中班科學活動教案

時間：2022-08-30 11:10:41 活動教案我要投稿

中班科學活動教案（通用21篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的中班科學活動教案（通用21篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班科學活動教案（通用21篇）

　　中班科學活動教案篇1

　　活動目標：

　　1．觀察螃蟹外顯特征，了解螃蟹的生活習性。

　　2．示意表達自己的認知和感受。

　　活動準備：

　　螃蟹活動視頻、掛圖、實物。

　　活動過程：

　　一、猜謎導入，引出課題。

　　1．八只腳，抬面鼓，兩把剪刀頭上舞，生來最愛橫行走，嘴里常把泡泡吐。

　　2．出示掛圖、實物，讓幼兒觀察。

　　螃蟹有一個硬硬的殼，有八條腿，有兩只大大的鉗子（大鰲）……

　　二、集中認識螃蟹，通過課件觀察。

　　螃蟹喜歡吃什么？螃蟹為什么橫著走？

　　1．觀察螃蟹的身體，用筷子戳它的殼，知道螃蟹的殼是硬硬的。

　　2．觀察螃蟹的腳，數腳。

　　3．認識螃蟹的兩只大鉗子，知道螃蟹的大鉗子很厲害。

　　4．觀察螃蟹的肚子，發現雌蟹與雄蟹肚子上蓋子的形狀明顯不同。

　　5．觀察螃蟹的眼睛和嘴，發現螃蟹嘴邊吐泡沫的現象。

　　6．觀察螃蟹怎樣走路，學一學螃蟹橫著走。

　　三、游戲（看誰答的對）

　　教師提問：

　　1．螃蟹有殼嗎？

　　2．殼是黑色的嗎？

　　3．螃蟹有腳嗎？

　　4．有8只腳嗎？

　　5．螃蟹直著爬嗎？

　　6．螃蟹橫著爬嗎?

　　7．螃蟹生活在海里嗎？

　　8．螃蟹嘴里外什么會吐泡泡？

　　9．螃蟹的眼睛長在頭上嗎？

　　10．螃蟹會說話嗎？

　　四、延伸活動：

　　畫螃蟹。

　　中班科學活動教案篇2

　　活動目標：

　　1、嘗試用看一看、摸一摸、捏一捏的方式了解海綿的特性。

　　2、樂于參加探索活動，樂意用語言來表達自己在活動中的發現。

　　活動準備：

　　盒子、海綿。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　導入：老師今天給你們帶來了一個朋友，我們來認識一下，出示一個海綿玩具：好可愛的寶寶，老師這還有好多呢！

　　1、幼兒通過看一看、玩一玩、摸一摸，感知海綿的特性。現在每人發一個，拿到之后看一看、玩一玩、摸一摸，你們玩過這個嗎？在家里見過嗎？

　　2、進一步感知海綿的特性是粗糙的，輕輕地。

　　你們自己摸摸看，它們是硬硬的還是軟軟的？往這邊看，老師可以在前面拿一個玩具捏一捏，讓幼兒觀察，摸一摸是什么樣子的？（老師示范摸一摸）

　　幼兒：軟軟的。（這是如果有幼兒說出這是海綿，老師就要請幼兒說出：你認識這個材料，這是什么？幼兒：海綿。如果沒有幼兒說出，老師就要提問提示幼兒：這個軟軟的東西是什么？幼兒：海綿。）

　　我們摸一摸自己的小臉，滑不滑？幼兒：滑。

　　師：滑滑的。再摸一摸手里的海綿玩具是滑滑的嗎？幼兒：不是。老師：那是怎樣的？幼兒：粗糙的。

　　老師：海綿是粗糙的。我們再來甩一甩，是重重的，還是輕輕地？幼兒：輕輕地。

　　老師：海綿是輕輕地。

　　二、基本部分

　　1、和海綿寶寶玩游戲。

　　（1）藏在衣服里

　　現在讓海綿寶寶休息一下，海綿寶寶要和我們玩游戲了。剛才我們的海綿寶寶摸上去怎么樣？幼兒：軟軟的。（如果有幼兒說硬硬的，老師總結：有的說軟軟的，有的說硬硬的。我們摸一摸，他是怎樣的？"軟軟的"師：軟軟的，摸上去沒有我們的皮膚那樣光滑，我們還可以說他是粗糙的。今天海綿寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲，海綿寶寶說他想藏起來，藏哪呢？藏到小朋友的衣服里。（老師示范把玩具藏到衣服里）然后捂起眼睛說我來找了，藏好了嗎？幼兒：藏好了。摸摸看，摸上去"軟軟的"老師：咦在這軟軟的！這也有，這也是軟軟的。兩個小朋友互相摸一摸，然后老師問幼兒摸上去怎么樣？"軟軟的"老師：你也找到了，摸上去怎么樣？"軟軟的"

　　（2）藏在背后面

　　把海綿寶寶拿出來，剛才我們把海綿寶寶藏哪了？"衣服里"他摸上去是怎樣的？"軟軟的"現在繼續捉迷藏，我們把它藏在哪呢？背后面。老師示范倚一倚什么感覺？幼兒：靠上去也是軟軟的。你呢？"海綿寶寶靠在后面什么感覺？"幼兒：軟軟的。老師："你覺得還有什么時候靠起來是軟軟的？在家里的時候靠起什么是軟軟的？"（床、沙發等）他們靠起來感覺軟軟的，它的里面肯定有"海綿"

　　（3）藏在屁股下面

　　海綿寶寶休息一下，（老師示范把海綿寶寶放在大腿上）海綿寶寶又要藏了，這次他要藏在哪呢？（有亂的小朋友，老師可以說，讓海綿寶寶休息我就告訴你。）這次他要藏在屁股下面，（老師示范把玩具放到屁股下面）上下動一動、掂一掂，感覺怎么樣？幼兒：軟軟的。老師：舒服嗎？幼兒：舒服。老師：給你的感覺有點像坐在什么上面了？幼兒：坐在沙發上。老師：軟軟的，感覺很舒服！

　　2、幼兒兩次嘗試用盒子裝海綿寶寶。

　　（第一次）幼兒運用自己的感知選用大盒子裝海綿寶寶。

　　海綿寶寶和我們玩了這么多的游戲有點累了，讓他休息一下。海綿寶寶還想藏一個地方，藏在什么地方呢？看一看，這里是什么？（老師吧桌子上面的布掀開）猜一猜，這次海綿寶寶藏在哪里？幼兒：盒子里。老師：想想看，你的海綿寶寶會藏進那個盒子里？能藏進去嗎？誰來試一試？

　　（請小朋友上來選盒子，小朋友上來后選一個盒子）你覺得你寶寶能放進去嗎？幼兒：能。老師：為什么？幼兒：因為盒子大，寶寶小。我們來比一比（老師兩手分別那盒子和玩具，舉起來讓幼兒觀看說出結果）老師：怎么樣？能放進去嗎？幼兒：能。老師：盒子和海綿寶寶誰小？幼兒：盒子大，海綿寶寶小。老師：所以海綿寶寶能放進去。

　　老師拿出一個小盒子問幼兒：為什么不選這個盒子呢？幼兒：因為它太小了裝不進去海綿寶寶。老師：一會我們試一試。

　　現在每個人到前面來選一個盒子，想辦法把海綿寶寶放進去，女孩先來，坐在座位上試試看，把海綿寶寶藏進去。（有的小朋友覺得盒子太小了，就到前面換盒子，老師就要問幼兒：你覺得寶寶藏不進去是嗎？幼兒：是。老師：那你選一個回去試試吧。

　　老師巡回觀看問幼兒：都裝進去了嗎？幼兒：都裝進去了。老師：你覺得你的盒子怎么樣？幼兒：我覺的我的盒子正合適。老師：你的呢？幼兒：我的盒子也正合適。

　　（觀察找一個把玩具寶寶藏到小盒子里的幼兒，如果裝不進去，老師發現了就幫助他一起裝進去，然后問幼兒裝進去了嗎？幼兒：裝進去了。）老師：你剛才裝進去的時候用了一個什么動作？海

　　綿寶寶總是跑出來，你是怎么把它放回去的？（幼兒回答不出來，就請這個幼兒到前面來）你到前面來給我們做一做，老師兩手分別拿盒子和玩具，舉起來比一比，讓幼兒看出來玩具大，盒子小。然后請上來的這個幼兒裝寶寶。（幼兒邊做邊用到哪些動作的時候，老師在旁邊也要做出來，并說出動作的名稱，如：按一按。）海綿寶寶裝進去了嗎？幼兒：裝進去了。老師：它用了什么動作把海綿寶寶裝進去了？幼兒：按一按。

　　中班科學活動教案篇3

　　活動目標：

　　1．探索與體驗用管子使物體改變運動方向的方法；

　　2．在玩中初步感知生活中管子的輸送作用。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒有玩管狀插塑的經驗。

　　材料準備：自制設計圖紙；2米長粗管子人手一根；各種配套水管轉接口若干；乒乓球、小汽車等滾動的輔助材料；玩具球門人手一個；管弦樂曲一首；臉盆一個（接水用）；水一大瓶。

　　活動過程：

　　一、看一看、說一說管子，激發幼兒探索的興趣。

　　1．提問：“今天老師給你們帶來這這么多的管子，你們在哪看到過它們？”

　　2．教師小結：哇，管子在我們的生活中無不不在，我們就跟管子做游戲吧！”

　　二、探索管子的玩法。

　　1．介紹材料及玩法。（師：老師準備了很多的小玩具，請你們想辦法讓小玩具從管子的這頭進去，從那頭出來。）

　　2．幼兒自由探索各種玩法，教師指導。

　　3．有針對性的請個別幼兒說說玩的方法并演示。

　　4．教師小結：平放管子用力推就能把東西推出來，抬起管子不用力也能試物體從管子里出來。

　　三、加深難度，探索讓球從管子轉彎進球門的方法。

　　1．師：我的球門轉彎了，你們能把球送進球門嗎？

　　2．教師出示各種形狀的轉接口

　　3．幼兒自由選擇不同轉接口，玩球進門的游戲。（引導幼兒嘗試使用不同的轉接口游戲）

　　4．請個別幼兒玩法。（師：探索有失敗也會有成功，不過不斷嘗試總會成功的。）

　　5．教師小結：管子與管子的好朋友相互合作，就能使球轉彎。這就是管子的神奇作用，可以按照我們的需要轉彎。

　　四、聯系實際，按圖合作設計管子路線。

　　1．出示示意圖，觀察水怎樣從水廠送至新建小區。提問：一共有幾根管子？

　　2．集體合作根據示意圖連接水管。

　　3．驗證結果，體驗成功的樂趣。（將一瓶水從管子一頭倒入另一頭驗證結果）

　　中班科學活動教案篇4

　　活動目標

　　1.通過玩玩、看看等活動，使幼兒初步了解一些水注噴高的原因。

　　2.能夠通過自己的語言清楚的表述出自己的探索結果。

　　3.培養幼兒動手操作、大膽探索的能力。

　　活動準備

　　1.圖片—噴水臺

　　2.水盆、水、能舀水的容器。

　　活動過程

　　一、幼兒自由玩水

　　1.請幼兒自己選擇器具來玩水。

　　2.教師巡回觀察，了解幼兒玩水的幾種方法。

　　二、了解噴泉

　　1.出示圖片-噴泉，幼兒觀察。

　　教師：小朋友看看圖片上是什么？（噴泉）

　　你怎么看出來是噴泉呢？

　　（幼兒知道并說出水是向上噴的。）

　　2.怎樣才能讓水噴上去呢？

　　（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。）

　　三、探索噴泉

　　1.嘗試制造噴泉

　　教師：小朋友，你們來試一試怎樣才能任誰向上噴呢？

　　請幼兒自由玩水，進行探索。

　　2.教師巡回觀察，并記憶幼兒的探索結果。

　　教師小結幼兒的探索情況：哪些幼兒想出了讓水向上噴的方法，能使水向上噴。

　　哪些幼兒找不到讓水向上噴的方法。

　　3.請幼兒演示怎樣制造出的噴泉。

　　4.請幼兒演示不能制造出噴泉。

　　引導幼兒共同找出不噴水的原因。

　　四、人工噴泉

　　1.請幼兒自由結合兩人一組進行噴泉比賽，看誰的噴泉噴的高，并講出自己噴泉噴的高的原因。

　　2.幼兒討論如何讓噴泉噴的更高。

　　3.請幼兒尋找合適的材料，制造出噴的更高的噴泉。

　　中班科學活動教案篇5

　　活動目標：

　　1．嘗試探索瓶子重量與沉浮的關系。

　　2．學習記錄并大膽交流自己的發現。

　　活動準備：

　　同一大小的瓶子船若干，大小不同并有標記的瓶子船若干，紙團、石子若干，裝滿水的小玻璃瓶若干，筆、記錄表格若干，裝滿水的透明水盆（5人一組），抹布等。

　　活動過程：

　　一．自由探索

　　1．觀察：剛才我們用瓶子做了小船，等會我們就要來玩一玩瓶子船，誒，除了瓶子船，這里還有很多其他的材料，那先讓我們找一個位置坐下來，看看籃子里還有些什么材料？（幼兒入座）有些什么材料呀？

　　2．探索：有了這些材料我們怎么玩瓶子船呢？聽清楚了：請你拿著瓶子船，將籃子里的材料全部裝進船里，要裝得滿滿的哦，然后輕輕地把裝滿材料的瓶子船放進前面的水箱里，看看小船會發生什么現象？（明確是否明白）（幼兒操作，教師輕聲提示，巡回觀察）

　　3．交流：

　　① 你給瓶子船裝滿了什么材料？小船發生了什么現象？哦，裝滿了xx的船沉掉了。還有哪些船也沉掉了？（示意舉手）那你們裝了什么呢？

　　② 那裝滿了棉花、瓶蓋和積木的那些小船發生了什么現象呢？

　　③（出示不同材料的籃子）那都是裝滿材料的小船，為什么有的沉掉，有的還是浮著呢？（問2、3個幼兒）

　　4．小結：哦，原來每條船都有自己的載重本領，如果超過了它的本領，小船就會怎么樣？噢，現在我們都明白了這個道理！（整理材料，放在椅子下面）

　　二．再次探索

　　1．觀察：接下來我們繼續玩瓶子船。看，這兩個瓶子穿一樣嗎？那這兩條線有什么作用呢？等會我們玩的時候你就會發現它的秘密了。

　　2．探索：那怎么玩呢？聽仔細了：等會你拿到一個瓶子船，不管大船還是小船，都輕輕地放在水箱里，然后在船里放這樣的小瓶，放的時候要仔細觀察，你可以放了幾個水到達這兩條線，我們要做記錄的哦！（出示表格）誰看懂了這張記錄表？如果你拿到了小船，應該在哪里打鉤？那這里的問號和小瓶是什么意思呢？就是水到達這條線的時候你在船里裝了幾個小瓶，然后用圓圈表示小瓶的數量。如果我給小船記錄小瓶數量，我把圓圈畫在哪里呢？

　　（幼兒操作，教師輕聲提示，巡回幫助）

　　3．交流：

　　①有的小朋友真棒，已經作好記錄安靜地坐在椅子上了。那我們先看看有

　　哪些小朋友選擇了大船？（畫鉤）你的大船裝了幾個小瓶讓水到了線上？（記錄數字）我來看看有沒有到線上，再看看有幾個小瓶呢？（個別驗證）我們一起數一數吧。那再來看看他的記錄是不是和我們數到的一樣？再來數一數。（表揚）還有哪艘大船也裝了x個小瓶？有不一樣的嗎？（記錄數字）

　　②那小船裝了幾個小瓶讓水到線上的呢？（記錄數字）我們來看看他的記錄表就知道了。（幼兒數數）誰的小船也裝了和他一樣多的小瓶？還有不一樣的嗎？（記錄數字）

　　③現在從這張表格上你能發現其中的秘密嗎？大船裝了幾個？小船呢？

　　（多、少）原來大船裝得多、重就是載重本領大，小船裝得少、輕載重本領小。那如果大船繼續裝瓶子，9個、10個…超過了這兩條線，它會有什么現象？那小船也繼續裝呢？

　　4．小結：所以我們看到的這兩條線就是船的安全水位線，只要水超過了這條線，船就會發生沉沒的危險。

　　三．興趣拓展

　　今天我們玩了瓶子船的游戲，如果你們有興趣的話，還可以用不同的瓶子和材料玩自己喜歡的游戲。

　　中班科學活動教案篇6

　　活動目標：

　　1、對遮擋的數字有好奇心，萌發在生活中探究數字作用的欲望。

　　2、能將數字正、反排序，并仔細觀察發現數字畫中的數字。

　　3、復習“0-9”數字，初步了解數字在生活中的意義。

　　活動重點：

　　復習“0-9”數字，將其正、反排序，并發現數字畫中的數字。

　　活動難點：

　　初步了解數字在生活中的意義。

　　活動準備：

　　幼兒經驗準備：認識0-9的數字，初步了解排序

　　教師準備：

　　ppt課件數字卡片

　　活動過程：

　　一、數字寶寶捉迷藏

　　1、ppt出示10個格子，請幼兒數出有多少格子。

　　2、每個格子中躲著一個“0-9”中不同的數字，請幼兒根據未被遮擋的部分猜出每個不同顏色格子中的數字寶寶，并說說怎么看出來的。

　　3、邊猜邊一起揭曉答案，最后找出哪個數字沒出現，請幼兒說出來。

　　二、數字寶寶排排隊

　　1、請幼兒排列（提示兩種方式“順數”“倒數”）

　　0123456789

　　9876543210

　　2、分享教師展示的各種排列方式。

　　（1）分兩橫排排列：

　　①第一排0 1 2 3 4第二排5 6 7 8 9

　　②第一排0 2 4 6 8第二排1 3 5 7 9

　　（2）順時針圓形

　　（3）三角形

　　（4）兩豎列：左邊從小到大，右邊從大到小。

　　三、結合生活中的數字，幼兒理解這些數字寶寶所表示的意義。

　　1、教師提問：你經常在哪里看到我們這些數字寶寶呢？

　　2、教師展示ppt中有數字的不同物體。（錢、日歷、溫度計、電話、奶瓶）

　　3、一起討論每種物品的數字的意義和作用。（或數字告訴了我們什么）

　　四、數字寶寶的組合圖形。

　　1、幼兒逐一觀察每個由數字寶寶構成的圖形，說一說畫的是什么圖形？有哪些數字組成？

　　2、最后挑戰找出由“0-9”數字構成的魔術師的頭像畫（提示幼兒每個數字只用了一次，哪個數字沒有用到？）

　　活動延伸：

　　教師總結活動并提出要求：

　　1、幼兒挑選自己喜歡的數字畫，回家動手畫一畫。

　　2、幼兒到生活中再找一找還有哪些地方有數字。

　　中班科學活動教案篇7

　　活動目標：

　　1．喜愛鳥，了解"愛鳥周"的意義。

　　2．感知鳥的多種多樣，認識鳥與人類、自然環境的關系，有愛護鳥類、熱愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　1．錄音機、鳥叫的磁帶。

　　2．教師和幼兒共同收集有關鳥類的圖片并布置在活動室內。

　　3．教學掛圖：《各種各樣的鳥》。

　　活動過程：

　　一、欣賞鳥鳴，激發幼兒觀察、了解鳥的興趣。

　　1．出示小鳥。

　　教師：今天老師帶來了一種小動物，它來和我們做好朋友的，你們猜猜它是誰？、

　　2．播放錄音，讓幼兒聆聽清脆悅耳的鳥鳴聲。

　　教師：你聽到小鳥在唱些什么嗎？

　　二、觀察小鳥，感知鳥類的多種多樣。

　　1. 引導幼兒運用已有的經驗講述。

　　教師：你喜歡鳥嗎？為什么？你認識哪些鳥？

　　2. 幼兒自由觀察室內鳥及其相應活動的教學掛圖，認認自己熟悉或喜愛的鳥。

　　教師：你喜歡什么鳥？為什么？

　　三、了解"愛鳥周"的意義。

　　1．觀察教學掛圖，引導幼兒了解鳥對人類的用處。

　　教師：鳥能為人類做許多事，你知道哪些鳥能為我們做什么事呢？

　　2．介紹 "愛鳥周"鳥類中大部分都對人類是有益的。他們有的可以捕殺害蟲，有的可以捕殺鼠類。他們對農業、對森林和果園都有益處，所以鳥類是我們人類的好朋友。我們國家在每年的4月底5月初的一周在全國開展"愛鳥周"活動，號召全國人民都來保護、愛護鳥類。

　　3．小結。

　　教師：鳥類是我們的好朋友，我們應該有愛護鳥、保持生態平衡、保護環境的意識。

　　中班科學活動教案篇8

　　活動目標：

　　1．通過看、摸、嘗，了解甜瓜的主要外形特征和味道。

　　2．能用簡單的語言說出甜瓜的形狀、顏色、味道。

　　3．產生愛家鄉的情感。

　　活動準備：

　　有關甜瓜生長的牒片，實物甜瓜若干，刀一把。

　　活動過程：

　　一、出示甜瓜，以談話的形式激發幼兒的興趣。

　　1．提問：小朋友，你吃過什么瓜？

　　2．出示甜瓜：你吃過這種瓜嗎？你覺得味道怎么樣？”“這種瓜是我們嘉善人自己種的叫甜瓜。”（老師用很神氣的口吻說）

　　二、通過觀察、品嘗讓幼兒對甜瓜的基本特征有初步的認識。

　　1．給每組幼兒的桌上都擺上甜瓜，幼兒進行感知探索教師觀察幼兒的表現并進行適當的引導（“某某小朋友還敲敲甜瓜呢”，“某某小朋友還用手摸摸、壓壓、滾滾甜瓜呢”）

　　2．請幼兒表述各自的感知、探索和發現。小結。

　　3．感知甜瓜內部的特征。

　　教師可讓幼兒猜猜甜瓜里面是什么樣子的,引起他們對觀察探索甜瓜內部結構的興趣；切開甜瓜讓幼兒觀察并品嘗。提問：甜瓜里面是什么樣的？小結。

　　三、觀看甜瓜的錄像。

　　“甜瓜長在哪里？它是怎么長大的？今天，老師帶來了一片關于甜瓜的牒片，請小朋友仔細地看一下好嗎？”

　　提問：“剛才，牒片中說的甜瓜是誰種的？”“我們嘉善人真能干會種這么甜的瓜！”

　　四、延伸活動：

　　畫甜瓜。

　　中班科學活動教案篇9

　　設計意圖：

　　《紙的吸水性》是山大版教材主題一中《送紙船》的生成活動，在認識紙的特性中提取了紙的吸水性為重點掌握內容，并加深了難度，讓幼兒初步感知紙的吸水性與紙質有關。《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本次活動我始終以引導者的身份出現，以自己的語言啟發幼兒發現、思考問題，同時考慮到中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性，本節活動主要通過幼兒的動手操作實驗，來促使幼兒在游戲的過程中探索出不同紙的吸水性不同。藝術課緊緊圍繞不同紙的吸水性不同的整合點，讓幼兒在選紙、染紙的過程進一步鞏固對整合點的認識。

　　活動目標：

　　1.體驗小實驗帶來的快樂，激發幼兒對科學活動的興趣。

　　2.發展思維能力及觀察分析能力。培養動手操作能力。

　　3.知道紙有吸水性，對比觀察發現不同紙的紙吸水性不同，并初步感知吸水性與紙質有關。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動重難點：

　　活動重點：知道紙有吸水性，不同紙的吸水性不同。

　　活動難點：初步感知紙的吸水性與紙質有關。

　　整合點：不同紙的的吸水性不同

　　活動準備：

　　（三人一組，分為五組）

　　11個透明操作水槽；紙巾、宣紙、繪畫紙的紙花各6個；紙巾、宣紙、繪畫紙的紙樹各16個；實驗夾16個；大筐12個、小筐6個；大小記錄表共17張；記錄筆15支;5個觀察盆；紙巾、宣紙、繪畫紙各6張；紙的用途PPT。

　　活動過程：

　　一、紙花開了，初步感知紙的吸水性

　　（一）教師操作，引出探究問題

　　指導語：今天許老師給大家帶來了朵漂亮的小紙花，大家猜猜這朵紙花能自己開放嗎？

　　教師實驗。

　　指導語：紙花放在水里有什么變化？為什么在水里的花能開吶？

　　（二）幼兒自主操作探究

　　1.講明實驗要求。指導語：

　　第一，像我這樣選一朵自己喜歡的紙花放在手掌心，在我發出“開始”的口令后，小朋友們“一起”將紙花放在水里。

　　第二，紙花放在水里之后我們的小手就不要碰它了，只有小眼睛來觀察一下，誰的紙花開得快？

　　2.幼兒操作實驗

　　3.紙有吸水性

　　（1）指導語：你們的紙花都開了嗎？為什么紙花開了？

　　（2）幼兒表述觀察發現。

　　（3）教師小結：因為紙寶寶身體里面喝了水，所以紙花開了，我們把紙寶寶喝水的過程叫做紙在吸水，所以說紙有吸水性。

　　4.不同紙花的開花速度不一樣

　　（1）指導語：那你的紙花和其他小朋友的紙花開花的快慢一樣嗎？

　　（2）師根據幼兒回答記錄實驗觀察表。

　　（3）指導語：為什么有的紙花開得快，有的紙花開的慢？

　　幼兒回答。

　　過渡語：紙花寶寶是用不同的紙做的，那我們就一起來看看這些紙有哪些地方不一樣？

　　二、觀察操作，理解紙的吸水性特點。

　　（一）觀察操作,了解紙質是不同的

　　1.幼兒觀察。

　　2.教師引導幼兒說一說紙的不同點。

　　3.教師小結：剛才我們說的這些紙的不同的地方，我們說是紙的質地不同。

　　（二）實驗：小樹喝水

　　1.教師示范玩法，講解記錄方法。

　　2.幼兒匯報觀察表

　　3.教師在自己的觀察表上做記錄。

　　4.教師小結：原來不同質地的紙吸水性是不同的，有的吸水性強，有的吸水性弱。

　　5.師結合紙花小結小樹的觀察記錄表。

　　三、結合生活，了解紙的用途

　　（一）吸水性強的紙的用途

　　（二）其他紙的用途

　　四、延伸活動，尋找身邊的紙

　　指導語：現在就讓我們回到班里去看一看，身邊還有哪些紙？他們都用來干什么了？

　　活動反思：

　　孩子們發現生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

　　中班科學活動教案篇10

　　［設計意圖］

　　幼兒對水的喜愛似乎是一種天性，只要有時間、有機會他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水。因此，我們經常發現在洗手時幼兒們經常把衣服袖子弄濕，或者是洗一次手要花很長的時間。為了徹底滿足孩子們的好奇心，尊重他們對水的興趣，使他們對水有更多的了解，因此設計了“我們一起來玩水”這一活動。

　　［教案目的］

　　１、在中感知水的主要特性和用處，知道節約用水，體驗玩水的快樂。

　　2、鼓勵幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達自己的想法。

　　3、培養幼兒對科學探索活動的興趣及豐富的想象力和創造力。

　　［教案準備］

　　１、盛滿水的盆

　　２、塑料袋、鐵絲

　　３、透明的瓶子、顏料、圖畫紙等。

　　４、各種會沉和浮的玩具如：紙船、塑料杯、石頭、鐵罐等

　　［教案過程］

　　一、水真有用

　　１、出示裝滿水的盆，讓幼兒說一說水有什么用？

　　2、請幼兒討論該怎樣節約用水

　　3、教師總結：水真有用，沒有水我們人類和動物、植物就無法生存，所以我們要節約用水。

　　二、水真好玩

　　1、幼兒分組探索

　　第一組：玩水袋：引導幼兒感知水的流動性。

　　第二組：會變顏色的水：引導幼兒觀察水的顏色變化

　　第三組：沉浮：引導幼兒討論什么東西會沉下去？什么東西會浮在水面？

　　2、師小結：剛才每個小朋友都用水玩了各種好玩的，請小朋友回去想一想還可以用水玩什么好玩的。

　　三、活動延伸

　　讓幼兒回家和爸爸媽媽說說今天在玩水的感受。

　　［評析］

　　利用孩子的天性，在活動中，為幼兒營造輕松、愉快、自主的氛圍，使幼兒能夠積極參與到當中來，敘述自己對水的體驗和享受玩水的樂趣。

　　從身邊小事啟發幼兒，讓幼兒認識到水對人類及各種動植物的重要性，讓幼兒從小養成節約用水的好習慣，并懂得珍惜每一滴水。以分組活動的形式，讓每個幼兒按意愿選擇組別活動，教師在適當的時候給以引導啟發，使幼兒在有趣的中，主動探索科學現象，從而獲得粗淺的科學知識和科學體驗，并體驗的快樂。

　　中班科學活動教案篇11

　　一、活動目標

　　1、知道蛙的種類有很多，樂于了解不同蛙類之間的區別。

　　2、能用較完整的語言描述蝌蚪變青蛙的過程。

　　3、了解蝌蚪變青蛙的成長過程及其不同成長階段的外形特征。

　　二、活動重點

　　了解蝌蚪變青蛙的成長過程及其不同成長階段的外形特征。

　　三、活動難點

　　能用較完整的語言描述蝌蚪變青蛙的過程。

　　四、活動準備

　　教學課件PPT，蝌蚪變青蛙成長視頻，小蝌蚪變青蛙舞蹈音樂。

　　五、活動過程

　　（一）圖片對比，了解蝌蚪與青蛙外形特征的的不同。

　　1、指導語：今天，咱們班來了位小客人，瞧！（投影小蝌蚪）小客人是誰啊？幼兒表述蝌蚪外形特征。師小結：黑黑的身體，大大的腦袋、細細的尾巴。

　　2、引導幼兒對比蝌蚪和青蛙的外形特征不同。幼兒表述蝌蚪與青蛙外形特征的不同點。師小結：蝌蚪和青蛙的顏色、外形都不一樣，蝌蚪是黑色的，青蛙是綠色的。蝌蚪有尾巴，沒有腿，但是青蛙沒有尾巴，有四條腿。

　　（二）觀察圖片，初步了解蝌蚪成長不同階段的外形特點。過渡語：哎，真奇怪，蝌蚪和青蛙長的一點都不像，那蝌蚪是怎么變成青蛙的啊？你們見過其他樣子的蝌蚪嗎？出示不同階段蝌蚪照片，請幼兒觀察并口述不同點。師幼小結蝌蚪成長不同階段的外形特點。

　　（三）觀看視頻，了解蝌蚪變青蛙的成長過程。

　　1、幼兒根據對蝌蚪成長變化的猜想自主排序。操作規則：那小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的吶？請你們二個人一組，從紅色的圓點開始，根據自己的猜想往后擺一擺。幼兒表述蝌蚪成長變化的猜想。

　　2、了解蝌蚪變青蛙的成長過程。指導語：你們有這么多想法，那小蝌蚪到底是怎樣一步一步變成大青蛙的，我們一起來看一看！播放《蝌蚪變青蛙》視頻。

　　3、調整排序，加深對蝌蚪變青蛙成長過程的認識。指導語：你們剛才看到小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的？幼兒自主修改并表述蝌蚪成長變化的過程。師幼小結：首先它是一個小小卵，然后它長出了小小的尾巴變成小蝌蚪，小蝌蚪先長出了后腿，接著又長出了前腿，慢慢尾巴消失了，就變成了大青蛙。

　　（四）舞蹈表演，鞏固蝌蚪變青蛙的成長過程。指導語：原來小蝌蚪就是這樣變成大青蛙的，咱們也來表演一下《小蝌蚪變青蛙》！引導幼兒表演蝌蚪不同成長階段的外形特征。

　　（五）分享交流，初步了解不同蛙類的區別。提問：小青娃們，你們還認識其他的蛙類朋友嗎？師小結：其實世界上蛙的種類有很多，有生長在樹上的樹蛙，有因為叫聲像牛而得名的牛蛙，還有生長在沙漠中的沙漠雨蛙，雖然它們的名字不一樣，長得也不一樣，但是它們都是由卵寶寶變成小蝌蚪，然后一步一步變成蛙類的。

　　（六）課后搜集資料，自然結束活動。指導語：那世界上還有哪些蛙類吶？就由你們自己去搜集資料，明天帶到幼兒園來跟小朋友們一起分享交流。

　　中班科學活動教案篇12

　　活動目標

　　1.了解小草的多樣性，并對小草感興趣

　　2.能比較種植草和野草生長的不同

　　3.學習運用各種感官觀察小草，積極尋找發現各種小草

　　重點難點

　　重點：了解小草的多樣性，并對小草感興趣

　　難點：運用多種感官觀察，比較種植草和野草生長的不同

　　活動準備

　　經驗準備：觀察并認識幼兒園里的幾種小草，聯系園林工程師講解

　　材料準備：有關種植草和野草生長的錄像帶，在幼兒園附近找一處野草較多的地方

　　教學過程

　　一、引出課題

　　介紹園林工程師并向他問好。

　　二、在幼兒園里尋找小草

　　1．請幼兒告訴工程師叔叔，幼兒園里有什么草

　　2．工程師找出幼兒未知的小草，出示并告訴幼兒這些草的名稱。

　　3．啟發幼兒向工程師叔叔提出有關這些草的問題，區分種植草和野草。

　　4．觀看錄像：種植草和野草的生長，讓幼兒知道人們為了美化和凈化環境而鋪上草坪，種植花草，因此要愛護它們。

　　小結：幼兒園里有許多種植草，像草坪、金盞菊、菊花、沿街草都是人們種植的草，我們要愛護，幼兒園里也有一些野革，像蒲公英、空心草，它們是自己長的，我們也不能隨便拔野草。

　　三、在幼兒園外尋找小草

　　1．帶幼兒到幼兒園附近野草較多的地方。找一找、看一看、摸一摸、捏一捏、聞一聞，這里有什么樣的小草，也可以把每一種草拔一根來。 (幼兒分散尋找、觀察、采集、交流)

　　2．你找到哪些小草，它是種植草還是野草，你最喜歡哪一種為什么

　　3．看看工程師叔叔找到了哪些小草，聽他介紹其中一些草的名稱、生長特征等。

　　4．數一數，你一共找到了幾種小草，誰找的小草最多

　　小結：小草真多，大多數都是野草，有各種各樣，有的會開花、有的結籽了、有的有香味，它們長在樹根旁、臺階邊、墻縫里、草原上、山上、沙漠里……我們以后可以再到別的地方去找一找小草，看一看它們是什么樣子的，是野生的還是人工種植的。

　　延伸活動

　　簡易制作小草標本。

　　中班科學活動教案篇13

　　活動目標

　　1、了解生活中經常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們生活帶來的方便。

　　2、通過發現、討論、驗證，體驗活動帶來的樂趣。

　　3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　4、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準備

　　工具組：組裝玩具汽車，冒釘的小椅子，螺絲刀，錘子；

　　修補組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠；

　　裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒；

　　課件，與幼兒人數相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。

　　活動過程

　　1、教師情境表演，引出工具

　　（1)師扮演"小工人"出場，引起幼兒興趣師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。（拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘；拿出一個掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。）

　　(2)出示工具，幫助幼兒認識師：

　　哎，你們誰家有困難需要幫忙嗎？（指箱）我這里有許多寶貝，一準能幫上你的忙。你們想不想知道我箱子里藏的是什么寶貝？（想）

　　師：箱子上有鉛絲擰著打不開，怎么辦？可以請什么來幫忙？(啟發幼兒說出請鉗子來幫忙，同時師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱子。）

　　設計意圖：通過教師形象的情境表演，并通過與幼兒的互動，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用。讓幼兒產生躍躍欲試的情感態度。

　　2、參觀"動物新村"，幼兒尋找、發現動物們遇到的困難

　　師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀師：聽說動物新村的一些動物遇到了困難，你們愿不愿意去幫助它們？好，坐上我們的小火車出發！

　　設計意圖：

　　（1）本環節所提供的小火車的車身是用一只只紙盒通過螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動埋下伏筆。

　　（2）通過創設的場景，引導幼兒發現動物遇到的困難：

　　場景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難？（凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。）

　　場景二：熊貓家里圖書怎么了？（圖書破了。）

　　場景三：小鴨碰到了什么難題呢？（小鴨的白裙子不漂亮。）設計意圖：將動物的家布置成相關問題場景，讓幼兒自己去觀察并發現小動物遇到的困難，調動他們的動手操作熱情。

　　3、引導幼兒討論幫助動物所需的工具，并選擇合適的工具進行操作

　　（1）利用課件，討論動物遇到的困難及幫忙所需的工具師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了，我們怎么幫助它？

　　師：熊貓遇到什么困難了？怎么幫助它？

　　師：小鴨碰到什么難題了？用什么來幫它？

　　設計意圖：將幫助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過f|asn課件一一呈現在屏幕下方，讓幼兒進行選擇。幼兒在選擇相應"幫手"的同時，自然而然地形成工具組、修補組、裝飾組，幫助幼兒建立了分類概念。

　　（2）幼兒分組，根據動物所遇困難選擇相匹配的工具操作師：剛才大家說的這些工具都在這三只盒子中呢，待會請大家用這些去幫幫小動物，你想幫助誰就選誰的照片貼在身上，貼好之后，到這邊選上你認為合適的工具去幫忙！

　　設計意圖：由于中班幼兒的年齡原因，不會自由分組，采用選貼動物照片的形式能幫助幼兒自由、快速地分組。

　　4、借助課件，幼兒交流、總結自己的好辦法師：請你們告訴大家，你們用了哪些工具幫助小動物的？

　　借助課件畫面配音小結：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機、彩筆、印章這些寶貝當幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們！

　　設計意圖：通過小明友的實際操作及講述，幫助幼兒鞏固"幫手"與物品的匹配經驗。

　　5、合作修理火車，拓展經驗，體驗成功快樂

　　(1)檢修火車，引導幼兒討論修理的辦法師：我們苗苗愛心隊今天又幫助了別人，真開心！（看表）工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊的隊員們，坐上我們的火車！

　　師：哎呀，我們的火車怎么了？（好幾節車箱都掉了，還少了幾個輪子。）師：好險哪，怎么辦？用什么來修呢？（幼兒自由回答。）

　　(2)教師提供幼兒所需的"幫手"，鼓勵幼兒合作修理火車師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動手趕緊修好。

　　火車修好后，師生坐上小火車返回。

　　齊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。

　　設計意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們在老師創設的特定的修理情境中完或了操作，看著己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗勤了成功的快樂。

　　教學延伸

　　在活動過后將一部分工具投放到區域活動中，讓幼兒進一步嘗試，并繼續鼓勵孩子關注身邊的許許多多的其他好幫手，比如清潔工具、交通工具、勞動工具等等。

　　教學反思

　　這是我實施的一課多研教學研討活動，這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學實施后，研討中分別指出：

　　1、目標過散，整節活動難度提升不夠；

　　2、幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強，大多只是在擺弄工具；

　　3、環節之間缺少上下串聯的脈絡等。于是在第四稿中結合幼兒興趣點，將重點放在幼兒發現問題、解決問題這一過程中。

　　中班科學活動教案篇14

　　活動目標：

　　1、常規訓練―認規則，培養幼兒的記憶能力。

　　2、培養幼兒動手操作能力。

　　活動準備：

　　大學具塊一個，自制大單榫、雙榫插接棒各一根

　　活動過程：

　　一、導入方法

　　幼兒做律動導入。

　　二、展開方法

　　（一）認識彩圖正方體畫面的排列規則

　　教師在幼兒對三型學具常規訓練的基礎上，對幼兒進行六型學局的常規訓練。幼兒打開學具時為粉底色常規排列畫面。

　　1、教師用大型學具塊進行演示：粉底色朝上，向上翻轉一次成為黃底色。告訴幼兒：黃底色，黃底色上是星星畫面。要求幼兒將15快學具翻成黃底色。

　　2、幼兒動手操作，按教師示范的動作雙手翻轉學具成黃底色。教師巡回，隨時知道幼兒雙手翻轉的協調性。

　　3、教師對幼兒的操作活動進行評價。

　　4、幼兒以上方法步驟，教師讓幼兒依次翻轉成藍底色、綠底色和粉底色。

　　5、教師演示：粉底色向左翻轉一次成為白底色。告訴幼兒：這是白底色，白底色上是圖形畫面。要求幼兒將15塊學具翻成白底色。

　　6、幼兒動手操作，按教師示范的動作將學具翻成白底色。教師隨時指導。

　　7、依據以上方法，教師讓幼兒將學具翻成橘黃底色。

　　8、教師對幼兒的操作活動進行評價小結。

　　（二）識記單榫插接棒

　　1、教師用大單榫插接棒一邊示范一邊講解單榫棒的特點。要求幼兒拿出紅色單榫棒放在桌子上。

　　2、幼兒動手操作，拿出紅色單榫接插棒放在桌子上進行觀察，教師巡回指導。

　　3、教師讓幼兒將紅插接棒放入格子內。注意每層放三個，沒個插接棒的插槽朝上。

　　4、幼兒動手操作，將紅插接棒排放在格子內，教師巡回指導，幫助個別幼兒擺放。

　　5、依據以上方法步驟，教師分別讓幼兒拿出單榫黃插接棒、藍插接棒和綠插接棒進行驗證。然后再分色放入格子內。

　　（三）識記雙榫插接棒

　　1、教師用大雙榫插接棒一邊示范一邊講解雙榫插接棒的特點。

　　2、幼兒動手操作，拿出雙榫插接棒和單榫插接棒放在桌子上觀察比較，教師巡回指導。

　　3、教師讓幼兒將插接棒放入格子內，注意雙榫插接棒放在盒子兩邊的.格子中，每層放四個，每個插接棒的插槽的插槽朝上。

　　4、幼兒動手操作進行擺放。教師巡回指導，幫助個別幼兒擺放。

　　三、結束方法

　　教師給出各種指令，幼兒按指令取放插接棒。例如：教師指令：拿出一根雙榫插接棒。要求幼兒迅速拿出放在桌子上，并及時表揚拿得又對又快的幼兒。

　　中班科學活動教案篇15

　　一、活動目標：

　　1、通過自由探索活動了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。

　　2、培養幼兒探索的興趣和愛惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動人民的情感。

　　二、活動準備：

　　師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等

　　三、活動過程：

　　（一）各種各樣的紙

　　1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙？（引導幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。）

　　2、折一折、吹一吹。（引導幼兒發現紙的硬軟及厚薄不同）

　　3、]撕一撕，比一比。（引導幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過程中紙的變化。）

　　4、說一說，你還見過哪些紙？

　　（二）水中的紙娃娃（分組活動）

　　1、通過自由探索，看一看，比一比，什么紙會吸水？什么紙不會吸水？為幼兒準備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會濕。教師有意識的引導幼兒分類，并作記錄。

　　2、比一比：教師為幼兒準備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強？

　　3、比一比：鼓勵幼兒將紙折成各種各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時間最長？

　　（三）交流討論，分享同伴的經驗。

　　引導幼兒交流探索的過程與結果，探索紙的用處，交流幼兒已有的經驗。

　　（四）情景感知體驗理解。

　　觀看錄象，向幼兒介紹紙的發明者，造紙的過程，激發幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬之情。

　　說一說：我們應該怎樣愛惜紙張？

　　（五）好玩的紙制體育玩具。

　　教師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進行探索創新，教師鼓勵幼兒想出不同的玩法。

　　教師引導幼兒合作玩。

　　中班科學活動教案篇16

　　活動目標：

　　初步感知溶解的現象。通過想想、猜猜、實驗知道果珍會在水里溶解，面粉、油不會在水里溶解的。

　　活動準備：

　　果珍水操作紙勺子面粉記號筆油去油漬的方法制作成PPT

　　活動過程：

　　一、幼兒探索：果珍和水

　　1、教師出示果珍和水。小朋友你們想一想，把水和果珍放在一起會怎么樣?幼兒猜測并做出回答。(教師邊出示操作紙，記錄孩子猜測的結果。)

　　2、幼兒親自動手操作并得出結論。(教師引導幼兒用勺子攪拌。果珍它偷偷地在告訴我，它想在水里跳跳舞，請小朋友用勺子攪拌一下好嗎?)

　　3、師小結：果珍和水相互溶解，果珍溶解到水里，變成了橘子水。(教師在操作紙上記錄幼兒操作的結果。)

　　二、幼兒探索：面粉和水

　　1、教師出示面粉和水。剛才面粉看見了果珍和水在一起，它也想和水一起玩一玩，你們想一想，把面粉和水放在一起會怎么樣?幼兒猜測并做出回答。(教師邊出示操作紙，記錄孩子猜測的結果。)

　　2、幼兒實驗：操作方法同上。(教師記錄幼兒動手操作的結果。)

　　3、師小結：小朋友你們說面粉溶解到水里，變成了白顏色的水，可是丁老師早上也操作了一次把面粉放在水里，水是變白了，而且面粉也沒有了，可是等我過了一會去看的時候，面粉沉在了水下面。(教師在幼兒動手操作的結果上打上問號)要不我們等一下去觀察一下好嗎?

　　三、幼兒探索：油和水

　　1、請幼兒猜油和水放在一起會怎樣?幼兒自由回答

　　2、幼兒實驗：操作方法同上

　　3、師小結：水和油互不相溶，無論用什么方法，總是油在上面，水在下面。(教師記錄幼兒動手操作的結果。)

　　4、剛才我們知道糖能溶解在水中，而現在油不能溶解在水中，可是如果我們的衣服不小心粘上了油，變的臟臟的了，有什么辦法可以把油漬去掉。

　　5、除了小朋友想的，老師這里也有許多平時爸爸媽媽不怎么用到的辦法我們一起來看看。(看PPT)

　　四、活動延伸

　　剛才周老師把我們操作的面粉和水放到教室里了，我們一起去看看面粉到底是沉下去了，還是溶解在水里了呢?

　　中班科學活動教案篇17

　　活動目標：

　　1.引導幼兒運用感官探索冰的特性，嘗試用多種方法取出冰中的玩具。

　　2.幼兒樂意在活動中提出自己的設想，并通過實驗加以驗證。

　　活動準備：

　　1.準備一個四周挖有小洞的大紙箱，將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。

　　2.錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。

　　3.幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。

　　活動過程：

　　一、發現問題

　　1.幼兒將手伸進紙箱洞里觸摸冰，感受冰的特性。

　　（1）用手捏一捏、壓一壓，知道冰是固體的，有一定的硬度。

　　（2）提醒幼兒一只手摸冰，另一只手摸沙紙，感受冰是光滑的。

　　（3）將摸冰的手拿出來與另一只手比比看，這只手的水是從哪里來的？知道冰是可以融化的。

　　2.讓幼兒自由感受、探索，說出自己發現的冰的特性：冰是光滑的、固體的、透明的、冰涼的、會融化的……

　　二、提出問題

　　1.請幼兒觀察冰中的玩具，并想想用什么辦法才能取出自己心愛的玩具。

　　2.幼兒在實驗記錄板上畫出自己的設想，教師巡回指導并了解幼兒的想法。

　　3.幼兒交流各自的設計方案，并將設計方案貼在白板上。

　　三、實驗論證

　　幼兒開始根據自己設計的方法尋找材料和工具進行驗證，教師巡回觀察，并給予適當的指導。

　　1.觀察每個幼兒實驗的情況，及時給予適宜的支持和引導。

　　2.詢問個別幼兒采用某種方法的理由。

　　3.教師采用幼兒沒有想到的方法，與幼兒共同實驗。

　　4.當幼兒取出玩具后，請幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。

　　四、交流討論

　　根據冰的各種特性，引導幼兒共同討論。

　　師：你是用什么辦法從冰中取出玩具的？為什么這種辦法能取出玩具？

　　1.幼兒分別介紹自己在實驗中采用過的方法。

　　2.教師小結：可用熱水或太陽來曬，使冰的溫度升高，冰就會融化成水，玩具就取出來了；當用硬的物體敲擊冰時，物體比冰硬，冰就會碎，玩具也就可取出來……

　　活動延伸：

　　如果冰里面還有一些沒取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外，它們會出來嗎，為什么？哪種方法能更快地取出玩具？活動可根據情況進行延續。

　　設計評析：

　　活動目標和內容的設計，接近孩子們已有的知識經驗和能力，順應了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂于參與。活動材料的準備充分，符合目標的需要，特別是活動前，將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰中，增強了孩子主動探究的愿望和積極性。整個活動的指導，教師遵循了科學活動的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設計的思路進行大膽的、主動的嘗試與探究；教師則更多的是鼓勵、關注、等待與支持。

　　中班科學活動教案篇18

　　活動目標：

　　1、通過"買菜"活動，了解常見菜的特點，體驗買菜的快樂。

　　2、在操作與游戲中，使幼兒獲得分類、數數及數物對應的經驗，并促進交往能力的發展。

　　活動準備：

　　1、課前帶領幼兒進行買菜的實踐活動及開展買菜的角游活動。

　　2、若干蔬菜、肉類、水產品的實物。

　　3、幼兒用卡片、籃子、電話機等。

　　活動過程：

　　一、回憶交流買菜的經歷。

　　（了解常見菜的特點，共同分享買菜的快樂）師：前幾天，陳老師帶我們一起到菜場上去買菜了，你們覺得開心嗎？那讓我們一起來看一看吧。

　　1、播放課件師：看了剛才的錄象，誰來說一說，你那天買了什么菜？為什么買這種菜？你是怎么買的呢？

　　2、幼兒交流（教師引導幼兒從菜的名稱、特征、營養、買菜的經驗等方面加以交流）

　　3、師小結：菜場上的菜可多啦，有的買了蔬菜，有的買了魚，有的買了肉類。因為每樣菜都有它不同的營養，所以，我們小朋友要樣樣菜都愛吃，我們的身體才能長得棒。

　　二、給菜寶寶分家。

　　1、師：今天，送菜叔叔把送往菜場上的菜都混在一起了，這樣，買菜的人就覺得很不方便，你們有什么好辦法嗎？（讓幼兒回憶菜場上的菜是怎么擺放的？引導幼兒說出把菜分類放開）師：按小朋友的辦法要安好幾個家，可陳老師只安了三個家，你們同意不同意？（與幼兒一起討論，了解蔬菜類、肉類、水產品類中的常見菜。）

　　2、幼兒操作活動"給菜分家"師：現在請小朋友幫助叔叔把菜送到菜場去，送菜時看清楚你拿的是什么菜，應該放在哪個家？并把家里的菜放整齊。

　　3、教師帶領大家巡回檢查

　　三、角游：買菜準備（創設菜場環境）

　　（一）協商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨，老師和其他孩子為買菜人

　　（二）"顧客"每人一藍子，內有數物卡。

　　1、師：剛才我們把菜送到了菜場，可菜場上還沒有叔叔阿姨賣菜呢？怎么辦？（協商4名幼兒做賣菜人）

　　2、電話鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎？我是廚房里的阿姨，今天廚房里的菜不夠了，阿姨請中2班的小朋友幫幫忙、買點菜，行嗎？"

　　3、阿姨給我們開好了購菜的"菜單"（老師出示兩種"菜單"）：看看菜單上說的是什么？看清楚了以后，你可以自己按菜單直接去買菜，不行的話可以問菜場上的叔叔阿姨怎么買？（引導幼兒觀察討論，理解菜單的含義）

　　4、幼兒游戲（對第一次很快完成任務的幼兒給其提供第二次機會，難度加大）

　　5、買完菜的幼兒相互交流：你買了什么菜？買了多少？也可相互檢查是否正確。（還可以鼓勵幼兒向客人老師去交流）

　　中班科學活動教案篇19

　　活動目標：

　　1.了解故事，感知多種規律的趣味性。

　　2.仔細觀察，能用聲音、動作等多種形式表現排序規律。

　　3.親手操作，體驗在白板上游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　白板課件《嘟嘟睡不著》、操作卡片

　　活動過程：

　　一、情境導入，引起幼兒活動興趣。

　　師：孩子們，顧老師帶來一位新朋友嘟嘟，打個招呼吧（出示嘟嘟指偶，打招呼：你好，你好，認識你們真高興）（功能：拖動嘟嘟圖片、音樂鏈接嘟嘟打招呼的聲音）

　　師：嘟嘟最近遇到一件煩心事兒，到底是什么事情呢？（功能：隱藏，用淡入引出嘟嘟睡不著圖片）你覺得可以用什么辦法解決呢？是啊，嘟嘟也想了很多辦法，今天他換了辦法去散步。（功能：遮罩、淡出效果引出嘟嘟想的辦法）

　　師：走啊走，嘟嘟是怎么散步的？(腳印1：發現腳印規律，位置上小腳動一動）

　　（功能：無限克隆，按規律克隆出散步腳印）

　　二、多感官體驗，發現各種排序的規律并表現出來。

　　1.視覺規律：觀察布上圖案的規律。

　　師：嘟嘟來到蜘蛛阿姨家，阿姨正在縫布。仔細看一看，這布有什么特別的地方？（發現太陽、月亮、星星的規律）（功能：魔術筆放大布的規律圖案）月亮后面該縫哪一塊呢？（功能：雙頁顯示需要繼續縫的布、拖動操作、隱藏）

　　師：有了嘟嘟的幫忙，阿姨很快縫好布想睡了，可嘟嘟不想睡，他又繼續往前走。

　　師：這次是怎么走的？（腳印2，不同的腳印規律）（功能：繼續單頁、無限克隆第二次有規律的腳印）

　　陪著嘟嘟走一走（幼兒離開位置，按腳印2規律散步）嘟嘟來到了哪里？

　　2.聽覺規律：哼唱鼴鼠歌曲的旋律。(和鼴鼠哼唱歌曲）

　　師：小鼴鼠們像嘟嘟一樣，不想睡覺，正在玩游戲呢。

　　嘟嘟，一起來玩!我們跳，你來唱，給我們伴奏吧！（功能：音樂鏈接）

　　師：仔細聽一聽，嘟嘟唱了什么？（聽節奏音頻：叮-叮-咚-咚）一起唱一唱。叮叮咚咚，好像什么樂器發出的？（鼓，小鈴）看，小鼴鼠搬來了架子鼓，誰來敲一敲，其余小朋友一起唱一唱？（請小朋友按規律彈白板上的樂器）（功能：蘋果Airplay同頻、軟件GarageBand敲出孩子自己創造的規律節奏）

　　3.動作規律：表演自己編排的規律。（和小鳥表演舞蹈）

　　師：小鼴鼠唱累了想睡覺，嘟嘟和鼴鼠再見后繼續走，來到了大樹下。咦，這是誰的腳印？（功能：魔術筆聚光燈看出小鳥的腳印）

　　原來小麻雀怕冷在運動呢，嘟嘟和它們也跳起來，跳了哪幾個動作？（3個）（功能：透明背景、單元格）

　　師：（嘟嘟口吻）3個動作太簡單，要是把動作連起來編個舞肯定很有趣哦。小朋友，我們愿意和我一起做導演，編小鳥舞嗎？

　　選哪些動作呢，我們將骰子轉3下，用你轉的圖片擺一擺、編一編（功能：無限克隆喜歡的小鳥圖片、拖動并組合）

　　老師交代要求，幼兒操作。（功能：同頻、照相、攝影，將幼兒的作品展示在白板上）同伴間相互欣賞幼兒編的小鳥舞，并根據排序規律跳舞。

　　師：跳著跳著，小鳥們累了想睡覺。嘟嘟呢？哦，也覺得困了，你們從哪兒看出？是的，嘟嘟回家不久屋子里傳來了他輕微的呼嚕聲。（功能：屏幕遮蓋）

　　三、總結經驗，延伸規律游戲自然結束。

　　師：嘟嘟這次為什么會睡著了呢？

　　小結：玩了這么多有規律的游戲，嘟嘟疲勞了，就睡了。

　　師：看，嘟嘟睡得多香，還做了一個美美的有趣的夢！什么夢呢，一起來看看？原來在夢中嘟嘟又和我們玩起了有規律的游戲，一起來玩玩吧。（邊玩游戲，邊自然結束。）（功能：隱藏，用淡入引出規律圖片、音樂播放）

　　中班科學活動教案篇20

　　活動目標：

　　1．喜愛鳥，了解"愛鳥周"的意義。

　　2．感知鳥的多種多樣，認識鳥與人類、自然環境的關系，有愛護鳥類、熱愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　1．錄音機、鳥叫的磁帶。

　　2．教師和幼兒共同收集有關鳥類的圖片并布置在活動室內。

　　3．教學掛圖：《各種各樣的鳥》。

　　活動過程：

　　一、欣賞鳥鳴，激發幼兒觀察、了解鳥的興趣。

　　1．出示小鳥。

　　教師：今天老師帶來了一種小動物，它來和我們做好朋友的，你們猜猜它是誰？、

　　2．播放錄音，讓幼兒聆聽清脆悅耳的鳥鳴聲。

　　教師：你聽到小鳥在唱些什么嗎？

　　二、觀察小鳥，感知鳥類的多種多樣。

　　1. 引導幼兒運用已有的經驗講述。

　　教師：你喜歡鳥嗎？為什么？你認識哪些鳥？

　　2. 幼兒自由觀察室內鳥及其相應活動的教學掛圖，認認自己熟悉或喜愛的鳥。

　　教師：你喜歡什么鳥？為什么？

　　三、了解"愛鳥周"的意義。

　　1．觀察教學掛圖，引導幼兒了解鳥對人類的用處。

　　教師：鳥能為人類做許多事，你知道哪些鳥能為我們做什么事呢？

　　3．小結。

　　教師：鳥類是我們的好朋友，我們應該有愛護鳥、保持生態平衡、保護環境的意識。

　　中班科學活動教案篇21

　　設計思路：

　　教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學前教育幼兒園的課程中，往往看似常見、簡單的小事，其中卻蘊涵著豐富的知識和教育價值。“糖不見了”這種現象在幼兒生活中經常可以看見，但是幼兒從來沒有真正了解這種現象后的科學道理。這次活動的目的在于給孩子提供一次實踐操作的機會。既滿足幼兒動手操作探索的欲望，又能讓幼兒在活動中主動學習，發現問題、解決問題、積累經驗，從而進一步激發幼兒對日常生活中得一些司空見慣的現象進行探索的興趣。

　　在本次活動中，先通過游戲法激起幼兒探究的欲望，緊著，由教師示范溶解這一科學活動的操作過程，讓幼兒掌握攪一攪的方法，并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解；最后，讓每個孩子操作，在操作中去觀察溶解這一科學現象。

　　活動目標：

　　1.在動手操作中，對溶解的現象產生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。

　　2.能用攪拌的方法了解溶解的現象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不可以。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點：

　　重難點：觀察溶解

　　活動準備：

　　透明的塑料杯100個、勺子40個

　　方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉

　　黃豆、大米、綠豆

　　塑料框16個、溫水

　　活動過程：

　　（一）游戲導入—激發幼兒探索的興趣

　　今天，吳老師給小朋友們帶來一個神秘禮物，來看看，是什么吧！（一遍說一遍揭開罩布）

　　對，是一杯水！不過，這可不是一杯普通的水喲！（故弄玄虛）那是什么水呢？（稍作停頓，讓幼兒猜想片刻）我請一個乖寶寶來嘗嘗吧。

　　（請幼兒嘗一嘗)

　　某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么會是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吳老師怎么沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）

　　（站位：回到桌子前面了）剛才有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）

　　（二）教師示范

　　1.教師示范，幼兒觀看

　　（教師坐下，從桌子下面端出水和糖）一邊端一邊說，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過這個糖寶寶可有點不一樣喲！（用勺子舀起方糖），這個糖寶寶是什么形狀的啊？（幼：正方形的）對，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）對，它叫方糖。

　　小朋友們看好了喲，吳老師要開始變魔術了！一邊說，一邊操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒進水里，再拿一個魔法棒。對，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進杯子，攪一攪，攪一攪。小朋友，注意看，有什么變化呀？（方糖變大還是變小了呀？）（幼：變小了）再攪一攪，攪一攪，攪一攪......（攪到方糖不見了為止）咦？方糖呢？（幼：不見了）對，方糖不見了，去和水寶寶做朋友了。小朋友，你知道這種現象叫什么嗎？（幼:......）其實呀，這種想象叫做溶解。叫什么呀？（幼：溶解）對，方糖在水里不見了，和水寶寶做朋友去了，我們就說方糖寶寶怎么了（師幼同說：溶解了）。

　　2.個別幼兒操作

　　剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。那么，它會不會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？這是什么呀？你們小時候都喝過的？對了，是奶粉。

　　那奶粉會不會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？（幼：......）請小朋友上來變魔術，看奶粉到底溶解沒有，好嗎？

　　請幼兒1名。

　　某某小朋友，你來變魔術吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術棒，用魔術棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細看喲，看奶粉有沒有和水寶寶做朋友，有沒有溶解。攪一攪、攪一攪.....，奶粉和水寶寶做朋友了嗎？因為，奶粉在水里怎么樣了呀？溶解了（師幼同說）

　　剛才，某某小朋友變魔術的時候，發現奶粉和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。吳老師，還有點不相信，我要再請一個小朋友上來變魔術。某某小朋友，你來。

　　對，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪，小朋友仔細看喲，看看這一次奶粉有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解。攪一攪、攪一攪.....奶粉和水寶寶做朋友了嗎？看來奶粉真能和水寶寶做朋友，在水里面怎么樣啊？（師幼同說：溶解）

　　還有沒有，想玩這個魔術的，你來吧。

　　先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪......奶粉不見了，在水里溶解了。

　　（三）集體操作，教師指導

　　1.操作可溶解的材料

　　（1）認識材料及講解操作步驟

　　剛才，我們通過變魔術指導方糖和奶粉都會和水寶寶做朋友，在水里溶解。那，還有哪些東西也會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？小朋友想一想，讓幼兒自由充分的表達。教師回應幼兒答案。

　　小朋友們，都開動腦筋了，吳老師很高興，所以邀請每個小朋友都去做魔術。開心嗎？那好，我們先來認識一下要去變魔術的材料吧！（教師端出材料）

　　這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什么呀？（幼：.....）是果珍，是什么呀？果珍。對，這是果珍。

　　等會一張小桌子上都會有一筐變魔術的材料，還會有一筐水，和一旁魔術法棒。我們變魔法的時候要先怎么樣，對先把水端在我們面前，然后選一個自己喜歡的材料，然后把材料倒進水杯里，然后拿起魔法棒，怎樣，對攪一攪、攪一攪，小朋友要一邊攪，一邊看喲，看看有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解，好嗎？

　　好了，現在請小朋友，輕輕地把小椅子抬到空位置上去，選擇自己喜歡的材料開始變魔術吧！

　　（2）教師巡回指導，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。

　　（3）幼兒分享（5個）

　　好了，請小朋友把杯子放在桌子上，轉過來看著吳老師。剛才，小朋友都去變魔術了。我要請小朋友告訴我，你選了什么材料變魔術，它有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？

　　某某小朋友，你來，（端著你的杯子走到前面來）你選了什么材料變魔術？它和水寶寶做朋友了嗎？因為它在水里溶解了。

　　2.操作不可溶解的材料

　　（四）集體記錄

　　請小朋友把杯子輕輕地放回塑料（示意保育員收材料）。然后轉過來，看著吳老師。剛才，小朋友都變魔術了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解。非常的棒！哎呀！可是，還有很多小朋友沒有變過魔術，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解，怎么辦呀？

　　幼兒開動腦筋想辦法。

　　小朋友們想的辦法真好，有的說......，有的說.....,吳老師也想到了一個好辦法，可以讓小朋友們不變魔術也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解。

　　（五）你們想知道是什么辦法嗎？好吧，吳老師告訴你們吧，就是用記錄表。用什么辦法？

　　對，用記錄表。（一遍說，一遍翻出記錄表）

　　我們先來認識一下記錄表上吧。這是....,這是....,這是....,這是....,這是....,剛才我們變魔術知道，方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個勾，

　　（同理，記錄其他材料溶解與否）

　　小朋友一看到這里畫個勾，就知道方糖可以和水寶寶朋友，在水里怎么樣？（師幼同說：溶解）

　　小朋友一看到這里畫個叉，就知道沙可不以和水寶寶朋友，不能在水里怎么樣？（師幼同說：溶解）

　　結束：中四班的小朋友真是太能干了，今天下午學會了做魔術，還學會了用記錄表，真是太能干了，我們表揚一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱！

　　教學反思：

　　本次科學活動，不管是對我個人，還是對我班的孩子來說都是一次體驗課。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動方案的設計還是整個活動現場，都走的是“保守”路線。本次活動《溶解》是一個比較經典的科學現象的觀察活動，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡單的活動，適合初次開展科學活動的教師，也適合第一次接觸科學活動的孩子們。因為簡單，教師容易體驗到成功感，同時也是一次帶領孩子走進科學探索世界的敲門磚。

　　“保守”還體現在整個教學活動過程中。因為是第一次嘗試科學活動。我很注重自己的操作常規，也注重培養孩子的操作常規。每一操作，不管是我的示范，還是請個別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強調操作常規。

　　為了讓孩子在初次接觸科學活動時，盡量的感受到規范與完整，我增加了記錄這一個環節。當然，結合班級幼兒實際情況，由于是第一開展科學活動并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。

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