大班繪本活動(dòng)教案合集六篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的大班繪本活動(dòng)教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

大班繪本活動(dòng)教案 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《蜘蛛和糖果店》是一個(gè)有關(guān)概率和統(tǒng)計(jì)的繪本故事。概率是依據(jù)自己收集的材料推測(cè)未來(lái)，概率其實(shí)就是生活中可能性的大小，繪本中的蜘蛛經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)得知咪咪買(mǎi)棒棒糖概率比買(mǎi)其他糖果的大，但概率雖然能判斷某件事情發(fā)生的可能性大小，卻不能保證100%正確。所以從孩子的思維層面上考慮，在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我把這個(gè)繪本設(shè)計(jì)成了有情景性的估猜活動(dòng)，以故事中蜘蛛猜測(cè)顧客來(lái)糖果店買(mǎi)什么糖的情景為主線，幫助幼兒理解概率和統(tǒng)計(jì)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)去推理、猜想，大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)估猜生活中事件發(fā)生可能性的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在觀察、比較的基礎(chǔ)上，幼兒進(jìn)行大膽進(jìn)行推理與預(yù)測(cè)，初步感知概率、建立統(tǒng)計(jì)的概念。

　　2.愿意探索生活中事物之間的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　自制PPT、人手一張統(tǒng)計(jì)表、鉛筆、橡皮。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　情景激趣：幼兒說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)吃的糖果，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　一、引發(fā)聽(tīng)故事的興趣

　　1.這是一家什么店？

　　2.今天我要給大家講一個(gè)有趣的故事叫《糖果店的秘密》

　　大膽猜測(cè)：從生活中的事情出發(fā)，以繪本為主線，讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上，邊看邊推理，邊預(yù)測(cè)邊驗(yàn)證，訓(xùn)練孩子通過(guò)觀察到進(jìn)行推理到進(jìn)行預(yù)測(cè)，的這個(gè)思維能力。

　　二、聽(tīng)故事根據(jù)線索預(yù)測(cè)不同人物喜歡的糖

　　1．咪咪來(lái)買(mǎi)糖，蜘蛛出示咪咪的買(mǎi)糖記錄。

　　提問(wèn)：你們同意蜘蛛的猜測(cè)嗎？從記錄中的哪里可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖？都記錄了什么？

　　2．東東來(lái)買(mǎi)糖，蜘蛛出示了東東的買(mǎi)糖記錄。

　　提問(wèn)：冬冬來(lái)過(guò)幾次糖果店？買(mǎi)過(guò)什么糖？這次他可能會(huì)買(mǎi)什么糖？

　　3．洋洋來(lái)買(mǎi)糖，蜘蛛出示買(mǎi)糖記錄。

　　提問(wèn)：洋洋買(mǎi)過(guò)幾種糖？他怎么來(lái)過(guò)5次，只買(mǎi)了4種糖？這次可能會(huì)買(mǎi)什么糖？（幼兒操作記錄表）

　　小結(jié)：要觀察和多了解客人，把客人來(lái)過(guò)糖的次數(shù)和買(mǎi)的名稱(chēng)記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)我們就能猜測(cè)出這個(gè)客人可能會(huì)喜歡吃什么糖。

　　觀察統(tǒng)計(jì)：利用表格，在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓幼兒進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，提升了幼兒的能力。

　　三、最受歡迎的糖果

　　1．阿姨又準(zhǔn)備進(jìn)貨了，怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡迎的呢？

　　2．出示“一周糖果銷(xiāo)售記錄表”及“統(tǒng)計(jì)表”，引導(dǎo)幼兒觀察、理解。

　　3．幼兒人手一份操作統(tǒng)計(jì)表，找出最受歡迎的糖果。

　　小結(jié)：用這個(gè)表格我們馬上就可以找到了，阿姨非常感謝蜘蛛的幫忙，平常生活中我們也可以用這樣的方法去觀察和了解身邊的好朋友和爸爸媽媽?zhuān)�用統(tǒng)計(jì)的方法看來(lái)來(lái)他們喜歡的東西。

　　意料之外：通過(guò)讓幼兒猜不著這一環(huán)節(jié)讓幼兒了解生活中也會(huì)有特殊情況的發(fā)生，會(huì)有意想不到的結(jié)果。

　　四、出乎意料的結(jié)局

　　1．小明來(lái)到糖果店，出示買(mǎi)糖記錄。

　　提問(wèn)：小明可能會(huì)買(mǎi)什么糖？為什么？有其他的可能嗎？

　　小結(jié)：原來(lái)我們覺(jué)得很有可能的結(jié)果，也會(huì)發(fā)生意想不到的意外。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)，教師利用PPT圖片導(dǎo)入。首先，讓孩子們看圖講述“圖上有什么?”孩子們能夠利用“有......有.....還有的句型對(duì)自己所看到的糖果進(jìn)行自由講述。教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中能夠適當(dāng)?shù)淖プ�時(shí)機(jī)對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

　　在幼兒們認(rèn)識(shí)了各種糖果以后，教師利用PPT將孩子們引入到蜘蛛和糖果店的數(shù)學(xué)故事情節(jié)中去。教師一邊播放PPT一邊講述故事，適當(dāng)提問(wèn)，引出本次活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。即：根據(jù)已有的記錄表猜測(cè)接下來(lái)小朋友們會(huì)買(mǎi)的糖果。活動(dòng)中教師的提問(wèn)簡(jiǎn)練，具有針對(duì)性，孩子們能夠根據(jù)教師的提問(wèn)以及教師出示的記錄表猜測(cè)小朋友接下來(lái)會(huì)買(mǎi)的糖果，并且講出自己猜測(cè)的理由。在活動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了正確猜測(cè)到小朋友們買(mǎi)的糖果時(shí)的開(kāi)心、成功的喜悅情緒，使得整個(gè)活動(dòng)孩子們的積極性很高。最后，在老師的引導(dǎo)下小朋友們進(jìn)行數(shù)學(xué)操作，即統(tǒng)計(jì)營(yíng)業(yè)員賣(mài)出去的各糖果的數(shù)量。在孩子們操作之前教師的要求緊扣操作內(nèi)容，使得孩子們對(duì)操作環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)比較清晰，最后的操作取得了很好的成績(jī)，絕大多數(shù)小朋友都完成的很好。

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)本來(lái)是比較枯燥乏味的，但是通過(guò)PPT以及有趣的故事情節(jié)，使得數(shù)學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，讓孩子們有興趣去學(xué)，真正的做到寓教于樂(lè)。

大班繪本活動(dòng)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

　　2、觀察了解生活周?chē)�的配�?duì)，感受朋友之間和諧的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖書(shū)課件、生活用品及其場(chǎng)景圖。

　　活動(dòng)流程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入：

　　P1：故事的名字叫《天生一對(duì)》

　　二、理解生活中的配對(duì)

　　1、概念了解：

　　找找環(huán)境中什么是可以配對(duì)的？

　　找找：你和朋友身上，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？

　　2、觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的般配

　　（1）觀察朋友的不同：找找，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？

　　（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對(duì)

　　（3）模仿表現(xiàn)，嘗試合作。

　　三、閱讀傾聽(tīng)故事可是，這天生一對(duì)來(lái)到長(zhǎng)頸鹿城，他們來(lái)到鱷魚(yú)城，顯然，大家覺(jué)得他們是奇怪的一對(duì)。

　　*到底發(fā)生了什么故事呢？你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎？

　　*我們來(lái)看看這本書(shū)，名字就叫《天生一對(duì)》。

　　*鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)。

　　四、延伸*尋找生活中的"天生一對(duì)"。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺(jué)得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

大班繪本活動(dòng)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容及發(fā)展情節(jié)，體驗(yàn)老奶奶的鄰居樂(lè)于助人的好品質(zhì)。

　　2、學(xué)會(huì)觀察，區(qū)分不同。

　　3、認(rèn)識(shí)“開(kāi)心”、“漂亮”、“舒服”，能用它們說(shuō)一句話。

　　活動(dòng)流程：

　　一、用《表情歌》導(dǎo)入

　　老師最近學(xué)會(huì)了一首歌，小朋友們和我一塊唱好嗎？

　　問(wèn)：小朋友開(kāi)心嗎？今天呀，我給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中的人物是不是也很開(kāi)心呢？小朋友可要仔細(xì)聽(tīng)哦！（故事欣賞）

　　二、聽(tīng)完了故事

　　我們一起為它取個(gè)好聽(tīng)的的名字吧。（板書(shū)標(biāo)題）

　　三、老師把這個(gè)好聽(tīng)的故事畫(huà)成了漂亮的畫(huà)，我們一起來(lái)看看好嗎？

　　拿出掛圖，讓幼兒比較，并提問(wèn)：

　　1、畫(huà)面上是誰(shuí)呀？?jī)煞鶊D中的老奶奶有什么不同？

　　2、你們從哪兒看出老奶奶很難過(guò)呢？她是因?yàn)槭裁词虑楦械诫y過(guò)呢？

　　·門(mén)口的臺(tái)階

　　·衛(wèi)生間濕滑的地磚

　　·家里的.白墻壁

　　3、老奶奶出門(mén)后，她的家里為什么會(huì)傳出刷刷刷·砰砰砰·鏘鏘鏘的聲音？（鄰居們幫老奶奶改造房子）

　　4、結(jié)果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢？

　　·臺(tái)階不見(jiàn)了

　　·衛(wèi)生間多了一根扶手

　　·白墻壁被刷成粉紅色

　　5、老奶奶喜歡改造后的房子嗎？她開(kāi)不開(kāi)心？是誰(shuí)給她帶來(lái)了快樂(lè)，使她開(kāi)心的呢？

　　四、教師小結(jié)

　　是呀，正是因?yàn)橛辛肃従觽兊膸椭�，使老奶奶開(kāi)心起來(lái)，這時(shí)的鄰居看到老奶奶高興自己也很開(kāi)心。所以當(dāng)小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢？（對(duì)了，要樂(lè)于助人）

　　五、出識(shí)詞卡

　　老師手中有三個(gè)愛(ài)心寶寶，他們平時(shí)最?lèi)?ài)幫助別人了，他們今天想跟小朋友們玩一個(gè)詞句游戲，你們想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開(kāi)心好開(kāi)心呀！）出識(shí)詞卡進(jìn)行認(rèn)讀：開(kāi)心·漂亮·舒服并用每個(gè)詞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　小朋友們表現(xiàn)得真好，最后請(qǐng)小朋友們拿出語(yǔ)言書(shū)把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。

　　老奶奶一個(gè)人孤獨(dú)地居住在一間大房子里，最近她常因不開(kāi)心的事而連聲嘆氣。如：上臺(tái)階時(shí)，不小心絆了一跤；洗澡里又因?yàn)闈窕�的地磚而滑倒；家里的白墻壁讓她覺(jué)得冷冷清清、孤孤單單的。唉！唉！老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里，他們聚在一起商量：要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服、高高興興的呢？他們想了很久。

　　有一天，不開(kāi)心、愛(ài)嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠(yuǎn)門(mén)去了。這時(shí)，鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶，拿著刷子、槌子和各式工具跑進(jìn)老奶奶的大房子，不一會(huì)兒，刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘，大房子里傳出好熱鬧的聲音。

　　幾天后，老奶奶拎著皮箱回來(lái)了。她剛想提腳上臺(tái)階，咦？臺(tái)階不見(jiàn)了，一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，雙省力又穩(wěn)當(dāng)，接著老奶奶開(kāi)了門(mén)，她又驚呆了，白白的墻壁被粉刷成粉紅色，上面還有美麗的花紋，屋里既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀！"老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走進(jìn)洗手間，順手摸到一根光滑的木扶手，扶著它前進(jìn)，再也不會(huì)滑倒了。是誰(shuí)想得這么周到？"老奶奶！希望你過(guò)得舒服又開(kāi)心。"一群鄰居朋友捧著鮮花走進(jìn)老奶奶的家。

　　"謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開(kāi)心的房子，瞧！我買(mǎi)了很多小朋友們喜歡的圖畫(huà)書(shū)和玩具，如果你們多來(lái)陪伴我，我會(huì)更加開(kāi)心！"從此，老奶奶有了一座讓她處處開(kāi)心的大房子，這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開(kāi)心的笑聲。奶奶真的好開(kāi)心好開(kāi)心呀！

大班繪本活動(dòng)教案 篇4

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《第一次》PPT（故事內(nèi)容附后）、歌曲《好娃娃》的音樂(lè)。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)唱歌曲《好娃娃》。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　在生活中努力做老人們的“開(kāi)心果”。

　　通過(guò)討論、歌唱等活動(dòng)，尋找讓老人快樂(lè)的好辦法。

　　賞析繪本故事，感受幫助老人的快樂(lè)，知道周?chē)�的老人需要自己的關(guān)愛(ài)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、回憶經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入故事

　　1．回憶自己的“第一次”。

　　每個(gè)人都有自己的第一次，第一次走路，第一次唱歌，第一次坐車(chē)……你記得哪些第一次？你第一次做這些事情的時(shí)候心里有什么感覺(jué)？

　　小結(jié)：原來(lái)第一次會(huì)有各種不同的感覺(jué)，有的害怕，有的快樂(lè)，有的緊張，有的難過(guò)……

　　2．導(dǎo)入小鼴鼠的“第一次”。

　　出示PPT1，故事封面：有一只可愛(ài)的小鼴鼠，它的名字叫阿土，阿土的第一次跟你們都不一樣，它的第一次是要幫助別人。

　　出示PFl2，熊爺爺圖像：小鼴鼠要幫助誰(shuí)？仔細(xì)看一看，認(rèn)真想一想，熊爺爺需要什么樣的幫助呢？（幼兒討論后講述）

　　阿土?xí)�怎樣幫助熊爺爺呢？讓我們走進(jìn)故事去看一看吧！

　　二、賞析故事，表演、討論

　　1．教師講述故事（PPT3—6）。

　　在森林樂(lè)園的盡頭，住著一位熊爺爺，他什么都做不動(dòng)了，……板著臉說(shuō)：“因?yàn)槭悄愕牡谝淮危�我才同意的。�?/p>

　　①熊爺爺聽(tīng)到敲門(mén)聲，是什么態(tài)度？（不耐煩）這樣的態(tài)度會(huì)用什么聲音說(shuō)話，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（個(gè)別幼兒表演）

　　②小鼴鼠用什么聲音回答的，你們能學(xué)一學(xué)小鼴鼠的回答嗎？（幼兒集體表演）

　　③熊爺爺聽(tīng)了這樣的回答心情怎樣？他的聲音有什么變化？我們一起學(xué)一學(xué)熊爺爺?shù)膯?wèn)話。

　　④分角色表演。老師和一部分幼兒扮演熊爺爺，其余幼兒扮演阿土，表演“阿土請(qǐng)求散步”的對(duì)話。

　　⑤熊爺爺答應(yīng)阿土去散步時(shí)，表情是怎樣的？為什么是這樣的表情？

　　2．幼兒觀察圖片（PPT7）。

　　①阿土和熊爺爺?shù)搅四睦铮克鼈儠?huì)看到什么、聽(tīng)到什么？會(huì)做些什么？

　　②現(xiàn)在熊爺爺?shù)谋砬樵鯓樱啃那橛秩绾文兀?/p>

　　③阿土的“第一次”心情怎樣？為什么會(huì)快樂(lè)？（理解成語(yǔ)：助人為樂(lè)）

　　3．教師講述故事（PPT8）。

　　第二天下了一陣小雨，雨后……小路上留下了他們一大一小兩串腳印。

　　②三天阿土?xí)�怎么做呢�?/p>

　　②出示PPT9：仔細(xì)看一看、想一想，和同伴說(shuō)一說(shuō)，這些是什么特別的第一次？（第一次到小溪邊散步、第一次打傘散步、第一次穿紅鞋子散步）

　　③引導(dǎo)幼兒想象：如果你是阿土，除了這些，還會(huì)想到什么樣的第一次？

　　④經(jīng)過(guò)這么多次的散步，熊爺爺會(huì)有什么改變？

　　4．教師講述故事（PPT10）。

　　漸漸地，熊爺爺?shù)钠�氣變得越�?lái)越好了，身體也越來(lái)越棒了，遇見(jiàn)他的人都說(shuō)：“熊爺爺年輕多了。”

　　②在，熊爺爺看到阿土心里覺(jué)得怎樣？

　　②你喜歡故事里的阿土嗎？為什么？

　　三、生活經(jīng)驗(yàn)遷移

　　你們家里都有老人吧，在你們身邊有像熊爺爺這樣的老人嗎？你愛(ài)他們嗎？除了散步，你有別的辦法讓老人高興嗎？（唱歌、跳舞、說(shuō)笑話、玩游戲……）

　　四、改編歌曲《好娃娃》

　　1．你們真厲害，有這么多的好辦法讓爺爺、奶奶快樂(lè)起來(lái)呀！有一個(gè)小朋友他把自己的辦法唱到了歌曲里，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他用了什么好辦法？（播放歌曲《好娃娃》錄音）

　　2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲里的好辦法？

　　3．你們能把自己的辦法也唱到歌里去嗎？（幼兒自由嘗試）

　　4．誰(shuí)來(lái)試一試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒演唱改編的歌曲）

　　5．找個(gè)好朋友，把剛才編好的歌，你唱給我聽(tīng)，我再唱給你聽(tīng)。（幼兒兩兩結(jié)對(duì)演唱改編的歌曲）

　　五、激勵(lì)幼兒做“開(kāi)心果”

　　老人養(yǎng)大孩子，辛苦了一輩子，退休以后會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)，以后我們每天都用說(shuō)的、唱的、看的、玩的各種辦法讓老人快樂(lè)起來(lái)，做他們的“開(kāi)心果”，好嗎？

　　六、生活延伸活動(dòng)

　　“我是爺爺、奶奶的開(kāi)心果”：鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持做讓老人開(kāi)心的事情，并及時(shí)記錄下來(lái)（填寫(xiě)記錄表），一學(xué)期后，老師根據(jù)記錄表進(jìn)行評(píng)比，選出優(yōu)秀的“小小開(kāi)心果”，發(fā)獎(jiǎng)狀給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　我是爺爺、奶奶的開(kāi)心果

　　日期

　　為老人做的事

　　效果

　　老人的簽名

　　記錄說(shuō)明：第一欄由家長(zhǎng)填，第二欄由孩子用圖畫(huà)法記錄，第三欄畫(huà)，第四欄由老人簽名確認(rèn)。

　　故事《第一次》

　　每個(gè)人都有自己的第一次。第一次走路，第一次唱歌，第一次坐車(chē)……也許，你愿意聽(tīng)聽(tīng)小鼴鼠阿土的第一次。

　　在森林樂(lè)園的盡頭，住著一位熊爺爺，他什么都做不動(dòng)了，孤零零一個(gè)人住著。熊爺爺脾氣很怪，整天躲在家里不出門(mén)，誰(shuí)去打擾他都會(huì)挨一頓罵。大人們都說(shuō)熊爺爺是只孤獨(dú)的熊，也是只可憐的熊，要是再不出來(lái)散散心，他準(zhǔn)會(huì)生病的。

　　小鼴鼠阿土知道后，就悄悄地走到了森林樂(lè)園的盡頭，敲響了熊爺爺家的門(mén)。“誰(shuí)呀？”熊爺爺不耐煩地問(wèn)。阿土乖巧地說(shuō)：“熊爺爺，是我，鼴鼠家最小的寶貝，阿土。”“有什么事嗎？”熊爺爺?shù)穆曇艟徍拖聛?lái)。“我，我想到小樹(shù)林里散步，可是，我很害怕，熊爺爺，您能陪我嗎？”熊爺爺說(shuō)：“憑什么陪你？”“因?yàn)椋�這是我第一次到小樹(shù)林散步，第一次呀！”熊爺爺沉默了一會(huì)兒，打開(kāi)了門(mén)，身上已經(jīng)穿上了外套，手里拿著拐杖，板著臉說(shuō)：“因?yàn)槭悄愕牡谝淮危�我才同意的。�?/p>

　　熊爺爺和阿土一起到小樹(shù)林散步，一起欣賞美麗的野花，一起呼吸新鮮的空氣，一起聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，阿土還給熊爺爺采了一朵金黃的蒲公英。

　　第二天下了一陣小雨，雨后，阿土又敲響了熊爺爺家的門(mén)：“熊爺爺，您能陪我去小樹(shù)林散步嗎？”熊爺爺皺著眉頭說(shuō)：“這又不是你第一次散步，怎么又要我陪你？”“可是，”阿土認(rèn)真地說(shuō)，“雨后散步可是我的第一次啊！”“好吧，好吧。”熊爺爺無(wú)奈地和阿土一起出了門(mén)，他們一起數(shù)雨后的蘑菇，一起看天邊的彩虹，一起采不知名的野花。小路上留下了他們一大一小兩串腳印。

　　第三天，阿土又來(lái)了：“熊爺爺，瞧，我戴了一頂紅帽子，戴著紅帽子去散步可是我的第一次呀！”“真是沒(méi)完沒(méi)了！”熊爺爺咕噥著說(shuō)，不過(guò)還是和阿土一起出了門(mén)。第四天，第五天……阿土天天都來(lái)找熊爺爺散步，每次都是他的第一次——第一次在小溪邊散步；第一次穿小紅鞋散步；第一次撐小紅傘散步……

　　漸漸地，熊爺爺?shù)钠�氣變得越�?lái)越好了，身體也越來(lái)越棒了，遇見(jiàn)他的人都說(shuō)：“熊爺爺年輕多了。”

大班繪本活動(dòng)教案 篇5

　　一、 教材分析

　　《犟龜》是語(yǔ)文版教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動(dòng)的。在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥(niǎo)獸、花草魚(yú)蟲(chóng)，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想的舞臺(tái)上。所以在閱讀這類(lèi)作品時(shí)需要通過(guò)反朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì)故事的含義，了解這類(lèi)作品的寫(xiě)作方法，并加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

　　二、 學(xué)情分析

　　雖然本文是七年級(jí)學(xué)生接觸到的第一篇童話作品，但經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，所以對(duì)情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)、想象生動(dòng)，也易于被學(xué)生接受。但這篇文章寓意深刻，學(xué)生在理解上可能會(huì)產(chǎn)生分歧，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)分析

　　1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)閱讀文章，理解“犟”的深層含義。

　　2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì)塑造形象的方法。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受“犟龜”精神的現(xiàn)實(shí)意義。

　　四、 教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì)塑造形象的方法。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解”犟”的深層含義。

　　五、 教學(xué)過(guò)程

　　（一）

　　學(xué)海拾貝

　　問(wèn)題：1.本文的作者是誰(shuí)？哪個(gè)國(guó)家的？

　　2.本文的體裁是什么？

　　3.字詞積累

　　此環(huán)節(jié)可通過(guò)搶答問(wèn)題和課堂測(cè)驗(yàn)的形式來(lái)完成。旨在幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　（二）

　　1.導(dǎo)入新課

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的小烏龜，誰(shuí)能給老師講講這只小烏龜?shù)墓适拢克�想做什么去？途中�?jīng)歷了什么？遇到這么多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒(méi)有去？

　　明確：小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難（1）距離遠(yuǎn)（2）時(shí)間短（3）走錯(cuò)路

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過(guò)提問(wèn)的形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　2.提出問(wèn)題，深入研讀。

　　在分角色朗讀課文的前提下，用提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)

　　（1）能不能根據(jù)這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c(diǎn)？（用一個(gè)字概括）

　　明確：用文中的一個(gè)字概括“犟”

　　（2）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的？你是如何看出來(lái)的？（在原文中找）

　　明確：從小烏龜?shù)恼Z(yǔ)言、行為等方面可以看出小烏龜?shù)摹瓣瘛薄＠�小烏龜多次說(shuō)“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢復(fù)

　　此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據(jù)，為下文分析小烏龜?shù)摹瓣瘛钡暮�義做準(zhǔn)備。

　　（3）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔遣皇莾H僅包含我們上節(jié)課所說(shuō)的“犟”的含義――像牛一樣倔強(qiáng)、固執(zhí)、不聽(tīng)人勸。小烏龜?shù)摹瓣瘛庇钟惺裁春�義呢？

　　明確：不是，小烏龜是聽(tīng)人卻的，在別人指出他的錯(cuò)誤方向走反了的時(shí)候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯(cuò)誤。所以說(shuō)小烏龜是知錯(cuò)能改的，并不是不聽(tīng)人勸。所以說(shuō)小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就一往無(wú)前，堅(jiān)持到底，遇到任何困難都不改變初衷。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過(guò)引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨(dú)有的內(nèi)涵，初步完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　（4）文中都用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造小烏龜?shù)男蜗竽兀浚ㄔ谖闹姓页觯┎⒄f(shuō)出小烏龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)。

　　明確：首先描寫(xiě)方法的種類(lèi)，在此基礎(chǔ)上明確文中用了語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等描寫(xiě)方法來(lái)塑造小烏龜?shù)男蜗螅�并突出了小烏龜倔�?qiáng)、一往無(wú)前、有恒心、有毅力、知錯(cuò)就改等特點(diǎn)。可采取小組討論的方式來(lái)完成此題，組內(nèi)互相補(bǔ)充答案，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和完善。

　　此題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法，并據(jù)此體會(huì)人物形象的特點(diǎn)。從而完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　3.拓展延伸

　　聯(lián)系生活實(shí)際想想，小烏龜?shù)摹瓣瘛睂?duì)我們有什么啟示？

　　明確：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)以致用，從小烏龜身上學(xué)到堅(jiān)持不懈，一往無(wú)前的精神，并應(yīng)用于自己的實(shí)際生活。學(xué)生可自由發(fā)言，不做固定答案。

　　4.課堂小結(jié)

　　此環(huán)節(jié)可有學(xué)生獨(dú)立完成，自行總結(jié)這節(jié)課的收獲，可從知識(shí)和情感兩方面回答。

　　5.課后作業(yè)

　　設(shè)想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動(dòng)物，他們之間會(huì)有什么樣的對(duì)話？會(huì)發(fā)生什么事情呢？續(xù)寫(xiě)童話，字?jǐn)?shù)不少于600字。

　　6.板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小烏龜――“犟”――下定目標(biāo)、一往無(wú)前、堅(jiān)持到底

大班繪本活動(dòng)教案 篇6

　　活動(dòng)背景：

　　《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫(xiě)了1只小豬被100只狼追捕、圍困，最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝�幸免于難的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來(lái)忍俊不禁。在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫(huà)面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個(gè)作品如同動(dòng)畫(huà)片般形象生動(dòng)，讓人讀來(lái)妙趣橫生。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。

　　2．學(xué)習(xí)多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。

　　3．能大膽地猜想故事情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：大繪本、PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．感知繪本封面、扉頁(yè)，引發(fā)幼兒興趣

　　師：今天老師帶來(lái)了一本很有趣的繪本，繪本的扉頁(yè)上有誰(shuí)?它要去哪兒?樹(shù)林里有什么呢?

　　[在活動(dòng)導(dǎo)人中我讓孩子仔細(xì)看繪本的扉頁(yè)，同時(shí)提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時(shí)也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。]

　　2．用多種方式閱讀繪本

　　(1)閱讀繪本的開(kāi)始部分

　　師：樹(shù)林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧!

　　[在這里教師用了一個(gè)“繞”字，而不用打開(kāi)書(shū)本看看的字眼，目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁(yè)和正文繪畫(huà)的不同視角。]

　　①觀察畫(huà)面，通過(guò)模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn)

　　第一，模仿狼的心理活動(dòng)

　　師：哇!樹(shù)林里有誰(shuí)啊?(很多狼)小豬為什么沒(méi)有看到它們?這么多狼躲在樹(shù)背后一動(dòng)不動(dòng)，它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小豬走來(lái)了，它們會(huì)怎么想?又會(huì)怎么說(shuō)呢?

　　第二，觀察、猜測(cè)狼之間的對(duì)話。

　　師：小豬越走越近，它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說(shuō)什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)狼的表情)小豬呢?它發(fā)現(xiàn)狼了沒(méi)有?它才不知道大樹(shù)后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹(shù)林跑一跑。

　　②體驗(yàn)文字變形帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣

　　師：小豬剛一說(shuō)完，哎呀，怎么啦?(教師翻頁(yè))

　　第一，觀察狼說(shuō)的話。

　　A．狼怎么了?(沖出來(lái))它們一邊沖一邊嘴里還說(shuō)什么?(沖啊，弟兄們——)

　　B．誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說(shuō)的話變紅變大呢?

　　C．真奇怪，你看字的下面還拖著一條長(zhǎng)線，這是什么意思?(念這個(gè)字的時(shí)候，要把聲音拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，這樣后面的狼的弟兄就會(huì)聽(tīng)得見(jiàn)，跟得上)。我們一起再來(lái)學(xué)學(xué)。

　　第二，觀察小豬說(shuō)的話。

　　A．看到100只狼追來(lái)了啊，小豬說(shuō)了什么?為什么小豬會(huì)說(shuō)兩個(gè)“大”字呢?'(小豬嚇得連說(shuō)話都發(fā)抖了)

　　B．我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小豬說(shuō)的話。

　　[文字的變形是繪本中常用的藝術(shù)創(chuàng)作手法，這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫(xiě)的情境，對(duì)情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說(shuō)話，不僅僅是為了提高孩子“演”的能力，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。]

　　(2)閱讀故事的發(fā)展部分

　　①感受繪本的方向性特質(zhì)

　　師：下面接著來(lái)看，注意，我要連著翻三頁(yè)，小朋友看仔細(xì)，這三頁(yè)講了一件什么事情?(狼追豬)

　　師：小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰(shuí)能夠用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　師：小豬東逃西竄，害怕極了，邊逃邊會(huì)喊什么呢?

　　幼兒表演，師幼共同表演。

　　[方向性是這本繪本的另一個(gè)重要的藝術(shù)創(chuàng)作手法，在這三頁(yè)中，繪本運(yùn)用類(lèi)似于電影中的蒙太奇手法，讓小豬逃跑的方向來(lái)了兩次180度的大逆轉(zhuǎn)，讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險(xiǎn)境地。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境，教師緊扣繪本中的游戲精神，設(shè)計(jì)了如同“貓抓老鼠”似的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。]

　　②引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法

　　師：你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會(huì)有怎么樣的命運(yùn)嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?老師翻頁(yè))

　　師：小豬怎么了?豬被狼群包圍起來(lái)，而且包圍圈變得越來(lái)越小，你看這時(shí)狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來(lái)它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一

　　部分?(你能猜猜狼會(huì)怎么說(shuō)嗎?)

　　師：這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的?(害怕極了，哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發(fā)抖，很害怕)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子。(集體——個(gè)別)

　　師：小豬嚇得全身發(fā)抖，它會(huì)不會(huì)被這群狼吃掉呢?答案就藏在書(shū)的封底，我先偷偷瞄一下!(做看書(shū)狀)你們想不想看?

　　(3)猜測(cè)故事的高潮部分

　　師：出示封底，結(jié)果怎么樣?小豬有沒(méi)有被吃掉?

　　師：怪了，小豬為什么沒(méi)有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰(shuí)來(lái)猜猜看!(它自己會(huì)想什么辦法呢?或者有誰(shuí)來(lái)幫助它?)

　　[這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師突破以往順頁(yè)翻看的常規(guī)，采用了跳頁(yè)閱讀的方法，直接讓幼兒看封底，這樣就引起了孩子們更大的好奇心：為什么小豬會(huì)沒(méi)事呢?其中到底發(fā)生了什么事情?這一小小的改變，讓幼兒原有的興趣更高了。]

　　師：是不是你們猜的那樣啊?不是，有沒(méi)有人來(lái)救它啊?(看狼揮手和小豬再見(jiàn)的一頁(yè))在這頁(yè)，請(qǐng)你仔細(xì)看看狼在做什么動(dòng)作?狼有沒(méi)有再去追小豬?(沒(méi)有)這群狼為什么會(huì)把小豬給放了，這可真奇怪!

　　師：到底是怎么回事呢?讓我們回過(guò)頭來(lái)看看，就在狼群越逼越近的時(shí)候，有一只狼，站了出來(lái)，(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個(gè)什么手勢(shì)?(誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué))這個(gè)動(dòng)作是什么意思?

　　5．這只狼手一擋說(shuō)：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點(diǎn)，怎么會(huì)吃得飽呢?”原來(lái)狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個(gè)時(shí)候，小豬聽(tīng)了狼的話，心想太好了，機(jī)會(huì)來(lái)了!小豬想到了什么辦法逃命?

　　(4)結(jié)尾：留下懸念，結(jié)束活動(dòng)

　　師：到底會(huì)怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子們，你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道，那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本，送給你們，回去后大家一起來(lái)仔細(xì)地看一看，把答案找出來(lái)好嗎?

　　[在孩子們急于想知曉結(jié)果的時(shí)候，閱讀活動(dòng)嘎然而止，教師巧妙地讓孩子們?cè)谟�罷不能中，產(chǎn)生了迫不及待想翻看繪本的強(qiáng)烈愿望，極大地激發(fā)了幼兒自主閱讀的欲望，可以說(shuō)，這樣的結(jié)尾是本設(shè)計(jì)的精彩一筆。]

　　3．分享閱讀

　　師：老師今天帶來(lái)了這本繪本，可是，這么多繪本不夠全班小朋友看的，怎么辦呢?(一起看)

　　現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е�繪本，回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎?

　　[閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是發(fā)展孩子自主閱讀的興趣，把自主閱讀放在延伸活動(dòng)中有這樣兩點(diǎn)考慮：一是尊重了孩子自主閱讀的個(gè)性化特點(diǎn)；二是減少了集體教學(xué)中時(shí)間的隱性浪費(fèi)。]

　　活動(dòng)反思：

　　心理學(xué)研究表明幼兒好動(dòng)、好玩、好模仿，以游戲?yàn)樯�命，多游戲，多發(fā)展。根據(jù)幼兒這一年齡特點(diǎn)，我們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中特讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中，學(xué)得輕松，玩得開(kāi)心。他們以飽滿的熱情投入活動(dòng)，并且以情節(jié)的自然遞進(jìn)為轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的契機(jī)，使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動(dòng)，在活動(dòng)中躍躍欲試，激情高漲，有效促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)繪本內(nèi)容我巧妙的設(shè)計(jì)了單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)的多種閱讀方式，這幾種方法的交替使用結(jié)合提問(wèn)的巧妙設(shè)計(jì)，使活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生、懸念迭起的效果，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我再次利用懸念，激勵(lì)孩子們?cè)俅伍喿x，因?yàn)榻?jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時(shí)，根據(jù)這本繪本的特質(zhì)篩選，幼兒現(xiàn)階段的閱讀能力，我先后采用了創(chuàng)造性表演和比較性觀察，在幼兒觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，增加對(duì)繪本中文字、構(gòu)圖方向性的解讀能力，然后逐步引導(dǎo)孩子走進(jìn)繪本，愛(ài)上閱讀。

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