學校開展線上教學推進會簡訊工作匯報（通用10篇）

　　在平平淡淡的日常中，很多時候都需要進行匯報，匯報可以以某個具體項目為單位進行匯報，也可以以某個階段的工作為單位進行匯報，說了那么多，你會寫匯報嗎？以下是小編精心整理的學校開展線上教學推進會簡訊工作匯報（通用10篇），希望對大家有所幫助。

　　學校開展線上教學推進會簡訊工作匯報1

　　近幾日，隨著線上教學的實施，點滴感悟總結如下：

　　一、線上教學的實施基本成熟

　　1、準備充分。老師們都下載了相應的授課資源推送給學生，或者推送了自己設計制作的學習資料。

　　2、按時授課。都能按照課表安排實施在線預習指導。

　　3、積極交流。對于線上教學存在的授課流程困惑或技術操作困難，能及時反饋，及時交流，及時解決。

　　4、經驗分享：部分教師把好的做法及時分享給大家，供大家學習借鑒。

　　5、學案預習作業上傳批閱及時。各班都建立了不同學科的作業群相冊，整合了不同學科，方便了老師批閱，學生也能看到老師的批閱點評。

　　二、線上教學給師生們帶來的改變

　　通過幾天的線上教學實踐，老師們已經熟練了技術操作，教學方式由臺前的“主演“到幕后“主播“，雖然一時不適應，甚至有的老師才開始上時還有點慌亂，但是疫情面前，我們都應該大膽嘗試。逐漸的，線上互動教學的效果越來越好!真正達到了“雖相聚遙遠，猶如在身邊”的線上學習體驗!

　　同時，線上教學也改變了學生的生活習慣。部分同學假期里變得慵懶，作息不規律，缺乏自主學習意識，不重視生活自理，更不愛運動。自從線上學習開展以來，同學們變得按時起床，合理作息;新穎的學習方式也帶動著大家積極行動起來，自理能力也提升了，還加強了鍛煉。

　　同學之間感覺像是在一起一樣，有了共同的交流話題。線上教學讓沉悶的假期不再沉悶，讓不安的心都能沉靜下來!三、疫情面前，守土盡責做貢獻

　　線上教學雖然讓休假的老師們感到比較疲累，讓輕松多日的學生感到不太適應。但是我們的老師從沒叫過苦和累，大家都認為：這與奮戰在一線抗擊疫情的白衣天使相比，這又算得了什么呢。同學們和家長們也從來沒有一句怨言，家長們支持，同學們樂學，無論師生都克服了困難，相互配合，讓線上教學得以順利推進。疫情面前，我們必須萬眾一心，守土盡責，在自己的崗位上做出應有的貢獻。

　　“停課不停學“，作為老師，我們一定要盡職盡責的指導好學生的預習。等疫情結束，春暖花開的時節，開學后的“零起點”課堂教學，那才是我們師生“教與學“的主陣地，到那時我們才能跟學生面對面的親切交流，才能手把手的指導學生。

　　學校開展線上教學推進會簡訊工作匯報2

　　突如其來的疫情，讓線上教學成了最大限度減少疫情對正常教育教學秩序影響所采取的措施，也是利用教育信息化改變教學方式、轉變學習方式、培養學生自主合作學習的一種積極嘗試。

　　不知不覺線上教學已經三星期了，反思近期我線上教學行為，我的有效做法：

　　1、統一思想，形成合力。教師統一認識怎樣上好課?要網上學習、同伴互助、教學反思，提升專業能力。家長統一認識線上教學，需要家長大力配合。學生統一認識線上上課和家里上課態度一個樣，快樂學習，健康成長。教師、家長存在線上教育技術問題，會在群里提問，熟悉的教師、家長會立刻截圖，語音幫助，大家一起想辦法，人人都是學習的主人。

　　2、聚焦課堂，注重實效。根據二年級學情特點、數學學科特點，通過四位教師教研、集體備課，針對教學目標、教學進度等方面老師一起制定輔導計劃。教師備課更充分，投入大量經歷備好一節課。我們二年級數學通過線上課堂班級聯播上微型課，豐富多彩的線上資源：圖片、視頻、動畫，比正常課時間短、教學容量小的課，教師模擬日常的教學情境，和學生有網上互動，如：連麥、輸入答案、回復數字表達情感、游戲、當堂檢測、教師課堂上點名表揚激勵學生等，對學生來說，現在還是新奇而獨特的，更是具有趣味性和誘惑力，激發著學生興趣與求知欲。

　　3、三方合力，效果顯著。線上學習雖說缺少了課堂上與老師面對面的互動性和監督性，可能因為二年級學生年齡小，數學知識家長也可以輔導，所以我們大多數家長全程監督以及配合老師的各項安排和布置，90%學生同樣能起到較好的學習效果，作業正確率高。個別學生存在問題，教師指出，家長能立刻能督促孩子改正，并再次發給老師，老師二次批改后再次鼓勵性評語發給學生。老師用教學魅力、師德魅力感染家長、學生，家長護航育人做得更給力。

　　線上學習缺少了課堂上與老師面對面的互動性和監督性，一、二年級如果沒有家長的幫助，30%學生不能有質量完成網課。家校配合，家長當好‘助教’特別重要。學習內容挺豐富的，但對于自控力、自理能力弱的小學生來說，課程的學習，也需要家長大力配合。不單單是開電腦，進直播、拍照上傳作業等“技術活”，還要督促孩子聽課、寫作業、訂正，給孩子講解錯題等，幫助孩子保質保量完成線上學習任務。一整天“助教”當下來，家長深感不易，同時也擔心，自己復工后孩子如何獨立完成學習任務。

　　學校開展線上教學推進會簡訊工作匯報3

　　疫情當前，本著停課不停學的宗旨，河津市教科局安排各學科教學能手和骨干教師，通過網絡統一給學生們線上直播授課。下面就說幾點個人的粗淺認識：

　　第一，課前準備。我都會提前讓學生進行課前預習，以便可以跟得上老師的講解，同時也加深自己對學習內容的認知。課前15分鐘，要求學生在班級群打卡簽到，以確保學生都能參與直播學習中來，由于沒有課本，我們會一再要求同學們做好筆記。但仍有個別同學由于種種原因，不能準時的進入課堂。

　　第二，上課過程。每堂課，我都會跟著學生們一起進入直播間學習，每次都會有不一樣的收獲。直播課上，互動受限，因此在市教科局直播結束后，我們繼續跟進學習，來加深同學們對本節內容的認識與理解。

　　第三，課后落實。每節課后，老師們都會布置相應的作業，以此來對本節課知識的鞏固。要求做完發群里檢查，就本班而言，大多數同學能做到對自己負責，只個別同學作業馬虎，敷衍對待。更有三五個遲遲不交，任你千呼萬喚喚不來。

　　總之，線上教學之初，對于師生們都還存在著一些問題與困難。不過，我們堅信：疫情會過去，問題會解決，困難克服。天會有放晴的時刻，我們也會從陰霾中走出來!

　　學校開展線上教學推進會簡訊工作匯報4

　　隨著疫情形式的嚴峻,我們的教育工作也做出了相應的改變。這學期對于社會,對于家長,對于老師,甚至對于學生是一個重大的考驗,對于我們這些從來沒有過網絡授課經驗的老師來說,也是一次挑戰。對于網絡授課,我從以下幾個方面做了總結：

　　一、教學準備

　　課前我結合市局直播課對自己的課做了適當調整,進行知識精簡。在班級直播課的課件中我及時補充了重點和考點。然后再發起班級在線直播。

　　二、簽到情況

　　直播開始回復簽到，直播過程中不定時點名回復簽到，督促學生盡量全程參與，聽課率達到98%以上。

　　三、教學過程心得

　　這種教學方式確實非常新穎,對教師和學生來說都非常新奇，小學生自控能力差，所以網絡課堂就需要家長的監督。因此我在課堂上不定時點名提問學生,一方面提高學生的課堂注意力,另一方面也使學生能夠堅守課堂。

　　在課堂教學環節中,不能像平時課堂那么隨時提問,隨時解決問題。教師的管理能力也下降了一個等級。我班網絡教學存在的最大問題是,學生不主動發問,有問題也不習慣主動發起連麥,這就要老師多關注重點難點的講解和落實。

　　四、作業檢查

　　每天的作業程序：跟讀，背,寫，練習題完成后要求家長監督在本上簽字，拍照上傳。這是比較簡單的作業,大多學生課后能積極在釘釘的家校本上提交作業，個別學生作業拖拉，即使提交了也是文不對題，聯系家長，家長麻痹大意，效果也不是很理想。

　　五、今后措施

　　1、加強課堂監管力度,如采用視頻會議形式模擬課堂提問。

　　2、多與學生溝通,及時了解學習情況

　　3、多在作業批改時回復一些激勵性的語言,鼓勵學生積極完成任務。

　　總之，我會克服困難，做好線上教學工作。

　　學校開展線上教學推進會簡訊工作匯報5

　　“反思使人進步，總結催人奮進”。2022年暑假開學之際，三門峽突如其來的疫情，打亂了人們工作、生活的節奏，也讓師生難以回到昔日生氣勃勃的校園。于是，按照學校的安排，師生又再一次相約在云端，開啟了釘釘線上教學。以下是我對兩周網課的總結：

　　未雨綢繆，做好課前準備

　　由于沒有課本，每次課前我都會提前給學生發送課堂內容，通知學生提前預習所學知識，并強調課堂上一定要認真聽講、記筆記、中途不早退、不惡意刷屏等，為學習新課做準備。在上課前，會提前在釘釘群和班級微信群里提示開課時間，提醒學生按時上課。

　　提質增效，抓好課堂教學

　　首先，我及時跟進同步聽課，學習其他老師的優點，并且根據自己班級學生的學習基礎，進行補充和修改，認真備好每一節課。因為我覺得上好一堂課，不僅跟一個人的文化功底有關，更重要的是要勤于鉆研，勤于學習，善于總結教學經驗。

　　其次，在上課時，為了提高課堂效率，我根據課堂內容靈活選擇了多種授課方式。如，講解新課時，我采用直播的方式，便于學生課后看回放復習課堂內容；講授單詞和自習輔導課時，我采用視頻會議的模式，便于提問學生，了解學生對所學知識的掌握情況。除此之外，上課時，我手機、電腦并用，隨時關注學生的留言信息，為他們解決疑難。課后，我會及時對學生的聽課情況進行總結通報。

　　形式多樣，檢查落實作業

　　每節課結束以后，我都會通過釘釘家校本布置適當的作業。大部分學生對于簡單的作業能較快地、及時地提交，但對于有些難度的作業提交的就慢些了，常常需要再三催促，學生提交上來的作業，我會及時進行批閱，在班群進行公布總結。

　　存在的問題及改進措施

　　存在的問題

　　一部分學生缺乏自覺性，在無家長監管的情況下，不按時上線學習，或者中途離開，還有些學生不服家長管教，任意妄為，我還連線與該生進行了談話，但似乎并不見效；還有些學生家庭情況比較特殊，無父無母，無人監管，自由散漫，不重視學習；還有些學生家庭中兄妹幾個都要線上學習，再加上偶爾父母上班，導致學生不能正常學習，雖有回放，但課程表安排得很滿，學生也無時間看回放，所以就導致不上線，遲到或不能及時完成作業的現象。

　　改進措施

　　1、及時在釘釘群發送直播課程鏈接，在微信群發信息，提醒學生上線。

　　2、對懶惰者、不守時、不愛學習的學生進行思想教育，讓其重視學習。

　　總之，在今后的線下教學過程中，我會秉承“低起點”的教學原則，對網課期間學生沒掌握的知識點再次講解并且強化練習，使學生形成系統的知識體系。

　　學校開展線上教學推進會簡訊工作匯報6

　　2022年3月，疫情突襲莒縣。“疫”不容辭，“課”不容緩。莒縣六中迅速行動，教學方式由常規課堂模式轉變為學生居家線上教學模式。下面梳理一下疫情期間生物備課組的幾點做法。

　　熟練使用“釘釘”教學軟件

　　通過備課組長召開本備課組成員視頻會議等方式，測試不同教學軟件的性能。通過認真研討比較，學校最終確定使用“釘釘”作為授課軟件。依托學校的培訓材料，通過線上集體備課，快速解決了以下幾個方面的問題：

　　如何發起視頻會議；如何添加另一個班級；如何共享課件；如何利用課件的指針功能；如何滑動視頻菜單關注學生學習的動態；如何與學生連麥互動等。

　　通過以上努力，一天之內組內所有成員快速熟悉了“釘釘”的操作流程。

　　家校溝通，形成合力

　　利用釘釘，及時召開家長視頻會議。通過會議：向家長與學生提出網課學習具體要求，例如家長要按時做飯，保證孩子一日三餐營養；向家長反饋學生的學習情況；每周定期召開線上班會，通報孩子的近期表現；培訓家長如何與孩子相處等。

　　改革課堂教學模式

　　優化課堂設計

　　線上教學，師生分處兩地，不能面對面交流溝通，教師對學生聽課的狀態和知識的掌握情況不能夠即時把握，師生互動交流存在一定的時間差。因此需要簡化教學內容，降低教學難度，放慢教學進度。

　　同時，線上教學，師生之間的互動方式也受限：在視覺上主要通過PPT來吸引學生，在聽覺上，主要通過語言來吸引學生。線上教學模式下，PPT和語言成為與學生溝通的主要形式。因此，我們生物備課組在集體備課時，重點在這兩方面進行了研討，摸索出了一些比較有效的做法。

　　把課本內容插入PPT

　　利用電子課本，先把課本有關的重要內容截取下來，再利用掃描王的圖片增強功能處理圖片，增強圖片的清晰度。如此處理好后，插入與此部分關聯的那張PPT中。這樣做的好處是：避免了學生不看課本或找不到課本中相關內容，也節約了時間，同時也找到了課堂的“抓手”。

　　用好語言激勵，調動學生學習積極性

　　要采用一些有效措施，如：用幽默的語言讓課堂有點趣味性，吸引學生的注意力，從而能提高聽課效率；教師語言要親和，吐字清晰，富有感情，學生才愛聽。要做到及時表揚、鼓勵，樹立學困生的自信心；語言要簡明扼要等。

　　課外學習與管理

　　（一）課外學習

　　針對線上學習的特點，生物課外學習的形式也降低了難度，主要有：布置任務明確的背誦提綱、整理課堂筆記上傳釘釘家校本、背誦知識點上傳釘釘家校本等。家校本的自動統計功能，便于老師查看上交情況。還可以利用菁優網、班級小管家以及問卷星等進行線上考試。

　　（二）運用學習小組

　　雖然學生都分散在家里，但是他們都是每個小組的成員，和小組榮辱捆綁在一起，加分減分就會發揮團隊的約束運用。由小組長統計早讀、聽課和作業的情況，值日班長匯總，每天公布。這樣就可以有效地管理學生的課上表現和課下作業。

　　總之，線上教學更考驗一個備課組的教研真功夫。這需要我們堅持問題導向、精準施策，小步子、低難度、勤督促推進教學；需要我們發揮不懼挑戰的抗疫精神，多謀劃，多研究：需要我們迎難而上，精益求精，以身作則。唯有如此，才能體現師者的責任和擔當！

　　學校開展線上教學推進會簡訊工作匯報7

　　雖知疫情從未停止，但未想過如此突然。健康安全是一切的基礎，學生的學習也不能松懈。我們臨沂東興實驗學校積極落實“停課不停學”的號召，再次拾起電腦，戴上耳機，變身“主播”，開啟熟悉又陌生的線上教學工作。第三單元的教學已經完成，現總結如下：

　　1、雖然有了之前的經驗，但是這次重新拾起，還是需要再次摸索，以便提供給學生更好的學習體驗和技巧。直播有回放但缺溝通，在線課堂方便溝通但是缺少回放，選擇適合的方式方能事半功倍。為了更好地上好課，我會提前給學生公布知識內容，學生可以提前預習。知識的講解，更是結合新知、練習，借鑒多方平臺，將所有知識反復練習和過關。自身的教育教學能力有提升，且對于科技產品也有很多理解，慢慢跟上科技時代的對教師技能的新要求。

　　2、嚴格要求學生和自己，每天早上提前5分鐘開始直播課程，等待學生進入直播間，精心為學生選擇學習視頻、認真講。解每一個知識點，且每天準時發放作業，對于學生的薄弱點及時解決。此外對于學習不積極的學生，提出批評并想辦法解決。

　　3、及時反思教學中的問題與不足，自己尋找解決辦法或共同協商解決方案，這對我們有效教學起了很大的推動作用。

　　反思不足：

　　線上學習的特殊性，讓我們既看到了優秀自律孩子的閃光點，同時也讓我們發現了學生兩極化差異的逐漸拉大背后的真實原因：自律不夠，落實不足。這對線下教學是一個巨大的挑戰。雖常與家長聯系，但家長反饋也顯得十分無力：孩子管不住，沒有時間管理孩子……種種現象的呈現，讓我明確了開學后的重點：分層教學，有所側重，針對不足，加強講解、練習和跟進督促。

　　本單元從學生的總結里看，學生存在的問題不多，本單元更多的是公式的推理和運用，掌握了公式的`推理，應用起來不是很麻煩的，總結起來有兩點：

　　1、計算錯誤。本單元的計算和π有關，所以計算方面有時錯誤會多一些，盡管我告訴學生在涉及π的時候，可以放到最后進行計算，但還是有學生迫不及待的和π較量，沒關系，如果能細心，反復計算，每次計算π也可以，我們不僅要理解題意，列出正確的計算公式，而且還要保證計算的正確性。

　　2、不會逆推。學生能根據半徑、高計算側面積或者體積，如果題目告訴的是知道側面積或體積，個別學生不會逆推。我的理解是學生不理解公式的含義，還是沒有完全掌握側面積或體積的計算，如果掌握了，逆推也不是大問題，這個需要個別指導。

　　這次的線上教學，既讓我學到了很多知識和技能，同時也發現了學生的個體差異，對接下來的教學我會基于實際情況，有效開展，有的放矢。為接下來的教學做好準備，安全第一，提升知識，以更高的標準為學生的小升初做出不懈努力。

　　學校開展線上教學推進會簡訊工作匯報8

　　本學期我承擔了藝術高考專業三個年級共三個班級的歷史課教學任務。突如其來的“疫情”使網絡授課由一種教輔手段上升為課堂主力，也促使我轉變觀念，適應形勢，開啟了一根網線、一臺電腦或者一部手機的線上教學工作。最初我嘗試了多種線上授課方式，如微信群、QQ群課堂、學習通直播……，有時一堂課就要用兩三種方式。對網絡教學的不熟悉和不適應，開始的前幾天我基本上是在手忙腳亂中度過的，屏幕那邊的學生估計比我還忙亂。幸運的是上學期我參加過學校組織的學習通培訓，對線上教學平臺有一些了解，經過幾天短暫的摸索忙亂之后，我逐漸適應了純粹的線上教學，并開始固定使用學習通平臺。這一平臺的功能很強大，我最常用到的是簽到、測試、討論、作業與任務點功能。

　　線上授課的收獲

　　突如其來的“疫情”讓我措手不及，但同時也為我提供了提升能力的機遇。雖然我之前參加過信息化教學的培訓，了解一些學習通等平臺的功能和使用，但對其缺乏系統認知和實際應用。線上教學要求我必須用心細致地全面掌握學習通的各項功能，這樣才能更好地為教學服務，為學生呈現精彩而實用的“云端課堂”。將近三個月的線上授課工作使我認識到，高質量的線上教學必須做好兩方面的工作：豐富有序的網絡授課和嚴格有效的學習監督。無論哪一方面的工作都必須從“心”出發，用“心”才能做好。

　　（一）網絡授課方面

　　不管線上教學還是線下教學，教師和學生在課前都要做好充分的準備。我始終認為只有精心準備才會有良好的教學效果。對于線上教學的教師，課前準備、課上授課、課后作業與反思都需要我們做到用心、細心與耐心。

　　課前的準備工作包括：向學生發放學案，指導學生完成自主預習，寫教案、做課件、錄視頻。我的課大多是上午1、2節課，而這個時間段也是學習通教學平臺網絡最擁堵的時候，網絡直播較卡，影響教學效果。為避免上述問題的出現，我提前把要講的課用錄屏的方式錄下來，然后再作為“任務點”上傳到學習通，這樣既減少了教學視頻的卡頓，學生還可以回看，增強了網絡教學的穩定性和實用性。在授課過程中，我通過學習通平臺隨時監控學生任務完成情況，通過測試、選人、搶答、提問等方式與學生進行互動，增強了線上教學的趣味性與生動性，激發了學生的學習興趣，提高了教學質量；課后我認真查看學生上傳的作業視頻，整理學生的錯題以及反饋的難題，為下節課答疑解惑做好準備。

　　（二）監督學生學習方面

　　網絡授課的局限性之一體現在對學生課堂學習的監督管理較弱，這讓教師的教學效果大打折扣。究其原因，我總結歸納如下：

　　1、學生在家里缺乏相對安靜的學習環境和氛圍；

　　2、學生自主學習能力和自我約束能力還有待提高；

　　3、部分學生還不適應網絡授課方式；

　　4、網絡的擁堵卡頓使學生產生焦躁的心理。除去上述客觀原因，在主觀方面，我認為可以從以下兩方面加強對學生的監督管理。

　　第一，充分利用學習通的一些功能對學生進行學習監督。比如“簽到”和“任務點”功能在監督學生學習方面效果顯著。尤其是“任務點”功能，教師把講課視頻、課件、文字資料等以任務點形式發放，要求學生在規定的時間內完成，教師可以隨時查看學生完成情況，有問題及時截屏通報。這樣教師不僅完成了教學任務，還可以及時發現問題督促學生改正。另外，學習通的測試、搶答、討論等功能也能幫助教師發揮線上教學的優勢，強化對學生學習的監督管理。

　　第二，與班主任及家長通力合作。任課教師要積極主動與任課班級的班主任溝通交流，讓班主任和學生家長及時了解學生線上學習表現，盡量爭取家長的支持，發揮家長的監督作用，同時任課教師也能夠更全面的了解學生情況，便于之后授課內容的調整和教學方法的改進。

　　問題與反思

　　由于在線教學不能和學生“面對面”，所以我認為更需要提升“云端課堂”的魅力。正如一位教育專家所言：“新時代的教師的競爭對手，不是同行李老師、張老師，而是王者榮耀、肖戰、王一博、迪麗熱巴、趙麗穎”。相比備課過程中工作量的繁重與瑣碎，屏幕那邊學生的“不學”與“不屑”更會讓任課教師崩潰。新形勢促使我們必須要在教學中動腦筋、花心思，深挖歷史課內在的底蘊，拓展歷史課豐富的內容，在保證歷史知識有效傳授的同時，努力提升課堂的趣味性，這樣才能把學生從“競爭對手”那里搶回來。另外，教師的語言表達能力也很重要，要盡力做到授課語言的簡練、準確、幽默和生動。

　　線上教學是未來教育的趨勢與方向，雖然還需要不斷的學習與適應，但我相信只要從“心”出發，用“心”鉆研，變被動為主動，定能在教學模式的發展與創新方面收獲滿滿。

　　學校開展線上教學推進會簡訊工作匯報9

　　明者因時而變，知者隨事而制。轉眼間，線上教學已有3周之久，桃都實驗學校七年級全體教師篤學篤行，不斷探索，攜手共進，團結一致，采取多種方式，總結線上教學經驗的同時聚焦線上教學缺漏，力爭提高線上教學質量，為學生居家學習保駕護航。

　　集體教研精研優教

　　七年級以學科組為單位，迅速組織學科教研活動，召開線上教學工作落實會議。安排人員、分配任務、確定時間節點，統一思想，群策群力，保證線上教學的順利開展的同時，讓教學增值不增負。

　　觀摩實踐評價反思

　　線上課例觀摩展示活動，有效促進教師的專業發展，提高教學效果。組內教師積極觀摩，汲取老師講授的寶貴經驗，尤其一些行之有效的策略、方法和理念，以開放、進取的心態去學習、借鑒，并融合到自己的教學實踐中。

　　技術加持注重實效

　　相關領導、老師著力推進線上教學信息技術手段培訓，制作線上教學程序操作錦囊，引進資優教學資源云端，使授課方式信息化便捷呈現。遇到技術問題，大家及時溝通、互相學習、共同解決。直播、在線課堂、視頻會議——釘釘線上授課的不同形式被七年級老師摸個門兒清，大家根據不同課型需要來選擇合適的授課形式，力求實效。課前做好預習推送；課中師生交流，生生互動；課后資源推送回顧拓展。線上教學組織有序有效。

　　精準作業科學管理

　　作業設計花樣多，設有必做作業、選做作業等彈性選擇方式，方便學生進行自主、個性化學習，老師們及時認真批改作業，了解學生知識掌握情況。教師提供平臺，開展“作業批改展評”，培養學生好習慣，利用優秀作業，激勵學生努力向上，學習借鑒。在督促學生認真學習的同時，老師們最大限度利用線上教學的優勢，盡可能的給學生個性化的學習空間。

　　課程豐盈云端精彩

　　七年級全體教師響應泰安市教育局號召，積極落實首課負責制“陽光5分鐘”，圍繞心理健康、時間規劃、學習習慣、疫情防控等主題精心準備，切實落實。學習之余，實踐活動步步跟進。勞動教育與生活相鏈接，學生在宅家期間積極參加家務勞動，體現學科知識與學科能力雙發展行動路徑。

　　石以砥焉，化鈍為利。自線上教學開展以來，七年級各位任課教師始終秉持著學校“積微成著，卓然而行”的校訓，不忘教育初心，克服種種困難，在云端踐行著育人使命，在“線上課堂”綻放著“師者匠心”的教育情懷。特殊時期，讓我們守望相助、眾志成城，在逆境中攜手共進，共“課”時艱！

　　學校開展線上教學推進會簡訊工作匯報10

　　一、數學組老師們采用”線上直播+學生課堂活動+師生討論交流+學生線上實訓重點的教學模式開展線上教學工作。全員落實首課負責，對學生關心教育。上下課規范，按時按點儀式感滿滿。授課中語言規范，語速慢一些，練習幽默感，和諧上課氛圍。

　　二、線下實訓全面，線上針對線線下錯點難點和線下反饋共性問題，提供線上指導。講練結合有效到位，爭取全員達標。

　　三、線下通過小組開展互動交流，通過小組QQ群，學生間答疑解惑解決個性化問題。

　　四、教師通過家校本平臺所獲數據分析學情，對學生知識掌握情況進行總體評價。完成課程各個單元線上教學的“教、學、練、測、評”教學閉環。

　　五、在線上教學期間，我們隨時關注學生的心理動態。通過向學生推送首課或官網渠道的好文章和正能量視頻，對學生進行心理溝通及指導，打消學生的焦慮心理。

　　六、同時，學生電腦、手機條件不一。對于學習條件較差的學生，采取課上多關注交流的方式，作業指導幫扶的形式。

　　七、課前，教師整理好線上課材料，為學生線上學習做好準備。完善線上課章節任務點中的視頻、微課、課件、案例資料等。學生明確學生任務和方式。發布課程相關通知，學生通過章節資料預習，完成課前調查、課前思考討論等，進行課前點名或簽到，了解學生的到課情況，關注學生學習動態。

　　八、課中，教師精講課程的重難點，設置進行主題討論、搶答、選人、隨堂練習、分組任務等功能的環節，增加和學生的互動交流，引領和吸引學生。并且提前告知學生開麥做準備，以減少等待的時間。

　　九、課后通過平臺上的作業批改，反饋學生的薄弱點，教師及時調整教學策略。關心學生的用眼健康，及時播放眼保健操。

　　十、上課或批改作業中特別增加對學生的激勵性語言。采取多種作業形式，計算，畫圖，錄音，視頻等。