【熱門】科學活動教案4篇
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的科學活動教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學活動教案 篇1
設計思路
放大鏡是生活中常見的用品，是科學探索活動中不可或缺的基本工具。如果以“放大鏡”開展一個探索活動，可以“放大”的是什么呢?這是我在設計之初聚焦的問題。
用放大鏡看物體，除了“放大”還會有什么奇妙的發現?這個問題能夠萌發幼兒對生活中放大現象的好奇和猜想，而“好奇”正是引導幼兒喜歡探究的最佳途徑。因此，我決定活動中要放大的是“放大鏡看物體后的奇妙現象”，激活中班幼兒的好奇心、探索心。
從功用來看，“放大鏡”是用來“看”的，所以，我順理成章地將活動目標設計為引導幼兒建構“觀察的經驗”，拓展他們的觀察視角。
活動目標
1．觀察、比較，想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果。
2．嘗試使用放大鏡進行細致的觀察。
對照《3～6歲兒童學習與發展指南》“科學探究”部分，可以發現探究的目標有三個維度：情感態度——喜歡探究是前提；方法能力——探究，是關鍵性目標；在探究中，周圍事物和現象是載體目標。本活動的環節設計緊扣這三個維度，用想象激活幼兒的好奇；用使用工具、嘗試操作、積累探索能力之一的“觀察”經驗，伴隨前兩個環節和第三個環節，讓幼兒對周圍事物和對放大鏡等有了新的經驗。應該說，這也是我對《3～6歲兒童學習與發展指南》的一種解讀和表達。
活動準備
1．幼兒有正確使用放大鏡的經驗。
2．每人一份觀察用的圖片。
3．欣賞用的PPT。
活動過程
一、觀察和猜想
關鍵提問：
1．看，想象一下，這像什么?
它是一種動物所擁有的，猜想一下，可能是誰擁有的呢?
【設計意圖：先觀察然后想象，想象不僅能夠促進幼兒再次觀察，而且能夠讓幼兒進一步感受到放大鏡下物體的奇妙視覺效果。】
總結要素：
*教師肯定幼兒的想象，如：這像某某，某某很漂亮，它是蝴蝶的翅膀。
*引出產生奇妙視覺效果的工具：放大鏡。如：這是高倍放大鏡，它能放大蝴蝶美麗的翅膀，讓人看得更清晰。
關鍵提問：
2．聽，這是誰的聲音?(先放一段鳥鳴聲)
想象一下，小鳥的羽毛在高倍放大鏡下會是怎樣的呢?
【設計意圖：設計先聽后想象有兩個作用：其一，在活動中讓幼兒體驗多種感官的運用；其二，幼兒這一次的想象基于上一次奇妙視覺效果，幼兒會更加期待看到放大后的效果，對放大鏡放大物體后的現象有更深的印象。】
總結要素：
*再次引出放大鏡。如：小鳥的羽毛在高倍放大鏡下看上去輕輕的、柔柔的，像某某，像某某。
二、想象和比較
關鍵提問：
1．再看看，這像什么?
【設計意圖：比較，讓觀察更具有目的性。隨著環節的展開，幼兒的觀察從無意觀察慢慢向有目的的觀察前行，當然，比較也讓幼兒進一步體驗到了放大鏡帶來的奇妙感受。】
輔助猜謎語：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛吃，我也喜歡。
2．這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什么不同?
總結要素：
*肯定并歸納幼兒在比較中的發現。
*出示放大鏡，簡單介紹：這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準物品，調整最佳距離就行了。
【設計意圖：在前面奇妙視覺感受的鋪墊下，出示放大鏡，讓幼兒對使用放大鏡產生期待，并且通過語言幫助幼兒再現正確使用放大鏡的方法。為后續使用做準備。】
3．接下去展示的圖片和我們的身體有關，仔細觀察，再認真找找，它放大了我們身上的哪一部分?(給每位幼兒發一個放大鏡，同時出示兩張圖片)
【設計意圖：這個部分承上啟下。既延續了上個環節的想象、猜想和比較，又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察。】
輔助提問：
*找到了嗎?觀察一下，再比比圖片。
*教師巡回指導，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時指導。
總結要素：
*(出示照片)出示舌頭的全貌，總結幼兒的發現。如：舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣。
*了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發現：用了放大鏡，你有什么發現?(幼兒：看得暈暈的，放得好大等)
三、使用放大鏡
關鍵提問：
1．請你用放大鏡看一看，圖片上是誰?能學做一下1號的動作嗎?2號的方向是怎么樣的?4號手里拿著什么?(讓幼兒的觀察有非常具體明確的目的，讓幼兒傾聽，嘗試帶著目的去觀察。)
【設計意圖：引導幼兒從無目的觀察到借助放大鏡，通過傾聽，嘗試帶著目的去觀察，進一步積累有意觀察的經驗。】
2．操作
觀察要素：
*幼兒使用放大鏡的方法。
*鼓勵專注觀察的幼兒。
3．討論：
*誰愿意回答第一個問題?請上臺。
*2號的方向是怎么樣的?大家用手勢回答!
*4號手里拿著什么?一起回答——放大鏡。
【設計意圖：通過點擊電腦上的放大功能，驗證幼兒的觀察，這也是對幼兒的觀察行為的一種肯定和鼓勵。】
四、拓展和延伸
孩子們，請看——放大鏡放大東西后，也會有丑丑的感覺。這是一個引起世界轟動的科學實驗，日本的江本勝博士做了這樣的實驗，當人們對著水，說難聽和兇狠的粗話，在比放大鏡更清晰的顯微鏡下，水分子形成了丑陋的結晶。請看——
【設計意圖：嘗試把科學探究和真善美鏈接，并且拓展放大鏡的另一個種類——顯微鏡。】
當對著水表達不同的愛和感謝時，水結晶就會顯得美麗異常。
五、結束
孩子們，我們也來做放大鏡，把微笑和友好傳給一個人、兩個人、傳給全班，原本小小的微笑和愛就會越放越大，世界也會越來越美好。(播放圖片的同時插入音樂)
科學活動教案 篇2
活動目標：
1、通過觀察與操作，初步感知不同紙質做的睡蓮的吸水性能不同，并嘗試記錄實驗結果。
2、幼兒能積極參與并能主動探索。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
不同質地的紙（如油光紙、白卡紙、拷貝紙、牛皮紙、報紙、植絨紙、素描紙）折成的睡蓮花、水盆、沙盆、土盆、以及實驗結果記錄表。
認識上述各種紙張。
活動過程：
（一）引起幼兒的興趣。
出示一紙質的含苞待放的睡蓮。小朋友們想一想，紙制作的睡蓮會在沙里、土里、還是水里開放？（幼兒自由猜想）
師：我們小朋友有不同的想法，那么到底是怎樣呢？大家試著動手試一試吧！（教師指導幼兒把睡蓮花分別放入裝有沙、土、和水的盆里，仔細觀察發現紙做的睡蓮能在水中開放呢）。
師：請小朋友想一想紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢？
請幼兒講述后教師小結：紙有吸水的性能。
（二）猜想活動：
出示不同紙質的睡蓮，幼兒猜想。
指導語：請你們猜一猜，把這四種不同的紙制作的睡蓮同時放入水中，哪種紙做的睡蓮先開放呢？哪種紙做的睡蓮后開放呢？
指導語：請你把猜到的記在記錄表中第一行，你猜到哪一朵第一名開了，就在它的下面寫上“1”，第二名開的寫上“2”，第三名開的寫上“3”，第四名開的寫上“4”。
（三）幼兒實驗：
指導語：請你們試一試，看結果和自己想得一樣不一樣？
指導語：請你把看到的記在記錄表中，你看到哪一朵第一名開了，就在它的下面寫上“1”，第二名開的寫上“2”，第三名開的寫上“3”，第四名開的寫上“4”。 引導幼兒把不同紙制作的睡蓮放入水中，仔細觀察，并把結果記錄在記錄表上。（有個別幼兒觀察不仔細，也許有誤差，針對此情況，教師引導幼兒仔細觀察，進一步驗證）
（四）幼兒再次實驗：
驗證自己的結果，把結果記錄在第三行。
（五）交流實驗結果：
請個別幼兒講述自己的發現。
討論：為什么拷貝紙做的睡蓮第一名開呢？
小結：有的紙吸水性強，吸水的速度就快；有的紙吸水性弱，吸水的速度就慢；拷貝紙的吸水性比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水性強，吸水的速度比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水的速度快，所以拷貝紙做的睡蓮就第一名開了。
（六）延伸活動：
為幼兒設疑：把報紙、植絨紙、素描紙做的睡蓮和這四種紙做的睡蓮同時放在水里，誰第一名開，誰最后一名開呢？
幼兒可以繼續在區域活動。
活動反思：
我根據中班幼兒年齡特點，他們對于新鮮事物充滿好奇，好問、喜歡探索操作活動，能運用各種感官探究問題。于是我設計此節科學活動。
首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質的睡蓮展現出來，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開放嗎？因為有些幼兒先前這方面的知識經驗缺乏，有可能會有不同的猜想，教師對孩子的猜想暫且不做評價，讓孩子進一步試著實驗觀察，結果結論一致，教師繼續抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢？初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進，紙有多種，它們吸水性一樣嗎？幼兒通過猜想—————驗證——————再驗證，最后通過實驗自己得出結論。
整節活動結束，老師和領導對活動的組織評價較高，組織比較嚴謹，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過區域活動使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對于吸水性差別小的，放在區域中個別指導，培養幼兒的觀察能力。
科學活動教案 篇3
活動目標：
1. 積極探索不倒翁，發現不倒翁不會倒的秘密。
2. 激發幼兒對科學活動的興趣并大膽嘗試動手操作，敢于在集體面前表達自己探索的過程和結果。
3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5. 激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
教具： 1.不倒翁一個。
2.自制繪畫圖譜（不倒翁的組成原理6張）。
3.背景音樂《不倒翁》。
學具： 大小不一的不倒翁制作材料人手一份，橡皮泥若干。
活動過程：
一．以猜謎的方式導入，引起幼兒的興趣
師：小朋友們，今天應老師帶來了一個謎語，聽好了：
“圓圓的身體左右搖，你推它來我推它，推來推去它不倒。猜猜看，是什么？” （幼兒自由猜想后，教師出示不倒翁）
二．初步探索不倒翁不會倒的秘密
1.師：對了，它就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫不倒翁，誰知道它有什么本領呢？
根據幼兒說的本領教師進行示范。（比如它不會倒） 師：好，剛才小朋友說它不會倒，那我們一起來試試看。
（先把不倒翁擺正，這時候它是直直的，然后用手去點一下它。它就開始搖擺，可是它有沒有倒呀？沒有，它還是直直的。）
2.師：不倒翁真的不會倒，它一直是直直的，那小朋友有沒有想過它為什么不會倒呢？不倒翁里面到底有什么秘密呢，我們來一起拆拆看好不好(打開不倒翁)首先呢，它有一個圓圓的，滑滑的底部，那我們看看這里面是什么？哦，有一塊橡皮泥，這塊橡皮泥是粘在中間的對不對？那如果我們把它粘在旁邊會怎么樣，猜猜看（往一邊倒，試驗）證明不倒翁里面的重物一定要粘在中間。
3.師：把底部反過來，橡皮泥不掉，果果粘不緊，又會怎么樣呢？（試驗）證明：中間的重物不僅要粘中間還要粘得牢牢的。
三．幼兒動手制作不倒翁，在動手操作過程中發現不倒翁的制作原理 1. 師：想不想自己來做一個不倒翁呢？ 疑問1
師：講解不倒翁的組成：一個扇形，圓圓滑滑的底部，還有一個重物，重物要放中間還要粘得牢牢的。
幼兒第一次操作完畢，將幼兒完成的不倒翁擺在前面，逐個逐個進行試驗，檢驗幼兒做的是否成功。
（成功的.不倒翁放在地上再次展示一次，師幼共同探討為什么有的成功了有的沒有成功。）
假設幼兒出現的狀況：橡皮泥沒有粘牢，橡皮泥沒有粘在底部。（提醒幼兒，橡皮泥要粘住。仔細檢查粘住了沒有？）
為什么它的不倒翁有點歪我的不歪，站起來還是直直的？ 教師做實驗，將橡皮泥緊緊粘在不倒翁的邊上，幼兒觀察。
實驗證明：不倒翁里面的橡皮泥不僅要緊緊的粘住，還要粘在它的底部才行。 活動延伸：
師：好的，今天回家以后，請小朋友回去探索還可不可以用其他不同的材料做不倒翁？
科學活動教案 篇4
活動目標：
1.幼兒能用多種方法玩飲料瓶并在玩中體驗到快樂和成就感。
2.幼兒能有一定的環保意識。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1.干凈的各種飲料瓶若干、水桶（里面盛有足夠的水）。
2.用大飲料瓶做的盛物的容器若干和各種豆子、花生、米
3.小石子、小紙團和足夠的沙子
幼兒已有的相關知識和經驗分析：
在有趣的飲料瓶主題活動中，幼兒能主動的投入到籌備活動當中，充分的參與共同準備各種各樣的瓶子及所需要的盛物容器、各種豆子、花生、米、小石子、小紙團和沙子。把廢舊并干凈的飲料瓶、紙杯及紙盒等等投放在活動區中，讓幼兒進行操作裝扮，懂得廢物利用、變廢為寶的道理。而且瓶子都來源于幼兒的生活中，幼兒對于瓶子也有初步的了解及用途。幼兒在進行游戲和操作時，獲取了更多的方法及經驗，能力得到了進一步的發展。
活動過程：
（一）、引導觀察，激發興趣
教師引導幼兒觀察飲料瓶，請幼兒說一說自己對飲料瓶的認識及了解。
師：“這些瓶子上面都印有什么呢？它是什么飲料的瓶子呢？”（幼兒根據已有的經驗說出自己對瓶子的認識和了解。幼兒爭相回答，發表自己的看法。）
師：“飲料被大家喝完了，這些空瓶子可以有什么用處呢？”
幼：“可以賣錢，可以盛水，可以做成花瓶，可以做成沙漏等等。”
師：“小朋友們說出了這么多得用處，小朋友們想不想知道老師拿這些飲料瓶來做什么了嗎？”
幼：“想！”
師：“那小朋友請先閉上小眼睛，老師把它們變出來好不好？”“一二三，請小朋友睜開小眼睛吧！”“請小朋友說說老師都把瓶子做什么了？”
幼：“花籃、花瓶、花盆、小水桶、機器人等等”“老師在拿瓶子做運動。”
師：“今天，這些飲料瓶來到了我們的活動室，想和小朋友們一起做游戲，你們高興嗎？”
幼：“高興！”
（游戲是幼兒最喜歡的活動形式，教師讓幼兒利用平時不用的這些瓶子做游戲，引起的幼兒的興趣。）
（二）、自由探索飲料瓶的多種玩法
1、幼兒自由玩空飲料瓶
（1）.師：“飲料瓶有很多種完法，剛才老師也表演的一種玩法，我想小朋友們都迫不及待的想試一試，來跟瓶子做游戲了，對嗎？”
幼：“對！有的鼓掌！”
師：“小朋友們可以拿一個玩，也可以拿多個玩，還可以跟其他小朋友一起來玩，但要注意安全不能打逗,大家請玩吧！”
（幼兒自由嘗試玩瓶子。有的幼兒把瓶子橫放在地上用手一撥，瓶子能轉好幾圈;有的幼兒用瓶子敲打身體及桌子椅子和地面，發出不同的響聲；有的幼兒把瓶蓋擰下來，用嘴對著瓶口吹出聲來；有的幼兒用另個瓶子敲打橫放在地上的那個瓶子，地上的瓶子能蹦起來......)
（2）.交流玩法
師：“請***小朋友來給大家表演一下，并簡單說明自己是怎么來玩的。”“誰的玩法跟他的不一樣？你是怎么玩的呢？”（幼兒示范）
（把飲料瓶當玩具是本次活動的重點，在這一環節我給孩子們創設了自由和自主的空間，讓他們自由探索和嘗試，發現飲料瓶的多種玩法。教師鼓勵幼兒大膽嘗試各種玩法，幫助有困難的幼兒，讓他們體會成功的喜悅。）
2、幼兒自由玩裝有東子的飲料瓶
（1）.師：“剛才，小朋友玩的是空瓶子，如果瓶子里面裝上東西是不是更好玩呢？小朋友們咱們一起來試一試吧！”
（出示準備好的各種豆子、花生、米、小石子、小紙團、沙子和水。）
師：“小朋友們自己來選擇東西來裝進瓶子里，慢慢的裝，裝好后擰緊瓶蓋。可以選一樣裝也可以選多樣裝，可以自己玩也可以和小朋友一起玩。”
（2）.讓幼兒自由嘗試裝上東西后飲料瓶怎么玩？
（提醒幼兒注意安全，觀察并引導嘗試多種玩法。）
（有的幼兒把裝有豆子、花生、米的瓶子搖了搖，變成了沙錘；有的幼兒把兩個裝有沙子的瓶子口對口不是顛倒上下，玩起了沙漏；有的幼兒把各種豆子、米、花生、沙子、石子、紙團都放進瓶里最后還灌滿水，看著瓶子里各種東西的變化等等。）
（3）.交流玩法
師：“請***小朋友來給大家表演一下，并簡單說明自己是怎么來玩的。”“誰的玩法跟他的不一樣？你是怎么玩的呢？”（幼兒示范）
（在這一環節，我讓小朋友們在瓶子里裝上東西嘗試新的玩法，給幼兒們又一次創設了自由和自主的空間，使他們又有了新的靈感，進一步自由探索和嘗試，發現飲料瓶有更多有趣的玩法，在玩的過程中培養了幼兒的創新精神。）
（三）、談話小結
師：“小朋友們和瓶子們一起玩游戲快樂嗎？（快樂！）剛才，小朋友們你們的玩法都很棒，其實，在我們生活周昂還有很多廢舊的物品都可以用來當玩具，你們知道還有那些物品嗎？（紙杯，紙盒，易拉罐，報紙等等。），這些物品都不要隨便扔掉。”
（通過進一步的談話讓幼兒進一步了解在生活周昂還有很多物品可以廢物利用。）
（四）、做健康啞鈴操
師：“剛才，老師看見有的小朋友拿著飲料瓶做運動，來鍛煉身體。下面咱們也把飲料瓶當啞鈴，跟老師一起來做啞鈴操鍛煉身體吧！”
“小啞鈴，真不錯，我拿它來把操做；小啞鈴，前平舉；小啞鈴，側平舉；小啞鈴，向上舉；小啞鈴，放下面，碰一碰；小啞鈴，放左邊，碰一碰；小啞鈴，放右邊，碰一碰；小啞鈴，放腰上，跳一跳。”
師：“今天，飲料瓶和小朋友們一起做了那么長時間的游戲，小朋友累了，飲料瓶也累了，咱們把他們送回家，讓他們休息一下吧！”（引導幼兒把瓶子送回原處，讓幼兒養成把玩具送回原處的好習慣。）
教學內容附錄
這次集體教育活動涉及到的兒歌“小啞鈴，真不錯，我拿它來把操做；小啞鈴，前平舉；小啞鈴，側平舉；小啞鈴，向上舉；小啞鈴，放下面，碰一碰；小啞鈴，放左邊，碰一碰；小啞鈴，放右邊，碰一碰；小啞鈴，放腰上，跳一跳。”
活動反思：
本次活動所投放的材料——飲料瓶，雖然是人們生活中丟棄物，但對于幼兒游戲來說卻有著很大的用處，可以把它當成游戲的材料，進行多種游戲。結合中班幼兒的能力發展水平，我將本次活動的目標定在幼兒環保意識的培養和探索飲料瓶的多種玩法上。
活動中，我首先讓幼兒通過自由玩瓶子，來提取和激活它們原有的生活經驗，引發幼兒游戲的愿望。接著，采取了“好玩大家共享”的方法，讓幼兒在反復的親身體驗中，積極的探索飲料瓶的多種玩法。從整個活動來看，大部分的時間是孩子們在活動，在通過肢體和大腦的活動來提升自身的能力和經驗。在活動過程中幼兒的思維得到了鍛煉，經驗得到了提升。通過玩瓶子，幼兒在時間中培養創新能力與想象能力，體驗到了成功的快樂，同時，該活動充分發揮了幼兒的主體性。
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