與他人在外貌、愛好等方面的不同，對自己的與眾不同感到自豪,樂意觀察和發現周圍生活中的人和事.

　　活動重點：思考并記錄自己在愛好、特長等方面的特點

　　活動難點：通過與客人老師和小朋友的比較，發現每個人在愛好、特長等方面都是不同的。

　　活動準備： 提前請家長為幼兒畫畫像，教師從中挑選3幅最能反映出幼兒典型特征的畫像；記錄紙、筆（幼兒人手一份）、小黑板1塊，背景音樂（班得瑞的《鉆石》與《雪的夢幻》）

　　設計思路：為了能讓幼兒正確區分每個人，我讓幼兒從臉部到身體的各個部位的特征進行比較，再從個人愛好、喜好方面進行比較的方式，更加深了幼兒認識自我、評價自我，從而感到自豪感。

　　活動過程：

　　1、以"猜猜這是誰"的方式，引導幼兒發現每個人在外貌方面的不同老師：今天，鞠老師這里有幾幅爸爸媽媽給小朋友畫的畫像，請你們猜猜每幅畫上畫得都是誰？

　　教師出示第一幅畫像（李雨桐的畫像），孩子們紛紛舉手。

　　幼兒：我覺得是李雨桐老師：為什么你說是李雨桐？

　　幼兒：因為我覺得長得很像。

　　老師（繼續追問）：你覺得哪兒跟李雨桐像？

　　幼兒：臉很像。

　　老師：你是說畫上的臉型跟李雨桐的臉型很像。那其他小朋友還有別的發現嗎？

　　幼兒：我覺得是李雨桐，因為她跟李雨桐哪兒都特別像。眉毛都是黑黑的，眼睛都有點長，頭發都梳著兩個小辮子。

　　老師：很好，你觀察得特別仔細，認真比較了眉毛、眼睛和頭發。

　　教師請李雨桐站到畫像旁邊，請幼兒有順序地比較兩者在發型、臉型、五官等方面是不是一樣，孩子們都異口同聲地說一樣。

　　（此環節通過教師的引導，讓幼兒學會通過逐步觀察和比較的方法尋找畫像的原型）同樣的方法出示第二、三幅畫像（李其明和朱一涵的畫像），孩子們運用之前的方法，很快猜對了畫像中的原型，除了發型、臉型和五官等方面的特征外，孩子們還敏銳地觀察到了李其明的衣服領子跟畫像中的衣服領子是一樣的，朱一涵和畫像中一樣都有一顆痣。

　　老師：大二班小朋友觀察得特別仔細，都能很快猜出畫中的人都是誰。我還想知道，為什么你們這么快就能認出那是他們三個的畫像呢？"幼兒一：因為每幅畫都有像那個人的地方。

　　幼兒二：因為每個人長得都不一樣，老師小結：每個人都有長得跟別人不一樣的地方，有的眼睛大，有的眼睛小；有的頭發長，有的頭發短；有的人臉是圓的，有的人臉是長的。所以，我們只要仔細觀察每個人的長相，就能把每個人區分出來，對不對？

　　全體幼兒：對！

　　2、幼兒思考和記錄自己在特長、愛好等方面的特點老師：除了長相之外，我們還有哪些方面可能會跟別人不一樣呢？

　　全體幼兒（紛紛回答）：聲音、衣服、身材、愛好……老師：剛才小朋友說了很多我們可能會跟別人不一樣的地方，其中包括我們做得最棒的事情和最喜歡的事情，那在這些方面是不是真的每個人都不一樣呢？老師這里有兩個表可以幫助小朋友去調查一下。

　　教師介紹兩個表的填法：第一個表是記錄表，請小朋友把自己做得最棒的事、最愛吃的食物、最愛玩的玩具和最愛看的書四項內容畫下來，會寫字的也可以寫下來。畫完第一個表之后就要用到第二個表--調查比較表，先去找一個客人老師問問她在做得最棒的事、最愛吃的食物等四個方面是什么，然后跟自己比較，如果一致就劃"√"，不一致要畫"×"。跟一個客人老師比較之后，還要去找1-2個小朋友比較。最后提示找別人調查的過程中要有禮貌。

　　3、幼兒記錄，教師有針對性地指導。

　　在舒緩輕松的背景音樂中，孩子們認真思考自我的特點并進行記錄。大部分幼兒都用繪畫的方式填寫記錄表，也有幾個幼兒采用圖畫與文字相結合的形式，遇到個別不會寫的字幼兒也會主動請老師幫忙，這也是孩子們解決問題的一種方式。

　　4、調查比較教師請完成記錄表的幼兒陸續去找客人老師和小朋友進行調查比較。在調查過程中，孩子們都非常主動，雖然很多客人老師他們并不熟悉，但孩子們都能主動與客人老師交流，而且大部分幼兒也能在調查結束后主動道謝。

　　5、活動分享，發現每個人都有與眾不同的地方（1）幼兒介紹自己做得最棒的事情T：現在，誰來說說自己做得最棒的事情都是什么？

　　幼兒爭先恐后地介紹：陳飛聿做的最棒的事情是搭積木、楊之音最棒的是琴、沈周h最棒的是跳舞、岳邑說自己做得最棒的是寫作業、蔣心怡是跳繩、朱一涵是幫媽媽洗菜、鐘藝璇做的最棒的是玩完東西把它收回去……幼兒介紹之后，教師請幼兒給自己鼓掌"小朋友都特別棒，每個人都有自己做得最棒的事情，快給我們自己拍拍手吧。"（2）請幼兒分享調查比較的結果。孩子們發現通過跟小朋友的比較，從中發現沒有兩個人在所有方面都是完全相同的。

【大班健康活動教案】相關文章：

大班健康活動教案04-25

大班健康活動教案08-20

大班健康活動教案：我的晨間活動計劃-大班健康教案12-25